Marie-Lisbet Amundsen

• Amundsen, Marie-Lisbet (2018). Gutter med problematisk eller skadelig seksuell atferd- under barnevernets omsorg.. Psykologi i kommunen.  ISSN 1892-3364.  53(4), s 35- 44
• Amundsen, Marie-Lisbet (2018). Sinte gutter gråter ikke. Psykologi i kommunen.  ISSN 1892-3364.  53(3), s 11- 21
• Amundsen, Marie-Lisbet & Garmannslund, Per Einar (2018). Skolerelaterte faktorer knyttet til psykisk stress og uro hos elever i ungdomstrinnet. Psykologi i kommunen.  ISSN 1892-3364.  63(6), s 29- 38
• Amsrud, Arve; Amundsen, Marie-Lisbet; Bunting, Mette; Engh, Knut Roar & Garmannslund, Per Einar (2017). Teacher students in the Norwegian practical pedagogical education course. EDULEARN proceedings.  ISSN 2340-1117.  s 7110- 7114 . doi: 10.21125/edulearn.2017.2683
• Amsrud, Arve; Amundsen, Marie-Lisbet & Garmannslund, Per Einar (2017). Postponement behaviour and learning habits in higher education students. EDULEARN proceedings.  ISSN 2340-1117.  s 7121- 7127 . doi: 10.21125/edulearn.2017.2692 Vis sammendrag

  The paper takes as its point of departure a web-based study that includes 281 Norwegian students who take the practical-pedagogical education (PPU) which is comparable to the British Postgraduate Certificate in Eduaction (PGCE). Of these are respectively 127 women and 154 men. Our assumption is that successful learning behavior depends on good learning and working habits. Postponement behavior is in many ways the opposite of this, and will therefore be a good measure of how students work with their studies. Our findings indicate that many students struggle with inappropriate learning and working habits. Three out of ten students (33 percent) report that they often delay studying until the last minute. Half of the students (49 percent) often postpone reading curriculum literature, and only three out of ten (29 percent) read curriculum literature regularly. Half of the students (50 percent) have a bad conscience when they procrastinate study work they know they must do, and seven out of ten (70 percent) say that this stresses them. Male students struggle significantly more with their habits than their female fellow students, and men with a bachelor degree struggle more than men with a higher degree. In this paper we discuss possible reasons for inappropriate learning behavior, while considering possible measures that can be taken to help students improve their study habits.

• Amundsen, Marie-Lisbet (2017). Når nederlaget starter med begynneropplæringen. Psykologi i kommunen.  ISSN 1892-3364.  52(2), s 47- 55
• Amundsen, Marie-Lisbet (2017). Når skolen blir motstander. Psykologi i kommunen.  ISSN 1892-3364.  52(2), s 57- 65
• Amundsen, Marie-Lisbet & Garmannslund, Per Einar (2017). Kvinnelige studenter med ADHD - arbeidsvaner i høyere utdanning. Psykologi i kommunen.  ISSN 1892-3364.  52(6), s 19- 26 Vis sammendrag

  Studien som presenteres her i artikkelen har fokus på arbeidsvaner hos kvinnelige studenter med ADHD i høyere utdanning. Utgangspunktet er dybdeintervju med åtte studenter over en periode på to år. Informantene viser til at fagansatte har for lite kunnskap om kvinner med ADHD, og de etterlyser større grad av forståelse, støtte og positive tilbakemeldinger i studiehverdagen. Informantene sier de sliter med dårlig samvittighet fordi de stadig utsetter å gjøre arbeidsoppgaver de vet de burde ha gjort. De utsetter vanligvis studiearbeidet så lenge at de må sitte og jobbe siste natten før innlevering. Selv om de i slike situasjoner blir svært trette dagen etter, presiserer de at det å jobbe under tidspress kan være positivt. Vissheten om at de må prestere innen kort tid gir dem et «kick» som fører til at de yter sitt beste. Likevel sier de at det er frustrerende å stadig utsette studiearbeid, fordi det fører til mye stress og dårlig samvittighet i hverdagen.

• Amundsen, Marie-Lisbet & Garmannslund, Per Einar (2017). Ressurssterke jenter med ADHD - utsatthet for mobbing. Psykologi i kommunen.  ISSN 1892-3364.  52(1), s 61- 68
• Amundsen, Marie-Lisbet & Garmannslund, Per Einar (2016). Postponement behavior among Norwegian students in the lower secondary school, In L. Gómez Chova; A. López Martínez & I. Candel Torres (ed.),  EDULEARN16 Proceedings.  The International Academy of Technology, Education and Development.  ISBN 978-84-608-8860-4.  Chapter.  s 5843 - 5852 Vis sammendrag

  This study investigated the role of procrastination on students’ work and learning habits. The study is aimed at students in the lower secondary level in three medium-sized municipalities in Norway, and was conducted in the form of an online questionnaire. The sample consists of 915 students from 8th to 10th grade in five lower secondary schools. Correlation analysis and structural equation modelling indicated that procrastination increases from the 8th grade to 10th grade, which means that students have greater procrastination behavior and poorer work habits when they leave lower secondary school than when they start. The findings indicate that students who are struggling with procrastination are less motivated for schoolwork, and they also have poorer school performance. The relationship between procrastination and lack of motivation for schoolwork is still larger than the correlation between procrastination and failure to thrive in school.

• Amundsen, Marie-Lisbet; Garmannslund, Per Einar & Faugstad, Randi (2016). Utsettelsesatferd hos elever i ungdomstrinnet. Psykologi i kommunen.  ISSN 1892-3364.  51(1), s 33- 44
• Amundsen, Marie-Lisbet & Garmannslund, Per Einar (2015). Leseferdigheter og motivasjon for lesing på ungdomstrinnet. Norsk tidsskrift for logopedi.  ISSN 0332-7256.  61(3), s 16- 23 Vis sammendrag

  Våren 2015 gjennomførte vi en web-basert spørreundersøkelse blant elever i ungdomstrinnet i tre mellomstore kommuner i Norge. Utvalget består av 915 elever, henholdsvis 465 gutter og 450 jenter. Målsettingen var å se nærmere på hvordan norske ungdommer opplever egne leseferdigheter, hva som motiverer for lesing, og hvorvidt de kjenner til lesestrategier. Metodisk ble det benyttet bivariate analyser og strukturell ligningsmodellering for å analysere sammenhenger mellom variablene i undersøkelsen. 62 prosent av guttene og 74 prosent av jentene oppgir at de leser like godt som sine jevnaldrende. Når det gjelder spørsmål om hva som motiverer for lesing, svarer 46 prosent av jentene og 28 prosent av guttene at de liker å lese bøker. 45 prosent av guttene liker å lese tegneserier, mens dette gjelder 28 prosent av jentene. Det er verdt å merke seg at når det gjelder motivasjon for å lese tegneserier, er det ingen signifikante forskjeller mellom elever som strever med å lese og andre. For begge kjønn er det positiv sammenheng mellom kjennskap til lesestrategier og leseferdighet. Elever som sliter med å lese har i liten grad kjennskap til lesestrategier.

• Amundsen, Marie-Lisbet & Garmannslund, Per Einar (2015). Mestring og trivsel hos elever med minoritetsbakgrunn i skoler der majoritetsspråklige elever er i flertall. Norsk tidsskrift for logopedi.  ISSN 0332-7256.  61(4), s 10- 17
• Amundsen, Marie-Lisbet (2014). Elever med sosiale og emosjonelle vansker, I: Eli Kari Høihilder & Lars Gunnar Lingås (red.),  Pedagogikk 8. - 13. trinn : profesjonsutdanning av lærere.  Gyldendal Akademisk.  ISBN 978-82-05-46280-9.  Kapittel 11.  s 171 - 190
• Amundsen, Marie-Lisbet (2014). Mobbing - forskning og tiltak, I: Eli Kari Høihilder & Lars Gunnar Lingås (red.),  Pedagogikk 8. - 13. trinn : profesjonsutdanning av lærere.  Gyldendal Akademisk.  ISBN 978-82-05-46280-9.  Kapittel 12.  s 191 - 206
• Amundsen, Marie-Lisbet; Garmannslund, Per Einar & Stokke, Hilde Sofie (2014). Differences in Visual working memory among students. European Journal of Educational Sciences.  ISSN 2053-9746.  1(2), s 123- 132 Vis sammendrag

  The visual working memory serves as the basis for cognitive processes. Precisely because it forms the basis for cognitive processes in learning, it is of interest to us as teachers to gain greater insight into the possible differences and similarities among students of different specializations. We therefore wanted to see if there are differences between students in the humanities disciplines and students of the science disciplines when it comes to issues of visual working memory. We were based on students at two colleges in Norway, and everyone who participated in the study completed a computer-based test developed by Andreassen at the Department of Psychiatry at Vestfold Hospital (2013). The starting point was the following question: Is it possible to find differences in visual working memory in students of science and humanities disciplines? We found significant differences. Students in science disciplines score better on visual short-term memory for concrete and abstract. We found also that the spread among the students of humanities disciplines is greater than among students of science studies. There is a need for more studies in order to know if extent learning to use strategies can improve the visual working memory of students who score low on this type of testing.

• Amundsen, Marie-Lisbet; Garmannslund, Per Einar & Stokke, Hilde Sofie (2014). Visual Working Memory - Gender and Age Differences. European Journal of Educational Sciences.  ISSN 2053-9746.  1(3), s 1- 17 Vis sammendrag

  The visual working memory forms the basis for cognitive processes in learning,and it is therefore of interest to gain greater insight into gender and age differences in visual working memory among pupils.In this study we wanted to see if there are gender differences between children in first, third, fifth, seventh and ninth grade in Norwegian schools when it comes to issues of visual working memory. The sample consisted of 458 studentes, 233 females and 225 males. There were no significant between -gender differences. Students in fifth grade scored better on visual working memory than students in seventh grade when they were presented with twenty percent fewer symbols. This indicates that reducing the number of factors to be remembered increases learning effect. The results support earlier studies that have demonstrated that visual working memory increases with age.

• Amundsen, Marie-Lisbet (2012). Uten navn på døra : hvordan opplever unge under barnevernets omsorg sin egen livssituasjon?. Spesialpedagogikk.  ISSN 0332-8457.  (7), s 26- 33
• Amundsen, Marie-Lisbet (2011). Innsattes opplevelse av ungdomsskolen. Norsk pedagogisk tidsskrift.  ISSN 0029-2052.  95(6), s 424- 436
• Amundsen, Marie-Lisbet (2011). Kjønnsforskjeller i psykisk helse i norske fengsler. Nordisk tidsskrift for helseforskning.  ISSN 1504-3614.  7(2), s 3- 15
• Amundsen, Marie-Lisbet (2010). Bak glemselens slør. Fontene forskning.  ISSN 1890-9868.  10(1), s 4- 15
• Amundsen, Marie-Lisbet (2010). Kvinnelige innsatte og sosial marginalisering. Spesialpedagogikk.  ISSN 0332-8457.  (1), s 26- 37
• Amundsen, Marie-Lisbet (2008). Gjengangerne, identitet og selvfølelse. Nordisk Tidsskrift for Kriminalvidenskab.  ISSN 0029-1528.  95(2), s 192- 202

Se alle arbeider i Cristin

• Amundsen, Marie-Lisbet (2018, 31. oktober). Fosterfar vil gi ung overgriper en ny sjanse: Før tenkte jeg de var monstre. [Internett].  NRK.
• Amundsen, Marie-Lisbet (2018). Gutter og overgrepsproblematikk.
• Amundsen, Marie-Lisbet (2018). Hva er galt med leseopplæringen ?.
• Amundsen, Marie-Lisbet (2018, 13. juli). Ingen reagerte på denne tegningen. Gutt (10) fikk beskjed om å tegne noe som gjorde ham trist.. [Internett].  NRK Vestfold.
• Amundsen, Marie-Lisbet (2018, 25. august). Kø for å få plass i spesialskoler. [Fagblad].  Utdanningsnytt.
• Amundsen, Marie-Lisbet (2018). Når barn begår overgrep.
• Amundsen, Marie-Lisbet (2018, 01. januar). Når barn er overgripere. [Radio].  NRK.
• Amundsen, Marie-Lisbet (2018, 31. oktober). Overgripere inn i fosterhjem. [TV].  Distriksnyheter Østafjells.
• Amundsen, Marie-Lisbet (2018, 31. oktober). Overgripere inn i fosterhjem. [TV].  NRK Dagsrevyen.
• Amundsen, Marie-Lisbet (2018, 01. mars). Teiknspråk i skulen "Integreringas pris". [Fagblad].  Språknytt.
• Halvorsen, Torill Aagot; Amundsen, Marie-Lisbet & Bunting, Mette (2018). Vektlegging av undervisning ved professoropprykk.. Forskerforum.  ISSN 0800-1715.  1(1)
• Amundsen, Marie-Lisbet (2017, 26. oktober). ADHD og spesialundervisning.  Aftenposten.
• Amundsen, Marie-Lisbet (2017, 10. november). Gutter og overgrep. [Radio].  NRK P1.
• Amundsen, Marie-Lisbet (2017, 31. mai). Kompetansemålene i 2 klasse er for høye. [Radio].  NRK Vestfold.
• Amundsen, Marie-Lisbet (2017, 08. august). Lekens betydning for læring. Journalist Helen Nilsen..  Nettavisen.
• Amundsen, Marie-Lisbet (2017). Når foresatte klager på spesialundervisningen. Psykologi i kommunen.  ISSN 1892-3364.  (6), s 15- 17
• Amundsen, Marie-Lisbet (2017). Skole og barnevern har for lite kunnskap. Stå På ! (medlemsblad for ADHD-foreningen).  (3), s 18- 19
• Amundsen, Marie-Lisbet (2017, 20. oktober). Sliter med samarbeidet med skolen: «Som forelder til et barn som strever, føler du deg mislykket nok fra før.» av journalist Hanne Mellingssæter..  Aftenposten.
• Amundsen, Marie-Lisbet (2017, 13. juni). St.melding 21. Økt lærepress i tidlig alder. Intervjuer Helena Rønning. [Radio].  NRK Vestfold.
• Amundsen, Marie-Lisbet (2017, 16. august). Trivsel viktigere enn bokstaver. Intervjuer Helena Rønning.. [Radio].  NRK Vestfold.
• Amundsen, Marie-Lisbet (2016). Fri forskning og implementering i praksisfeltet.
• Amundsen, Marie-Lisbet (2016). Hva kjennetegner kvinnelige innsatte, og hvordan tilrettelegge for oppfølging etter soning..
• Amundsen, Marie-Lisbet & Garmannslund, Per Einar (2016, 05. februar). Vil ha tegneserier inn i alle klasserom. [Internett].  nrk.no.
• Garmannslund, Per Einar & Amundsen, Marie-Lisbet (2016, 14. april). NÅR UTSETTELSER BLIR ET PROBLEM. [Internett].  nrk.no.
• Rønning, Helena & Amundsen, Marie-Lisbet (2016, 16. februar). Elever med språklig minoritetsbakgrunn- presterer bedre i norsk. [Radio].  NRK PI.
• Amundsen, Marie-Lisbet (2015, 28. oktober). Gutten var utagerende. Skolens løsning ble å isolere ham i ett år..  Aftenposten.
• Amundsen, Marie-Lisbet (2015). Hva kan gjøres for å forebygge kriminalitet blant unge? Kriminalpolitisk konferanse..
• Amundsen, Marie-Lisbet & Melsom, Anne (2015, 17. april). Lange soningskøer. [Radio].
• Amundsen, Marie-Lisbet & Melsom, Anne (2015, 17. april). Om overgrepsproblematikk. [Radio].
• Amundsen, Marie-Lisbet & Rønning, Helena (2015, 03. mars). Gode mestringsopplevelser forebygger atferdsvansker. [Radio].
• Amundsen, Marie-Lisbet & Rønning, Helena (2015, 26. februar). Innsatte og psykisk helse under soning. [Radio].
• Amundsen, Marie-Lisbet & Rønning, Helena (2015, 27. februar). Kvinner har dårligere behandlingstilbud enn menn. [Radio].
• Amundsen, Marie-Lisbet (2014, 15. mai). Barnehagen som pedagogisk tiltak. [Radio].  Oslo.
• Amundsen, Marie-Lisbet (2014, 15. februar). Elever med lærevansker- behov for tettere oppfølging!. [Radio].  Vestfold.
• Amundsen, Marie-Lisbet (2014). Integrering for enhver pris?. Aftenposten (morgenutg. : trykt utg.).  ISSN 0804-3116.
• Amundsen, Marie-Lisbet (2014). Med rett til å velge. Bergens Tidende.  ISSN 0804-8983.  s 22
• Amundsen, Marie-Lisbet (2014). Ungdoms opplevelse av spesialskole og overgang til videregående utdanning. Spesialpedagogikk.  ISSN 0332-8457.  (01), s 38- 46 Vis sammendrag

  Denne artikkelen omhandler en studie basert på intervju med 20 ungdommer som har fullført 10. klasse i spesialskole. Hensikten med studien var å se nærmere på hvordan ungdommene trivdes faglig og sosialt på spesialskolen, og hvorvidt de opplever undervisningstilbudet som relevant for de krav og forventninger de har møtt i videregående skole. En av konklusjonene i studien er at ungdommene etterlyser tettere oppfølging også i videregående skole tilsvarende det de fikk på ungdomstrinnet.

• Amundsen, Marie-Lisbet (2014, 07. februar). Utvisning fra skolen bør forbys. [Radio].  Oslo.
• Amundsen, Marie-Lisbet (2014, 20. februar). Yrkesrettede fag- for teoretiske!. [Radio].  Vestfold.
• Amundsen, Marie-Lisbet (2013, 26. februar). Barnevernsbarn trenger oppfølging. [Radio].  NRK.
• Amundsen, Marie-Lisbet (2013, 27. februar). Barnevernsbarn trenger oppfølging i voksen alder. [TV].  NRK Dagsrevyen.
• Amundsen, Marie-Lisbet (2013, 08. april). Barnevernsbarn trenger støtte i voksen alder.  Tønsbergs blad.
• Amundsen, Marie-Lisbet (2013, 06. februar). Bemanningsnorm i barnehagen. [Radio].  NRK.
• Amundsen, Marie-Lisbet (2013, 18. februar). Bemanningssituasjonen i barnehagen. [TV].  NRK.
• Amundsen, Marie-Lisbet (2013, 18. mars). Kvinnelige innsatte og psykisk helse. [Radio].  NRK.
• Amundsen, Marie-Lisbet (2013). Kvinnelige innsatte og psykisk helse.
• Amundsen, Marie-Lisbet (2013, 17. mars). Om rusproblematikk. [Radio].  NRK.
• Amundsen, Marie-Lisbet (2013, 23. april). Psykisk helse i norske fengsler.  Dagbladet.
• Amundsen, Marie-Lisbet (2013, 15. mars). Ta kvinnelege kriminelle på alvor.  Framtida.no.
• Amundsen, Marie-Lisbet (2013, 05. februar). Tidlig intervensjon. [Radio].  NRK.
• Amundsen, Marie-Lisbet (2013, 19. februar). Tidlig intervensjon er viktig. [Radio].  NRK.
• Amundsen, Marie-Lisbet (2012, 26. april). "Anfallene begynte da de tok den nyfødte jenta mi fra meg".  Aftenposten.
• Amundsen, Marie-Lisbet (2012, 26. desember). Barnevernsbarn frykter voksenlivet.  VG.
• Amundsen, Marie-Lisbet (2012, 26. februar). "De som hverken lykkes sosialt eller faglig er i en ekstremt sårbar situasjon".  VG.
• Amundsen, Marie-Lisbet (2012). Når fagfolk svikter.
• Amundsen, Marie-Lisbet (2012, 26. april). Psykiatri bak murene: "Plutselig går alt i svart".  Oslo.
• Amundsen, Marie-Lisbet (2012, 29. februar). Ungdom - identitet og selvfølelse. [Radio].  NRK Østafjells.
• Amundsen, Marie-Lisbet (2011). Atferdsvansker - lærers ansvar?.
• Amundsen, Marie-Lisbet (2011). Læreboka 2011. Vis sammendrag

  PC-basert program for grunnleggende lese- og skriveopplæring, tall - og klokkebehandling. Tilpasset interaktiv tavle. Primært beregnet på elever som skal lære å lese og skrive, men kan også brukes av eldre elever med lese- og skrivevansker. Ved hjelp av en nøkkel kan lærer tilpasse oppgaven til den enkelte elevs behov.

• Amundsen, Marie-Lisbet (2011). Veiviseren. Vis sammendrag

  PC basert lese- og skrivetest som måler individuell framgang i forhold til grunnleggende lese- og skriveopplæring. Inneholder også test for auditivt - og visuelt korttidsminne. Testresultatene vises i form av søylediagram eller kurver der det framgår hva eleven mestrer i dag, og hva som er utfordringen videre.

• Amundsen, Marie-Lisbet (2010, 23. desember). Kvinner sliter mer psykisk. Vis sammendrag

  Intervju om studien "Kvinnelige innsatte og sosial marginalisering

• Amundsen, Marie-Lisbet (2010). Når rusomsorgen svikter. Tønsbergs blad.  s 10- 11
• Amundsen, Marie-Lisbet (2010, 23. desember). Overgrepsproblematikk. [Radio].
• Amundsen, Marie-Lisbet (2010, 23. desember). Psykiatri og behandling. [Radio].
• Amundsen, Marie-Lisbet (2010, 25. januar). Seks av ti utsatt for overgrep.
• Amundsen, Marie-Lisbet (2010, 16. desember). Ungdom og rusproblematikk. [Radio].
• Amundsen, Marie-Lisbet (2009). Tro på fengsel som virkemiddel?. Fontene.  ISSN 0805-5432.  16(1), s 50- 56
• Amundsen, Marie-Lisbet (2008). Barnevernet trenger varslere. Tønsbergs blad.
• Amundsen, Marie-Lisbet (2008). Behov for alternative skoler. Tønsbergs blad.
• Amundsen, Marie-Lisbet (2008). En meningsfull skole for alle. Tønsbergs blad.
• Amundsen, Marie-Lisbet (2008). Innsattes vurdering av egen situasjon og psykisk helse.
• Amundsen, Marie-Lisbet (2008). Kraftuttrykk i retten - påny. Tønsbergs blad.
• Amundsen, Marie-Lisbet (2008). Nei til uverdig tvangsflytting. Tønsbergs blad.
• Amundsen, Marie-Lisbet (2008). Politi og barnevern svikter. Tønsbergs blad.
• Amundsen, Marie-Lisbet (2008, 20. juni). Politiets yrkeskultur. [Radio].  NRK-Vestfold.
• Amundsen, Marie-Lisbet (2008). Politiets yrkeskultur. Tønsbergs blad.
• Amundsen, Marie-Lisbet (2008). Very Important Children.

Se alle arbeider i Cristin