Hilde Sofie Fjeld

• Fjeld, Hilde Sofie; Bjørnstad, Gunhild Brænne; Hoff-Jenssen, Reidun & Maugesten, Marianne (2025). Perspectives on Norwegian Student Teacher Practice in Malawi. Intercultural Education. ISSN 1467-5986. 36(5), p. 564–581. doi: 10.1080/14675986.2025.2496080. Full text in Research Archive
• Fjeld, Hilde Sofie & Spernes, Kari Iren (2023). Bilingual Teachers' Professional Capital. International Journal of Inclusive Education. ISSN 1360-3116. doi: 10.1080/13603116.2023.2255602. Full text in Research Archive
• Fjeld, Hilde Sofie; Hafstad, Sigrun Staal; Lindahl, Anne Grete; Olandersson, Cecilie & Ramberg, Lin Elisabet Sandhaug (2022). Forventninger, forhandlinger og konsekvenser – partnerskap mellom grunnskole og høgskole. Norsk pedagogisk tidsskrift. ISSN 0029-2052. 106(5), p. 422–434. doi: 10.18261/npt.106.5.4. Full text in Research Archive
• Fjeld, Hilde Sofie & Ramberg, Lin Elisabet Sandhaug (2021). Skoleledernettverk som arena for læring og støtte. Nordisk tidsskrift for utdanning og praksis. 15(1), p. 18–32. doi: 10.23865/UP.V15.2351. Full text in Research Archive Show summary

  Artikkelen handler om nettverkssamarbeid mellom skoleledere, og formålet er å undersøke hvordan læring i og lederutvikling gjennom ledernettverk forstås fra rektorers og skoleeiers perspektiv, og hva som eventuelt gjør nettverk funksjonelle og levedyktige. Artikkelen baserer seg på data fra intervjuer med 6 rektorer og en representant for skoleeier i en kommune i Sør-Norge. Skoleledernettverk, som tidligere ble dannet på selvstendig initiativ, er etter hvert blitt en obligatorisk innretning hvor skoleeier har en viss innflytelse på agendaen. Studien søker å belyse nettverkssamarbeid som arena for læring og støtte i en tid da det stilles store forventninger og krav til skoleledere, og hvor vi ser at rekruttering til lederjobber i skolen svikter. Våre funn bekrefter i stor grad tidligere forskning og viser at samarbeidet i ledernettverkene virker utviklende og støttende for deltakerne når det gjelder å lede det langsiktige, planmessige arbeidet med skoleutvikling og i håndtering av mer rutinemessige driftsoppgaver. Sentrale trekk ved nettverkene som fremmer funksjonaliteten, er at de har en ledelse, at de har en grunnleggende struktur for samarbeidet, og at de oppleves som nyttige og formålstjenlige for deltakerne. For skoleeier er ledernettverkene en strategi for informasjonsdeling og lederutvikling.

• Fjeld, Hilde Sofie & Spernes, Kari Iren (2021). Hjemmeundervisning under koronapandemien - et elevperspektiv. Paideia - Tidsskrift for professionel pædagogisk praksis. ISSN 1904-9633. p. 45–54. Full text in Research Archive
• Fjeld, Hilde Sofie; Hafstad, Sigrun Staal; Jensen, Magne Skibsted & Ramberg, Lin Elisabet Sandhaug (2021). «Vanskelig å forestille seg hvordan det er å være i ledelsen før man står der» - En studie om studenters erfaringer som skoleledere i skoleovertakelse. Norsk pedagogisk tidsskrift. ISSN 0029-2052. 105(5), p. 482–494. doi: 10.18261/issn.1504-2987-2021-05-06. Full text in Research Archive Show summary

  This article examines how school adoption contributes to insight into the school as an organisation and school leadership among student teachers with leadership responsibilities. The study is based on data from seven group interviews. Central findings are that the students experienced an insight into what it means to be school leaders and a more systemic understanding of the school. The conclusion highlights proposals for some improvements in the form of practice.

• Spernes, Kari Iren & Fjeld, Hilde Sofie (2020). “Nobody Notices You, So You Are Invisible”: Recognition of Bilingual Teachers in Schools. Scandinavian Journal of Educational Research. ISSN 0031-3831. 64(6), p. 1–13. doi: 10.1080/00313831.2020.1833239. Full text in Research Archive
• Spernes, Kari Iren & Fjeld, Hilde Sofie (2017). Vilje, men manglende handlekraft – skolelederes forståelse av tospråklige faglæreres plass i skolens læringsfellesskap. Acta Didactica Norge. 11(2), p. 1–20. doi: 10.5617/adno.4334. Full text in Research Archive Show summary

  Artikkelen undersøker hvilken verdi skoleledere tillegger tospråklig fagopplæring og hvilken betydning dette har for tospråklige faglæreres deltakelse i skolens læringsfellesskap. Minoritetsspråklige elever har, ved behov, rett til tospråklig fagopplæring av lærere som behersker elevenes førstespråk. Tidligere undersøkelser viser at tospråklige faglærere i liten grad får mulighet til å bidra i planleggingen av læringsarbeidet i skolen og at samarbeid mellom tospråklige faglærere og klasselærere er mangelfullt eller ikke-eksisterende. Vi finner det verdifullt å undersøke skolelederes engasjement innenfor dette feltet. Artikkelen er basert på en studie som ser på sammenhengen mellom skolelederes kunnskap om og forståelse for skolens tospråklige fagopplæring og deres tilretteleggelse for de tospråklige faglæreres deltakelse i skolens kollektive læringsfellesskap. Studien er gjennomført i en stor norsk kommune i Sør-Norge, og det er foretatt intervjuer med kommunens skolesjef, rektor for kommunens tospråklige faglærere og de ungdomsskolerektorene som oppga at de hadde tospråklige faglærere. Undersøkelsen viser at skolelederne vier tospråklig fagopplæring lite oppmerksomhet og at det er dårlig samsvar mellom uttalte verdier og bruksverdier, altså mellom det skoleledere sier de er opptatt av og det de faktisk viser i praksis. Det er mye som tyder på at både skoleeier og skoleledere kan utnytte ressursene til tospråklig fagopplæring langt bedre dersom dette arbeidet gis større prioritet i kommunen og på skolene.

• Fjeld, Hilde Sofie & Spernes, Kari Iren (2015). Ingen jevnbyrdighet, tross gode intensjoner. En studie om vilkår for samarbeid mellom klasselærere og tospråklige lærere. Norsk pedagogisk tidsskrift. ISSN 0029-2052. Full text in Research Archive Show summary

  Klasselærere og tospråklige lærere skal sammen bidra til best mulig opplæring for minoritetsspråklige elever. Det er imidlertid mye som tyder på at samarbeidet er vanskelig. Forklaringsfaktorer kan blant annet være tospråklige læreres kulturelle kapital og måten tospråklig opplæring organiseres på. Denne teksten søker å belyse vilkår for samarbeid mellom klasselærere og tospråklige lærere på en barneskole hvor tospråklige lærere ble anerkjent som en stor ressurs, og hvor strukturelle rammer for samarbeid ble lagt til rette. Vi finner at det, til tross for gode intensjoner og praktisk tilrettelegging, er utfordringer knyttet til et jevnbyrdig samarbeid. Data fra observasjoner og fokusgruppeintervjuer av begge lærergrupper analyseres i lys av begreper fra Bourdieus og Wengers teorier. Publisert versjon: http://www.idunn.no/npt/2015/03/

• Fjeld, Hilde Sofie & Spernes, Kari Iren (2015). Ingen jevnbyrdighet, tross gode intensjoner: vilkår for samarbeid mellom klasselærere og tospråklige lærere. Norsk pedagogisk tidsskrift. ISSN 0029-2052. 99(3-4), p. 233–243. Full text in Research Archive

View all works in NVA

• Fjeld, Hilde Sofie; Staal, Sigrun & Ødegård, Magnar (2024). Å lære i fellesskap - Muligheter og spenninger i partnerskap mellom barnehager, skoler og høgskole. Universitetsforlaget. ISBN 9788215066769. 224 p. Full text in Research Archive
• Fjeld, Hilde Sofie; Æsøy, Knut Ove & Dybvikstrand, Trine Sofie (2020). Lærerpraksis og pedagogisk teori. Universitetsforlaget. ISBN 9788215029740. 256 p. Full text in Research Archive

View all works in NVA

• Fjeld, Hilde Sofie; Staal, Sigrun & Ødegård, Magnar (2024). Innledning: om barnehage- og skoleutvikling. In Fjeld, Hilde Sofie; Staal, Sigrun & Ødegård, Magnar (Ed.), Å lære i fellesskap - Muligheter og spenninger i partnerskap mellom barnehager, skoler og høgskole. Universitetsforlaget. ISSN 9788215066769. p. 15–30. Full text in Research Archive
• Maugesten, Marianne; Bjørnstad, Gunhild Brænne; Hoff-Jenssen, Reidun & Fjeld, Hilde Sofie (2023). "I really feel like I've come back as a different person". Full text in Research Archive
• Dyrnes, Eva Martinsen; Fjeld, Hilde Sofie; Ramberg, Lin Elisabet Sandhaug & Korseberg, Karl Arne (2023). Hybrid Positions in Teacher Education. Full text in Research Archive
• Fjeld, Hilde Sofie; Staal, Sigrun; Ramberg, Lin Elisabet Sandhaug & Jensen, Magne Skibsted (2023). School adoption - Towards a comprehensive Teacher Education. Full text in Research Archive
• Fjeld, Hilde Sofie; Ramberg, Lin Elisabet Sandhaug; Olandersson, Cecilie; Hafstad, Sigrun Staal & Lindahl, Anne Grete (2022). Higher education and schools in partnership: Expectation, understanding and negotiation of the decentralized competency development project (DECOMP). Full text in Research Archive
• Hoff-Jenssen, Reidun; Fjeld, Hilde Sofie; Maugesten, Marianne & Bjørnstad, Gunhild Brænne (2022). Student Teacher Practice in Malawi, from Norwegian Educators’ Perspective. Full text in Research Archive
• Lund, Beate & Fjeld, Hilde Sofie (2021). "Barnet i sentrum. Overgang barnehage- skole". Full text in Research Archive
• Fjeld, Hilde Sofie & Ramberg, Lin Elisabet Sandhaug (2021). “Combination-classes for educational equity”. Full text in Research Archive
• Spernes, Kari Iren & Fjeld, Hilde Sofie (2021). Tospråklige læreres arbeidssituasjon. Full text in Research Archive
• Fjeld, Hilde Sofie; Hafstad, Sigrun Staal; Jensen, Magne Skibsted & Ramberg, Lin Elisabet Sandhaug (2021). "It's hard to imagine what it's like to be a leader before you stand there" - A study of students' experiences as school leaders in school adoption. Full text in Research Archive
• Bjørnstad, Gunhild Brænne; Maugesten, Marianne; Hoff-Jenssen, Reidun & Fjeld, Hilde Sofie (2021). International Student Teacher Practice. Full text in Research Archive
• Ramberg, Lin Elisabet Sandhaug & Fjeld, Hilde Sofie (2021). Arbeid i skoleledernettverk. Full text in Research Archive
• Fjeld, Hilde Sofie & Ramberg, Lin Elisabet Sandhaug (2019). Leadership networks in changing contexts. Full text in Research Archive
• Hoff-Jenssen, Reidun & Fjeld, Hilde Sofie (2019). What is the significance of foreign practice in Malawi for student teachers' professional understanding and development? Full text in Research Archive
• Fjeld, Hilde Sofie & Spernes, Kari Iren (2018). Bilingual teachers’ professional identity. Full text in Research Archive
• Æsøy, Knut Ove; Dybvikstrand, Trine Sofie & Fjeld, Hilde Sofie (2018). On how to perceive and present the form of a phenomenon. Full text in Research Archive
• Fjeld, Hilde Sofie; Hoff-Jenssen, Reidun & Grinderud, Kristine Charlotte (2018). Leadership of teacher’s collective learning. Full text in Research Archive
• Hoff-Jenssen, Reidun; Fjeld, Hilde Sofie & Spernes, Kari Iren (2017). Kulturforståelse i organisasjoner og mellom mennesker. Full text in Research Archive
• Spernes, Kari Iren & Fjeld, Hilde Sofie (2017). Vilje, men manglende handlingskraft. Full text in Research Archive
• Ebeltoft, Nini & Fjeld, Hilde Sofie (2015). "Networking - a tool for school development and organisational change?" (Tittel på forelesning). Full text in Research Archive
• Ebeltoft, Nini & Fjeld, Hilde Sofie (2014). "Translations and associations. A study of enactments and processes of institutionalisation related to governmental efforts of educational development in lower secondary schools in Norway" Research project. Full text in Research Archive
• Fjeld, Hilde Sofie; Hoff-Jenssen, Reidun; Maugesten, Marianne & Bjørnstad, Gunhild Brænne (2020). Rapport om studentpraksis i Malawipraksis - et samarbeid mellom Høgskolen i Østfold, Kjølberg skole og skoler i Malawi. Høgskolen i Østfold. Full text in Research Archive

View all works in NVA