Kjartan Belseth

Norwegian version of this page Department of Education, ICT and Learning

Norwegian version of this page Position

Associate Professor

Contact

+4769608369

kjartan.belseth@hiof.no

Study place

Halden

Office nr.

C2-047

Academic interests

Children, Early Childhood Education and Care (ECEC), Childhood
Pedagogical philosophy and postcolonial theory
Diversity, inclusion, and decolonial practices
The ECEC teacher’s profession, leadership, and professional judgement
Teaching practices in higher education
Research ethics related to the youngest children

Courses taught

I teach pedagogy in the Early Childhood Education programme, full time and part time.

In the year of study 2026/2027 I teach the following subjects:

Children's development, play and learning 1 (BULL 1)
Bachelor thesis (BA)

In addition I am also class coordinator for 24BLU and 23BLU-D, and connected to three projects within Kollektiv kompetanseutvikling i barnehage og grunnskole (TKK).

Background

Academic background:

BA in Early Childhood Education (Oslo University College). As a part of my undergrad I did two exchange studies: A two month field placement at Hong Kong Institute of Education, as well as a full semester at Georgia State University in Atlanta, GA, USA
MA in Early Childhood Pedagogy (Oslo og Akershus University College)
Supplementary education in supervising and mentoring (Oslo and Akershus University College)
Ph.D scholar in Educational Science, field of study: pedagogy (NTNU)

Experience:

ECEC Assistant and Pedagogical Leader in ECEC for 10 years, including two years as a practice teacher for Oslo University College
Four months as Assistant Professor (temporarily) for Oslo University College, while working as a pedagogical leader in ECEC
Started at Østfold University of Applied Sciences in August 2014. First as Assistant Professor, and from February 2022 onwards as Associate Professor in ECEC Pedagogy at the ECEC Teacher Education
Ph.D candidate in pedagogy (Queen Maud University College of Early Childhood Education (August 2023 - August 2026)
Visiting Doctoral Scholar at Georgia State University, USA (September to December 2024)

Research

I was a member of the college's program for academic promotion (2019-2022).

I am a member of the research school NORCHILD (2023-), the first Norwegian research group targeting ECEC.

I am a member of the research school Den Nordiske Forskerskolen for Utdanningsforskning (2024-), a research school for pedagogy og educational science.

Member of the research group Early Childhood Edudcation and Care (HiØ).

External member of the research group ECEC Leadership (DMMH).

Member of the research network NelBA (Norsk nettverk for ledelsesforskning i barnehagen).

Projects

I am currently working on many different research projects:

The role of the researcher in research involving the youngest children
Leadership positionings in a pedagogical co-leadership
Quality in ECEC - Why, how, and for whom?
Professional resistance to standardized tools in ECEC
Diversity in annual plans of ECEC centres (in collaboration with Tina Binfield-Skøie, UiA)
Sami perspectives in the ECEC teacher education (in collaboration with Åsta Maria Stevens, formerly DMMH)
The position of multilingual children in ECEC (in collaboration with Beate Lund and Kari-Mette Rudolph, HiØ)

Awards

Nominated for Årets barnehageinspirator 2017 and 2023
Nominated for The Best Learning Environment Award 2022
I was a supervisor for BA-student Ida Marie Svendsen working with her bachelor thesis titled "It's not about year long, just in small time periods we focus on diversity". A bachelor thesis about the ECEC staff's collaboration with parents from diverse backgrounds, who won the Laurbærprisen Award and 10 000 NOK for best bachelor thesis at Østfold University of Applied Sciences in 2019.

Other responsibilities

Class coordinator, full time and part time (2015-2021, 2022-2023, 2026-)
Leader of the Ph.D candidate group at DMMH (2024/2025)
Course coordinator BA thesis (BA) (2019, 2021-2023)
Section coordinator for the ECEC Pedagogy Section at the ECEC Teacher Education (2020/2021)
Course coordinator Art, Culture and Creativity (KKK) (2018-2020)
External examinator at other national universities and colleges on BA- and MA-levels
Member of expert committees for recruitment to positions in the higher education sector
Reviewer for the Norwegian scientific journals Prismet and Norsk Pedagogisk Tidsskrift and for the international journal International Journal of Early Years Education

Research groups

Early Childhood Education and Care

Belseth, Kjartan (2026). Lederrollen i et samlederskap – differensiering, fordeling og synliggjøring av ledelsesoppgaver og ledelsesposisjoneringer mellom pedagogiske ledere. Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk. 12(2), p. 124–142. doi: 10.23865/ntpk.v12.7923. Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan (2026). A relational view on the interactions between co-leading pedagogical leaders and the rest of the kindergarten staff. In Ljungblad, Ann-Louise; Moe, Merete; O'Toole, Leah; Rinne, Ilona & Sidorkin, Alexander M. (Ed.), The Routledge International Handbook of Relational Pedagogy. An Invitation to a Global Conversation. Routledge. ISSN 9781032874821. p. 246–258. doi: 10.4324/9781003532859-27. Full text in Research Archive Show summary
The Routledge International Handbook of Relational Pedagogy provides a vision that foregrounds dialogic, nurturing, inclusive relationships underpinning children and students' wellbeing and growth, offering an alternative educational vision to the neoliberal discourse dominant in education worldwide. With eminent contributors from across the globe, it provides a comprehensive overview of the state-of-the-art of theoretical, conceptual, empirical and practice-based tensions and debates in the field. Its insights range across the educational continuum from early childhood education and care to elementary, secondary and higher-level education in formal and informal settings. The Handbook uniquely explores and maps the terrain of pedagogical relations with theoretical, philosophical, empirical and practical perspectives across 42 articles presented in four Parts: Foundations: Philosophical and Theoretical Architectures; Contexts of Relationality from Early Childhood to Higher Education; Leadership and Organisational Transformation; and Inclusion, Justice and Cultural Responsiveness. It provides space for "the not yet seen" and serves as a valuable bridge between the practical needs of educational institutions and the theories provided by research. This Handbook will be of interest to scholars in education, teachers, undergraduate and advanced students in teacher education, academic researchers, and educational leaders seeking to understand relational pedagogy as a key response to global challenges in education.
Belseth, Kjartan (2025). Being an ECEC Teacher Educator — With Love as a Dare. Education Sciences. 15(10). doi: 10.3390/educsci15101399. Full text in Research Archive Show summary
This article explores the role of the lecturer as a teacher educator in Early Childhood Education and Care (ECEC), drawing on the experiences of former ECEC students. Student perspectives offer valuable insights, especially during times of change and development in the education sector. The study is based on a qualitative, open-ended survey conducted with former ECEC students. Thematic analysis of the data reveals that students greatly value the lecturer’s approach to teaching and highlights the significance of lecturers having personal experience from working in kindergartens. The findings are discussed in light of perspectives on care and love, core values traditionally associated with Norwegian ECEC in relation to children, but perhaps less emphasized in the context of higher education and teacher training. A limitation of the study is the small sample size of 20 participants; however, the aim is not to produce generalizable results, but to offer thoughtful reflections on former students’ experiences and perceptions of the lecturer’s role in ECEC teacher education.
Sørensen, Majken Jul; Belseth, Kjartan & Dahl-Nielsen, Ane Linn (2025). Children's resistance to teachers’ norms and rules in early childhood education and care: A scoping review. Contemporary Issues in Early Childhood. p. 1–21. doi: 10.1177/14639491251351157. Full text in Research Archive Show summary
The purpose of this scoping review is to gain insight into the empirical research conducted regarding young children's resistance and opposition to teacher norms and rules in the pedagogical context of early childhood education and care. A total of 52 publications in English, Danish, Swedish and Norwegian published between 1989 and 2023 was analysed. The studies used a variety of data collection methods and were conducted in 13 countries. They were published in 29 academic journals as well as in books and doctoral theses. A qualitative content analysis of the publications investigated the children's strategies/tactics of resistance, dividing them into the categories of open and hidden resistance. The results indicate that the publications, to a large degree, focus on open and visible forms of resistance, identifying a gap in the research regarding more discreet and silent types of resistance. The analysis also showed the potential for widening theoretical approaches and drawing inspiration from the field of resistance studies.
Belseth, Kjartan (2025). An unpacking of distributed leadership as an analytical framework for equal pedagogical co-leadership in ECEC. Discover Education. 4, p. 1–14. doi: 10.1007/s44217-025-00737-7. Full text in Research Archive Show summary
The purpose of this article is to unpack and discuss distributed leadership (DL) as an analytical framework for equal pedagogical co-leadership (EPCL) in Early Childhood Education and Care (ECEC). This is done by employing a theoretical discussion, grounded in national and international research on pedagogical leadership (PL) and distributed leadership (DL). The frame of the analysis and discussion is a James Spillane-inspired illustration of what a leadership practice in DL might look like in a preschool setting. In Norway, preschool is called “barnehage”, which directly translates to kindergarten. The children are aged 1 to 6, and preschool is not mandatory. The preschool usually has a manager, and each class has pedagogical leaders, preschool assistants, and/or children and youth workers as the class team staff. Most of the staff do not have a higher degree in ECEC. The interactions between the pedagogical leaders, the rest of the preschool staff, and the manager of the preschool are essential when discussing the implications for the preschool’s pedagogical practice. The analysis points to challenges and opportunities when using DL as an analytical framework in discussing EPCL in preschool.
Belseth, Kjartan (2024). “I was born in this country!” The importance of implementing discussions about Black Lives Matter in early childhood education and care. Global Education Review (GER). 11(3), p. 1–11. Full text in Research Archive Show summary
The aim of this study is to address the importance of implementing discussions about Black Lives Matter in early childhood education and care. The article starts with presenting the background of the study, describing how talking about race and whiteness may perceive difficult to address for both preschool teachers as well as early childhood educators. Using two narratives from my own research history, I employ a postcolonial perspective, using the theories of Frantz Fanon, as a lens to discuss the narratives. The article has a critical perspective, acknowledging how we today still live in a world that continues of being affected by the effects of colonization. In this section, I discuss why saying children are “colorblind” is problematic. Furthermore, I try looking towards a more decolonializing and liberating pedagogy, troubling recent matters regarding skin color. Finally, I address the importance of implementing discussions about Black Lives Matter in early childhood education and why raising awareness about this movement could be so important for our society generally and future preschool teachers in particular.
Borgland, Therese Westreng & Belseth, Kjartan (2024). Å handle uten å vite hva den andre bringer inn – kritisk refleksjon i møte med Hannah Arendt. In Fjeld, Hilde Sofie; Staal, Sigrun & Ødegård, Magnar (Ed.), Å lære i fellesskap - Muligheter og spenninger i partnerskap mellom barnehager, skoler og høgskole. Universitetsforlaget. ISSN 9788215066769. p. 57–79. Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan (2023). «Et ord sier mer enn tusen tegninger» – en undersøkelse om religions plass i barnehagen. Barn – forskning om barn og barndom i Norden. ISSN 0800-1669. 41(1), p. 23–37. doi: 10.23865/barn.v41.5236. Full text in Research Archive Show summary
Religion og livssyn i barnehagesammenheng er ikke et utbredt tema i verken norsk forskning eller i norske barnehager. Denne artikkelen ønsker å rette søkelyset på spesielt fagområdet etikk, religion og filosofi fra barnehagens rammeplan, og det vil gjøres en analyse av deler av en kvantitativ spørreundersøkelse om hvordan arbeid med religion i barnehagens hverdagsliv kan foregå. En kvantitativ tilnærming er benyttet for å undersøke et stort omfang av ulike informanters arbeid med religion og livssyn i barnehagen. Rammeplanen vektlegger samtalen som utgangspunkt for barns undringer og tanker om religion, og her vil personalets kunnskap om religion og livssyn stå sentralt. Begreper og spørsmål som stilles i artikkelen vil analyseres og diskuteres med utgangspunkt i postkoloniale perspektiver og nyere forskning på religion i barnehagen i nordisk sammenheng.
Belseth, Kjartan (2021). «Han har ikke språk, han» – et fanoniansk perspektiv på flerspråklige barns posisjon i barnehagen. Norsk pedagogisk tidsskrift. ISSN 0029-2052. 105(1), p. 55–69. doi: 10.18261/issn.1504-2987-2021-01-06. Full text in Research Archive
Hatlem, Marianne & Belseth, Kjartan Andersen (2017). Studentenes rolle: "Å være i lære". In Høihilder, Eli Kari & Lund-Kristensen, Hanne (Ed.), Praksisbarnehagen: En arena for læring. Gyldendal Akademisk. ISSN 9788205491830. p. 76–89. Full text in Research Archive

View all works in NVA

Belseth, Kjartan & Winje, Geir (2022). Religioner og hverdagspluralisme i barnehagen (2. utgave). Cappelen Damm Akademisk. ISBN 9788202748579. 136 p. Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan & Winje, Geir (2021). Religioner og hverdagspluralisme i barnehagen. Cappelen Damm Akademisk. ISBN 9788202626709. 136 p. Full text in Research Archive

View all works in NVA

Belseth, Kjartan (2026). “The importance of expectation clarification meetings” – Kindergarten Managers’ Take on Opportunities and Challenges of Equal Pedagogical Co-leadership (EPCL) in Norwegian ECEC. Full text in Research Archive
Sandseter, Ellen Beate Hansen; Ødegaard, Elin Eriksen; Belseth, Kjartan; Hofslundsengen, Hilde Christine; Israelsen, Hanne Birgitte & Ullmann, Robert (2026). Sammen om kunnskap: Barnehageforskningens rolle i utviklingen av barnehagekunnskap for fremtidens barneliv og arbeidsliv. Full text in Research Archive Show summary
Forskerskolen NORBARN er en unik aktør i barnehagesektorens utvikling. I en tid der arbeidsmarkedet endres raskt, er det essensielt at barnehagesektoren står i front når det kommer til forskning og kompetanseutvikling. Vårt hovedfokus for konferansen var: - Å vise barnehageforskningens betydning, både i akademia og i praksis. - Å utvikle stipendiater som er akademisk og praktisk kompetente, som har ferdigheter som rekker bredt og med vidsyn som gjør dem klar for både å være barns talsperson og på samme tid i stand til å møte de dynamiske kravene i arbeidslivet. I juni 2026 samlet vi barnehageforskere fra Forskerskolen NORBARN og arbeidslivsaktører. Konferansen ble en møteplass mellom fremtidens barnehageforskere og det norske arbeidslivet knyttet til barnehagesektoren. Forskerskolen inviterer til en samfunnsaktuell konferanse som utforsker barnehageforskningens rolle og relevans for samfunnslivet og fremtidens arbeidsmarked. Her fikk arbeidslivsaktører et innblikk i kunnskapsstatus og stipendiater fikk innblikk i hva som opptar arbeidslivsaktører. Vi la til rette for presentasjoner, dialoger og debatt. Møteplassen var lagt til Trondheim. Konferansen gikk over til sammen tre dager. Først tto dager åpen del, der målgruppen varstipendiater innenfor barnehageforskning, deres veiledere og arbeidslivsaktører, det være seg sentrale myndigheter, offentlige og private barnehageeiere, rekrutterer og andre interessenter for barn, barnehage, lærerutdanning og barnehageforskning. Den tredje dagen var kun for medlemmene av Forskerskolen. Dette skjedde: Innlegg fra forskere: Presenterte aktuelle temaer innen barnehageforskning og hvordan disse kan bidra med kunnskap til fremtidens arbeidsliv. Innlegg fra arbeidslivsaktører: Presenterte innsikt i aktuelle utfordringer og behov i barnehagesektoren. Panelsamtaler: Samtaler mellom barnehageeiere, kommunale representanter og arbeidslivsaktører om hvordan forskning kan være en motor for kompetansebygging og nytenkning. Nettverksmuligheter: Det var anledning til relasjonsbygging med eksperter, stipendiater og barnehageeiere. Vertskap for konferansen er Dronning Mauds Minne Høgskolen (DMMH). DMMH, en av til sammen åtte partnere i Forskerskolen NORBARN i Norge. Partnerne er fra Universitets- og høgskolesektoren og relevante arbeidslivsorganisasjoner i offentlig og privat sektor. Forskerskolen NORBARN har sitt hovedsete ved Høgskolen på Vestlandet og samarbeider med DMMH om arrangementet.
Belseth, Kjartan (2026). Kindergarten managers’ proactive role in a co-leadership between pedagogical leaders in Norwegian ECEC. Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan (2026). Deltakelse i arrangementskomitéen til NORBARNs barnehageforskningskonferanse og ph.d-seminar. Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan (2026). "Økt pedagogtetthet, mindre bemanningstetthet?" Presentasjon av mitt ph.d-prosjekt. Full text in Research Archive
Strand, Benedicte; Lund, Beate & Belseth, Kjartan (2026). Små øyeblikk, store smil. Magiske hverdagshistorier. Barnehagefolk. ISSN 1500-6905. 42(2), p. 42–46. Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan (2025). Flere ansatte – eller mindre barnegrupper? doi: https:/www.barnehage.no/bemanning-forskning-meninger/flere-ansatte-eller-mindre-barnegrupper/270882. Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan (2025). Lederrollen i et samlederskap mellom likestilte pedagogiske ledere – et ph.d prosjekt. Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan (2025). Lederrollen i et samlederskap mellom likestilte pedagogiske ledere. Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan (2025). Kritisk refleksjon. Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan (2025). Lederrollen i et samlederskap mellom likestilte pedagogiske ledere. Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan (2025). «Better being two?» The interactions between co-leading pedagogical leaders and the rest of the kindergarten staff - A relational view. Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan (2025). Likestilt pedagogisk ledelse: Hvordan fungerer samlederskap i praksis? [Internet]. hiof.no. Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan (2025). An increased pedagogical leader – child ratio: A political failure? Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan (2024). “One or two – more quality we pursue!” Distributed leadership as an analytical framework for co-leading preschool teachers. Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan (2024). Norwegian "barnehage". Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan (2024). Vi trenger flere hender i barnehagen! Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan (2024). Norwegian childcare centers for young children (aged 0-3), and STEM learning experiences for young children. Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan (2024). "Even though something is allowed legally, doesn’t mean I can ethically vouch for it" - Troubling ethics in research among children aged 0-3. Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan (2024). Hvorfor skriver skribentene? [Journal]. Barnehagefolk. Full text in Research Archive
Lund, Beate & Belseth, Kjartan (2023). Mellom himmel og jord. Barnehagefolk. ISSN 1500-6905. 40(2), p. 86–91. Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan (2023). Presentasjon av mitt doktorgradsprosjekt på PhD-seminar. Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan (2022). Å være gjensidig avhengig av hverandre. Barnehagefolk. ISSN 1500-6905. 39(1), p. 56–59. Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan (2022). "In (place) or out (of place)?" - Religion in Norwegian preschools. Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan (2022). Mangfoldets plass i barnehagelærerutdanningen. Innledning til diskusjoner på frokostmøte BLU 30.03.22. Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan (2022). Mangfoldsperspektiver på alle trinn på barnehagelærerutdanningen ved HiØ. Innlegg på BLU-seminar 01.06.22. Full text in Research Archive
Greve, Anne; Belseth, Kjartan & Løvig-Larsen, Hilde Therese (2022). Pedagogikkfaget må styrkes, ikke svekkes! Barnehagefolk. ISSN 1500-6905. 39(1), p. 96–99. Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan (2022). Samiske perspektiver i barnehagelærerutdanningen. Parallellsesjon på digitalt praksisseminar BLU 05.05.22. Full text in Research Archive
Lund, Beate & Belseth, Kjartan (2022). Litteraturstudier med utforsking og analyse av styringsdokumenter, forskningsartikler og pedagogiske tekster. Digital skrivekveld med biblioteket. Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan (2022). Presentasjon av førstelektorsøknad med profileringsdokument på Førstelektorseminar. Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan & Skogsberg, Trude (2022). Barnehagelærerutdanningen ved Høgskolen i Østfold - Oppbygging og innhold. Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan (2020). På vei mot et klasseskille i barnehagen? Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan (2020). Mangfoldsperspektiver på tilvenning - noen alternative praksiser, Velkommen til barnehagelivet! Tilvenning, tilknytning, tilhørighet, trygghet (2. utgave). Kommuneforlaget AS. ISSN 9788244623926. p. 73–85. Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan (2020). Når barns rett til lek blir truet. Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan & Barocsai, Edit (2020). Musikkens verdi for flerspråklige barns andrespråk i barnehagen. Utdanning. ISSN 1502-9778. Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan (2019). Kan vi snakke om mobbing i barnehagesammenheng? Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan & Auset, Helene Storstrøm (2019). Varsel i praksis. Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan & Jerkrot, Jenny Hellesnes (2019). Måltidet i barnehagen - en inkluderende arena? Barnehagefolk. ISSN 1500-6905. 36(3), p. 80–85. Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan (2019). Når barns rett til lek blir truet. Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan (2019). Hverdagspluralisme i barnehagen. Er det rom for religion i barnehagen? Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan (2018). Leder av den 3. konferansen av "Pedagogikk i barnehagelærerutdanningen – Kollektive læringsprosesser". Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan Andersen (2018). "Flerkulturelle" perspektiver, som åbner for alternativ praksis, Velkommen til daginstitutionen! Den gode indkjøring - for både børn og voksne. Dansk Psykologisk Forlag. ISSN 9788771585742. p. 85–98. Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan (2018). "He doesn't have any language" Multilingual children as "the other". Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan Andersen (2017). "Hvem skal ta seg av de andre 12 barna?" Om å befinne seg i mellomrommet mellom profesjonalitet, oppmerksomhet og følelsen av å ikke strekke til. Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan Andersen (2016). Mangfold i barnehagen. Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan Andersen & Bekkevold, Asbjørg Irene (2016). Teamarbeid i barnehagen - Å spille hverandre gode. Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan Andersen (2016). Leder av parallellsesjon og deltaker i konferansens arbeidsgruppe. Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan Andersen & Skogsberg, Trude (2016). Regjeringens manglende kompetanse. Barnehagefolk. ISSN 1500-6905. 33(2), p. 79–80. Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan Andersen (2016). De yngste barnas rettigheter som medborgere. Utdanning. ISSN 1502-9778. p. 50–53. Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan Andersen (2016). Lek i et inkluderende fellesskap: "Flerkulturelle" perspektiver på kulturelt mangfold og lek. Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan Andersen (2016). Innføring av en veiledende språknorm i barnehagen marginaliserer flerspråklige barn. Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan Andersen (2015). Ny barnehagelov gir etiske dilemmaer. 85(4), p. 8–9. Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan Andersen (2015). Politikernes misoppfattede barnesyn. 147(1), p. 53–53. Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan Andersen (2015). De yngste barnas språk og uttrykk. Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan Andersen & Lunde, Merete Ellen (2015). Troubling and transforming the traditional way of teaching in ECE. A reconceptualizing practice by re-thinking our role as educators in pedagogy. Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan Andersen; Lunde, Merete Ellen & Nyhus, Mette Røe (2015). ”Profesjonsretting av undervisningen – hvordan bidra til utvikling av pedagogisk klokskap og skjønn hos fremtidige barnehagelærere?”. Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan Andersen (2015). Noen "flerkulturelle" perspektiver som åpner for alternative praksiser, Velkommen til barnehagelivet! Oppstart og tilvenning for barn og voksne. Kommuneforlaget AS. ISSN 9788244622363. p. 69–79. Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan Andersen (2015). Den "flerkulturelle" barnehagen. Mangfold og inkludering. Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan Andersen (2014). "Da Bente møtte Shahid..." - Kroppsspråk i møte med «flerkulturelle» foreldre. Barnehagefolk. ISSN 1500-6905. 30(4), p. 58–60. Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan Andersen (2014). Barnehagelæreren i den "flerkulturelle" barnehagen. Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan Andersen (2012). Kartlegg eller ta konsekvensene! Første steg. ISSN 1504-1891. 9(3), p. 40–41. Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan Andersen (2012). ”Kan Ismail og Ali gifte seg?” Heteronormalisering i en flerkulturell barnehage. Utdanning. ISSN 1502-9778. p. 34–35. Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan Andersen (2011). Religion og hudfarge. Første steg. ISSN 1504-1891. 8(2), p. 41–41. Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan Andersen (2011). Tenke større om de små? Er det kvalitet? Barnehagefolk. ISSN 1500-6905. 27(1), p. 93–94. Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan Andersen (2011). Rollelek i den flerkulturelle barnehagen: Bilals første møte med dukkekroken. Barnehagefolk. ISSN 1500-6905. 27(2), p. 58–62. Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan Andersen (2011). Lek, de yngste barna og voksenrollen. Barnehagen som læringsarena. Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan Andersen (2010). En mann er også en kollega! Første steg. ISSN 1504-1891. 7(4), p. 43–43. Full text in Research Archive
Belseth, Kjartan Andersen & Winger, Nina (2012). I barnehagen skal vi snakke norsk! : et postkolonialt blikk på dikotomier i en «flerkulturell» barnehage. En etnografisk undersøkelse. OsloMet - storbyuniversitetet. Full text in Research Archive Show summary
Dette er en masteravhandling fra Høgskolen i Oslo og Akershus. Etter å ha sett en reportasje om det «multikulturelle» Groruddalen i Oslo (NRK, 2010) satte meg på idéen til denne avhandlingen. Denne reportasjen fikk meg til å tenke over at dikotomier som «vi/de andre», og «majoritet/minoritet» fortsatt eksisterer i vårt samfunn. Etter å ha benyttet Camilla Andersens masteravhandling fra 2002 Verden i barnehagen som inspirasjonskilde ville jeg ut og gjøre en undersøkelse i en barnehage i Oslo. Jeg ville undersøke hvordan barn med ulik kulturell, språklig og etnisk bakgrunn ble gitt muligheter til å fremtre som meningsbærende subjekter i barnehagehverdagen. I avhandlingen blir det benyttet poststrukturelle og postkoloniale perspektiver, inspirert av arbeidene til Cannella (1997, 2002, 2005), Cannella & Viruru (2002, 2004), Viruru (2001, 2002, 2005), og Viruru & Cannella (2001). Som Viruru (2001, 2002, 2005) og Andersen (2002) har jeg kombinert disse teoriene med etnografi som min forskningsmetode. Jeg tilbrakte ca. to måneder (10 ganger) i en barnehage, og observerte og deltok sammen med barn med ulik kulturell, språklig og etnisk bakgrunn. I feltarbeidet benyttet jeg feltdagbok. Datamaterialet i denne avhandlingen er hendelser fra feltdagboka, transkripsjon av samtaleintervju med tre fra personalet, samt barnehagens årsplan. Ved å benytte poststrukturelle og postkoloniale perspektiver til å dekonstruere mine «funn» søker jeg å avdekke diskurser og dikotome konstruksjoner som kan være en del av en koloniserende praksis. Kritisk refleksjon kan tilby alternative veier mot en ikke-koloniserende praksis, og ved å stille seg kritiske spørsmål til egen praksis kan kanskje alle barn få mulighet til å fremtre som meningsbærende subjekter.

View all works in NVA

Published June 12, 2018 4:21 PM - Last modified Aug. 12, 2026 3:50 PM