Bente Ulla

Norwegian version of this page Department of Education, ICT and Learning

Norwegian version of this page Position

Professor

Contact

+4769608358

bente.ulla@hiof.no

Study place

Halden

Office nr.

C2-039

Academic interests

My work in Early Childhood Education and Care centers on pedagogy as its core component. This encompasses educational conditions for kindergarten teachers along with opportunities for mentoring, creating learning communities, and engaging in development work within kindergartens. I am deeply engaged in the dynamic environment of kindergartens, where children's contributions significantly influence both teaching and research. Over the years, a profound interest in the youngest children in kindergarten has evolved, enhancing my appreciation for the diversity and vitality within these settings. My efforts strive to bridge the connections between pedagogy and aesthetics, with an emphasis on embodiment, life, breath, affect, and interactions. In both research and teaching, my focus is on kindergarten pedagogy, mentoring, and higher education.

My teaching expertise spans a range of educational programs and subjects, grounded in extensive practice within kindergartens and higher education sectors. I possess considerable experience at the bachelor's level, professional development, and master's level. Additionally, I engage as a guest lecturer, delivering presentations across various faculties, departments, and institutions both nationally and internationally, addressing students, academic circles, and early childhood settings.

In addition to a bachelor’s degree in Early Childhood Teacher Education, I hold a master's degree in kindergarten pedagogy and a Ph.D. in educational sciences.

Academic background

2015, Ph.D., Educational Science, University of Oslo/Faculty of Educational Sciences
2007, MA, Early Childhood Education , Oslo University College/Faculty of Education
1999, BA, Early Childhood Teacher Education, Volda University College/Faculty of Education

Work Experience Prior to Education

1993-1996: Assistant in Kindergarten, Ulsteinvik
1999-2005: Pedagogical Leader in Kindergarten, Sæbø, Ulsteinvik, Oslo

Research groups

Ulla, Bente (2026). Kroppens kraft. Kropp som del av inkludering og profesjonsutøvelse. In Arnesen, Anne-Lise & Simonsen, Eva (Ed.), Inkludering. Perspektiver i barnehagefaglige praksiser. 3. utgave.. Universitetsforlaget. ISSN 9788215075808. p. 200–216. Full text in Research Archive
Femdal, Ingrid; Jensen, Magne Skibsted; Larsen, Ann Sofi; Lindahl, Anne Grete; Lund, Beate & Luthen, Geir Sverre [Show all 11 contributors for this article] (2025). Bruk av dramapedagogikk og forumspill i veiledning av profesjonsveiledere. In Bjerkholt, Eva; Vasseljen, Nina Cathrine Aagesen; Dahl, Anne Kristin & Steinnes, Gerd Sylvi (Ed.), Profesjonsfaglig veiledning for individuell og kollektiv utvikling. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202850548. p. 157–180. doi: 10.23865/cdf.270.ch3.3. Full text in Research Archive Show summary
Abstract: Mentors often encounter complex situations that require nuanced problem-solving and effective communication. Forum Theatre involves group participation in staged scenarios to collectively and immediately explore trying to change the oppressed situation. The study aims to explore the use of Forum play and its contribution to mentors’ professional development. The research question is: How do professional mentors experience participating in Forum play handling with challenging situations in mentoring? The study is based on a qualitative design, with an autoethnographic approach. The participants’ descriptions of their experiences of participating in the Forum play with an emphasis on handling challenging situations being a mentor and preceptor are analysed. Three themes were formed through the analysis: (1) Courage and willingness to participate, (2) Learning by role-playing the challenging situation, and (3) Expanding one’s readiness as mentors. Forum play can be used to reflect on and handle challenging situations as professional guidance for individuals and a collective professional development. Professional guidance when using Forum play can provide the opportunity to review assumptions, ideas and perceptions that may be the basis for pedagogical choices and for pedagogical practice. The use of Forum play with an emphasis on handling challenging situations for professional guidance can prepare mentors for future challenging situations.
Larsen, Ann Sofi & Ulla, Bente (2025). Veiledning og vitalitet – når livskraft gis betydning. In Bjerkholt, Eva; Vasseljen, Nina Cathrine Aagesen; Dahl, Anne Kristin & Steinnes, Gerd Sylvi (Ed.), Profesjonsfaglig veiledning for individuell og kollektiv utvikling. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202850548. p. 95–107. doi: 10.23865/cdf.270.ch2.3. Full text in Research Archive Show summary
Med antologien Profesjonsfaglig veiledning for individuell og kollektiv utvikling markerer Nettverket for profesjonsfaglig veiledning for nyutdannede lærere i barnehage, grunnskole og videregående opplæring sin mer enn 20-årig historie. Nettverkets tidligere og nåværende deltakere og kolleger har siden 2003 publisert en rekke vitenskapelige artikler, doktorgrader, monografier og antologier som har fått stor betydning for utvikling av det profesjonsfaglige veiledningsfeltet i hele utdanningssektoren fra barnehage til høyere utdanning. I denne vitenskapelige antologien presenteres sentrale begreper knyttet til veiledning og overgangen fra lærerutdanning til å bli en profesjonell lærer i barnehage og skole. Det gis et innblikk i den historiske utviklingen av oppfølging og profesjonsfaglig veiledning for nyutdannede lærere i Norge. Empirisk forskning på veilederutdanninger viser eksempler på videreutvikling av utdanningene og kunnskapsgrunnlaget for det profesjonsfaglige veiledningsfeltet utfordres for å bidra til diskusjon og videre forskning. Gjennom antologien presenteres videre et mangfold av muligheter, perspektiver og teoretiske innganger innen det profesjonsfaglige kunnskapsfeltet knyttet til veiledning i lærerutdanning, veiledning for nyutdannede og etablering og utvikling av lærende faglige fellesskap. Antologien henvender seg i hovedsak til lærerprofesjonene, veiledere og veilederutdanningene, men er også aktuell for andre som er opptatt av lærende dialoger og utvikling av faglige fellesskap.
Ulla, Bente (2025). Hofteplatå. Multiplisert. Dei yngste barna og språk i barnehagen. In Larsen, Ann Sofi; Sandvik, Ninni & Ulla, Bente (Ed.), Variasjoner, vitalitet og virvar. Tilnærminger til språk i barnehagelivet. Fagbokforlaget. ISSN 9788245046755. p. 51–64. Full text in Research Archive
Larsen, Ann Sofi; Sandvik, Ninni & Ulla, Bente (2025). Barnehagelivets levende, lekende puls. In Larsen, Ann Sofi; Sandvik, Ninni & Ulla, Bente (Ed.), Variasjoner, vitalitet og virvar. Tilnærminger til språk i barnehagelivet. Fagbokforlaget. ISSN 9788245046755. p. 11–21. Full text in Research Archive
Reinertsen, Anne Beate; Ulla, Bente; Larsen, Ann Sofi; Moxnes, Anna Rigmor; Aslanian, Teresa Katherine & Andersen, Camilla Eline (2022). Fugitive Futures and Knowledge Brokering: Adding Value, Habits, and Trust in Early Childhood Education and Educational Research. Qualitative Inquiry. ISSN 1077-8004. 28(8-9), p. 1–14. doi: 10.1177/10778004221077709. Full text in Research Archive Show summary
This article is a collective act of writing preoccupied with the future of education. Our perspectives are different but what we have in common is a wish to explore and contribute to educational innovation. Through knowledge brokering, we try to create openings toward expanded meaning fields nourishing valuable diversities of onto-epistemic cultures ultimately preparing students for fugitive futures. Our project is complex and pluriverse like any brokering process for Other and innovation might be. Both method and means however are simple: Through using the concept of oxymoroning as a rhetorical and epigrammatic device for revealing paradox and through this taking part in polysemantic ambiguity, new concepts, knowledges, and habits are possibilized. Through a montage of thoughts, theories, and stories, hopefully thinking for innovation is given a constant continuation.
Reinertsen, Anne Beate; Larsen, Ann Sofi & Ulla, Bente (2022). Hvordan tenke fremtiden - en annen enn det som er nå. In Moxnes, Anna Rigmor; Wilhelmsen, Terese; Øvreås, Steinar; Santana, Marianne Olsen & Aslanian, Teresa K. (Ed.), Barnehagelærerutdanning i endring : å forske på egen undervisningspraksis i høyere utdanning. Universitetsforlaget. ISSN 9788215060705. p. 202–219. Full text in Research Archive
Femdal, Ingrid; Jensen, Magne Skibsted; Larsen, Ann Sofi; Lund, Beate; Luthen, Geir Sverre & Sträng, Dan Roger [Show all 8 contributors for this article] (2021). Kunnskapsmegling i tverrprofesjonelle veiledningsmøter – å bevege seg «på tynn is». Norsk pedagogisk tidsskrift. ISSN 0029-2052. 105(5), p. 455–466. doi: 10.18261/issn.1504-2987-2021-05-04. Full text in Research Archive
Ulla, Bente & Larsen, Ann Sofi (2021). Misforståelser og trøbbel - en utvidet oppmerksomhet mot veiledningsfaglige grunnproblematikker. In Larsen, Ann Sofi; Luthen, Geir Sverre & Ulla, Bente (Ed.), Tillit, tenkning og trøbbel i profesjonsveiledning. Gyldendal Akademisk. ISSN 9788205523203. p. 299–320. Full text in Research Archive
Larsen, Ann Sofi & Ulla, Bente (2021). Tillit med besvær. In Larsen, Ann Sofi; Luthen, Geir Sverre & Ulla, Bente (Ed.), Tillit, tenkning og trøbbel i profesjonsveiledning. Gyldendal Akademisk. ISSN 9788205523203. p. 29–52. Full text in Research Archive
Ulla, Bente (2021). Når pusten går inn i djupare andedrag. Søvn i estetiske dimensjonar. In Elle, Øystein & Nyhus, Mette Røe (Ed.), Kunstmøter og estetiske prosesser med de yngste barna (0-3 år). Fagbokforlaget. ISSN 9788245032871. p. 63–79. Full text in Research Archive
Ulla, Bente & Larsen, Ann Sofi (2021). Humble Hopes in Mentorship and Education: Thinking with Temporality. Education Sciences. 11(10). doi: 10.3390/educsci11100635. Full text in Research Archive Show summary
This article juxtaposes mentoring with an extended concept of time, arguing against the idea of mentoring as a unilaterally forward-moving progression. We discuss how time and temporality unfold in mentoring in the teaching profession. We further explore how temporality might create different potentialities of hope. Ultimately, we suggest the necessity of destabilising narratives of mentoring as constant and linear improvements. We use an example of an inheritance from the past as an analogy in order to provide a thematic starting point for our discussion. This example supports the exploration of how mentorship programme assignments are experienced as well as how conversations are constantly filtered through time. The article builds on the empirical elements of a study of a mentorship programme to explore potentialities that are of importance in mentorship and education.
Larsen, Ann Sofi; Johannesen, Nina; Ulla, Bente & Sandvik, Ninni (2020). Teaching in higher education: organic methodologies. Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education. ISSN 0159-6306. doi: 10.1080/01596306.2020.1828286. Full text in Research Archive Show summary
In this paper, we use process philosophy to address the increased feeling of alienation and resignation among students and teachers in Norwegian academia. By trusting the generative forces of childhood, as Deleuze and Guattari suggest, we explore changemaking potentialities in what we label ‘organic methodologies’ in higher education. Our question is as follows: What educational potentialities might evolve if we educationalised ‘Babette’s Feast’ as a collective explorative act of feminist resistance in the academic system? As a starting point, we briefly present the short story Babette’s Feast, written by the Danish author Karen Blixen. We experimentally educationalise the imaginary of Babette’s feast and transform it into a contemporary feminist feast, facilitated through our master’s program Toddler Science (0–3 years). After a brief presentation of some elements in the feminist feast, we point to processual tendencies within the feast, using Manning’s logics of major/minor gestures and Massumi’s concept of the trans-individual.
Sandvik, Ninni; Larsen, Ann Sofi; Johannesen, Nina & Ulla, Bente (2019). Working with Text(-ures) in Academia: Be Fast, Even While Standing Still! In Thomas, Louise & Reinertsen, Anne (Ed.), Academic Writing and Identity Constructions: Performativity, Space and Territory in Academic Workplaces. Palgrave Macmillan. ISSN 9783030016739. p. 115–134. doi: 10.1007/978-3-030-01674-6_7. Full text in Research Archive
Ulla, Bente; Sandvik, Ninni; Larsen, Ann Sofi; Nyhus, Mette Røe & Johannesen, Nina (2019). Sounds of Scissors: Eventicising Curriculum in Higher Education. In Taylor, Carol A. & Bayley, Annouchka (Ed.), Posthumanism and Higher Education: Reimagining Pedagogy, Practice and Research. Palgrave Macmillan. ISSN 9783030146719. p. 31–53. doi: 10.1007/978-3-030-14672-6_2. Full text in Research Archive
Ulla, Bente (2017). Kroppens kraft. Kropp som del av inkludering og profesjonsutøvelse i barnehagen. In Arnesen, Anne-Lise (Eds.), Inkludering. Perspektiver i barnehagefaglige praksiser.. Universitetsforlaget. ISSN 9788215027890. p. 184–205. Full text in Research Archive
Ulla, Bente (2017). Reconceptualising sleep: Relational principles inside and outside the pram. Contemporary Issues in Early Childhood. 18(4), p. 400–408. doi: 10.1177/1463949117742781. Full text in Research Archive Show summary
This article explores sleep among kindergarten infants and toddlers. Although the collective order of sleep in kindergarten makes it a relational issue, the search here is for relations that extend beyond human actors and beyond the idea of the pram as a sleep container used by a sleeping subject. Here, sleep is seen as entangled with bodies and prams; it has a rhythm and a tempo, as well as the power to challenge the capitalist call for productivity. The article addresses sleep in terms of spatial configurations and contextualises it within a web of political relations rather than as a leftover of life. Informed by Foucault’s notions of heterotopia, the article characterises sleep as a world within a world, drawing attention to relational principles and material-discursive spaces that are characterised as ‘different’, on the understanding that sleep is not an intermission from life or relationships. Moving beyond the conceptualisation of sleep as a health and medical issue, it is reframed as embodied and embedded, enabling exploration of sleep in kindergarten as relational.
Ulla, Bente (2016). Gløym glaninga. Barnehagefolk. ISSN 1500-6905. p. 6–7. Full text in Research Archive
Ulla, Bente (2016). Hekta på hud. Barnehagefolk. ISSN 1500-6905. p. 6–7. Full text in Research Archive
Ulla, Bente (2016). (B)læring i ein intrikat mosaikk av disiplinering. In Sandvik, Ninni (Eds.), Småbarnspedagogikkens komplekse komposisjoner. Læring møter filosofi. Fagbokforlaget. ISSN 9788245015188. p. 64–89. Full text in Research Archive
Ulla, Bente (2014). The concept of the dispositive: Methodological pathways to critical educational research. Reconceptualizing Educational Research Methodology (RERM). 5(2), p. 46–59. doi: 10.7577/rerm.1220. Full text in Research Archive Show summary
This paper aims to use the Foucauldian concept of the dispositive as a methodological pathway to critical educational research. Throughout the paper, I consider the concept as a passage through which to extract and dwell upon the discursive configurations and reconfigurations of epistemic conditions regarding kindergarten teachers’ professionalism. In an ongoing study, I contribute to critical research on the increasing demand for mapping children’s skills in contemporary kindergartens by exploring the nuances of kindergarten teachers’ knowledge, judgment and practice. The concept of the dispositive constructs a pathway for centring attention on the interplay between bodies and power technologies. I have further chosen to connect this to processes of how kindergarten teachers are made subjects in space and time. Through my choice of foci and methodology, I theorise and problematise regarding how these ensembles intertwine in a play of knowledge/power in the context of the kindergarten as a modern welfare institution.
Ulla, Bente (2014). Auget som arrangement – om blikk, makt og skjønn i profesjonsutøvinga til barnehagelæraren. Nordisk barnehageforskning (NBF). 8(5), p. 1–16. doi: 10.7577/nbf.774. Full text in Research Archive Show summary
Denne artikkelen handlar om kunnskapskonstruksjonar knytte til barnehagelæraren sitt blikk, og tek føre seg korleis barnehagelæraren bruker blikket i utøvinga av profesjonen sin. Ulike ordningar av blikk kan få grobotn i samansette konstruksjonar av skjønn og makt. Slik augeepla ligg djupt kopla saman med resten av kroppen, er også blikket og kunnskapen til barnehagelæraren djupt kopla saman i ein omfattande kunnskapskropp. Artikkelen tek utgangspunkt i gruppeintervju med barnehagelærarar om kartlegging av barn i ein norsk barnehagekontekst, men utsegnene frå intervjua bringar òg inn ein større vev av vurderingsarbeid i barnehagen. Teoriane til Foucault er nytta som reiskap i drøftinga.
Ulla, Bente (2012). Kroppens kraft : kropp som del av inkludering og profesjonsutøvelse i barnehagen. In Arnesen, Anne-Lise (Eds.), Inkludering : perspektiver i barnehagefaglige praksiser. Universitetsforlaget. ISSN 9788215019277. p. 126–148. Full text in Research Archive
Ulla, Bente (2011). Omsorgens omfattende områder: kritiske refleksjoner om omsorg i barnehagen. In Otterstad, Ann Merete & Rhedding-Jones, Jeanette (Ed.), Barnehagepedagogiske diskurser. Universitetsforlaget. ISSN 9788215017341. p. 70–83. Full text in Research Archive

View all works in NVA

Larsen, Ann Sofi; Sandvik, Ninni & Ulla, Bente (2025). Variasjoner, vitalitet og virvar. Tilnærminger til språk i barnehagelivet. Fagbokforlaget. ISBN 9788245046755. 163 p. Full text in Research Archive
Larsen, Ann Sofi; Luthen, Geir Sverre & Ulla, Bente (2021). Tillit, tenkning og trøbbel i profesjonsveiledning. Gyldendal Akademisk. ISBN 9788205523203. 328 p. Full text in Research Archive
Kolle, Tonje; Larsen, Ann Sofi & Ulla, Bente (2017). Pedagogisk dokumentasjon. Inspirasjoner til bevegelige praksiser. 2. Utgave. Fagbokforlaget. ISBN 9788245019780. 141 p. Full text in Research Archive

View all works in NVA

Sekkingstad, Dorthea; Femdal, Ingrid; Larsen, Ann Sofi & Ulla, Bente (2026). Kulturelle dragkampar i akademia: Står fagfellepraksis for fall? doi: https:/fjordkonferansen.no/wp-content/uploads/2026/06/2026.16.06-Fjordkonferansen-abstracts-samlet.pdf. Full text in Research Archive Show summary
Fagfellevurdering har lenge vore ein berebjelke i akademisk kunnskapsproduksjon og blir gjerne forstått som ei etisk praksis prega av openheit, saklegheit og kollegialt ansvar (De forskningsetiske komiteer, 2014). Samstundes er praksisen i endring, forma av nye publiseringsregime, teknologiske moglegheiter og forskingspolitiske føringar. Arbeidet er skeivt fordelt ved at ei lita gruppe forskarar tek ein uforholdsmessig stor del av belastninga, og mykje tyder på at det finst betydelege variasjonar i fagfellevurdering på tvers av vitskapsfelt, tidsepokar og kontekstar (Horta & Santos, 2025). Denne studien undersøker kva som kjenneteiknar fagfellevurderingspraksisar i samtidskonteksten. Studien opnar for å drøfte pågåande kulturelle dragkampar der normer, profesjonsforståingar og praksisar blir forhandla fram. Gjennom tre fokusgrupper med til saman 16 erfarne fagfellar analyserer vi korleis dei omtalar rolla si, kva dei legg vekt på i vurderingsarbeidet, og korleis dei opplever moglegheiter og utfordringar knytte til dette arbeidet. Analysen viser at fagfellevurdering blir forstått både som eit handverk, ei dugnadsånd og ei pliktkjensle overfor forskarfellesskapet. Deltakarane framhevar motivasjonen som ligg i å styrke kvaliteten i eige fag- og forskingsfelt og i å vidareutvikle eigen kompetanse. Samstundes peikar dei på eit aukande tidspress, der fagfellearbeidet ofte blir ei «einsam affære» i ein publiseringskultur der teljekantar og effektivitet får stadig større plass. Slik framstår fagfellevurdering som ein praksis der grunnleggjande verdiar i akademisk kultur er til forhandling. Vi argumenterer for behovet for kollektive arenaer for refleksjon og dialog som kan styrke fagfellepraksisen som ein berekraftig og etisk forankra del av den akademiske kulturen.
Ulla, Bente & Larsen, Ann Sofi (2026). Bevegelser i rike barnehageliv. Full text in Research Archive
Ulla, Bente & Larsen, Ann Sofi (2026). Scenting a Complex Sensory Life: The Multisensory Power of Children in Early Childhood Settings. Full text in Research Archive
Ulla, Bente & Larsen, Ann Sofi (2026). Veiledning, tillit og vitalitet. Full text in Research Archive
Ulla, Bente & Larsen, Ann Sofi (2026). Grunnlagstenkning i bevegelse: Veiledning og vitalitet -når livskraft gis betydning. Full text in Research Archive
Sekkingstad, Dorthea; Femdal, Ingrid; Larsen, Ann Sofi & Ulla, Bente (2026). Fagfellevurdering — Rettleiande dimensjonar i fagfellepraksis. Full text in Research Archive Show summary
Denne studien set søkjelys på rettleiande dimensjonar i fagfellevurderingspraksis, som skal sikra kvalitet og integritet i forsking. Gjennom vurderingar frå kollegaer med kompetanse på feltet, kan ein identifisera styrkar, svakheiter og etiske utfordringar (NESH, 2021). Dette inneber at fagfellar har eit ansvar for å vera rettferdige, objektive og respektfulle i arbeidet. Det inneber også å unngå interessekonfliktar og å vera medviten om maktforhold som kan påverka vurderinga. De Forskningsetiske komiteer (2014) markerer fagfelleverksemd som eit kollegialt ansvar. Men kva veit vi om handhevinga av dette ansvaret, og korleis inneheld arbeidet rettleiande dimensjonar? Trass i at fagfellevurdering er sentral i utviklinga av vitskapleg kunnskap, vert det etterspurt meir forsking på fagfellepraksis. Horta og Santos (2025) peikar på dette kunnskapsholet, samstundes som dei synleggjer variasjonar i former for fagfellevurdering på tvers av vitskapsfelt, tidsepokar og kontekstar. Dei er tydelege på at framtida krev nye diskusjonar som kan gje tilskot til vidare utvikling. Ørstavik (2025) peikar vidare på at det er nødvendig at fleire forskarar praktiserer fagfellevurdering, og ho omtalar det som eit handverk. Men korleis vil erfarne fagfellar omtale si eiga praktisering? Føremålet med denne studien er å få auka innsikt i fagfellar sine vurderingspraksisar. Vi set fram følgjande problemstilling: Kva kjenneteiknar fagfellevurderingspraksisen? Følgjande forskingsspørsmål understøttar: - Korleis beskriv og reflekterer fagfellen over oppgåva si som fagfelle? - Korleis går fagfellen fram i gjennomføringa av arbeidet? - Korleis vektar fagfellen rettleiande dimensjonar i fagfellevurderinga? - Kva moglegheiter og utfordringar opplever fagfellen i arbeidet? Studien byggjer på empiri frå tre fokusgruppeintervju med til saman 18 deltakarar med erfaringar som fagfellar i ulike tidsskrift. Gjennom kvalitativ innhaldsanalyse rettar vi merksemda mot kva som blir sagt og vektlagd i intervjua. Analysearbeidet blir gjennomført i november, og funn frå studien blir drøfta i lys av relevant teorigrunnlag innan rettleiing, vurdering og forskingsetikk.
Larsen, Ann Sofi & Ulla, Bente (2025). Multisensoriske metoder - å undersøke med og gjennom sansene. Full text in Research Archive
Ulla, Bente & Larsen, Ann Sofi (2025). Kroppens betydning i veiledning. Full text in Research Archive
Fryer, Daniel Lees; Ulla, Bente & Larsen, Ann Sofi (2025). The air smells blue and squiggly: children’s multimodal mappings of smells and smellscapes in Early Childhood Education and Care. Full text in Research Archive
Ulla, Bente; Larsen, Ann Sofi & Femdal, Ingrid (2025). Veiledning i bevegelse. Strømninger og brytninger i utdanning og profesjon. NORDVEI: Nordisk tidsskrift i veiledningspedagogikk. 10(2). doi: 10.15845/ntvp.v10i2.4721. Full text in Research Archive Show summary
Redaksjonelt
Larsen, Ann Sofi & Ulla, Bente (2025). Veiledning, motstand og tillit. Full text in Research Archive
Ulla, Bente; Larsen, Ann Sofi & Sandvik, Ninni (2025). Variasjoner, vitalitet og virvar. Bokpresentasjon og lansering. Full text in Research Archive
Ulla, Bente & Larsen, Ann Sofi (2025). Barns engasjement og uttrykk for lukt i barnehagens multimodale landskap. Full text in Research Archive
Ulla, Bente (2025). Kroppens betydning i pedagogisk arbeid. Barnehagelærerpodden med Lund & Lunde. [Internet]. https://www.hiof.no/tjenester/kunnskap/podkast/barnehagelere. Full text in Research Archive
Ulla, Bente (2025). Inkludering anno 2025 – barnehagepedagogiske bidrag. Full text in Research Archive
Larsen, Ann Sofi & Ulla, Bente (2024). Veiledning og vitalitet -når livskraft gis betydning. Full text in Research Archive
Ulla, Bente & Larsen, Ann Sofi (2024). Veiledning, motstand og tillit. Full text in Research Archive
Ulla, Bente (2024). Å lytte til dei yngste barna i barnehagen. Full text in Research Archive
Larsen, Ann Sofi & Ulla, Bente (2024). Variasjon, vitalitet og virvar - Tilnærminger til språk i barnehagelivet. Full text in Research Archive
Larsen, Ann Sofi; Johannesen, Nina & Ulla, Bente (2024). Undervisningsmetodologi i barnehagepedagogikk og småbarnsvitenskap. Full text in Research Archive
Ulla, Bente (2024). Kropp som kunnskapskjelde. Full text in Research Archive
Larsen, Ann Sofi; Ulla, Bente & Nina, Johannesen (2023). Presentation av exempel på och strategier för forskning om den egna undervisningen vid master-programmet i barnehagepedagogikk och småbarnsvitenskap. Full text in Research Archive
Larsen, Ann Sofi & Ulla, Bente (2023). En utvidet oppmerksomhet mot veiledningsfaglige grunnproblematikker. Full text in Research Archive
Larsen, Ann Sofi & Ulla, Bente (2023). Variasjoner, vitalitet og virvar - tilnærminger til språk i barnehagelivet. Full text in Research Archive
Ulla, Bente (2023). Hofteplatå. Multiplisert. Dei yngste barna og språk i barnehagen. Full text in Research Archive
Ulla, Bente & Larsen, Ann Sofi (2023). Episode 24: Ann Sofi Larsen og Bente Ulla - om perspektiver på pedagogisk dokumentasjon og veiledning. [Internet]. perspektiver-pa-barnehagefaglige-fenomener. Full text in Research Archive
Larsen, Ann Sofi & Ulla, Bente (2023). Kraften i reorienteringer og kroppens kraft. Full text in Research Archive
Ulla, Bente (2023). Om stort og smått - og nye strategier for kvalitet. barnehage.no. Full text in Research Archive
Ulla, Bente & Larsen, Ann Sofi (2023). Tenkning og sanselighet i profesjonsfaglig veiledning. Full text in Research Archive
Ulla, Bente; Larsen, Ann Sofi & Johannesen, Nina (2022). Livsmestring og psyko-sosialt arbeid -fra barnehagepedagogiske og småbarnsvitenskapelige tilnærminger. Full text in Research Archive
Larsen, Ann Sofi & Ulla, Bente (2022). En utvidet oppmerksomhet mot veiledningsfaglige grunnproblematikker. Full text in Research Archive
Ulla, Bente; Reinertsen, Anne Beate; Larsen, Ann Sofi & Haugland, Janne (2022). Det sammensatte og komplekse eierbegrepet. Om tillitsreform og demokratiske dimensjoner som balanseres i arbeidet for kvalitet. Full text in Research Archive
Ulla, Bente & Larsen, Ann Sofi (2022). Mens vi venter på mirakler. Full text in Research Archive
Ulla, Bente & Larsen, Ann Sofi (2022). Veiledningsordningen -tillit, tenkning og trøbbel. Full text in Research Archive
Larsen, Ann Sofi & Ulla, Bente (2021). Veiledning med forbindelser til lytting, stillhet og tenkning. Full text in Research Archive
Ulla, Bente & Larsen, Ann Sofi (2021). Oppmerksomhet i endringsledelse og veiledning. Full text in Research Archive
Ulla, Bente & Larsen, Ann Sofi (2021). Tillit, tenkning og trøbbel i profesjonsveiledning. Aktualisert med fokus på Veiledning av nyutdannede lærere. Full text in Research Archive
Ulla, Bente & Larsen, Ann Sofi (2021). Profesjonskvalifisering og profesjonsveiledning. Full text in Research Archive
Reinertsen, Anne Beate; Ulla, Bente; Larsen, Ann Sofi; Moxnes, Anna Rigmor; Aslanian, Teresa Katherine & Andersen, Camilla Eline (2021). Fugitive Futures and Knowledge Brokering. Full text in Research Archive
Ulla, Bente; Larsen, Ann Sofi & Reinertsen, Anne Beate (2021). Kunnskapsmegling og partnerskap for kvalitet. Full text in Research Archive
Ulla, Bente & Larsen, Ann Sofi (2021). Å tenke med tid og arv i veiledning. Full text in Research Archive
Larsen, Ann Sofi; Luthen, Geir Sverre & Ulla, Bente (2021). Antologiens tematiske felt og bidrag. In Larsen, Ann Sofi; Luthen, Geir Sverre & Ulla, Bente (Ed.), Tillit, tenkning og trøbbel i profesjonsveiledning. Gyldendal Akademisk. ISSN 9788205523203. p. 15–24. Full text in Research Archive
Ulla, Bente & Larsen, Ann Sofi (2020). Pedagogisk dokumentasjon i veiledning og endringsledelse. Full text in Research Archive
Ulla, Bente (2020). Pedagogisk dokumentasjon i småbarn fordypning. Full text in Research Archive
Ulla, Bente & Larsen, Ann Sofi (2019). Litt til om tillit. Eller: Tillit med besvær. Full text in Research Archive
Luthen, Geir Sverre; Ulla, Bente & Larsen, Ann Sofi (2019). Tillit - og trøbbelets transformerende kraft i profesjonsveiledning. Full text in Research Archive
Larsen, Ann Sofi; Ulla, Bente; Lund, Beate; Luthen, Geir Sverre & Jensen, Magne Skibsted (2019). Tillit, tenkning og trøbbel - ontologiske, etiske og kunnskapsrelaterte vurderinger i profesjonsrettet veiledning. Full text in Research Archive
Ulla, Bente; Sandvik, Ninni; Larsen, Ann Sofi & Nyhus, Mette Røe (2018). Critical Body Cut: Plaitring poetry, passion and power in Early Childhood Education and Care. Full text in Research Archive
Ulla, Bente (2018). Kvila sine kår i barnehagen. Full text in Research Archive
Sandvik, Ninni; Ulla, Bente; Johannesen, Nina; Larsen, Ann Sofi & Nyhus, Mette Røe (2018). Slipp grepet, ikke ansvaret: kooperative læringsprosesser. Full text in Research Archive
Ulla, Bente; Nyhus, Mette Røe; Larsen, Ann Sofi & Sandvik, Ninni (2018). Kritisk kroppsklipp. Kooperative læringsformer i barnehagelærerutdanningen. Full text in Research Archive
Ulla, Bente (2017). Kvila sine kår -respekt i møte med dei sovande småbarna. Full text in Research Archive
Ulla, Bente (2017). Meir fokus på dei minste i barnehagane. [Journal]. Regionsavisa. Full text in Research Archive
Ulla, Bente (2017). Sov så godt. Barnehageforum. Full text in Research Archive
Ulla, Bente (2016). Barnehagelærernes blikk har mange nyanser. [Journal]. Vetuva. Forskning og ny kunnskap om barnehage. Full text in Research Archive
Ulla, Bente (2016). Sammendrag av doktoravhandlinger: "Arrangement av kraft, kropp og kunnskap: ein studie av profesjonsutøvinga til barnehagelæraren". Barn – forskning om barn og barndom i Norden. ISSN 0800-1669. p. 78–79. Full text in Research Archive
Ulla, Bente & Holten, Ingeborg Caroline Sæbøe (2015). Michel Foucault. Barnehagefolk. ISSN 1500-6905. p. 61–64. Full text in Research Archive
Ulla, Bente; Sandvik, Ninni; Larsen, Ann Sofi; Nyhus, Mette Røe & Johannesen, Nina (2015). The tyranny of good intentions: Unspoken imperatives of marginalization. Full text in Research Archive
Ulla, Bente (2014). (B)læring i eit Foucaultiansk perspektiv. Full text in Research Archive
Ulla, Bente; Sandvik, Ninni; Nyhus, Mette Røe & Larsen, Ann Sofi (2014). Barnehage bedre enn skole for femåringene. p. 8–9. Full text in Research Archive
Ulla, Bente (2014). Ansiktet i blikkets fokus. Barnehagefolk. ISSN 1500-6905. p. 45–46. Full text in Research Archive
Ulla, Bente (2014). Troubling trends of transitions; Dispositive analyses as a methodological approach. Full text in Research Archive
Sandvik, Ninni; Ulla, Bente; Johannesen, Nina; Nyhus, Mette Røe & Larsen, Ann Sofi (2013). Education through cooperative Learning, thinking with theory. Full text in Research Archive
Ulla, Bente (2013). Troubling “age” as rigid structures; Studies in Early Childhood (0-3 years) as loci of ethical practice. Full text in Research Archive
Ulla, Bente (2013). Pedagogisk dokumentasjon-de yngste barnas medvirkning. Full text in Research Archive
Ulla, Bente (2013). Gut(s) and gaze in the preschool teacher’s knowledge, judgment and practice. Full text in Research Archive
Ulla, Bente; Sandvik, Ninni & Larsen, Ann Sofi (2013). Frem fra glemselsen: Fokus på de yngste barnehagebarna. In Kolstad, Olav Erik (Eds.), 50 år med lærerutdanning i Halden: Perioden 2003-2013: Ti år i endring. Høgskolen i Østfold. ISSN 9788278254172. p. 40–44. Full text in Research Archive
Ulla, Bente (2013). Tungetankar, kakepynt og profesjonsutøving. Barnehagefolk. ISSN 1500-6905. p. 22–23. Full text in Research Archive
Ulla, Bente (2011). Questioning observation and representation. Full text in Research Archive
Ulla, Bente (2011). Entangling ambivalence as a step-stone to re-discover complexities of children’s life in pedagogical settings. Full text in Research Archive
Ulla, Bente (2011). Å arbeide med pedagogisk dokumentasjon for å synliggjøre kroppens kraft. Full text in Research Archive
Ulla, Bente (2011). Changes in professional knowledge: A study of the pre-school knowledge, judgment and practice in relation to the increasing demand for mapping of children's skills in educational policy guidelines. Full text in Research Archive
Ulla, Bente (2015). Arrangement av kropp, kraft og kunnskap: Ein studie av profesjonsutøvinga til barnehagelæraren. Universitetet i Oslo. Full text in Research Archive Show summary
Ved å trekkje veksel på teoretiske og metodologieke perspektiv frå Michel Foucault, undersøkjer studien korleis profesjonsutøving tek form gjennom ei tilstelling av kropp, kraft og kunnskap. I studiens overordna tittel vert apparatus uttalt som eit arrangement, og peikar mot ei tilstelling av formasjonar og disposisjonar i barnehagelærarens profesjonsutøving. Studiens feltområde er den norske samtidsbarnehagen, der studien som heilheit spør etter uttrykk for barnehagelæraren si profesjonsutøving. Studiens metodiske tilnærming er forma som ein eksperimenterande kvalitativ studie, med strategiar av observasjon, gruppeintervju og dokumentstudium i feltarbeidet. Studien gjev empirisk tilskot til barnehageforsking om kvardagslivet i barnehagen, med særleg fokus på dei yngste barnehagebarna. Gjennom ei veksling mellom teori og empiri har studien skapt passasjar til å undersøkje kvardagslivet i lys av epistemiske og ontologiske vilkår. Tematikk og teori heile vegen vev seg inn i kvarandre, og det Foucaultianske konseptet apparatus står sentralt i studiens analytiske tilnærming. Konseptet opnar for å overskride skarpe skilje mellom pedagogikk og politikk, teori og praksis, hovud og kropp. Avhandlinga presenterer kritiske tilnærmingar til korleis konstruksjonar av barnehagelæraren si profesjonsutøving kan ta form i samtidskonteksten. Studien set lys på korleis kartlegging av barns dugleikar tek form i spenningsfelta kring barnehagelærarens handlingsrom for dømekraft. Ved å analysere styringsmekanismar gjennom det valde perspektivet, gjev avhandlinga teoretiske tilskot til å skildre korleis makt sirkulerer i mikroelement i kvardagen.

View all works in NVA

Published June 12, 2018 4:20 PM - Last modified Sep. 19, 2025 9:09 AM