Marthe Bilet-Mossige

• Ulriksen, Line Britt; Bilet-Mossige, Marthe; Larsen, Kenneth & Nordahl-Hansen, Anders (2026). Early Reading Interventions for Children with Intellectual Disabilities Using AAC: A Systematic Review of Single-Case Designs. Review Journal of Autism and Developmental Disorders. ISSN 2195-7177. doi: 10.1007/s40489-026-00593-7. Fulltekst i vitenarkiv
• Ulriksen, Line Britt; Bilet-Mossige, Marthe & Nordahl-Hansen, Anders (2026). Kartlegging av tidlige leseferdigheter hos ASK-språklige elever med intellektuelle utviklingsforstyrrelser. I Skogdal, Signhild & Karlsen, Asgjerd Vea (Red.), Lesing og skriving for ASK-språklige personer | Fagbokforlaget. Fagbokforlaget. ISSN 9788245050349. s. 145–163. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Dette er den første norske boka om lese- og skriveopplæring for personer som bruker alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK). Lesing og skriving gir mulighet for selvstendig kommunikasjon, deltakelse og læring. Men mange ASK-språklige personer mangler lese- og skriveopplæring, eller den har stoppet på et tidlig nivå. Denne boka ser språk-, lese- og skriveutvikling i et livsløpsperspektiv – fra vugge til voksen alder. Nysgjerrighet, interesse og motivasjon for tekst løftes fram som en drivkraft i utviklingen. Boka gir teoretisk, metodisk og praktisk kunnskap om lese- og skriveopplæring for ASK-språklige. Kapitlene tar for seg grunnleggende teori om språk, lesing og skriving, universell utforming av språkmiljø, psykisk helse og betydningen av lesing og skriving, ny forskning på lesemetodikk og kartlegging, bruk av VR og KI, samt foreldres-, læreres- og ASK-språkliges erfaringer og refleksjoner. Målet er å inspirere til å starte eller videreføre lese- og skriveopplæring for ASK-språklige. Boka henvender seg til lærere, spesialpedagoger, logopeder, vernepleiere, ergoterapeuter, studenter, ansatte i pedagogisk-psykologisk tjeneste og andre støttesystemer, samt foreldre og andre interesserte.

• Bilet-Mossige, Marthe; Ulriksen, Line Britt & Nordahl-Hansen, Anders (2026). Tidlig leseopplæring for ASK-språklige elever med intellektuelle utviklingsforstyrrelser. I Skogdal, Signhild & Karlsen, Asgjerd Vea (Red.), Lesing og skriving for ASK-språklige personer | Fagbokforlaget. Fagbokforlaget. ISSN 9788245050349. s. 117–143. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Dette er den første norske boka om lese- og skriveopplæring for personer som bruker alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK). Lesing og skriving gir mulighet for selvstendig kommunikasjon, deltakelse og læring. Men mange ASK-språklige personer mangler lese- og skriveopplæring, eller den har stoppet på et tidlig nivå. Denne boka ser språk-, lese- og skriveutvikling i et livsløpsperspektiv – fra vugge til voksen alder. Nysgjerrighet, interesse og motivasjon for tekst løftes fram som en drivkraft i utviklingen. Boka gir teoretisk, metodisk og praktisk kunnskap om lese- og skriveopplæring for ASK-språklige. Kapitlene tar for seg grunnleggende teori om språk, lesing og skriving, universell utforming av språkmiljø, psykisk helse og betydningen av lesing og skriving, ny forskning på lesemetodikk og kartlegging, bruk av VR og KI, samt foreldres-, læreres- og ASK-språkliges erfaringer og refleksjoner. Målet er å inspirere til å starte eller videreføre lese- og skriveopplæring for ASK-språklige. Boka henvender seg til lærere, spesialpedagoger, logopeder, vernepleiere, ergoterapeuter, studenter, ansatte i pedagogisk-psykologisk tjeneste og andre støttesystemer, samt foreldre og andre interesserte.

• Bilet-Mossige, Marthe; Ulriksen, Line Britt; Larsen, Kenneth; Nordahl-Hansen, Anders & Moreira, Hugo Cogo (2026). A cluster-RCT deploying online video teacher training to improve reading skills in students with intellectual disabilities using augmentative and alternative communication: A study protocol. Research in Developmental Disabilities. ISSN 0891-4222. 170. doi: 10.1016/j.ridd.2026.105250. Fulltekst i vitenarkiv
• Ulriksen, Line Britt; Bilet-Mossige, Marthe; Larsen, Kenneth & Nordahl-Hansen, Anders (2026). Associations between receptive and expressive vocabulary and early literacy in young students with intellectual disabilities using AAC. Research in Developmental Disabilities. ISSN 0891-4222. 169. doi: 10.1016/j.ridd.2026.105239. Fulltekst i vitenarkiv
• Ulriksen, Line Britt; Bilet-Mossige, Marthe; Moreira, Hugo Cogo; Øien, Roald A & Nordahl-Hansen, Anders (2024). Reading instruction for students with intellectual disabilities who require augmentative and alternative communication: A multiple single case study with baseline, posttest, follow-up, and maintenance. Research in Developmental Disabilities. ISSN 0891-4222. 151. doi: 10.1016/j.ridd.2024.104790. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  The purpose of the current study was to examine whether seven children, aged 6–10 years, with intellectual disabilities who require augmentative and alternative communication, could acquire phonological awareness and reading skills by using a reading material that is based on research on the evidence-based reading program Accessible literacy learning. The effect of the measures has been examined using a multiple single-case design with baseline, posttest, follow-up, and maintenance. All the teachers were trained to deliver the reading intervention in the students’ familiar place at school. The results indicated that students with intellectual disabilities who require augmentative and alternative communication could acquire phonological awareness and decoding by working systematically with reading material based on evidence-based strategies.

Se alle arbeider i NVA

• Ulriksen, Line Britt; Bilet-Mossige, Marthe; Larsen, Kenneth & Nordahl-Hansen, Anders (2026). Sex/Gender Variations in Vocabulary and Reading Development in AAC-Using Autistic Children with and without ID. Fulltekst i vitenarkiv
• Ulriksen, Line Britt; Bilet-Mossige, Marthe; Larsen, Kenneth & Nordahl-Hansen, Anders (2026). Reading Instruction for Autistic Students Using AAC: Insights from Mainstream and Special Education Teachers. Fulltekst i vitenarkiv
• Ulriksen, Line Britt; Bilet-Mossige, Marthe; Larsen, Kenneth & Nordahl-Hansen, Anders (2025). Reading Intervention for 26 Autistic Students that Require Augmentative and Alternative Communication: A Multiple Single-Case Design. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  For autistic children who rely on augmentative and alternative communication (AAC), reading skills are key to advancing communication—from using graphic symbols in AAC systems to developing orthographic literacy (Caron et al., 2018) and expressing themselves independently (Light & McNaughton, 2011). However, many in this population face barriers to developing reading skills, and most research has focused on children with verbal communication abilities (Westerveld et al., 2017).This study investigated effects of an Early reading intervention for autistic students who require AAC.

• Ulriksen, Line Britt & Bilet-Mossige, Marthe (2023). Leseopplæring for barn som bruker ASK. Fulltekst i vitenarkiv
• Ulriksen, Line Britt & Bilet-Mossige, Marthe (2023). Leseopplæring for ASK språklige. Fulltekst i vitenarkiv
• Ulriksen, Line Britt & Bilet-Mossige, Marthe (2022). Leseopplæring for barn med intellektuelle utviklingsforstyrrelser uten funksjonelt talespråk. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA