Cathrine Rismo Redi-Tränk

• Redi-Tränk, Cathrine Rismo; Dechsling, Anders; Marentakis, Georgios & Nordahl-Hansen, Anders (2026). Mapping the landscape of tests employed in diagnosing developmental auditory processing disorder in adults: A scoping review. Acta Psychologica. ISSN 0001-6918. 269. doi: 10.1016/j.actpsy.2026.107637. Full text in Research Archive Show summary

  Purpose Auditory Processing Disorder (APD) is a common but often overlooked neurodevelopmental disorder affecting auditory cognition with psychological, physical, and social consequences. Despite affecting all ages, research on APD diagnosis primarily focuses on children, leaving adult diagnostic criteria and evidence-based tests and guidelines poorly defined. This scoping review aims to map tests used to diagnose developmental APD in adults and identify gaps in the literature. Method A systematic search was conducted across ten databases (ERIC, CINAHL, Scopus, PubPsych, PsycINFO, PubMed, Cochrane, MEDLINE, Web of Science, and EMBASE). Studies including adults with normal peripheral hearing and reporting diagnostic auditory tests for APD, without cooccurring cognitive, developmental, congenital, or neurological disorder, were included. After deduplication, 1787 records were identified, title and abstract screening yielded 163 full-text articles. Results Six studies were included, two experimental studies (n = 59 adults), and four surveys (n = 603 clinicians). Substantial inconsistency in APD test use, heterogeneity in participant characteristics, and referral criteria were revealed. Conclusion There is currently no consensus on diagnostic tests or criteria for APD in adults. The low number of studies, along with methodological variations, highlights a need for research to provide evidence for what an appropriate test battery would be. Addressing these gaps should lead to improvements in diagnostic reliability and intervention outcomes for adults with APD.

• Kalandadze, Tamara; Karhulahti, Veli-Matti; Redi-Tränk, Cathrine Rismo; Loftås, Jørgen; Orrego, Paula & McGregor, Karla (2026). Developing With Developmental Language Disorder: An Interpretative Phenomenological Analysis. Collabra: Psychology. ISSN 2474-7394. 12(1). doi: 10.1525/collabra.165150. Full text in Research Archive Show summary

  Developmental Language Disorder (DLD), affecting approximately 6-8% of children, emerges in childhood and presents challenges to the lives of individuals into their adult lives. However, the lived experiences and perspectives of adults with DLD have not been extensively studied. In this first-ever Norwegian study of its kind, 13 adults with DLD participated in semi-structured interviews in which they shared their perspectives and reflections on how DLD has affected their lives, focusing on the risks and protective factors that shaped their educational, occupational, and socioemotional outcomes. We present two major themes: Navigating life with DLD and Incorporating DLD in self-identities. The stories of the participants call for efforts to improve identification and diagnostic processes, enhance school-based supports, and celebrate neurodevelopmental diversity. The study provides person-centered novel evidence and understanding of DLD in a specific sociocultural context, Norway, adding to the small number of first-person or qualitative accounts of the experiences of adults with DLD.

• Redi, Cathrine Rismo; Erichsen, Silje Kathinka & Nordahl-Hansen, Anders (2025). Tegn til tale-tiltak i barnehagen: Et pretest-posttest design. Spesialpedagogikk. ISSN 0332-8457. p. 46–59. doi: https:/www.utdanningsnytt.no/ask-alternativ-og-supplerende-kommunikasjon-ask-tiltak-ebbe-nebb/tegn-til-tale-tiltak-i-barnehagen/455537. Full text in Research Archive
• Redi, Cathrine Rismo (2018). Å begynne uten å begynne fra begynnelsen. In Fasting, Rolf Bjarne (Eds.), Pedagogisk systemarbeid: endringsarbeid og organisasjonsutvikling i skolen og i PP-tjenesten. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202567309. p. 133–143. Full text in Research Archive
• Redi, Cathrine (2006). Vet førskolelærere nok om språkutvikling? Norsk tidsskrift for logopedi. ISSN 0332-7256. p. 11–13. Full text in Research Archive

View all works in NVA

• Redi, Cathrine Rismo; Dechsling, Anders; Marentakis, Georgios & Nordahl-Hansen, Anders (2025). Diagnosing Auditory Processing Disorder in Adults - A Scoping Review of Diagnostic Gaps. Full text in Research Archive
• Olsen, Renathe Torp; Kverme, Lene & Redi, Cathrine Rismo (2024). Alternativ og supplerende kommunikasjon og autismespekterforstyrrelser i barnehagen. SOR rapport. ISSN 1500-8657. 6(Språk er makt), p. 20–31. Full text in Research Archive Show summary

  Sammendrag Alternativ og supplerende kommunikasjon og autismespekterforstyrrelser i barnehagen En kvalitativ studie om pedagogiske lederes perspektiver og erfaringer Formål, problemstilling og forskningsspørsmål: Formålet med denne studien er å undersøke hvilke perspektiver og erfaringer pedagogiske ledere har med faktorer som er med på å fremme og hemme implementering og bruk av alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK). Studien retter også fokus mot hvordan pedagogiske ledere bruker ASK med autistiske barn i barnehagen, og om de opplever at de autistiske barna har nytte av ulike ASK-hjelpemidler i sin kommunikasjon. Studiens problemstilling er som følger: Hvilke perspektiver og erfaringer har pedagogiske ledere med bruk av alternativ og supplerende kommunikasjon i sitt arbeid med autistiske barn? Problemstillingen besvares av to forskningsspørsmål: Hvilke faktorer opplever pedagogiske ledere som fremmende og hemmende for implementering og bruk av ASK for autistiske barn i barnehagen? Hvordan brukes ASK i barnehagen med autistiske barn? Metode: For å besvare problemstillingen og forskningsspørsmålene benyttes en kvalitativ tilnærming. Datamaterialet er samlet inn ved hjelp av semi-strukturerte intervjuer av seks pedagogiske ledere i barnehager fordelt på to kommuner. Det innsamlede materialet ble først transkribert, III deretter ble det kodet ved hjelp av en tematisk analytisk tilnærming. Gjennom analyseprosessen ble temaene som dannet utgangspunkt for videre analyse og diskusjon identifisert. Teoretisk forankring: Studien tar utgangspunkt i sosiokulturell læringsteori, hvor læring, utvikling og kommunikasjon knyttes tett sammen (Fagerheim & Kjelaas, 2021, s. 8-9). Det vitenskapelige bakteppet for studien belyses og forstås i perspektivene fenomenologi og hermeneutikk. Teorien og empirien som presenteres danner et bakteppe for studiens forståelse. ASK og autismespekterforstyrrelser belyses med særlig fokus på barnehagebarn. Det gjøres rede for forhold som er sentrale i bruk og implementering av ASK i arbeid med autistiske barn. Hovedfunn: Hovedfunnene i studien indikerer at det er utfordringer knyttet til implementeringen av ASK i barnehagen. Informantene rapporterer om manglende tid og ressurser til kompetanseheving i forbindelse med ASK og autisme, og til å bli kjent med bruken av ASK-hjelpemidlet. I tillegg blir det påpekt at det er utilstrekkelig tid til samarbeid for teamet rundt barnet, noe som er viktig for å sikre en helhetlig tilnærming til bruk av ASK. Denne mangelen på samarbeid kan begrense effektiviteten av ASK-intervensjonene (Bailey et al., 2006, s. 150). Til tross for disse utfordringene, rapporterte informantene at de opplever at autistiske barn har nytte av ASK, og at det gir dem god støtte i hverdagen. Samtlige av informantene forteller at de opplever at autistiske barn forstår verbal informasjon bedre, når den støttes av visuelle ASKhjelpemidler. Dette understreker betydningen av å tilpasse kommunikasjonsmetoder for å imøtekomme behovene til autistiske barn i barnehagen (Da Fonte & Boesch, 2016, s. 52-53)

• Redi, Cathrine (2023). Kjerneord i alternativ- og supplerende kommunikasjon (ASK). Full text in Research Archive
• Redi, Cathrine Rismo (2022). #7 Fra eldst til yngst og andre overganger. [Internet]. Spotify. Full text in Research Archive
• Redi, Cathrine Rismo (2021). # Hva er ASK? [Internet]. Spotify. Full text in Research Archive
• Redi, Cathrine Rismo (2021). #5 Spørsmål og svar om ASK. [Internet]. Spotify. Full text in Research Archive
• Redi, Cathrine Rismo (2021). #2 Hva er modellering? [Internet]. Spotify. Full text in Research Archive
• Redi, Cathrine Rismo (2021). #6 Øyestyring. [Internet]. Spotify. Full text in Research Archive
• Redi, Cathrine Rismo (2021). #4 Boardmaker 7 med Kristina Rex. [Internet]. Spotify. Full text in Research Archive
• Redi, Cathrine Rismo (2021). #3 Fraser eller ord for ord? [Internet]. Spotify. Full text in Research Archive
• Redi, Cathrine Rismo (2021). Welcome to Sweden and Norways best prectice. [Internet]. Zoom-webinar. Full text in Research Archive
• Redi, Cathrine Rismo (2020). Alternativ og supplerende kommunikasjon. Full text in Research Archive
• Redi, Cathrine Rismo (2019). Pathways-en hjelpeapp for alternativ og supplerende kommunikasjon. Full text in Research Archive

View all works in NVA