Eva Martinsen Dyrnes

• Dyrnes, Eva Martinsen; Lien, Torunn; Sträng, Dan Roger & Tutvedt, Simen (2024). Hvordan kan videregående skole forberede elever- som planlegger å bruke lærekandidatordningen- for varig arbeidslivsdeltakelse? Nordic Journal of Vocational Education and Training. 14(4), s. 100–122. doi: 10.3384/njvet.2242-458X.24144100. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Abstract The training candidate scheme is an accessway into the Norwegian vocational job market for learners who are unable to complete vocational training in secondary school through the ordinary apprentice scheme. This study examines how secondary school can prepare pupils, who aim to utilise the training candidate scheme. We have interviewed former attendees and (current) staff from three secondary schools that offer special needs education. We find that in particular the pupils’ social competence seems to be decisive for their attainment of lasting employment. Key components of this competence seem to be maturity, dependability, and the ability to ‘keep on working’. A factor that appears to be of particular importance is that a large proportion of the pupils’ education is attained through performing practical tasks, especially where this work is similar to carrying out a regular job. Good teacher – student relations also seem to be crucial, as well as the school’s network in the business community. Four categories illuminate our research questions: social and professional competence; relationships, motivation, and coping expectations; empowerment, citizenship, and coping with life; and preparation for working life. We use Norwegian government documents as well as self-efficacy theory and theories of learning and motivation in the discussion of these findings. Keywords: working life participation, vocational training, adapted training, training candidate

• Dyrnes, Eva Martinsen & Brännström, Martta (2022). "Du må være trygg for å kunne fokusere på læring". Ungdomsskolens praksiser og rutiner i sammensetting av 8. klasser. I Maugesten, Marianne & Spernes, Kari Iren (Red.), Overganger i skolen. Fra barnetrinnet til ungdomstrinnet.. Universitetsforlaget. ISSN 9788215060934. s. 38–50. Fulltekst i vitenarkiv
• Brännström, Martta & Dyrnes, Eva Martinsen (2021). Skoleovertakelse som didaktisk metode i lærerutdanningen. Norsk pedagogisk tidsskrift. ISSN 0029-2052. 105(5), s. 495–505. doi: 10.18261/issn.1504-2987-2021-05-07. Fulltekst i vitenarkiv
• Dyrnes, Eva Martinsen (2021). Identitetsskaping gjennom yrkesretting av fellesfaget matematikk på vg1 bygg-og anleggsfag i videregående skole. Norsk pedagogisk tidsskrift. ISSN 0029-2052. 105(5), s. 524–535. doi: 10.18261/issn.1504-2987-2021-05-09. Fulltekst i vitenarkiv
• Dyrnes, Eva Martinsen & Sträng, Dan Roger (2021). Arbeidsinnkludering som en vei til varig arbeidslivstilknytning og et verdig voksenliv: Hvordan metoder for arbeidsinnkludering kan brukes i opplæringen av lærekandidater (Work inclusion as a way to a lasting working life connection and a dignified adult life: How methods for work inclusion can be used in the training of apprentice candidates). Nordic Journal of Vocational Education and Training. 11(3), s. 1–21. doi: 10.3384/njvet.2242-458X.211131. Fulltekst i vitenarkiv
• Jonsdottir, Gudrun & Dyrnes, Eva Martinsen (2019). Letter writing, an alternative approach in teacher education. Nordic Journal of Comparative and International Education (NJCIE). 3(4), s. 34–48. doi: 10.7577/njcie.3345. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Instead of telling student teachers who they should be, we asked them: “Who are you?” We used a narrative approach to explore their own perspectives. The students were invited to share their thoughts and experi-ences in letter format. This letter-writing assignment was part of the introduction to intercultural school practices as a reoccurring theme in education theory. We viewed the students’ narratives in light of J. P. Gee’s distinction between discourse with lowercase “d” and Discourse with a capital “D.” The students cited their families as being their most important formative factor, facilitating a safe and active childhood. Emphasis was also placed on where they grew up,with nature a mere “Cherrox2 [all-weather boot] step away”, and where bicycle locks were unnecessary.

• Breilid, Nils & Dyrnes, Eva Martinsen (2017). Bestyrkende faktorer som fremmer en positiv overgang fra skole til varig arbeidslivstilknytning for elever i lærekandidat-ordningen. Skandinavisk tidsskrift for yrker og profesjoner i utvikling - SJVD. 2, s. 1–22. doi: 10.7577/sjvd.2179. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Introduksjon: Artikkelen omhandler ungdom som har hatt spesialundervisning i grunn- og videregående skole og faktorer som kan bidra til en god overgang til varig yrkeslivstilknytning i privat eller offentlig virksomhet. I denne artikkelen ønsker vi, gjennom en kvalitativ tilnærming å forfølge problemstillingen; Hvilke bestyrkende faktorer kan fremme positive overganger fra skole til varig arbeidslivstilknytning for elever i lærekandidatordningen? Teoretisk tilnærming: Artikkelens teoretiske tilnærming forankres i forståelse og fortolkning av norsk skolelovgivning og teori om «empowerment». De teoretiske perspektivene anvendes i drøfting av empiri. Metode: Den metodiske tilnærmingen er kvalitativ. Det er gjennomført fire semi-strukturerte intervjuer av unge informanter som har gjennomført videregående skole i lærekandidatordningen og som har hatt minimum ett års tilknytning til bedrift. Det er gjennomført tematiske analyser av datamaterialet gjennom anvendelse av NVivo 11, et data-analyseprogram som støtter kvalitative data og blandede forskningsmetoder. Resultat og diskusjon: Gjennom tematisk analysen fant vi tre betydningsfulle bestyrkningsfaktorer som har bidratt til gode arenaoverganger og varig arbeidslivstilknytning: a) Anvendelse og utvikling av elevens kompetanse - mestring og mening b) Betydningen av relasjon, kommunikasjon og velfungerende sosio-økologiske nettverk c) Betydningen av elevmedvirkning og elevmedbestemmelse

• Dyrnes, Eva Martinsen; Johansen, Gerd & Jonsdottir, Gudrun (2015). Hvordan forbereder PPU lærerstudenter på møtet med det flerkulturelle klasserommet? Norsk pedagogisk tidsskrift. ISSN 0029-2052. 99(3-4), s. 220–232. Fulltekst i vitenarkiv
• Luthen, Geir Sverre; Dyrnes, Eva Martinsen & Nätt, Tom Heine (2014). Students participation in an facebook group related to a university college course. I Arntzen, Eystein (Red.), Educating for the future : Proceedings of the ATEE 38th Annual Conference, Halden 2013. ATEE - Association for Teacher Education in Europe. ISSN 9789081563970. s. 358–371. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA

• Nygaard-Joki, Sonja; Dyrnes, Eva Martinsen & Brynildsen, Stine (2025). "We have played to each other's strengths in many ways": Developing Teachers' Professional Digital Competence in Vocational Education and Training. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  This research project aims to investigate teachers’ experiences of participating in a professional development project designed to explore flipped classroom as a pedagogical method in vocational education. The research question is: how do teachers experience the development of their professional digital competence in the BlendVET-project? The BlendVET-project: Blended learning in vocational education and training, was a three-year (2021-2024) EEA and Norway Grants project with partners from schools and higher educational institutions in Norway, Iceland and Slovenia. Its main focus was to implement the pedagogical use of digital technologies by fostering a collaboration between the project partners to collectively develop, learn from each other and exchange valuable experiences.

• Ødegård, Magnar & Dyrnes, Eva Martinsen (2024). Berikelsesperspektivet og inkluderende praksis. Fulltekst i vitenarkiv
• Dyrnes, Eva Martinsen; Nygaard-Joki, Sonja & Brynildsen, Stine Malin (2024). Fra teknologi til praksis? Omvendt undervisning i yrkesfaglig opplæring. Fulltekst i vitenarkiv
• Nygaard-Joki, Sonja; Dyrnes, Eva Martinsen & Brynildsen, Stine Malin (2024). Omvendt undervisning (Flipped Classroom) for yrkesfagslærere. Fulltekst i vitenarkiv
• Dyrnes, Eva Martinsen; Fjeld, Hilde Sofie; Ramberg, Lin Elisabet Sandhaug & Korseberg, Karl Arne (2023). Hybrid Positions in Teacher Education. Fulltekst i vitenarkiv
• Dyrnes, Eva Martinsen (2023). Hvordan forbereder skolen yrkesfagelever som ønsker å benytte lærekandidatordningen, for varig arbeidslivsdeltakelse? Fulltekst i vitenarkiv
• Brännström, Martta; Haaland, Grete & Dyrnes, Eva Martinsen (2023). Bærekraftig utvikling i yrkesopplæringen. Fulltekst i vitenarkiv
• Nygaard-Joki, Sonja; Brynildsen, Stine Malin & Dyrnes, Eva Martinsen (2022). The state of digitalization in Norwegian education and teacher education. Fulltekst i vitenarkiv
• Dyrnes, Eva Martinsen & Brännström, Martta (2022). Rutiner og praksiser ved overgangen fra barnetrinnet til ungdomstrinnet. Fulltekst i vitenarkiv
• Brännström, Martta & Dyrnes, Eva Martinsen (2022). Skoleovertakelse som didaktisk metode i lærerutdanningen. Fulltekst i vitenarkiv
• Dyrnes, Eva Martinsen (2021). Verdig voksenliv - overganger fra skole til varig arbeidslivstilknytning for lærekandidater. Fulltekst i vitenarkiv
• Dyrnes, Eva Martinsen (2021). Vurdering av lærekandidater. Fulltekst i vitenarkiv
• Dyrnes, Eva Martinsen & Sträng, Dan Roger (2020). Verdig Voksenliv. Rapport fra en studie. Fulltekst i vitenarkiv
• Johansen, Gerd; Solli, Kristin & Dyrnes, Eva Martinsen (2019). Exploring knowledge practices in a building and construction program. Fulltekst i vitenarkiv
• Dyrnes, Eva Martinsen (2019). Å utdanne verdens beste fagarbeidere. Fulltekst i vitenarkiv
• Dyrnes, Eva Martinsen & Jonsdottir, Gudrun (2018). Prospective teachers`encounters with student diversity. Fulltekst i vitenarkiv
• Dyrnes, Eva Martinsen & Sträng, Dan Roger (2018). Kollektiv yrkesläreridentitet. Fulltekst i vitenarkiv
• Breilid, Nils & Dyrnes, Eva Martinsen (2017). Identifying significant factors which can contribute to successful transitions from school to lasting employment affiliation for pupils with special needs in vocational training programs. Fulltekst i vitenarkiv
• Jonsdottir, Gudrun & Dyrnes, Eva Martinsen (2017). Diversity and multicultural classrooms - reflective letter-writing to increase Teachers students self-awerness. Fulltekst i vitenarkiv
• Rekdahl, Merete Chatrin & Dyrnes, Eva Martinsen (2017). Utviklingsprosjekt med digitale verktøy og medier. Et Puls prosjekt. Fulltekst i vitenarkiv
• Dyrnes, Eva Martinsen (2017). Diversity and mul¬ticultural classrooms - reflective letter-writing to increase future teachers self-awareness. Fulltekst i vitenarkiv
• Dyrnes, Eva Martinsen (2016). Det gode møtet som motivasjon for å komme på skolen og lære. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger & Dyrnes, Eva Martinsen (2015). Fagyrkeslærere som klasseromsforskere. Vurdering for læring på PPU Yrkesfag. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger & Dyrnes, Eva Martinsen (2015). PPU Yrkesfag – en praksisnær lærerutdanning i forandring. Fulltekst i vitenarkiv
• Dyrnes, Eva Martinsen & Jonsdottir, Gudrun (2015). Let’s make a plan: Educating future teachers for understanding and managing the multicultural classroom. Fulltekst i vitenarkiv
• Dyrnes, Eva Martinsen (2015). Hva kan fremme yrkesdeltakelse for yrkesfagelever med spesialundervisning? Fulltekst i vitenarkiv
• Dyrnes, Eva Martinsen (2015). Hva fremmer yrkesdeltakelse for yrkesfagelever med spesialundervisning? Fulltekst i vitenarkiv
• Dyrnes, Eva Martinsen & Johansen, Gerd (2014). Inspecting the blind spots: How are Cultural diversity treated in teacher education in Norway? Fulltekst i vitenarkiv
• Dyrnes, Eva Martinsen (2013). Det gode møtet som motivasjon til å fullføre. Bedre Skole. ISSN 0802-183X. s. 65–68. Fulltekst i vitenarkiv
• Arnesen, Anne-Lise; Dyrnes, Eva Martinsen & Holte, Kjersti E. Lien (2013). Special education – special risk? Troubling pathways to vocational competence for young people in upper secondary education. Fulltekst i vitenarkiv
• Arnesen, Anne-Lise; Holte, Kjersti E. Lien & Dyrnes, Eva Martinsen (2013). “When One Door Shuts, Another Opens”! How Young People ‘At Risk’ Experience their Schooling towards a Vocational Career. Fulltekst i vitenarkiv
• Arnesen, Anne-Lise; Dyrnes, Eva Martinsen & Holte, Kjersti E. Lien (2013). “I take one day at a time”. Aims and contradictions in support strategies for young people ‘at risk’ in vocational schooling: Symposium at ATEE conference 2013: Diversity and social justice as a challenge in future. Fulltekst i vitenarkiv
• Dyrnes, Eva Martinsen & Holte, Kjersti E. Lien (2013). When vulnerability meets demands in vocational education - An ethnographic study of a small upper secondary school and the students`experiences. Fulltekst i vitenarkiv
• Dyrnes, Eva Martinsen; Luthen, Geir Sverre & Nätt, Tom Heine (2013). Facebook as a communication tool in Secondary Teacher Education. Fulltekst i vitenarkiv
• Holte, Kjersti E. Lien & Dyrnes, Eva Martinsen (2013). I take one day at a time Young people "at risk" in vocational schooling envisioning their future career. Fulltekst i vitenarkiv
• Dyrnes, Eva Martinsen (2012). The quality of relations between students and teachers in upper secondary schools. Fulltekst i vitenarkiv
• Ødegård, Magnar & Dyrnes, Eva Martinsen (2024). Berikelsesperspektivet og inkluderende praksis: Rapport fra studie ved Asker videregående skole. Høgskolen i Østfold. Fulltekst i vitenarkiv
• Ødegård, Magnar & Dyrnes, Eva Martinsen (2022). Rapport fra undersøkelse om inkludering og spesialundervisning. Høgskolen i Østfold. Fulltekst i vitenarkiv
• Arnesen, Anne-Lise; Nilsen, Sigmund Egil; Holte, Kjersti E. Lien & Dyrnes, Eva Martinsen (2013). Elevers vei mot yrkeskompetanse -tilrettelegging av opplæring (unntatt offentlighet). Høgskolen i Østfold. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA