Kjartan Belseth

English version of this page Institutt for pedagogikk, IKT og læring

English version of this page Stilling

Førstelektor

Kontakt

+4769608369

+4746684317

kjartan.belseth@hiof.no

Studiested

Halden

Kontornr.

C2-047

Faglige interesser

Barn, barnehage, barndom
Pedagogisk filosofi og postkolonial teori
Mangfold, inkludering og dekolonialiserende praksiser
Barnehagelærerens profesjon, ledelse og faglig skjønn
Undervisningspraksis i høyere utdanning
Forskningsetikk knyttet til de yngste barna

Undervisning

Underviser i pedagogikk på barnehagelærerutdanningen, heltid og deltid.

For studieåret 2026/2027 ved:

Barns utvikling, lek og læring 1 (BULL 1)
Bacheloroppgaven (BA) delt emneansvar

I tillegg er jeg trinnkoordinator for 24BLU og 23BLU-D, samt tilknyttet tre prosjekter i Kollektiv kompetanseutvikling i barnehage og grunnskole (TKK, tidligere ReKomp)

Bakgrunn

Utdanning

Bachelor, førskolelærer (Høgskolen i Oslo), inkludert praksis i Hong Kong og utveksling et semester til USA (Georgia State University)
Master i barnehagepedagogikk (Høgskolen i Oslo og Akershus)
Videreutdanning i veiledning (Høgskolen i Oslo og Akershus)
Ph.D-stipendiat i utdanningsvitenskap, fagretning pedagogikk (NTNU)

Erfaring

Barnehageassistent og pedagogisk leder i barnehage i 10 år, inkludert to år som praksislærer for Høgskolen i Oslo.
Fire måneder som høgskolelærer i et kort vikariatet ved Høgskolen i Oslo, parallelt med jobben som pedagogisk leder i barnehagen.
Ansatt ved Høgskolen i Østfold fra august 2014. Først som høgskolelektor i pedagogikk, og fra februar 2022 som førstelektor i pedagogikk på barnehagelærerutdanningen.
Ph.D-stipendiat i pedagogikk ved Dronning Mauds Minne - Høgskolen for barnehagelærerutdanning (august 2023 - juli 2026).
Visiting Doctoral Scholar ved Georgia State University, USA (september - desember 2024).

Forskning

Var deltaker i høgskolens førstelektorprogram fra 2019-2022.

Medlem av forskerskolen NORBARN (2023-2026), Norges første forskerskole rettet mot barnehagesektoren. Alumni fra høsten 2026.

Medlem av forskerskolen Den Nordiske Forskerskolen for Utdanningsforskning (2024-), forskerskole for pedagogikk og utdanningsforskning.

Medlem av forskergruppen Barn, barnehage, barndom ved HiØ.

Eksternt medlem av forskergruppen Barnehageledelse ved DMMH.

Medlem av forskningsnettverket NelBa (Norsk nettverk for ledelsesforskning i barnehagen).

Prosjekter

Jeg holder for tiden på med mange ulike forskningsprosjekter:

Ledelsesposisjoneringer i et pedagogisk samlederskap
Å være ny som leder (i samarbeid med Ane Helgestad, pedagogisk leder, Harekas Kanvas-barnehage)
Profesjonell motstand mot standardiserte verktøy i barnehagen
Mangfold i barnehagens årsplaner (i samarbeid med Tina Binfield-Skøie, UiA)
Samiske perspektiver i barnehagelærerutdanningen (i samarbeid med Åsta Maria Stevens, tidl. DMMH)
Flerspråklige barns posisjon i barnehagen (i samarbeid med Beate Lund og Kari-Mette Rudolph, HiØ)

I avsluttende fase:

Forskerrollen i forskning med de yngste barna
Kvalitet i barnehagen - hvorfor, hvordan og for hvem?
Doktorgradsarbeid om pedagogisk samlederskap (DMMH/NTNU)
Kritisk refleksjon i barnehagen og barnehagelærerutdanningen (i samarbeid med Marianne Hatlem Storås, OsloMet)

Priser

Nominert til Årets barnehageinspirator 2017 og 2023
Nominert til Læringsmiljøprisen 2022
Var veileder for student Ida Marie Svendsen i arbeidet med bacheloroppgaven "Dette er ikke snakk om året rundt, kun i perioder hvor vi har fokus på mangfold". En bacheloroppgave om personalets samarbeid med foreldre med minoritetsbakgrunn, som vant prisen Laurbærbladet og 10 000 NOK for beste bacheloroppgave ved Høgskolen i Østfold i 2019.

Verv

Trinnleder/trinnkoordinator, heltid og deltid (2015-2021, 2022-2023, 2026-)
Emneansvarlig Bacheloroppgaven (BA) (2019, 2021-2023, 2027-)
Leder av stipendiatgruppen ved DMMH (2024/2025)
Seksjonsleder pedagogikkseksjonen BLU (2020/2021)
Emneansvarlig Kunst, kultur og kreativitet (KKK) (2018-2020)
Ekstern sensor ved andre UH-institusjoner på bachelor- og masternivå
Medlem i sakkyndige kommisjoner til ansettelse i stillinger i UH-sektoren
Fagfelle for de norske vitenskapelige tidsskriftene Prismet og Norsk Pedagogisk Tidsskrift og for det internasjonale tidsskriftet International Journal of Early Years Education

Belseth, Kjartan (2026). Lederrollen i et samlederskap – differensiering, fordeling og synliggjøring av ledelsesoppgaver og ledelsesposisjoneringer mellom pedagogiske ledere. Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk. 12(2), s. 124–142. doi: 10.23865/ntpk.v12.7923. Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan (2026). A relational view on the interactions between co-leading pedagogical leaders and the rest of the kindergarten staff. I Ljungblad, Ann-Louise; Moe, Merete; O'Toole, Leah; Rinne, Ilona & Sidorkin, Alexander M. (Red.), The Routledge International Handbook of Relational Pedagogy. An Invitation to a Global Conversation. Routledge. ISSN 9781032874821. s. 246–258. doi: 10.4324/9781003532859-27. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
The Routledge International Handbook of Relational Pedagogy provides a vision that foregrounds dialogic, nurturing, inclusive relationships underpinning children and students' wellbeing and growth, offering an alternative educational vision to the neoliberal discourse dominant in education worldwide. With eminent contributors from across the globe, it provides a comprehensive overview of the state-of-the-art of theoretical, conceptual, empirical and practice-based tensions and debates in the field. Its insights range across the educational continuum from early childhood education and care to elementary, secondary and higher-level education in formal and informal settings. The Handbook uniquely explores and maps the terrain of pedagogical relations with theoretical, philosophical, empirical and practical perspectives across 42 articles presented in four Parts: Foundations: Philosophical and Theoretical Architectures; Contexts of Relationality from Early Childhood to Higher Education; Leadership and Organisational Transformation; and Inclusion, Justice and Cultural Responsiveness. It provides space for "the not yet seen" and serves as a valuable bridge between the practical needs of educational institutions and the theories provided by research. This Handbook will be of interest to scholars in education, teachers, undergraduate and advanced students in teacher education, academic researchers, and educational leaders seeking to understand relational pedagogy as a key response to global challenges in education.
Belseth, Kjartan (2025). Being an ECEC Teacher Educator — With Love as a Dare. Education Sciences. 15(10). doi: 10.3390/educsci15101399. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
This article explores the role of the lecturer as a teacher educator in Early Childhood Education and Care (ECEC), drawing on the experiences of former ECEC students. Student perspectives offer valuable insights, especially during times of change and development in the education sector. The study is based on a qualitative, open-ended survey conducted with former ECEC students. Thematic analysis of the data reveals that students greatly value the lecturer’s approach to teaching and highlights the significance of lecturers having personal experience from working in kindergartens. The findings are discussed in light of perspectives on care and love, core values traditionally associated with Norwegian ECEC in relation to children, but perhaps less emphasized in the context of higher education and teacher training. A limitation of the study is the small sample size of 20 participants; however, the aim is not to produce generalizable results, but to offer thoughtful reflections on former students’ experiences and perceptions of the lecturer’s role in ECEC teacher education.
Sørensen, Majken Jul; Belseth, Kjartan & Dahl-Nielsen, Ane Linn (2025). Children's resistance to teachers’ norms and rules in early childhood education and care: A scoping review. Contemporary Issues in Early Childhood. s. 1–21. doi: 10.1177/14639491251351157. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
The purpose of this scoping review is to gain insight into the empirical research conducted regarding young children's resistance and opposition to teacher norms and rules in the pedagogical context of early childhood education and care. A total of 52 publications in English, Danish, Swedish and Norwegian published between 1989 and 2023 was analysed. The studies used a variety of data collection methods and were conducted in 13 countries. They were published in 29 academic journals as well as in books and doctoral theses. A qualitative content analysis of the publications investigated the children's strategies/tactics of resistance, dividing them into the categories of open and hidden resistance. The results indicate that the publications, to a large degree, focus on open and visible forms of resistance, identifying a gap in the research regarding more discreet and silent types of resistance. The analysis also showed the potential for widening theoretical approaches and drawing inspiration from the field of resistance studies.
Belseth, Kjartan (2025). An unpacking of distributed leadership as an analytical framework for equal pedagogical co-leadership in ECEC. Discover Education. 4, s. 1–14. doi: 10.1007/s44217-025-00737-7. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
The purpose of this article is to unpack and discuss distributed leadership (DL) as an analytical framework for equal pedagogical co-leadership (EPCL) in Early Childhood Education and Care (ECEC). This is done by employing a theoretical discussion, grounded in national and international research on pedagogical leadership (PL) and distributed leadership (DL). The frame of the analysis and discussion is a James Spillane-inspired illustration of what a leadership practice in DL might look like in a preschool setting. In Norway, preschool is called “barnehage”, which directly translates to kindergarten. The children are aged 1 to 6, and preschool is not mandatory. The preschool usually has a manager, and each class has pedagogical leaders, preschool assistants, and/or children and youth workers as the class team staff. Most of the staff do not have a higher degree in ECEC. The interactions between the pedagogical leaders, the rest of the preschool staff, and the manager of the preschool are essential when discussing the implications for the preschool’s pedagogical practice. The analysis points to challenges and opportunities when using DL as an analytical framework in discussing EPCL in preschool.
Belseth, Kjartan (2024). “I was born in this country!” The importance of implementing discussions about Black Lives Matter in early childhood education and care. Global Education Review (GER). 11(3), s. 1–11. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
The aim of this study is to address the importance of implementing discussions about Black Lives Matter in early childhood education and care. The article starts with presenting the background of the study, describing how talking about race and whiteness may perceive difficult to address for both preschool teachers as well as early childhood educators. Using two narratives from my own research history, I employ a postcolonial perspective, using the theories of Frantz Fanon, as a lens to discuss the narratives. The article has a critical perspective, acknowledging how we today still live in a world that continues of being affected by the effects of colonization. In this section, I discuss why saying children are “colorblind” is problematic. Furthermore, I try looking towards a more decolonializing and liberating pedagogy, troubling recent matters regarding skin color. Finally, I address the importance of implementing discussions about Black Lives Matter in early childhood education and why raising awareness about this movement could be so important for our society generally and future preschool teachers in particular.
Borgland, Therese Westreng & Belseth, Kjartan (2024). Å handle uten å vite hva den andre bringer inn – kritisk refleksjon i møte med Hannah Arendt. I Fjeld, Hilde Sofie; Staal, Sigrun & Ødegård, Magnar (Red.), Å lære i fellesskap - Muligheter og spenninger i partnerskap mellom barnehager, skoler og høgskole. Universitetsforlaget. ISSN 9788215066769. s. 57–79. Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan (2023). «Et ord sier mer enn tusen tegninger» – en undersøkelse om religions plass i barnehagen. Barn – forskning om barn og barndom i Norden. ISSN 0800-1669. 41(1), s. 23–37. doi: 10.23865/barn.v41.5236. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
Religion og livssyn i barnehagesammenheng er ikke et utbredt tema i verken norsk forskning eller i norske barnehager. Denne artikkelen ønsker å rette søkelyset på spesielt fagområdet etikk, religion og filosofi fra barnehagens rammeplan, og det vil gjøres en analyse av deler av en kvantitativ spørreundersøkelse om hvordan arbeid med religion i barnehagens hverdagsliv kan foregå. En kvantitativ tilnærming er benyttet for å undersøke et stort omfang av ulike informanters arbeid med religion og livssyn i barnehagen. Rammeplanen vektlegger samtalen som utgangspunkt for barns undringer og tanker om religion, og her vil personalets kunnskap om religion og livssyn stå sentralt. Begreper og spørsmål som stilles i artikkelen vil analyseres og diskuteres med utgangspunkt i postkoloniale perspektiver og nyere forskning på religion i barnehagen i nordisk sammenheng.
Belseth, Kjartan (2021). «Han har ikke språk, han» – et fanoniansk perspektiv på flerspråklige barns posisjon i barnehagen. Norsk pedagogisk tidsskrift. ISSN 0029-2052. 105(1), s. 55–69. doi: 10.18261/issn.1504-2987-2021-01-06. Fulltekst i vitenarkiv
Hatlem, Marianne & Belseth, Kjartan Andersen (2017). Studentenes rolle: "Å være i lære". I Høihilder, Eli Kari & Lund-Kristensen, Hanne (Red.), Praksisbarnehagen: En arena for læring. Gyldendal Akademisk. ISSN 9788205491830. s. 76–89. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA

Belseth, Kjartan & Winje, Geir (2022). Religioner og hverdagspluralisme i barnehagen (2. utgave). Cappelen Damm Akademisk. ISBN 9788202748579. 136 s. Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan & Winje, Geir (2021). Religioner og hverdagspluralisme i barnehagen. Cappelen Damm Akademisk. ISBN 9788202626709. 136 s. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA

Belseth, Kjartan (2026). “The importance of expectation clarification meetings” – Kindergarten Managers’ Take on Opportunities and Challenges of Equal Pedagogical Co-leadership (EPCL) in Norwegian ECEC. Fulltekst i vitenarkiv
Sandseter, Ellen Beate Hansen; Ødegaard, Elin Eriksen; Belseth, Kjartan; Hofslundsengen, Hilde Christine; Israelsen, Hanne Birgitte & Ullmann, Robert (2026). Sammen om kunnskap: Barnehageforskningens rolle i utviklingen av barnehagekunnskap for fremtidens barneliv og arbeidsliv. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
Forskerskolen NORBARN er en unik aktør i barnehagesektorens utvikling. I en tid der arbeidsmarkedet endres raskt, er det essensielt at barnehagesektoren står i front når det kommer til forskning og kompetanseutvikling. Vårt hovedfokus for konferansen var: - Å vise barnehageforskningens betydning, både i akademia og i praksis. - Å utvikle stipendiater som er akademisk og praktisk kompetente, som har ferdigheter som rekker bredt og med vidsyn som gjør dem klar for både å være barns talsperson og på samme tid i stand til å møte de dynamiske kravene i arbeidslivet. I juni 2026 samlet vi barnehageforskere fra Forskerskolen NORBARN og arbeidslivsaktører. Konferansen ble en møteplass mellom fremtidens barnehageforskere og det norske arbeidslivet knyttet til barnehagesektoren. Forskerskolen inviterer til en samfunnsaktuell konferanse som utforsker barnehageforskningens rolle og relevans for samfunnslivet og fremtidens arbeidsmarked. Her fikk arbeidslivsaktører et innblikk i kunnskapsstatus og stipendiater fikk innblikk i hva som opptar arbeidslivsaktører. Vi la til rette for presentasjoner, dialoger og debatt. Møteplassen var lagt til Trondheim. Konferansen gikk over til sammen tre dager. Først tto dager åpen del, der målgruppen varstipendiater innenfor barnehageforskning, deres veiledere og arbeidslivsaktører, det være seg sentrale myndigheter, offentlige og private barnehageeiere, rekrutterer og andre interessenter for barn, barnehage, lærerutdanning og barnehageforskning. Den tredje dagen var kun for medlemmene av Forskerskolen. Dette skjedde: Innlegg fra forskere: Presenterte aktuelle temaer innen barnehageforskning og hvordan disse kan bidra med kunnskap til fremtidens arbeidsliv. Innlegg fra arbeidslivsaktører: Presenterte innsikt i aktuelle utfordringer og behov i barnehagesektoren. Panelsamtaler: Samtaler mellom barnehageeiere, kommunale representanter og arbeidslivsaktører om hvordan forskning kan være en motor for kompetansebygging og nytenkning. Nettverksmuligheter: Det var anledning til relasjonsbygging med eksperter, stipendiater og barnehageeiere. Vertskap for konferansen er Dronning Mauds Minne Høgskolen (DMMH). DMMH, en av til sammen åtte partnere i Forskerskolen NORBARN i Norge. Partnerne er fra Universitets- og høgskolesektoren og relevante arbeidslivsorganisasjoner i offentlig og privat sektor. Forskerskolen NORBARN har sitt hovedsete ved Høgskolen på Vestlandet og samarbeider med DMMH om arrangementet.
Belseth, Kjartan (2026). Kindergarten managers’ proactive role in a co-leadership between pedagogical leaders in Norwegian ECEC. Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan (2026). Deltakelse i arrangementskomitéen til NORBARNs barnehageforskningskonferanse og ph.d-seminar. Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan (2026). "Økt pedagogtetthet, mindre bemanningstetthet?" Presentasjon av mitt ph.d-prosjekt. Fulltekst i vitenarkiv
Strand, Benedicte; Lund, Beate & Belseth, Kjartan (2026). Små øyeblikk, store smil. Magiske hverdagshistorier. Barnehagefolk. ISSN 1500-6905. 42(2), s. 42–46. Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan (2025). Flere ansatte – eller mindre barnegrupper? doi: https:/www.barnehage.no/bemanning-forskning-meninger/flere-ansatte-eller-mindre-barnegrupper/270882. Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan (2025). Lederrollen i et samlederskap mellom likestilte pedagogiske ledere – et ph.d prosjekt. Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan (2025). Lederrollen i et samlederskap mellom likestilte pedagogiske ledere. Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan (2025). Kritisk refleksjon. Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan (2025). Lederrollen i et samlederskap mellom likestilte pedagogiske ledere. Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan (2025). «Better being two?» The interactions between co-leading pedagogical leaders and the rest of the kindergarten staff - A relational view. Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan (2025). Likestilt pedagogisk ledelse: Hvordan fungerer samlederskap i praksis? [Internet]. hiof.no. Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan (2025). An increased pedagogical leader – child ratio: A political failure? Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan (2024). “One or two – more quality we pursue!” Distributed leadership as an analytical framework for co-leading preschool teachers. Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan (2024). Norwegian "barnehage". Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan (2024). Vi trenger flere hender i barnehagen! Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan (2024). Norwegian childcare centers for young children (aged 0-3), and STEM learning experiences for young children. Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan (2024). "Even though something is allowed legally, doesn’t mean I can ethically vouch for it" - Troubling ethics in research among children aged 0-3. Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan (2024). Hvorfor skriver skribentene? [Journal]. Barnehagefolk. Fulltekst i vitenarkiv
Lund, Beate & Belseth, Kjartan (2023). Mellom himmel og jord. Barnehagefolk. ISSN 1500-6905. 40(2), s. 86–91. Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan (2023). Presentasjon av mitt doktorgradsprosjekt på PhD-seminar. Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan (2022). Å være gjensidig avhengig av hverandre. Barnehagefolk. ISSN 1500-6905. 39(1), s. 56–59. Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan (2022). "In (place) or out (of place)?" - Religion in Norwegian preschools. Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan (2022). Mangfoldets plass i barnehagelærerutdanningen. Innledning til diskusjoner på frokostmøte BLU 30.03.22. Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan (2022). Mangfoldsperspektiver på alle trinn på barnehagelærerutdanningen ved HiØ. Innlegg på BLU-seminar 01.06.22. Fulltekst i vitenarkiv
Greve, Anne; Belseth, Kjartan & Løvig-Larsen, Hilde Therese (2022). Pedagogikkfaget må styrkes, ikke svekkes! Barnehagefolk. ISSN 1500-6905. 39(1), s. 96–99. Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan (2022). Samiske perspektiver i barnehagelærerutdanningen. Parallellsesjon på digitalt praksisseminar BLU 05.05.22. Fulltekst i vitenarkiv
Lund, Beate & Belseth, Kjartan (2022). Litteraturstudier med utforsking og analyse av styringsdokumenter, forskningsartikler og pedagogiske tekster. Digital skrivekveld med biblioteket. Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan (2022). Presentasjon av førstelektorsøknad med profileringsdokument på Førstelektorseminar. Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan & Skogsberg, Trude (2022). Barnehagelærerutdanningen ved Høgskolen i Østfold - Oppbygging og innhold. Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan (2020). På vei mot et klasseskille i barnehagen? Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan (2020). Mangfoldsperspektiver på tilvenning - noen alternative praksiser, Velkommen til barnehagelivet! Tilvenning, tilknytning, tilhørighet, trygghet (2. utgave). Kommuneforlaget AS. ISSN 9788244623926. s. 73–85. Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan (2020). Når barns rett til lek blir truet. Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan & Barocsai, Edit (2020). Musikkens verdi for flerspråklige barns andrespråk i barnehagen. Utdanning. ISSN 1502-9778. Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan (2019). Kan vi snakke om mobbing i barnehagesammenheng? Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan & Auset, Helene Storstrøm (2019). Varsel i praksis. Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan & Jerkrot, Jenny Hellesnes (2019). Måltidet i barnehagen - en inkluderende arena? Barnehagefolk. ISSN 1500-6905. 36(3), s. 80–85. Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan (2019). Når barns rett til lek blir truet. Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan (2019). Hverdagspluralisme i barnehagen. Er det rom for religion i barnehagen? Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan (2018). Leder av den 3. konferansen av "Pedagogikk i barnehagelærerutdanningen – Kollektive læringsprosesser". Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan Andersen (2018). "Flerkulturelle" perspektiver, som åbner for alternativ praksis, Velkommen til daginstitutionen! Den gode indkjøring - for både børn og voksne. Dansk Psykologisk Forlag. ISSN 9788771585742. s. 85–98. Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan (2018). "He doesn't have any language" Multilingual children as "the other". Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan Andersen (2017). "Hvem skal ta seg av de andre 12 barna?" Om å befinne seg i mellomrommet mellom profesjonalitet, oppmerksomhet og følelsen av å ikke strekke til. Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan Andersen (2016). Mangfold i barnehagen. Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan Andersen & Bekkevold, Asbjørg Irene (2016). Teamarbeid i barnehagen - Å spille hverandre gode. Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan Andersen (2016). Leder av parallellsesjon og deltaker i konferansens arbeidsgruppe. Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan Andersen & Skogsberg, Trude (2016). Regjeringens manglende kompetanse. Barnehagefolk. ISSN 1500-6905. 33(2), s. 79–80. Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan Andersen (2016). De yngste barnas rettigheter som medborgere. Utdanning. ISSN 1502-9778. s. 50–53. Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan Andersen (2016). Lek i et inkluderende fellesskap: "Flerkulturelle" perspektiver på kulturelt mangfold og lek. Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan Andersen (2016). Innføring av en veiledende språknorm i barnehagen marginaliserer flerspråklige barn. Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan Andersen (2015). Ny barnehagelov gir etiske dilemmaer. 85(4), s. 8–9. Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan Andersen (2015). Politikernes misoppfattede barnesyn. 147(1), s. 53–53. Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan Andersen (2015). De yngste barnas språk og uttrykk. Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan Andersen & Lunde, Merete Ellen (2015). Troubling and transforming the traditional way of teaching in ECE. A reconceptualizing practice by re-thinking our role as educators in pedagogy. Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan Andersen; Lunde, Merete Ellen & Nyhus, Mette Røe (2015). ”Profesjonsretting av undervisningen – hvordan bidra til utvikling av pedagogisk klokskap og skjønn hos fremtidige barnehagelærere?”. Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan Andersen (2015). Noen "flerkulturelle" perspektiver som åpner for alternative praksiser, Velkommen til barnehagelivet! Oppstart og tilvenning for barn og voksne. Kommuneforlaget AS. ISSN 9788244622363. s. 69–79. Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan Andersen (2015). Den "flerkulturelle" barnehagen. Mangfold og inkludering. Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan Andersen (2014). "Da Bente møtte Shahid..." - Kroppsspråk i møte med «flerkulturelle» foreldre. Barnehagefolk. ISSN 1500-6905. 30(4), s. 58–60. Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan Andersen (2014). Barnehagelæreren i den "flerkulturelle" barnehagen. Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan Andersen (2012). Kartlegg eller ta konsekvensene! Første steg. ISSN 1504-1891. 9(3), s. 40–41. Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan Andersen (2012). ”Kan Ismail og Ali gifte seg?” Heteronormalisering i en flerkulturell barnehage. Utdanning. ISSN 1502-9778. s. 34–35. Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan Andersen (2011). Religion og hudfarge. Første steg. ISSN 1504-1891. 8(2), s. 41–41. Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan Andersen (2011). Tenke større om de små? Er det kvalitet? Barnehagefolk. ISSN 1500-6905. 27(1), s. 93–94. Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan Andersen (2011). Rollelek i den flerkulturelle barnehagen: Bilals første møte med dukkekroken. Barnehagefolk. ISSN 1500-6905. 27(2), s. 58–62. Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan Andersen (2011). Lek, de yngste barna og voksenrollen. Barnehagen som læringsarena. Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan Andersen (2010). En mann er også en kollega! Første steg. ISSN 1504-1891. 7(4), s. 43–43. Fulltekst i vitenarkiv
Belseth, Kjartan Andersen & Winger, Nina (2012). I barnehagen skal vi snakke norsk! : et postkolonialt blikk på dikotomier i en «flerkulturell» barnehage. En etnografisk undersøkelse. OsloMet - storbyuniversitetet. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
Dette er en masteravhandling fra Høgskolen i Oslo og Akershus. Etter å ha sett en reportasje om det «multikulturelle» Groruddalen i Oslo (NRK, 2010) satte meg på idéen til denne avhandlingen. Denne reportasjen fikk meg til å tenke over at dikotomier som «vi/de andre», og «majoritet/minoritet» fortsatt eksisterer i vårt samfunn. Etter å ha benyttet Camilla Andersens masteravhandling fra 2002 Verden i barnehagen som inspirasjonskilde ville jeg ut og gjøre en undersøkelse i en barnehage i Oslo. Jeg ville undersøke hvordan barn med ulik kulturell, språklig og etnisk bakgrunn ble gitt muligheter til å fremtre som meningsbærende subjekter i barnehagehverdagen. I avhandlingen blir det benyttet poststrukturelle og postkoloniale perspektiver, inspirert av arbeidene til Cannella (1997, 2002, 2005), Cannella & Viruru (2002, 2004), Viruru (2001, 2002, 2005), og Viruru & Cannella (2001). Som Viruru (2001, 2002, 2005) og Andersen (2002) har jeg kombinert disse teoriene med etnografi som min forskningsmetode. Jeg tilbrakte ca. to måneder (10 ganger) i en barnehage, og observerte og deltok sammen med barn med ulik kulturell, språklig og etnisk bakgrunn. I feltarbeidet benyttet jeg feltdagbok. Datamaterialet i denne avhandlingen er hendelser fra feltdagboka, transkripsjon av samtaleintervju med tre fra personalet, samt barnehagens årsplan. Ved å benytte poststrukturelle og postkoloniale perspektiver til å dekonstruere mine «funn» søker jeg å avdekke diskurser og dikotome konstruksjoner som kan være en del av en koloniserende praksis. Kritisk refleksjon kan tilby alternative veier mot en ikke-koloniserende praksis, og ved å stille seg kritiske spørsmål til egen praksis kan kanskje alle barn få mulighet til å fremtre som meningsbærende subjekter.

Se alle arbeider i NVA

Publisert 12. juni 2018 16:21 - Sist endret 11. okt. 2026 10:39