Ingebjørg Merete Mellegård

Norwegian version of this page Department of Languages, Literature and Culture

Norwegian version of this page Position

Pensioner

Contact

+4769608315

ingebjorg.m.mellegard@hiof.no

Study place

Halden

Office nr.

A3-062

Academic interests

My academic interests are mainly connected to in-service training and continuing education of English teachers, particularly within the fields of linguistics and didactics. In addition, I take a great interest in teachers' learning and the interaction between theory and practice.

Courses taught

I am the course co-ordinator for English 1, 1-7 within the national strategy for continuing education in Norway. I also teach English 1, 5-10 and both English 2 courses. In addition, I supervise master students.

Background

I have been working at Østfold University College since 2001. Before that I used to be a teacher in primary school and later in lower and upper secondary school.

Research groups

TOOL-Kit

Mellegård, Ingebjørg Merete (2025). Cultivating teacher language awareness using picturebooks in the English classroom. Nordic Journal of Language Teaching and Learning (NJLTL). 13(1), p. 23–38. doi: 10.46364/njltl.v13i1.1355. Full text in Research Archive
Holmbukt, Tove Elinor & Mellegård, Ingebjørg Merete (2025). Facilitating development of pedagogical content knowledge among in-service teachers of English in continuing education. Nordic Journal of Language Teaching and Learning (NJLTL). 13(1), p. 80–94. doi: 10.46364/njltl.v13i1.1417. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete (2024). In-service teacher education in English: Theorising and critical reflection as tools for transforming teaching practices. In Mourão, Sandie & Leslie, Carolyn (Ed.), Researching Educational Practices, Teacher Education and Professional Development for Early Language Learning, Examples from Europe. Routledge. ISSN 9781003289043. p. 175–189. doi: 10.4324/9781003289043-14. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete (2024). Exploring the concept of language awareness in the Curriculum in English in Norway: discussing the potential of picture books for enhancing young learners' language awareness. ELLA – Education, Literature, Language – Utdanning, litteratur, språk. 2(1), p. 1–21. doi: 10.58215/ella.48. Full text in Research Archive Show summary
Denne utforskende artikkelen gir en introduksjon til begrepet språkbevissthet og drøfter potensialet i billedbøker som ressurs i engelskopplæringen for å utvikle elevenes forståelse av språkets oppbygning og funksjon. Språkbevissthet drøftes i henhold til en kognitiv, affektiv og sosial dimensjon. Det argumenteres for at språkbevissthet er å anse som en holistisk tilnærming til språkopplæring som bør integreres på en naturlig måte i læreres pedagogiske arbeid. I 2020 ble ny revisjon av Kunnskapsløftet og læreplaner i fag introdusert i Norge. I artikkelen drøftes det i hvilken grad den nye læreplanen i engelsk inkluderer begrepet språkbevissthet og hvordan detter kommuniseres. Læreplanen synes å gjenspeile en språklæringsteori som er i godt samsvar med det teoretiske grunnlaget bak forståelsen av språkbevissthet. Lærerens kunnskap om språk og interesse for språkets oppbygging og funksjon er avgjørende faktorer for at hen skal kunne legge til rette for læringsaktiviteter som motiverer elevene til å utforske språket. Billedbøker kan i så måte være en svært nyttig ressurs. I artikkelen belyses kvalitetene ved denne litterære sjangeren, og deretter drøftes billedbøkers potensial som en språkressurs i engelskopplæringen for å utvikle elevenes språkbevissthet.
Mellegård, Ingebjørg Merete (2021). Continuing Education of English Teachers: Teachers' Translation of New Knowledge into the Classroom. Nordic Journal of Language Teaching and Learning (NJLTL). 9(1), p. 13–27. doi: 10.46364/njltl.v9i1.773. Full text in Research Archive Show summary
This qualitative study seeks to gain deeper insight into how primary school teachers translate new knowledge about language learning into the classroom and how they experience development in their teaching practice through their continuing education course in English. The theoretical framework is rooted in Ertsås and Irgens´ theory on teachers’ learning and professional development (2012). To avoid a dichotomous assumption of theory and practice, Ertsås and Irgens redefine theory as a process, theorising, where teachers gradually take increasingly stronger theory into use in order to reflect on, analyse and reason about their teaching practice. The data were collected from three equivalent English courses in the autumn semesters of 2015, 2016 and 2017. The participants wrote a reflection text towards the end of their first semester in which they reflected on noticeable development in their own teaching practice. This textual documentary material was analysed primarily from an inductive perspective, then coded and categorised.
Mellegård, Ingebjørg Merete & Pettersen, Karin Dahlberg (2016). Teachers response to curriculum change: balancing external and internal change forces. Teacher Development. ISSN 1366-4530. 20(2), p. 181–196. doi: 10.1080/13664530.2016.1143871. Full text in Research Archive
Maugesten, Marianne & Mellegård, Ingebjørg Merete (2015). Profesjonelle læringsfellesskap for lærere i videreutdanning - utvikling i kunnskapskulturen. Acta Didactica Norge. 9(1). doi: 10.5617/adno.2369. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete & Pettersen, Karin Dahlberg (2012). Curriculum practice: English teachers' understanding and realisation of the new national curriculum, LK06. In Hasselgreen, Angela Maria; Drew, Ion & Sørheim, Bjørn (Ed.), The young language learner : research-based insights into teaching and learning. Fagbokforlaget. ISSN 9788245011975. p. 207–218. Full text in Research Archive

View all works in NVA

Mellegård, Ingebjørg Merete (2024). Videreutdanning i engelsk - lærere tar grep og endrer undervisningspraksis. Bedre Skole. ISSN 0802-183X. 1, p. 49–53. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete (2024). Teaching Democracy and Citizenship through picturebooks. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete (2024). Using picturebooks in the English classroom. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete (2024). Teaching Democracy and Citizenship through Picturebooks. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete (2024). Teaching Democracy and Citizenship through Picturebooks. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete (2024). Cultivating teacher and learner language awareness using picturebooks. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete (2023). Picture books - a goldmine for teaching English. Full text in Research Archive Show summary
Ei ukes studieopphold for danske lærere gjennom ERASMUS+
Mellegård, Ingebjørg Merete (2023). Teaching democracy and citizenship through picture books. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete (2023). Developing oral skills in the English classroom. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete (2023). Picture books for all age groups. EATE Open!. ISSN 2228-0847. p. 70–70. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete (2023). Teaching Democracy and Citizenship through Picture books. Communicare - et fagdidaktisk tidsskrift fra Fremmedspråksenteret. ISSN 1893-1499. p. 26–32. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete (2023). Helhet og progresjon i engelsk i GLU. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete (2022). Teaching Democracy and citizenship through picture books. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete (2022). Videreutdanning av lærere: Lærere endrer praksis. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete (2022). Continuing education in English: Theorising and Critical reflection as tools for developing teaching practices. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete (2021). Muntlig eksamen som fagsamtale i gruppe. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete (2021). Pedagogisk merittering. Noen innspill til arbeidet med Pedagogisk mappe. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete (2021). Coherence in academic texts: some practical tips on using cohesive devices to communicate effectively. Full text in Research Archive
Flognfeldt, Mona Evelyn; Mellegård, Ingebjørg Merete & Staksrud, Kathrine (2020). Elevene skal bli trygge engelskbrukere - forutsetninger og gode strategier. Bedre Skole. ISSN 0802-183X. p. 62–66. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete (2020). Continuing education in English: Teachers' transference of new knowledge to the classroom. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete (2020). Continuing education of English teachers: teachers' experiences of developing their teaching practice. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete (2019). Continuing education of English teachers; what development do teachers observe in their own teaching practice? Full text in Research Archive
Maugesten, Marianne & Mellegård, Ingebjørg Merete (2019). Profesjonelle læringsfellesskap for lærere i videreutdanning – utvikling i kunnskapskulturen. Full text in Research Archive
Ellefsen, Lasse; Lockhart-Pedersen, Virginia; Mellegård, Ingebjørg Merete & Staksrud, Kathrine (2019). Digitale fortellinger i engelskfaget. In Baltzersen, Rolf K (Eds.), Digitale fortellinger i skolen. Pressbooks (e-bokversjonen). ISSN 9788293356141. Full text in Research Archive Show summary
Dette er en e-bok. I den første delen av boken som heter “Digitale fortellinger” blir digitale fortellinger som sjanger plassert inn i en historisk og samfunnsmessig kontekst. I de øvrige kapitlene i denne delen blir den pedagogiske bruken diskutert. Hele del II av boken inneholder praktiske tips og eksempler på hvordan man kan bruke digitale fortellinger i ulike fag.
Mellegård, Ingebjørg Merete (2019). Developing communication skills in the English classroom. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete (2019). Oral communication in the English classroom. Kunnskapsløftet og Fagfornyelsen: Kompetansebegrepet og engelsk som redskapsfag. The teacher as a language model. Communicative activities with young learners. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete (2018). Etterutdanning i engelsk for lærere på 1.- 4. trinn. Kurset startet høsten 2016 og har vært organisert med 6 felles heldagssamlinger og 7 gruppesamlinger. Kurset har dekket de sentrale elementene ved begynneropplæringen i engelsk i henhold til Kunnskapsløftet. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete (2018). Å være etter- og videreutdanner av lærere. Bedre Skole. ISSN 0802-183X. p. 77–82. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete (2018). Developing communication skills in the English classroom. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete (2018). Developing communication skills through picture books. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete (2018). Picture books - the path to authentic language. EATE Open!. ISSN 2228-0847. 54, p. 8–12. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete (2018). Continuing education of English teachers - putting theory into practice. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete & Flognfeldt, Mona Evelyn (2017). Lærere lærer mer - videreutdanning på rett vei. p. 46–49. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete (2017). Profesjonelle læringsfellesskap for lærere i videreutdanning - utvikling i kunnskapskulturen. Full text in Research Archive
Maugesten, Marianne & Mellegård, Ingebjørg Merete (2016). Videreutdanning og kunnskapsdeling:Læreres kunnskapskultur. Bedre Skole. ISSN 0802-183X. p. 58–62. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete (2016). Innføring i Etterutdanningskurs for lærere på 1.-4. trinn i Nøtterøy og Tjøme kommuner. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete (2016). Using picture books in the English classroom, Higher level. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete (2016). Using picture books in the English classroom, Lower level. Full text in Research Archive
Maugesten, Marianne & Mellegård, Ingebjørg Merete (2015). Profesjonelle læringsfellesskap for lærere i videreutdanning - utvikling av kunnskapskulturen. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete (2015). Billedbøker - veien inn i språket. Communicare - et fagdidaktisk tidsskrift fra Fremmedspråksenteret. ISSN 1893-1499. 5(1), p. 21–25. Full text in Research Archive
Maugesten, Marianne & Mellegård, Ingebjørg Merete (2015). Profesjonelle læringsfellesskap for lærere i videreutdanning - utvikling i kunnskapskulturen. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete (2015). Using Picture Books in the English Classroom. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete (2015). Using Picture Books in the English Classroom. Full text in Research Archive
Maugesten, Marianne & Mellegård, Ingebjørg Merete (2014). Videreutdanning av lærere. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete & Bjerke, Christian Bjørn (2014). Parallelle sesjoner: Regning i engelsk, norsk og andre språkfag. Full text in Research Archive
Maugesten, Marianne & Mellegård, Ingebjørg Merete (2014). Professional learning communities for in-service teachers - designing a model for sharing knowledge and developing teaching practice. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete (2014). Fleksible studier: Bruk av Fronter-rommet. Full text in Research Archive
Nordbakke, Monica; Gummesen, Kjersti; Halstvedt, Camilla Blikstad; Mellegård, Ingebjørg Merete; Bjerke, Christian Bjørn & Elisenberg, Marion [Show all 7 contributors for this article] (2014). En regnende organisasjon - eksempel på tverrfaglig samarbeid ved en høgskole. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete (2013). Teachers' response to curriculum change: balancing the external and internal change forces. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete (2013). Using picture books in the English classroom. Teaching communicative competence through literature. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete (2013). Using picture books in the English classroom. Teaching communicative competence through literature. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete & Pettersen, Karin Dahlberg (2013). Teachers' response to curriculum change: balancing external and internal change forces. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete (2012). Språklæring - språk underveis. Communicare - et fagdidaktisk tidsskrift fra Fremmedspråksenteret. ISSN 1893-1499. 2(1), p. 16–19. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete (2012). Using picture books in the English classroom. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete & Pettersen, Karin Dahlberg (2012). Curriculum practice – teachers’ understanding and realization of the Knowledge Promotion Reform 2006 and the new English subject curriculum. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg (2011). Kompetanse for kvalitet : en gedigen vitamininnsprøytning men det er noe vi ikke får til å virke skikkelig. Utdanning. ISSN 1502-9778. p. 48–51. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg (2010). Videreutdanning i engelsk - Kompetanse for kvalitet. Full text in Research Archive Show summary
Seminar for institusjonene som tilbyr videreutdanning i engelsk innenfor programmet "Kompetanse for kvalitet". Presentasjon av studiene, erfaringsutveksling og drøfting av videre arbeid
Mellegård, Ingebjørg & Pettersen, Karin Dahlberg (2010). Kunnskapsløftet - lærerens forståelse av egen undervisningspraksis. Full text in Research Archive Show summary
Har innføringen av Kunnskapsløftet og ny læreplan i engelsk ført til endringer i lærerens forståelse av egen undervisningspraksis? Hvilke faktorer mener lærerne påvirker undervisningen deres i engelsk? Hvordan vurderer/oppfatter lærerne sin egen kompetanse i engelsk? Bakgrunnen for denne studien er innføringen av K-06 med en ny, gjennomgående læreplan for engelsk, nye kompetansemål, en ny timetallsstruktur og den manglende fagkompetansen blant lærere som underviser i engelsk, spesielt på barnetrinnet. Lagerstrøm (2007) viser at blant grunnskolens engelsklærere er det ca sju av ti lærere på småskoletrinnet, én av to på mellomtrinnet og én av fire på ungdomstrinnet som ikke har formell kompetanse i faget. Med lang erfaring fra etter- og videreutdanning for lærere i engelsk ønsker vi å avdekke hvordan lærere reflekterer over egen praksis i engelskopplæringen og hvilke faktorer som påvirker deres undervisningspraksis. Metode: Dette er en kvalitativ studie hvor fokus-gruppeintervju benyttes som metode. Lærere i grupper à 4-6 deltakere, på barnetrinn og ungdomstrinn, med og uten formell kompetanse i engelsk, har blitt intervjuet. Teori: Denne delen vil inneholde teori knyttet til ?second language learning?, bakgrunnen for K-06 og en sammenfatning av tidligere forskning innenfor feltet. I presentasjonen vil vi legge fram resultater og analyse av de innsamlede data. Vi vil rette fokus på 4 hovedkategorier: hvilke faktorer påvirker lærerens undervisning, lærerens innsikt i barns språklæring, endringer i egen undervisningspraksis som følge av innføringen av LK-06 og lærerens kompetanse i engelskfaget. I denne sammenheng er det også nærliggende å drøfte denne formen for intervju og hvordan den kan bidra til læreres refleksjon over egen undervisningspraksis.
Mellegård, Ingebjørg (2008). The Joy of Reading in the English Classroom. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg (2008). Engelsk for lærere 1 - et profesjonsrettet studium : Et eksempel på et studium der balansegangen mellom utvikling av egen språkferdighet og utvikling av undervisningspraksis står i fokus. Full text in Research Archive Show summary
Konferansen ble arrangert av Nasjonalt senter for fremmedspråk i opplæringen
Mellegård, Ingebjørg (2007). Etterutdanning av språklærere - en utfordring for lærerutdanningsinstitusjonene: Behovet for etterutdanning av språklærere er stort, men hva skal etterutdanningen inneholde? Full text in Research Archive Show summary
Konferanse: Nasjonalt nettverk for engelsk og 2. fremmedspråk. Nasjonalt senter for fremmedspråk i opplæringen.
Mellegård, Ingebjørg (2006). Ny læreplan - konsekvenser for arbeidet med engelskfaget i allmennlærerutdanningen. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg (2006). Language Learning and Children's Literature. Full text in Research Archive Show summary
Seminar on Children's Literature.
Mellegård, Ingebjørg; Mellegård, Ingebjørg; Sørheim, Bjørn; Oliver, Brian & Flognfeldt, Mona (2006). Nye planer etter K 2002 for videreutdanning som nettbasert tilbud, erfaringer med nettbasert undervisning i engelsk og nye ressurser på nett. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete (2006). Kunnskapsløftet, English syllabus, ungdomstrinn. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete (2006). Kunnskapsløftet, English syllabus. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete (2006). Kunnskapsløftet, English syllabus, barnetrinn. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete & Kure, Astrid Elisabeth (2014). Engelsk for lærere 1- Kompetanse for kvalitet. Emne 101: Språkferdighet, språklæring og kommunikasjon. Høgskolen i Østfold. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete & Kure, Astrid Elisabeth (2014). Engelsk for lærere 2 - Kompetanse for kvalitet (SKUT), Emne 202: Kultur, samfunn og litteratur. Høgskolen i Østfold. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete & Kure, Astrid Elisabeth (2014). Engelsk for lærere 1 - Kompetanse for kvalitet (SKUT), Emne 102: Grunnleggende ferdigheter: Å kunne lese i engelsk og digitale ferdigheter. Høgskolen i Østfold. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete & Kure, Astrid Elisabeth (2014). Engelsk for lærere 2-Kompetanse for kvalitet. Emne 202: Kultur, samfunn og litteratur. Høgskolen i Østfold. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete & Kure, Astrid Elisabeth (2014). Engelsk for lærere 2-Kompetanse for kvalitet. Emne 201: Språklærer og profesjonsutøver. Høgskolen i Østfold. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete & Kure, Astrid Elisabeth (2014). Engelsk for lærere 1-Kompetanse for kvalitet. Emne 102: Grunnleggende ferdigheter: Å kunne lese i engelsk og digitale ferdigheter. Høgskolen i Østfold. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete & Kure, Astrid Elisabeth (2013). Engelsk for lærere 1 - Kompetanse for kvalitet (SKUT), Emne 101: Språkferdighet, språklæring og kommunikasjon. Høgskolen i Østfold. Full text in Research Archive
Mellegård, Ingebjørg Merete & Kure, Astrid Elisabeth (2013). Engelsk for lærere 2 - Kompetanse for kvalitet (SKUT), Emne 201: Språklærer og profesjonsutøver. Høgskolen i Østfold. Full text in Research Archive

View all works in NVA

Published June 12, 2018 4:28 PM - Last modified Nov. 26, 2024 9:27 AM