Berit Grønn

• Blå, Berit Hope; Grønn, Berit; Brkan-Masud, Altijana & Gjesdal, Anje Müller (2025). Å bli fremmedspråklærer: utvikling av profesjonsidentitet hos fransk-, spansk-og tyskstudenter i grunnskolelærerutdanningen. ELLA – Education, Literature, Language – Utdanning, litteratur, språk. 3(5). doi: 10.58215/ella.59. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Few students in the Teacher Education for Primary and Lower Secondary School, Years 5–10 (GLU) choose foreign languages, and there is limited research on this group. This article examines the development of professional identity of students studying French, Spanish, and German. Drawing on a sociocultural and lifelong learning perspective, we explore the students’ process of forming an identity as a future foreign language teacher. The empirical data consists of qualitative interviews with 16 students between their second and fifth year of study. The interviews explore their emerging development, experiences, and assumptions about foreign language teaching – from their own school experiences, through their teacher education programme, and to their future teaching careers. The findings show that both earlier experiences with inspiring schoolteachers and recent interactions in the teacher education programme serve as positive role models for the students’ professional identity development. However, we also find examples of negative experiences that students aim to avoid as future teachers. Previous research suggests that personal interest in languages and experiences from one's own schooling are key factors in subject choice and future teaching practice, a finding confirmed by our study. The students emphasise a sense of safety in the learning situation and varied, practical-communicative approaches as hallmarks of good teaching, which they strive to achieve. They demonstrate openness to exploring language together with pupils, adapting to pupils’ abilities, interests, and needs. The findings indicate that these students are prepared to further develop their subject knowledge and subject didactic competence, and to enter their roles as a foreign language teacher with a reflective and critical mindset, qualities that will benefit collaboration with colleagues in the future.

• Axelsson, Marcus & Grønn, Berit (2025). Kritikk og barnelitteartur. En kvantitativ og kvalitativ studie av konsekrasjonsmarkører. Barnboken. ISSN 0347-772X. 48. doi: 10.14811/clr.v48.979. Fulltekst i vitenarkiv
• Grønn, Berit (2024). Kontext und Übersetzungsstrategie - Zur Verwendung von Paratextuellen Elementen in einer Übersetzung ausgewählter Gedichte von Federico García Lorca ins Norwegische. TransÜD. Arbeiten zur Theorie und Praxis des Übersetzens. ISSN 1438-2636. 146, s. 265–290. Fulltekst i vitenarkiv
• Martín, Irene Belmonte & Grønn, Berit (2023). Un proyecto colaborativo online entre estudiantes de Noruega y España. I Hervás-Gómez, Carlos; Graván, Pedro Román; Jiménez, Jesús García & Gutiérrez, Catalina Argüello (Red.), Conexiones digitales: las tecnologías como puentes de aprendizaje. Dykinson. ISSN 9788411705356. s. 349–364. Fulltekst i vitenarkiv
• Grønn, Berit & Svenhard, Britt W. (2023). Magic Realism and the Feminine in "Encanto". Genre and Narrative Mode as Paratext. Tidskrift för litteraturvetenskap. ISSN 1104-0556. 52(4), s. 64–80. doi: 10.54797/tfl.v52i4.11758. Fulltekst i vitenarkiv
• Grønn, Berit & Martín, Irene Belmonte (2022). Las prácticas en línea como herramienta para mejorar las competencias interculturales comunicativas entre estudiantes en Noruega y España: el caso de Español como Lengua Extranjera (ELE) y Ciencias Políticas. Doblele. Revista de lengua y literatura. s. 5–26. doi: 10.5565/rev/doblele.102. Fulltekst i vitenarkiv
• Grønn, Berit (2021). To keep the mood of the rap song: How pupils translate actitud into Norwegian. I Franzon, Johan F.I.; Greenall, Annjo Klungervik; Kvam, Sigmund & Parianou, Anastasia (Red.), Song Translation: Lyrics in Contexts. Frank & Timme. ISSN 9783732993345. s. 425–459. Fulltekst i vitenarkiv
• Grønn, Berit (2021). Lærernes valg og bruk av læremidler i spansk. Styrking av elevenes kultur- og demokratiforståelse i et faglig og allmenndannende perspektiv. Learning Tech -Tidsskrift for læremidler, didaktik og teknologi. ISSN 2445-7981. 6(9), s. 120–150. doi: 10.7146/lt.v6i9.124696. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  I denne artikkelen belyses læreres valg av læremidler i spanskfaget på ungdomstrinnet (elever i alderen 13-15 år) i Norge. Det rettes søkelys mot undervisningssykluser som tar sikte på å styrke elevenes kultur- og demokratiforståelse: hvordan læremidler velges og benyttes for at elevene skal kunne trekke veksler på eget erfarings- og kunnskapsgrunnlag, og bygge videre på dette. Det empiriske materialet består av en kvalitativ intervjuundersøkelse gjennomført blant 17 spansklærere. Resultatene presenteres og analyseres i lys av læremidlenes didaktiske potensiale og tilrettelegging for elev- og kunnskapssentrering, tverrfaglige tilnærminger og fellesskapstenkning. Funnene viser at læreboka ofte danner utgangspunkt for temavalg og mer helhetlige undervisningsopplegg, der lærerne trekker inn et større mangfold av læremidler. Dette i et forsøk på å gi elevene et nyansert bilde av spanskspråklige kulturer og flere innganger til demokratiforståelse. Det anvendes ulike verbale, nonverbale og audiovisuelle tilnærminger for å konkretisere abstrakte begreper, og for å stimulere til interaksjon i læringsprosessen.

• Bjørke, Camilla & Grønn, Berit (2020). Lesing i fremmedspråk. I Bjørke, Camilla & Haukås, Åsta (Red.), Fremmedspråksdidaktikk. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202671099. s. 141–162. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Denne boka gir en grundig innføring i de mest sentrale og aktuelle temaene innen fremmedspråksdidaktikk. Forfatterne bygger på forskning og teori om språklæring og språkundervisning og viser hvordan læreren kan arbeide målrettet og systematisk med å utvikle elevenes kunnskaper og ferdigheter. Dette er en revidert utgave av boka fra 2018, men er nå tilpasset de nye læreplanene i fagfornyelsen fra 2020. Boka fokuserer på læring og undervisning i faget fremmedspråk. For engelskfaget finnes det en tilsvarende bok, også utgitt av Cappelen Damm Akademisk: Teaching and Learning English. Sentrale temaer i boka Fremmedspråksdidaktikk er utvikling av de grunnleggende ferdighetene lesing, skriving og muntlig bruk av fremmedspråket, ordinnlæring, grammatikk, interkulturell kompetanse, litteratur og ikke minst vurdering og refleksjon over egen praksis som lærer. Boka omhandler dessuten språkovergripende temaer som flerspråklighet, metakognisjon og språklæringsstrategier, tilpasset opplæring og digital kompetanse. I tillegg inneholder boka et nytt kapittel om læremiddel. Boka egner seg for alle som skal undervise i fremmedspråk eller er opptatt av fremmedspråksdidaktikk, for eksempel studenter i PPU, lektorprogrammer og andre lærerutdanninger, lærere og lærerutdannere. Redaktørene er ansatt ved Høgskolen i Østfold og Universitetet i Bergen. Forfatterteamet inkluderer fagdidaktikere og forskere fra Universitetet i Sørøst-Norge, Høgskolen i Østfold, NTNU, Universitetet i Agder, Universitetet i Bergen og Universitetet i Oslo.

• Bjørke, Camilla & Grønn, Berit (2020). Muntlige ferdigheter. I Bjørke, Camilla & Haukås, Åsta (Red.), Fremmedspråksdidaktikk. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202671099. s. 84–103. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Denne boka gir en grundig innføring i de mest sentrale og aktuelle temaene innen fremmedspråksdidaktikk. Forfatterne bygger på forskning og teori om språklæring og språkundervisning og viser hvordan læreren kan arbeide målrettet og systematisk med å utvikle elevenes kunnskaper og ferdigheter. Dette er en revidert utgave av boka fra 2018, men er nå tilpasset de nye læreplanene i fagfornyelsen fra 2020. Boka fokuserer på læring og undervisning i faget fremmedspråk. For engelskfaget finnes det en tilsvarende bok, også utgitt av Cappelen Damm Akademisk: Teaching and Learning English. Sentrale temaer i boka Fremmedspråksdidaktikk er utvikling av de grunnleggende ferdighetene lesing, skriving og muntlig bruk av fremmedspråket, ordinnlæring, grammatikk, interkulturell kompetanse, litteratur og ikke minst vurdering og refleksjon over egen praksis som lærer. Boka omhandler dessuten språkovergripende temaer som flerspråklighet, metakognisjon og språklæringsstrategier, tilpasset opplæring og digital kompetanse. I tillegg inneholder boka et nytt kapittel om læremiddel. Boka egner seg for alle som skal undervise i fremmedspråk eller er opptatt av fremmedspråksdidaktikk, for eksempel studenter i PPU, lektorprogrammer og andre lærerutdanninger, lærere og lærerutdannere. Redaktørene er ansatt ved Høgskolen i Østfold og Universitetet i Bergen. Forfatterteamet inkluderer fagdidaktikere og forskere fra Universitetet i Sørøst-Norge, Høgskolen i Østfold, NTNU, Universitetet i Agder, Universitetet i Bergen og Universitetet i Oslo.

• Grønn, Berit (2019). La expresión oral en español de estudiantes de bachillerato noruegos. I Nebot, Adrián Cabedo & Navarro, Antonio Hidalgo (Red.), Pragmática del español hablado: Hacia nuevos horizontes. Publicacions de la Universitat de València. ISSN 9788491332435. s. 505–520. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Este artículo pretende explorar cómo los estudiantes de bachillerato noruegos entran en contacto con el español fuera del ámbito educativo escolar, poniendo énfasis en las oportunidades que tienen de practicar y mejorar la expresión oral. En la recolección y análisis de los datos se ha utilizado una encuesta en línea y la entrevista cualitativa semiestructurada, y se ha aplicado teorías que analizan la adquisición de lenguas extranjeras desde una perspectiva sociocultural. Los resultados muestran que la mayoría de los informantes practica el español al realizar viajes de ocio a países hispanohablantes, pero también a otros países de Europa y del continente americano. Su predisposición a hablar español depende en gran medida del contexto comunicativo. En ocasiones, se inhiben porque temen cometer errores gramaticales. Un tercio hace un esfuerzo consciente por acceder al español en espacios digitales para mejorar su competencia comunicativa, en particular la comprensión auditiva y lectora. Aunque el trabajo se centra en el contexto de aprendizaje de E/LE en Noruega, el tema resulta relevante para el análisis del desarrollo de destrezas orales en un sentido más general.

• Grønn, Berit & Christiansen, Ane (2019). Vg2-elevers kontakt med spansk i fritiden: "Det er morsommere å se serier når du skjønner litt spansk". Nordic Journal of Modern Language Methodology (NJMLM). 7(1). doi: 10.46364/njmlm.v7i1.524. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Artikkelen presenterer funn og analyse av siste del av en tredelt undersøkelse om spanskelevers kontakt med spansk språk og spanskspråklig kultur i fritiden. Undersøkelsen ble gjennomført i tidsrommet 2015-18. Den siste delen fant sted skoleåret 2017-18 og bestod av kvalitative intervjuer av 24 elever som hadde spansk nivå II som fellesfag. Målet var å finne konkrete eksempler på hvordan spanskelever i en norsk skolekontekst går fram for å komme i kontakt med spansk utenom klasserommet. Med utgangspunkt i et sosiokulturelt perspektiv på læring, rettes oppmerksomheten spesielt mot hvordan den økte digitaliseringen av samfunnet har betydning for i hvilke situasjoner og kontekster elevene møter spansk og hvilke spanskspråklige kilder de har tilgang til og benytter seg av. Intervjuene ble gjennomført i to omganger med fem måneders mellomrom. Resultatene fra første intervjurunde viste at elevene i stor grad, men ofte mer tilfeldig, er i kontakt med spansk i digitale omgivelser, og stort sett gjennom musikk, filmer og tv-serier produsert i USA. Vi fant også at de bevisst utnytter sine forkunnskaper i engelsk i møte med autentisk spansk. I andre intervjurunde utdypet elevene hvordan den angloamerikanske populærkulturen ofte fungerer som en døråpner for kontakt med spansk og spanskspråklig kultur. Funnene våre viser at digitale verktøy, engelsk språk og kulturuttrykk fra USA synes å være viktige medierende redskaper for elevenes egen språkutvikling og eget spanskspråklig kulturkonsum.

• Grønn, Berit (2019). Contacto con el español en el tiempo libre en diferentes contextos: estudiantes de bachillerato noruegos en España y Noruega. Nordic Journal of Modern Language Methodology (NJMLM). 7(2). doi: 10.46364/njmlm.v7i2.659. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  I presentasjonen legger jeg fram hovedfunnene fra tre kvalitative intervjuundersøkelser blant spanskelever i vg2 og vg3 i Norge og ved norske skoler i Spania. To av undersøkelsene ble gjennomført i 2016, mens den tredje finner sted skoleåret 2017/18. Hovedtemaer hvordan norske spanskelever eksponeres for og bruker spansk i fritida og på reiser, og hvordan de knytter sine erfaringer med spansk utenom skolen til det de lærer i spansktimene på skolen. Jeg ser spesielt på hvordan elevene eksponeres for spansk i digitale medier og gjennom deltakelse i muntlige og skriftlige kommunikasjonssituasjoner, både online og offline. Målet med undersøkelsene er å avdekke hva elevene foretar seg når de tilfeldigvis blir eksponert for spansk og når de bevisst oppsøker spansk på egen hånd. I intervjuene har elevene fortalt hvordan de går fram for å lytte til, lese, snakke og skrive spansk, delt egne språklæringserfaringer og reflektert over sammenhengen mellom læring på skolen og i fritida. Til slutt skisserer jeg noen muligheter for hvordan et utvalg tekster, som elevene har referert til i intervjuene, kan brukes i undervisningssammenheng, og hva man kan gjøre for å bevisstgjøre elevene på hvordan de kan utnytte egne språklæringserfaringer for å videreutvikle sin språk- og kulturkompetanse.

• Bjørke, Camilla & Grønn, Berit (2018). Tidligere språkstart - et springbrett for en helhetstenking rundt språk og læring. Learning Tech -Tidsskrift for læremidler, didaktik og teknologi. ISSN 2445-7981. 4(1), s. 36–64. doi: 10.7146/lt.v4i4.110493. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Camilla Bjørke & Berit Grønn analyserer i deres artikel "Tidligere språkstart – et springbrett for en helhetstenking rundt språk og læring" kvalitative data fra en interviewundersøgelse, som de har foretaget i skoleåret 2014-2015 med 60 elever på 10. klassetrin i Norge. Der argumenteres i artiklen for en tidligere start på undervisning og læring af fremmedsprog såsom fransk, spansk og tysk. Forfatterne viser, hvordan eleverne oplever det at skulle lære nye sprog og deres refleksioner over de kompetencer, de har erhvervet sig i overgangene i deres uddannelsesforløb. Artiklen giver fra et elevperspektiv indblik i, hvad der er vigtige elementer i fremmedsprogslæringen. Et særligt vigtigt resultat er, at gode organisatoriske rammer og undervisningsdifferentiering er afgørende for, at elever udfordres i deres faglige læring. Disse centrale faktorer for fremmedsprogsundervisning bakkes også op af anden forskning.

• Bjørke, Camilla & Grønn, Berit (2018). Lesing i fremmedspråk. I Bjørke, Camilla; Dypedahl, Magne & Haukås, Åsta (Red.), Fremmedspråksdidaktikk. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202566739. s. 133–152. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Denne boka gir en grundig innføring i de mest sentrale og aktuelle temaene innen fremmedspråksdidaktikk. Forfatterne bygger på forskning og teori om språklæring og språkundervisning og viser hvordan læreren kan arbeide målrettet og systematisk med å utvikle elevenes kunnskaper og ferdigheter. Dette er en fullstendig revidert utgave av boka, som første gang ble utgitt i 2014. Boka fokuserer nå først og fremst på læring og undervisning i faget fremmedspråk, mens den tidligere utgaven også inkluderte engelsk. For engelskfaget finnes det en tilsvarende bok, også utgitt av Cappelen Damm Akademisk: Teaching and Learning English. Sentrale temaer i boka Fremmedspråksdidaktikk er som sist utvikling av de grunnleggende ferdighetene lesing, skriving og muntlig bruk av fremmedspråket, ordinnlæring, grammatikk, interkulturell kompetanse, litteratur og ikke minst vurdering og refleksjon over egen praksis som lærer. I tillegg har boka fått flere nye kapitler som blant annet omhandler flerspråklighet, metakognisjon og språklæringsstrategier, tilpasset opplæring og digital kompetanse. Boka egner seg for alle som skal undervise i fremmedspråk eller er opptatt av fremmedspråksdidaktikk, for eksempel studenter i PPU, lektorprogrammer og andre lærerutdanninger, lærere og lærerutdannere. Redaktørene er ansatt ved Høgskolen i Østfold, Høgskolen i Sørøst-Norge og Universitetet i Bergen. Forfatterteamet inkluderer fagdidaktikere og forskere fra Høgskolen i Sørøst-Norge, Høgskolen i Østfold, NTNU, Universitetet i Agder, Universitetet i Bergen og Universitetet i Oslo.

• Bjørke, Camilla & Grønn, Berit (2018). Muntlige ferdigheter. I Bjørke, Camilla; Dypedahl, Magne & Haukås, Åsta (Red.), Fremmedspråksdidaktikk. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202566739. s. 80–96. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Denne boka gir en grundig innføring i de mest sentrale og aktuelle temaene innen fremmedspråksdidaktikk. Forfatterne bygger på forskning og teori om språklæring og språkundervisning og viser hvordan læreren kan arbeide målrettet og systematisk med å utvikle elevenes kunnskaper og ferdigheter. Dette er en fullstendig revidert utgave av boka, som første gang ble utgitt i 2014. Boka fokuserer nå først og fremst på læring og undervisning i faget fremmedspråk, mens den tidligere utgaven også inkluderte engelsk. For engelskfaget finnes det en tilsvarende bok, også utgitt av Cappelen Damm Akademisk: Teaching and Learning English. Sentrale temaer i boka Fremmedspråksdidaktikk er som sist utvikling av de grunnleggende ferdighetene lesing, skriving og muntlig bruk av fremmedspråket, ordinnlæring, grammatikk, interkulturell kompetanse, litteratur og ikke minst vurdering og refleksjon over egen praksis som lærer. I tillegg har boka fått flere nye kapitler som blant annet omhandler flerspråklighet, metakognisjon og språklæringsstrategier, tilpasset opplæring og digital kompetanse. Boka egner seg for alle som skal undervise i fremmedspråk eller er opptatt av fremmedspråksdidaktikk, for eksempel studenter i PPU, lektorprogrammer og andre lærerutdanninger, lærere og lærerutdannere. Redaktørene er ansatt ved Høgskolen i Østfold, Høgskolen i Sørøst-Norge og Universitetet i Bergen. Forfatterteamet inkluderer fagdidaktikere og forskere fra Høgskolen i Sørøst-Norge, Høgskolen i Østfold, NTNU, Universitetet i Agder, Universitetet i Bergen og Universitetet i Oslo.

• Grønn, Berit (2017). Språklige oppdagelsesprosesser i nettbasert veiledning i fremmedspråk. I Jensen, Magne Skibsted; Luthen, Geir Sverre & Karlsen, Thorbjørn (Red.), Veiledning og oppdagelse. Gyldendal Akademisk. ISSN 9788205488281. s. 113–140. Fulltekst i vitenarkiv
• Grønn, Berit & Christiansen, Ane (2017). Spansk nivå III - nye læringsmuligheter og deltakelse i læringsrom i hverdag og fritid. Nordic Journal of Modern Language Methodology (NJMLM). 5(1). doi: 10.46364/njmlm.v5i1.383. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  I en tid med økende globalisering og digitalisering møter dagens spanskelever målspråket i mange ulike situasjoner og i ulike læringsrom, noe som åpner for nye erfaringer med språk og språklæring. Denne artikkelen presenterer resultatene fra en kartleggingsundersøkelse fra 2015 og en oppfølgende dybdeundersøkelse fra 2016 blant til sammen 205 elever som har valgt spansk på høyeste nivå i grunnopplæringa. Vi har undersøkt hvilke læringsmuligheter elevene benytter seg av utenom skolen og hva slags betydning det spanske språket har i deres livskontekst. Vi fant at elevene i varierende, men utstrakt grad benytter seg av de økte læringsmulighetene, og at spansk oppleves som relevant i hverdag og fritid, men også med tanke på framtidig studie- og arbeidsliv. Resultatene viser at elevene er bevisste og deltakende aktører i ulike typer læringsrom og at de selv vurderer det som verdifullt å benytte seg av de økte læringsmulighetene både faglig og personlig. Vi mener at en større bevissthet og kunnskap om de ulike læringsrommene elevene deltar i, vil kunne gi et mer helhetlig perspektiv på språklæringsprosessen deres og dermed være med på gjøre spanskfaget ytterligere relevant.

• Grønn, Berit & Christiansen, Ane (2017). How Norwegian upper secondary students learn Spanish outside the classroom and through computer-mediated communication. I Chova, L Gómez; Martínez, A. López & Torres, I. Candel (Red.), ICERI2017 Proceedings. International Academy of Technology, Education and Development (IATED). ISSN 9788469769577. s. 1180–1187. doi: 10.21125/iceri.2017.0396. Fulltekst i vitenarkiv
• Grønn, Berit & Svenhard, Britt W. (2015). Students' Perspectives on Synchronous Oral Computer-Mediated Communication (SOCMC). I Pixel, Conference Secretariat (Red.), The Future of education : conference proceedings. Libreria Universitaria. ISSN 9788862926201. s. 146–150. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA

• Rufino, Maximino Jesús Ruiz & Grønn, Berit (2019). Førstehjelp i spansk språk ¿Cuándo, cómo y por qué? Fagbokforlaget. ISBN 9788245022810. 275 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Rufino, Maximino Jesús Ruiz & Grønn, Berit (2015). Konjunktiv og andre spanske setningsmysterier. Fagbokforlaget. ISBN 9788245019483. 158 s. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA

• Grønn, Berit & Martín, Irene Belmonte (2026). Una propuesta de estudio de las dinámicas monárquicas comparadas en Noruega y España. Fulltekst i vitenarkiv
• Mendijon, Cristina Casalins & Grønn, Berit (2026). El uso de la lengua meta en el aula de ELE: el papel del docente y la comprensión auditiva. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  En esta charla se presentarán los resultados de una tesina de máster en la que se indagó el papel del profesor de ELE en bachillerato en Noruega en relación con la comprensión auditiva mediante observaciones de aula y entrevistas a docentes. Los resultados muestran que los docentes tienden a adaptar la alternancia entre español y noruego según el nivel de los estudiantes, su motivación y la dificultad de las tareas. El español se usa principalmente para saludos, instrucciones, ejemplos y exclamaciones, mientras que el noruego se mantiene en explicaciones gramaticales o situaciones de disciplina. Todos los informantes coinciden en que la exposición al input comprensible es clave para desarrollar la comprensión auditiva, aunque reconocen las dificultades de encontrar materiales adecuados y de equilibrar la enseñanza cuando los niveles de los alumnos son muy dispares. En general, los profesores manifiestan en unanimidad el deseo de usar más español del que efectivamente emplean en sus clases.

• Bjørke, Camilla; Gjesdal, Anje Müller; Grønn, Berit & Vila, Xavier Llovet (2025). Fremmedspråk i grunnopplæringen. ELLA – Education, Literature, Language – Utdanning, litteratur, språk. 3(5), s. 1–12. doi: https:/journals.hiof.no/index.php/ELLA/article/view/142/80. Fulltekst i vitenarkiv
• Grønn, Berit & Svenhard, Britt Wenche (2025). Intersemiotic transposition in popular culture –examining how cultural concepts travel through music. Fulltekst i vitenarkiv
• Grønn, Berit (2025). Foredrag om spanskspråklig litteratur og kultur. Fulltekst i vitenarkiv
• Grønn, Berit & Svenhard, Britt Wenche (2025). Gender Subversion and Continuation in the cross-over picture book "To små riddere" ("Dos caballeros indefensos"). Fulltekst i vitenarkiv
• Grønn, Berit (2025). Competencia intercultural - un componente núcleo del Plan de estudios de lenguas extranjeras en Noruega. Fulltekst i vitenarkiv
• Axelsson, Marcus & Grønn, Berit (2025). Kritik och bilderböcker. En studie av recensionsutdrag och andra konserationsmarkörer i barnlitteratur. Fulltekst i vitenarkiv
• Axelsson, Marcus & Grønn, Berit (2024). Skandinavisk konsekrasjon av barnelitteratur - en kvantitativ studie. Fulltekst i vitenarkiv
• Grønn, Berit & Martín, Irene Belmonte (2024). Dinámicas monárquicas en Noruega y España: una propuesta para un marco de estudio comparado. Fulltekst i vitenarkiv
• Grønn, Berit & Fons, Isabel Tello (2024). Paratekstualitet i oversettelsen av "Panza de burro" til norsk, dansk og svensk: "Skydekke", "Skydække" og "Åsnesommar". Likheter og forskjeller - Paratextualidad en la traducción de "Panza de burro" al noruego, danés y sueco: "Skydekke", "Skydække" y "Åsnesommar". Semejanzas y diferencias. Fulltekst i vitenarkiv
• Grønn, Berit & Martín, Irene Belmonte (2024). Flerstemmighet i et digitalt samarbeidsprosjekt mellom studenter i Norge, Sverige og Spania - Pluridad de voces en un proyecto de telecolaboración entre estudiantes de Noruega, Suecia y España. Fulltekst i vitenarkiv
• Grønn, Berit & Martín, Irene Belmonte (2024). Aprendizaje intercultural- Intercultural learning. Fulltekst i vitenarkiv
• Martín, Irene Belmonte; Soriano, Alfonso Ballesteros; Andrés, Francisco Javier Sanjuán & Grønn, Berit (2024). Co-gobernanza educativa y los proyectos de innovación docente: una oportunidad para que el alumnado explique qué se estudia en el grado de Ciencias Políticas y Gestión Pública. Fulltekst i vitenarkiv
• Grønn, Berit & Olsbu, Inger (2024). Perspectivas de estudiantes universitarios noruegos sobre la literatura, el plurilingüismo y la pluriculturalidad en ELE. Fulltekst i vitenarkiv
• Grønn, Berit (2024). Carmen Martín Gaite og «The Back Room» –erindringer om sensur og selvsensur i etterkrigstidens Spania og frigjørende litterære prosesser. Fulltekst i vitenarkiv
• Grønn, Berit; Engeness, Irina; Jacobsen, Kjersti Berggraf; Hollmann, Martin & Andersson, Ola Goverud (2023). Nettbasert utdanningstilbud ved Fakultet for lærerutdanning og språk, Høgskolen i Østfold. Fulltekst i vitenarkiv
• Grønn, Berit (2023). Paratexts in the Norwegian Translations of García Lorca's Poetry and Plays - Exploring Themes and Concepts. Fulltekst i vitenarkiv
• Øverland, Erik Ferdinand; Grønn, Berit; Turmo, Are; Ellingsen, Arvid & Skoklefald, Guri Brochmann (2023). Podiumssamtale: Karrieremuligheter i offentlig sektor, innen skole og utdanning og i næringslivet når man satser på tysk. Fulltekst i vitenarkiv
• Grønn, Berit & Olsbu, Inger (2023). Elever og studenters erfaringer med litteratur i spanskfaget. Fulltekst i vitenarkiv
• Grønn, Berit & Olsbu, Inger (2023). The study of literature in Spanish as a Foreign Language (SFL). New students' experiences and expectations. Fulltekst i vitenarkiv
• Grønn, Berit (2023). Norwegian Children's Book: Seasons of the Year and Climate Change. Fulltekst i vitenarkiv
• Grønn, Berit; Blå, Berit Hope; Brkan-Masud, Altijana & Gjesdal, Anje Müller (2023). Flerspråklighet i et nettbasert tilbud i fremmedspråk for grunnskolelærerutdanningen. Fulltekst i vitenarkiv
• Martín, Irene Belmonte & Grønn, Berit (2023). Aprendizaje Intercultural: un proyecto colaborativo online entre estudiantes de Noruega y España. Fulltekst i vitenarkiv
• Grønn, Berit (2023). Paratekster og intertekstualitet i gjendiktninger av Federico García Lorca til norsk – en sitatmosaikk på ulike språk. Fulltekst i vitenarkiv
• Grønn, Berit (2022). Språk- og demokratiforståelse i fremmedspråksfagene på ungdomstrinnet. Fulltekst i vitenarkiv
• Grønn, Berit & Blå, Berit Hope (2022). Nasjonal tilbyder i fransk, spansk og tysk i GLU 5-10: utviklingsavtalen med KD og satsingsområdet "Språk i opplæringen". Fulltekst i vitenarkiv
• Blå, Berit Hope; Grønn, Berit & Fredheim, Nina Skajaa (2022). Oppleverlser fra egen skolehverdag påvirket valg av språkstudier. [Internet]. Høgskolen i Østfold . Fulltekst i vitenarkiv
• Grønn, Berit & Martín, Irene Belmonte (2022). Aprendizaje Intercultural: un proyecto de internacionalización en casa entre estudiantes de Noruega y España. Fulltekst i vitenarkiv
• Grønn, Berit & Svenhard, Britt W. (2022). Viewing "Encanto" from the Periphery: the Use of Paratexts to Convey Magic Realism and the Feminine. Fulltekst i vitenarkiv
• Grønn, Berit (2022). Uso de imágenes para la clase de ELE: un recurso didáctico para la educación democrática. Fulltekst i vitenarkiv
• Grønn, Berit (2022). La situación del español y el portugués como lengua extranjera en la formación reglada noruega. Fulltekst i vitenarkiv
• Grønn, Berit & Leirvik, Hilde Remvik (2021). Interkulturell læring i spansk på ungdomstrinnet: bruk av autentisk materiale og underveisvurdering. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Interkulturell kompetanse består av ulike delkompetanser, som kunnskaper, ferdigheter, forståelse av seg selv og andre, kritisk bevissthet og holdninger. I dette innlegget vil vi skissere noen eksempler på hvordan man kan jobbe med autentisk materiale for å styrke elevenes interkulturelle kompetanse i spansk på ungdomstrinnet. Vi vil også ta opp noen spørsmål i tilknytning til underveisevaluering. Vi håper at innlegget vårt kan bidra til å rette søkelyset mot noen aktuelle temaer og problemstillinger i forbindelse med fagfornyelsen og inspirere andre spansklærere til å dele sine erfaringer og refleksjoner på slutten av vårt innlegg og på ANPEs kommende konferanse i Bergen høsten 2021.

• Grønn, Berit & Leirvik, Hilde Remvik (2021). Utvikling av interkulturell kompetanse hos spanskelever: bruk av autentisk materiale og ulike metodiske tilnærminger. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  I denne workshopen bygger vi videre på et innlegg som vi hadde på 7. Felles språklærerdag i mars 2021, der vi så på ulike autentiske tekster som utgangspunkt for å styrke spanskelevers interkulturelle kompetanse. Vi vil skissere noen flere eksempler på hvordan man kan bruke autentisk og tilpasset materiale og diskutere ulike metodiske tilnærminger. Med denne workshopen ønsker vi å legge til rette for erfaringsdeling mellom spansklærere på tvers av skoletrinn og utdanningsnivå, samt i lys fagfornyelsen.

• Grønn, Berit (2021). Current status and future of foreign languages subjects in Norway. Fulltekst i vitenarkiv
• Grønn, Berit & Mosenson, Marcos Fabian (2019). Desafíos (y unas poquitas certezas) en la construcción del curso "Aprendizaje intercultural" en un programa de mastería de ELE. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Este semestre se ofrece por primera vez el curso Interkulturell laering “Aprendizaje intercultural” en el programa de maestría para profesores de ELE en Høgskolen i Østfold. Este curso se ofrece en colaboración con la Göteborgs universitet y la Linnéuniversitetet. De esta manera apunta a estudiantes tanto en Noruega como en Suecia. Asimismo el programa que HiØ ofrece es de por sí significativamente intercultural. Recibe estudiantes de nórdicos, europeos y globales, que atienden al curso en forma presencial y a distancia. En esta presentación compartiremos las experiencias de montar este curso, al mismo tiempo observaremos el modo en que esta propuesta se integra con los planes curriculares noruegos y suecos. En ambos países se está en proceso de renovar los planes curriculares y el tema de lo ‘intercultural’ está presente con una singular importancia en ambos casos. Aprovecharemos esta ocasión para presentar el proceso de armado y toma decisiones a la hora de incluir textos-objeto y textos teóricos en español. En este proceso, se ha discutido no solo al interior del departamento de español sino que se han realizado interconsultas con departamentos de francés, alemán e inglés, lugares que también han atravesado experiencias educativas equivalentes. Siendo que el español se despliega en tiempo y en espacio de un modo distinto al de los otros idiomas, hemos tenido que adaptar los distintos materiales a las particularidades del español como lengua extranjera. Es en este contexto en el que vamos a intentar profundizar en la discusión en torno a la confluencia y conflicto entre los términos multi-, pluri, e intercultural para su utilización en el campo de la pedagogía ELE.

• Grønn, Berit & Christiansen, Ane (2019). El inglés como puente cultural y lingüístico para aprender español - estudiantes noruegos. Fulltekst i vitenarkiv
• Grønn, Berit (2019). Ble oppslukt av Spania. [Journal]. Innherred. Fulltekst i vitenarkiv
• Grønn, Berit (2019). Micro and macro perspectives in translation of lyrics in the foreign language classroom. Fulltekst i vitenarkiv
• Grønn, Berit (2019). Masterstudium i fremmedspråk i skolen - styrker og utfordringer. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørke, Camilla & Grønn, Berit (2019). Tidligere språkstart. [Journal]. https://learningtech.laeremiddel.dk/laes-learning-tech/learn. Fulltekst i vitenarkiv
• Grønn, Berit (2018). Trust in Governance in Foreign Languages: the design of lessons and frameworks that promote democratic values and foster the students’ intercultural competence. Fulltekst i vitenarkiv
• Grønn, Berit (2018). Local adaptations and trust in governance in view of the Norwegian Core Curriculum: the case of Spanish. Fulltekst i vitenarkiv
• Grønn, Berit & Christiansen, Ane (2018). Personal stories of Norwegian upper secondary students of Spanish. The ABCs of narrative. 9th conference narrative matters. Program and abstract book. s. 365–365. Fulltekst i vitenarkiv
• Grønn, Berit & Christiansen, Ane (2018). Personal stories of Norwegian upper secondary students of Spanish. Fulltekst i vitenarkiv
• Grønn, Berit (2018). Lesetekster i fremmedspråksfaget. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Lesetekster i fremmedspråksfaget

• Grønn, Berit (2018). Overgang mellom skoleslag og fra videregående skole til høyere utdanning - forventninger om forkunnskaper i fremmedspråksfaget. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Overgang mellom skoleslag og fra videregående skole til høyere utdanning - Forventinger om forkunnskaper i fremmedspråkfaget. Innholdsmessige og metodiske likheter og forskjeller i overgangangen fra ungdomstrinnet til videregående skole og i overgangen fra videregående skole til høyrere utdanning. Hvem velger å studere fremmedspråk i høyere utdanning? Hvilke utfordringer støter de på som ferske studenter innen fremmedspråksfag.

• Grønn, Berit & Mosenson, Marcos Fabián (2018). La percepción del movimiento catalán independentista en Argentina y Noruega. [Radio]. Derribando muros Radio UMH (Universidad Miguel Hernández). Fulltekst i vitenarkiv
• Grønn, Berit (2018). Hvordan integrere den overordenede delen av læreplanen i fremmedspråksundervisningen? Fulltekst i vitenarkiv
• Grønn, Berit & Christiansen, Ane (2018). "Jeg gjetter først og så trykker jeg på oversettelsesknappen" - spanskelevers refleksjoner om lytting og lesing på målspråket. Fulltekst i vitenarkiv
• Grønn, Berit (2018). Oportunidades de practicar la expresión oral en español: estudiantes de bachillerato noruegos. Fulltekst i vitenarkiv
• Grønn, Berit (2018). Oportunidades de practicar la expresión oral en español: estudiantes de bachillerato noruegos. Libro de resúmenes. II Congreso internacional del español hablado. Val Es Co. s. 68–69. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørke, Camilla & Grønn, Berit (2018). Fremmedspråk på barnetrinnet – en realitet for de få. Fulltekst i vitenarkiv
• Grønn, Berit & Salvarani, Luana (2018). Promoting Trust through Schooling. Trust in Governance in Foreign Languages. Fulltekst i vitenarkiv
• Grønn, Berit (2018). Kulturelle uttrykksformer i spansktimene – en idéskisse. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørke, Camilla; Gregersen, Annette; Grønn, Berit & Jan, Lindschouw (2018). Muligheder og udfordringer i sprogfag i norsk/dansk regi – set i et uddannelsespolitisk perspektiv. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørke, Camilla; Daryai-Hansen, Petra; Grønn, Berit; Lindemann, Beate; Sandvær, Annette & Speitz, Heike (2018). Moduler i lærerutdannelsen: Flerspråklighetsdidaktikk i tidlig fransk-, spansk- og tyskundervisning. Fulltekst i vitenarkiv
• Grønn, Berit & Svenhard, Britt W. (2017). Digital designs for student-centred teaching. Examples of the use of LMS, video conferencing and blog in online and on-campus courses.”. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørke, Camilla & Grønn, Berit (2017). Tidlig start med fremmedspråk - en kilde til refleksjon rundt læring. Fulltekst i vitenarkiv
• Grønn, Berit & Christiansen, Ane (2017). How Norwegian upper secondary school students learn Spanish outside the classroom and through computer-mediated communication. Fulltekst i vitenarkiv
• Grønn, Berit (2017). Utvikling av didaktisk design – samarbeid på tvers av fag og avdelinger: Kursdesign i nettbaserte og fleksible studier i norsk og spansk. Fulltekst i vitenarkiv
• Grønn, Berit (2017). Spansk på tvers av skole og fritid - økt språk og kulturkompetanse. Fulltekst i vitenarkiv
• Grønn, Berit (2017). La gramática en las clases de español lengua extranjera. Impedimento o necesidad en el enfoque comunicativo de la enseñanza de ELE? Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørke, Camilla & Grønn, Berit (2017). Early foreign language teaching: how can it contribute to in-depth learning? Fulltekst i vitenarkiv
• Christiansen, Ane & Grønn, Berit (2016). Når fremmedspråket kommer nærmere eleven - nye læringsrom og økte læringsmuligheter i spansk. Fulltekst i vitenarkiv
• Ese, Jo; Grønn, Berit; Avias, Andre; Akerbæk, Trond Henry & Skumsnes, Anne M. (2016). Paneldebatt: Ressurser til å jobbe med fleksibel undervisning, utfordringer, dilemma, hva egner seg online og hva egner seg ikke? Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørke, Camilla & Grønn, Berit (2016). Fremmedspråk på barnetrinnet. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørke, Camilla & Grønn, Berit (2016). Tidlig språklæring i spansk og tysk - elevenes erfaringer, språkbevissthet og holdninger til flerspråklighet. LMS : Lingua. ISSN 0023-6330. s. 14–18. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørke, Camilla & Grønn, Berit (2016). Tidlig språklæring og positive holdninger til flerspråklighet. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørke, Camilla & Grønn, Berit (2016). "Jo tidligere vi begynner, jo flere språk lærer vi" - Elevenes refleksjoner rundt tidlig start med fransk, spansk og tysk. Fulltekst i vitenarkiv
• Svenhard, Britt W. & Grønn, Berit (2016). Online foreign language teaching: How to create dialogical and knowledge building learning environments. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørke, Camilla & Grønn, Berit (2015). Tidleg framandspråklæring: Korleis kan dette bidra til å auke metaspråkleg medvit rundt eigne språklæringsprosessar? Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørke, Camilla & Grønn, Berit (2015). How does early language learning provide metacognitive awareness? Fulltekst i vitenarkiv
• Grønn, Berit & Christiansen, Ane (2015). Overgangen fra videregående skole til høyere utdanning - spansk: "... det går mye på interessen for å bli bedre i språket". Fulltekst i vitenarkiv
• Grønn, Berit & Christiansen, Ane (2015). Overgangen fra videregående skole til høyere utdanning - spansk: "Setningsanalyse på spansk - hva er vitsen?". Fulltekst i vitenarkiv
• Grønn, Berit & Svenhard, Britt W. (2015). Students` Perspectives on Acquiring Content and Developing Oral Communicative Skills in Synchronous Oral Computer-Mediated Communication (SOCMC)- Some Implications for Future Course Designs. Fulltekst i vitenarkiv
• Grønn, Berit & Svenhard, Britt W. (2015). Interaction and co-creation of meaning in online foreign language courses. Fulltekst i vitenarkiv
• Grønn, Berit (2017). Sluttrapport. Kursdesign i nettbaserte og fleksible studier i norsk og spansk. Høgskolen i Østfold. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA