Camilla Häbler

• Häbler, Camilla (2026). Ett ben i teksten og ett ben i livet – litterær kompetanse i litteratursamtaler om en barneroman. Forskning om undervisning och lärande. ISSN 2000-9674. 14(2). doi: 10.61998/forskul.v14i2.61799. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Artikkelen har utgangspunkt i et aksjonsforskningsprosjekt der elever på 5. trinn deltok i små, lærerstyrte litteratursamtaler om Ingeborg Arvolas barneroman Buffy By er talentfull. En selvbiografi (2019). Formålet med artikkelen er å sirkle inn elevenes litterære kompetanse slik den kommer til uttrykk i litteratursamtalene. Som teoretisk støtte i analysen brukes Nikolajevas koder for å identifisere unge leseres litterære kompetanse. Analysen viser at elevene demonstrerer fortellingskompetanse gjennom å gjengi og reflektere over episodiske hendelser i boken. De viser tolkningskompetanse ved å knytte boken til egne erfaringer og tematisk kompetanse i forståelsen av bokens fremstilling av mat og måltider. Litteratursamtalene gir dermed også innsikt i hvordan en barneroman kan brukes til å belyse sosiale ulikheter, særlig fattigdom.

• Häbler, Camilla & Spernes, Kari Iren (2026). Perspective-taking through fiction: possibilities for future teachers to gain insight into diversity. Journal of Curriculum Studies. ISSN 0022-0272. doi: 10.1080/00220272.2026.2649137. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Diversity is a common school feature, and according to UNESCO, teachers have to develop knowledge that prepares them to deal with it. This study aimed to explore how reading novels addressing diversity can provide preservice teachers the opportunity to gain insight into new perspectives and how such perspective-taking may be analyzed in the light of transactional theory. The data consist of preservice teachers’ assignments related to the curriculum of an intercultural studies course in a teacher education programme. Preservice teachers read novels that broach diversity, followed by completing a three-part assignment: 1) written reflection, 2) group conversation between preservice teachers who read the same novel and 3) group conversation between preservice teachers who read different novels. We found that the novels were an invitation for the preservice teachers to see themselves from the outside and enabled taking others’ perspectives. We argue that transactional theory is useful for understanding the value of preservice teachers’ perspective-taking through reading and discussing a novel. The findings indicated the value of incorporating fiction into teacher education curricula.

• Häbler, Camilla & Spernes, Kari Iren (2025). Multicultural fiction in education: possibilities for preservice teachers’ empathetic responses. Teachers and Teaching: theory and practice. ISSN 1354-0602. s. 1–15. doi: 10.1080/13540602.2025.2582076. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  This study is part of a longitudinal research project exploring the role of fiction in teacher education. We examine how preservice teachers reflect on multicultural fiction set outside their own culture and time, and whether their empathetic responses to such fiction can be applied to their future students. The data consist of individual written reflections and group conversations from preservice teachers who were assigned to read and discuss To Kill a Mockingbird by Harper Lee. This novel presents a social context that preservice teachers were not familiar with. The analysis reveals that engaging with multicultural fiction allowed preservice teachers to reflect on diverse people and events in an unfamiliar context, helping them to immerse themselves in this context. Additionally, the preservice teachers developed emotional connections with the characters. Our findings suggest that engaging with multicultural fiction can enhance preservice teachers’ capacity to cultivate empathy in their future classrooms, highlighting its value as an educational tool for future teachers.

• Häbler, Camilla & Elisenberg, Marion (2025). ‘KOM DEG OVER’ – klasseerfaringer i Maria Navarro Skarangers roman Emily forever (2021). I Gjesdal, Anje Müller & Vestli, Elin Nesje (Red.), Klasse(reise) i samtidslitteraturen: Skandinavisk, tysk, fransk og italiensk samtidslitteratur. Universitetsforlaget. ISSN 9788215070926. s. 58–73. doi: 10.18261/9788215070926-25-04. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  I artikkelen retter vi et analytisk blikk mot Maria Navarro Skarangers roman Emily forever (2021). Den teoretiske forankringen for analysen finnes i skjæringspunktet mellom Bourdieus teori om klasseposisjon og det sosiale rommet (Bourdieu, 1995), Standings teori om prekariatet (Standing, 2014) og Skeggs’ respektabilitetsteori (Skeggs, 1999). Med dette som teoretisk bakteppe undersøker vi hvordan Emilys økonomiske, kulturelle og sosiale kapital setter henne i en utsatt posisjon.

• Häbler, Camilla (2025). Nyanser av brun. Analyse av en bildebok lest i et samarbeidsprosjekt i barnehage. I Spernes, Kari Iren & Maugesten, Marianne (Red.), Samarbeid for bærekraftig utvikling - Prosjekter i barnehage og skole. Universitetsforlaget. ISSN 9788215066615. s. 77–93. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  I analysen av Jeg er brun viser forfatteren hvordan representasjoner av mangfold kommer til uttrykk i bildebokas innhold og form. Gjennom nærlesingen tydeliggjør hun hvordan Jeg er brun kan være et didaktisk utgangspunkt for arbeid med bærekraftig utvikling i både barnehage og skole.

• Häbler, Camilla & Elisenberg, Marion (2025). «Bærekraftsmål i litteraturen, okei». Lærerstemmer om litteraturarbeid og bærekraftig utvikling. I Spernes, Kari Iren & Maugesten, Marianne (Red.), Samarbeid for bærekraftig utvikling - Prosjekter i barnehage og skole. Universitetsforlaget. ISSN 9788215066615. s. 94–110. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  I kapitlet løftet forfatterne fram lærernes stemmer om samtale- og temabasert litteraturarbeid i tilknytning til bærekraftig utvikling. Gjennom aksjonsforskningsprosjektet har lærerne gjort seg ulike erfaringer med en arbeidsmåte og tematikk som var uvant for dem. De har nå sett nye muligheter i litteraturarbeidet. En tilnærming der lærernes stemmer vektlegges, kan gi en utvidet forståelse av hvordan lærere ser på litteraturarbeid i forbindelse med det tverrfaglige temaet.

• Häbler, Camilla (2025). When text, talk and thinking come together: Preservice teachers reading fiction in a course in intercultural education. Social Sciences & Humanities Open (SSHO). 12. doi: 10.1016/j.ssaho.2025.101815. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Spernes, Kari Iren (2023). “The novel has simply made me more aware of how I meet other people” – attitude awareness in intercultural education. Intercultural Education. ISSN 1467-5986. doi: 10.1080/14675986.2023.2213672. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Elisenberg, Marion (2023). Å ta bolig i seg selv - en lesning av Nora Dåsnes’ grafiske roman Ti kniver i hjertet. ELLA – Education, Literature, Language – Utdanning, litteratur, språk. 1(2). doi: 10.58215/ella.10. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  I artikkelen retter vi et analytisk blikk mot Nora Dåsnes’ grafiske roman Ti kniver i hjertet (2020). Gjennom analysen undersøker vi hvordan formspråket i romanen presenterer en identitetstematikk for unge lesere. Både den grafiske romanens ulike verbale og visuelle uttrykk og det tematiske er gjenstand for drøfting. Analyseverktøyet baseres på bildebokteori, tegneserieteori, sosialsemiotisk teori kombinert med perspektiver på identitetsdanning. Lesningen er et forsøk på å belyse hvordan de ulike uttrykksmåtene i Dåsnes’ roman inngår i og utgjør en samlet fortelling – en livsfortelling der vennskap, forelskelse og konflikter står i relasjon til hverandre, og der Tuvas dagbok blir en bolig for hennes tanker og et sted der identitetsforming kan skje. Slik vi ser det, er det i Dåsnes’ roman tett sammenheng mellom form og innhold. Den grafiske romanen både viser og forteller sin historie. Det innebærer at formen er innholdet og innholdet er formen.

• Elisenberg, Marion & Häbler, Camilla (2022). Litteraturdidaktikk som bro mellom barnetrinnet og ungdomstrinnet. I Maugesten, Marianne & Spernes, Kari Iren (Red.), Overganger i skolen. Fra barnetrinnet til ungdomstrinnet.. Universitetsforlaget. ISSN 9788215060934. s. 199–213. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Elisenberg, Marion (2021). Med barneleseren inn i en økokritisk lesepraksis. I Axelsson, Marcus & Opset, Barbro Bredesen (Red.), Fortellinger om bærekraftig utvikling. Perspektiver for norskfaget. Universitetsforlaget. ISSN 9788215050089. s. 124–143. doi: 10.18261/9788215050089-2021-06. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  I kapitlet retter vi oppmerksomheten mot de yngste leserne i skolen, og det som for mange barn er viktige møter med fortellingenes og bøkenes verden, gjennom bildeboka og høytlesningssituasjonen. Med naturorienterte litteraturstudier som teoretisk bakteppe (f.eks. Garrard, 2012) undersøker vi om de ulike representasjonene av natur i et utvalg bildebøker kan gi rom for utforskende samtaler om barns forhold til omgivelser og naturen som omgir dem. Teoretiske bidrag henter vi fra blant annet Joseph Appleyard og Martha Nussbaum. Formålet med kapitlet er å vise hvordan bildebøker og bildeboksamtaler kan invitere barneleseren til naturglede og til økt bevissthet om bærekraftig utvikling.

Se alle arbeider i NVA

• Häbler, Camilla (2026). Logg inn i litteraturen - om digitale leselogger og lesekultur. Bedre Skole. ISSN 0802-183X. s. 56–61. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla; Næsje, Ragnhild Louise & Olaussen, Irene Felde (2026). Fra barnehagestart til studiestart: Barne- og ungdomslitteratur om overganger. [Internet]. Nettsidene til Høgskolen i Østfold. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla; Nordbakke, Monica & Olaussen, Irene Felde (2026). Jobbskygging så tidlig var lærerikt og en fin start! [Internet]. Nettsidene til Høgskolen i Østfold. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla; Næsje, Ragnhild Louise & Olaussen, Irene Felde (2026). Velkommen til «Å lese mangfold: Pride og barne- og ungdomslitteratur». [Internet]. Nettsidene til Høgskolen i Østfold. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla; Næsje, Ragnhild Louise & Olaussen, Irene Felde (2026). Studentar utforska litteratur og berekraft i kreativ bingo. [Internet]. Nettsidene til Høgskolen i Østfold. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla; Nordbakke, Monica & Olaussen, Irene Felde (2026). Fra teori til handling om folkehelse og livsmestring. [Internet]. Nettsidene til Høgskolen i Østfold. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Næsje, Ragnhild Louise (2026). Bærekraftsbingo – match boka med målet. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Næsje, Ragnhild Louise (2026). Et litterært rebusløp med en alvorlig undertone. [Internet]. Nettsidene til Høgskolen i Østfold. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Næsje, Ragnhild Louise (2026). Romaner i ruter - mer enn bare underholdning. [Internet]. Nettsidene til Høgskolen i Østfold. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Næsje, Ragnhild Louise (2026). Ikke les! Bokstreif i et forbudt leselandskap. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Opset, Barbro Bredesen (2026). H. C. Andersens eventyr som estetisk og litteraturhistorisk ressurs i norskfaget. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Opset, Barbro Bredesen (2026). Fra havfrue til snødronning. H. C. Andersens forfatterskap som inngang til utforskende litteraturarbeid. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla (2026). Pedagogisk merittering - innspill til arbeidet med pedagogisk mappe. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla; Nordbakke, Monica & Olaussen, Irene Felde (2026). Praksisforberedelser i grunnskolelærerutdanningene. [Internet]. Nettsidene til Høgskolen i Østfold. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Næsje, Ragnhild Louise (2025). Romaner i ruter – mer enn bare underholdning. Utdanningsnytt.no. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla (2025). «En tanke, i en tanke, i en tanke, som en babusjka-dukke»: Å lese høyfriksjonstekster i litteraturundervisningen – kompleksitet og engasjement – lærerperspektiver og lesninger. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla (2025). Med et ben i teksten og et ben i livet – litterær kompetanse og bærekraftskompetanse i litteratursamtaler om en barneroman. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla; Nordbakke, Monica & Olaussen, Irene Felde (2025). Gøy å se hvordan arbeidshverdagen vil bli. [Internet]. Nettsidene til Høgskolen i Østfold. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla; Nordbakke, Monica; Berggren, Stein Arnold; Næsje, Ragnhild Louise & Olaussen, Irene Felde (2025). Innholdsrik profesjonsdag om KI og psykisk helse i grunnskolelærerutdanningene. [Internet]. Nettsidene til Høgskolen i Østfold. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla; Nordbakke, Monica; Toft, Solveig & Olaussen, Irene Felde (2025). Måltidet som inngang til tverrfagleg tema om folkehelse og livsmeistring. [Internet]. Nettsidene til Høgskolen i Østfold. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Opset, Barbro Bredesen (2025). H. C. Andersens eventyr og mangfoldig litteraturundervisning. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla (2025). Vi er hverandres verden – om fellesskap i H. C. Andersens eventyr «Den grimme Ælling» (1844). Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla (2025). Litterær selvangivelse – en kartlegging av grunnskolelærerstudenters skjønnlitterære lesing. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Spernes, Kari Iren (2025). Kritisk bevissthet gjennom film i lærerutdanningene. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla (2025). When text, talk and thinking come together: preservice teachers reading fiction in a course in intercultural education. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla (2025). «The poet of nature»: H.C. Andersen’s fairy tales as a forum for discussions on sustainability – reflections on literary history and literary didactics. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Elisenberg, Marion (2025). «Bærekraftsmål i litteraturen, okei» Lærerstemmer om litteraturarbeid og bærekraftig utvikling. Fulltekst i vitenarkiv
• Pilskog, Hanne Eik; Mathisen, Therese Fostervold & Häbler, Camilla (2025). Flipped/Flopped classroom og leselogger. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Opset, Barbro Bredesen (2025). Hans Christian Andersens forfatterskap. Presentasjon av temautgave i tidsskriftet ELLA. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Elisenberg, Marion (2025). «KOM DEG OVER» – klasseerfaringer i Maria Navarro Skarangers roman Emily forever (2021). Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla (2025). Om bruk av digitale leselogger i litteraturundervisning. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Næsje, Ragnhild Louise (2025). Romaner i ruter – mer enn bare underholdning. Bedre Skole. ISSN 0802-183X. s. 72–77. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla (2024). Ambisjoner versus gjennomføringsevne – min vei til førstelektorkompetanse. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla (2024). «Naturens Digter»: H.C. Andersens eventyr som diskusjonsrom for spørsmål knyttet til bærekraft – noen litteraturhistoriske og litteraturdidaktiske betraktninger. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Spernes, Kari Iren (2024). Fiction in teacher education – attitude awareness, perspective-taking and empathy. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Elisenberg, Marion (2024). «KOM DEG OVER» – klasseerfaringer i Maria Navarro Skarangers roman Emily forever (2021). Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Spernes, Kari Iren (2024). Perspective-Taking through Fiction - Possibilities for future teachers to gain insight into diversity. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Næsje, Ragnhild Louise (2024). Graphic literature and passion for reading - a possible didactic potential? Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla; Næsje, Ragnhild Louise; Elisenberg, Marion & Hansen, Jessica Pedersen Belisle (2024). Reading for sustainability. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Næsje, Ragnhild Louise (2024). Grafisk litteratur i jakten på leselyst (gruppe 1). Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Næsje, Ragnhild Louise (2024). Grafisk litteratur i jakten på leselyst (gruppe 2). Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Næsje, Ragnhild Louise (2024). Litterært pusterom – lesing for livskvalitet. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Elisenberg, Marion (2024). «Bærekraftsmål i litteraturen, okei». Lærerstemmer om litteraturarbeid og bærekraftig utvikling. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla (2023). Utvikling av egen undervisning – erfaringer og refleksjoner. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla (2023). (Ut)Forskende tilnærming i/på undervisning og pedagogisk praksis – to skjønnlitterære eksempler. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla (2023). Dokumentasjon av utviklingsarbeid – et verktøy for refleksjon, læring, personlig og profesjonell utvikling. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla (2023). Grafisk litteratur: En sjanger i vekst som treffer alle aldersgrupper. [Internet]. Nettside for Høgskolen i Østfold. Fulltekst i vitenarkiv
• Knigge, Veronica; Olaussen, Irene Felde; Nordbakke, Monica & Häbler, Camilla (2023). Lærerstudenter starter studieåret med jobbskygging i skolen. [Internet]. Høgskolen i Østfold. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla (2023). Fortellinger som former? Bildebøker og mangfoldskompetanse. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla (2023). Litterær dugnad – om bruk av digitale leselogger i litteraturundervisning. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla; Næsje, Ragnhild Louise & Hansen, Jessica Pedersen Belisle (2023). Action for sustainable development. Fulltekst i vitenarkiv
• Elisenberg, Marion; Hansen, Jessica Pedersen Belisle; Häbler, Camilla & Næsje, Ragnhild Louise (2023). Barn, bøker og bærekraft - skjønnlitteraturens bidrag i arbeidet med bærekraftig utvikling. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla; Næsje, Ragnhild Louise; Hansen, Jessica Pedersen Belisle & Elisenberg, Marion (2023). Aksjon bærekraft - praksisnær forskning med fokus på bærekraftig utvikling. Fulltekst i vitenarkiv
• Hansen, Jessica Pedersen Belisle; Næsje, Ragnhild Louise & Häbler, Camilla (2023). "Jeg må tenke litt". Om mellomrom mellom turer i litteraturdidaktiske samtaler. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Elisenberg, Marion (2022). Litteraturarbeid som en nøkkel til identitetsutvikling. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla (2022). Våre meritterte undervisere. [Internet]. Høgskolen i Østfold. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Elisenberg, Marion (2022). Når formen er innholdet og innholdet er formen - Nora Dåsnes’ grafiske roman Ti kniver i hjertet (2020). Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Spernes, Kari Iren (2022). Skjønnlitteraturens bidrag i emnet Flerkulturell pedagogikk. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Spernes, Kari Iren (2022). Fiction's contribution to multicultural teacher education. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Elisenberg, Marion (2022). Literature didactics in the transition from primary to secondary school. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla; Nordbakke, Monica; Næsje, Ragnhild Louise & Stabell, Kristin (2022). Hva kjennetegner førsteårsstudenten? Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Elisenberg, Marion (2022). Å ta bolig i seg selv – en lesning av Nora Dåsnes’ grafiske roman Ti kniver i hjertet (2020). Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Elisenberg, Marion (2022). Å ta bolig i seg selv – en lesning av Nora Dåsnes’ grafiske roman Ti kniver i hjertet (2020). Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Elisenberg, Marion (2022). Litteraturdidaktikk som bro mellom barnetrinn og ungdomstrinn. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Elisenberg, Marion (2022). "A doer rather than a reflector" - litteraturdidaktikk i overgangen fra barnetrinn til ungdomstrinn. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Elisenberg, Marion (2022). En helhetlig litteraturdidaktisk praksis? Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Elisenberg, Marion (2021). Bildebøker til inspirasjon i arbeidet med bærekraftig utvikling. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  I foredraget diskuterer vi hvordan det tverrfaglige temaet bærekraftig utvikling kan inngå som en del av litteraturundervisningen i norskfaget. Vi gir en presentasjon av et utvalg bildebøker som på ulike måter tematiserer natur og barns naturerfaringer, klima og miljø, fattigdom og fordeling, forbruk og forurensning. Kanskje kan bildebøkene bidra til å skape engasjement for naturen og gi håp for framtida.

• Häbler, Camilla & Elisenberg, Marion (2021). Utforskende samtaler om bildebøker som inspirasjonskilde til naturglede og omsorg for naturen. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla; Elisenberg, Marion & Opset, Barbro Bredesen (2021). Skjønnlitteraturens potensielle rolle i tema om bærekraft. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Elisenberg, Marion (2021). Litteraturdidaktisk praksis i overgangen fra barnetrinn til ungdomstrinn - perspektiver og refleksjoner. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Elisenberg, Marion (2021). Med barneleseren inn i en økokritisk lesepraksis. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Elisenberg, Marion (2020). Digitalisering i begynneropplæringen. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Elisenberg, Marion (2020). Ord + bilde = sant. Bildebøker – en kilde til leselyst og læring. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Elisenberg, Marion (2020). Ord + bilde = sant. Bildebøker – en kilde til leselyst og læring. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Elisenberg, Marion (2020). Et litteraturdidaktisk blikk på en bærekraftig utvikling. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Elisenberg, Marion (2020). Bildebøker og bærekraft. [Internet]. Soundcloud/Wordpress. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Elisenberg, Marion (2020). Ord + bilde = sant. Bildebøker – en kilde til leselyst og læring. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Elisenberg, Marion (2020). Ord + bilde = sant. Bildebøker – en kilde til leselyst og læring. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Elisenberg, Marion (2019). Økokritiske litteratursamtaler med utgangspunkt i bildebøker. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla; Elisenberg, Marion & Næsje, Ragnhild Louise (2018). MAGLU-studentenes profesjonsfaglige og norskdidaktiske refleksjon. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Elisenberg, Marion (2018). Digitalisering i begynneropplæringen med fokus på skriftspråkopplæringen. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla; Elisenberg, Marion & Næsje, Ragnhild Louise (2018). Refleksjon som læringsverktøy: MAGLU-studentenes profesjonsfaglige og norskdidaktiske refleksjon. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Elisenberg, Marion (2017). Litteraturdidaktikk i et danningsperspektiv: Bildebøker og den litterære samtalen. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Elisenberg, Marion (2016). Skriving i det flerspråklige klasserommet. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Elisenberg, Marion (2016). "Et blikk på skrivekulturen i to femteklasser.". Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Elisenberg, Marion (2015). Prosessorientert sjangerpedagogikk i det flerspråklige klasserommet. Et blikk på skrivekulturen i to femteklasser. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Elisenberg, Marion (2015). Sjangerpedagogikk i det flerkulturelle klasserommet. Fulltekst i vitenarkiv
• Elisenberg, Marion & Häbler, Camilla (2014). Sjangerpedagogikk på mellomtrinnet. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Elisenberg, Marion (2014). Sjangerskriving i grunnskolen. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA