Ragnhild Louise Næsje

• Næsje, Ragnhild Louise & Hansen, Jessica Pedersen Belisle (2025). «Ikke ordentlig fattigdom». En analyse av litteratursamtaler om fattigdom. I Spernes, Kari Iren & Maugesten, Marianne (Red.), Samarbeid for bærekraftig utvikling - Prosjekter i barnehage og skole. Universitetsforlaget. ISSN 9788215066615. s. 111–128. Fulltekst i vitenarkiv
• Næsje, Ragnhild Louise (2023). De yngste elevene som tekstprodusenter. I Næsje, Ragnhild Louise; Berggren, Stein Arnold; Motzfeldt, Gitte Cecilie; Häggström, margaretha & Karlsen, Kristine Høeg (Red.), Storyline i begynneropplæringen: En estetisk og lekende tilnærming til læring. Universitetsforlaget. ISSN 9788215060965. s. 175–199. Fulltekst i vitenarkiv
• Eilertsen, Anders & Næsje, Ragnhild Louise (2022). Progresjon i kritisk lesing i norskfagets lærebøker. I Maugesten, Marianne & Spernes, Kari Iren (Red.), Overganger i skolen. Fra barnetrinnet til ungdomstrinnet.. Universitetsforlaget. ISSN 9788215060934. s. 214–228. Fulltekst i vitenarkiv
• Axelsson, Marcus & Næsje, Ragnhild Louise (2021). Paratexts and Translation of the Exotic: The German, French, and English Covers of Maria Parr’s Vaffelhjarte and Tonje Glimmerdal. Barnboken. ISSN 0347-772X. 44. doi: 10.14811/clr.v44.579. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  This article investigates how the covers of two novels, Vaffelhjarte (Waffle Hearts, 2005) and Tonje Glimmerdal (Astrid the Unstoppable, 2009) by the Norwegian children’s fiction author Maria Parr, are visually and verbally translated into German, French, and English. The central question of this study is how representations of characters, theme, and geographical context are rendered in the target text paratexts. Methodologically, the study is inspired by Gunther Kress and Theo Van Leeuwen’s grammar of visual design. The results show that the target paratexts to a large extent reflect the novel, but in different ways and not necessarily by staying close to the source paratexts. Previous research on paratexts and translation shows that exotic source text elements tend to be foregrounded in translation. This is something that we also see regarding the French and the British Parr translations, but not the German. Drawing on previous research by Kathryn Batchelor and Maria Pujol-Valls, we would like to put forward the hypothesis that verbal text – that is, the narrative in the novel – and paratexts behave differently in translation. As verbal text, according to previous research, often is more adapted to the target culture when migrating from a peripheral system (Norway) to more central ones (France and Great Britain), the opposite seems to be the case for translated paratexts, where exotic source culture elements are reinforced in central systems. Concerning the German cover, where there was no foregrounding of exotic source culture elements, we raise the possibility that such foregrounding is not needed, since German readers are already familiar with Scandinavian children’s literature

• Karlsen, Kristine Høeg; Berggren, Stein Arnold; Ludvigsen, Ar & Næsje, Ragnhild Louise (2020). The Fairy-Tale Forest: Developing Pedagogical Content Knowledge for teaching Primary School Mathematics in The Scottish Storyline Approach. I Karlsen, Kristine Høeg & Häggström, Margaretha (Red.), Teaching through Stories: Renewing the Scottish Storyline Approach in Teacher Education. Waxmann Verlag. ISSN 9783830939863. s. 183–207. doi: 10.31244/9783830989868. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  This study focuses on the development of mathematical pedagogical content knowl-edge when implementing Storyline as a narrative approach to organising cross-curricu-lar learning for student teachers to become teachers in mathematics for grades 1–7. InStoryline, teachers according to Omand (2014) carefully plan “a ‘line’ of episodes, each of which has carefully designed key questions that encourage and support the learner to contextualise and create the ‘story’, promoting exciting learning” (p. 3). The study uses six semi-structured focus group interviews with a total of 24 first year student teachers. A qualitative analysis, based on the framework of Creswell and Creswell (2018), structures the process of coding. The results contribute to pedagogical content knowledge (cf. Ball, Thames & Phelps, 2008) for teaching primary school mathematics in the following three domains: i) Playing out the Fairy-tale story; ii) Preparing, exploring and performing the tasks; and iii) Learning through a Meta-Storyline. The results show that the students encountered a completely new way of learning mathematics when using Storyline. In summary, although the student teachers report awkwardness when joining the fictional in-role activities, they see the potential for facilitating playful and explorative learning experiences for pupils in primary school.

Se alle arbeider i NVA

• Næsje, Ragnhild Louise; Motzfeldt, Gitte Cecilie; Häggström, Margaretha; Berggren, Stein Arnold & Karlsen, Kristine Høeg (2024). Storyline på mellomtrinnet: En utforskende og deltakende tilnærming til læring. Universitetsforlaget. ISBN 9788215061238. 312 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Motzfeldt, Gitte Cecilie; Næsje, Ragnhild Louise; Häggström, Margaretha; Berggren, Stein Arnold & Karlsen, Kristine Høeg (2023). Storyline i ungdomsskolen og i videregående opplæring: En pluralistisk og kritisk tilnærming til bærekraft. Universitetsforlaget. ISBN 9788215060941. 289 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Næsje, Ragnhild Louise; Berggren, Stein Arnold; Motzfeldt, Gitte Cecilie; Häggström, margaretha & Karlsen, Kristine Høeg (2023). Storyline i begynneropplæringen: En estetisk og lekende tilnærming til læring. Universitetsforlaget. ISBN 9788215060965. 226 s. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA

• Häbler, Camilla; Næsje, Ragnhild Louise & Olaussen, Irene Felde (2026). Fra barnehagestart til studiestart: Barne- og ungdomslitteratur om overganger. [Internet]. Nettsidene til Høgskolen i Østfold. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla; Næsje, Ragnhild Louise & Olaussen, Irene Felde (2026). Velkommen til «Å lese mangfold: Pride og barne- og ungdomslitteratur». [Internet]. Nettsidene til Høgskolen i Østfold. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla; Næsje, Ragnhild Louise & Olaussen, Irene Felde (2026). Studentar utforska litteratur og berekraft i kreativ bingo. [Internet]. Nettsidene til Høgskolen i Østfold. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Næsje, Ragnhild Louise (2026). Bærekraftsbingo – match boka med målet. Fulltekst i vitenarkiv
• Næsje, Ragnhild Louise; Bjerke, Christian Bjørn; Berggren, Stein Arnold & Fredheim, Nina Skajaa (2026). Lærerne på Låby skole åpnet klasserommene sine – studentene fikk ta over undervisningen – Fakultet for lærerutdanninger og språk – Høgskolen i Østfold. [Internet]. Nettsidene til Høgskolen i Østfold. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Allerede i første studieår får studentene på grunnskolelærerutdanningen 1-7 ved Høgskolen i Østfold real undervisningserfaring. Høsten 2025 planla og gjennomført førsteklassinger undervisning for over 120 barneskoleelever – en opplevelse som både inspirerer og forbereder dem på læreryrket.

• Häbler, Camilla & Næsje, Ragnhild Louise (2026). Et litterært rebusløp med en alvorlig undertone. [Internet]. Nettsidene til Høgskolen i Østfold. Fulltekst i vitenarkiv
• Næsje, Ragnhild Louise; Thorstensen, Jon Sverre & Bjørnstad, Gunhild Brænne (2026). The Aesthetics of Autumn – agency and resonance in an intertextual reading. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  A conference lecture on the role of intertextuality in building our A/R/Tographic exploration of the musical Autumn Leaves. How we understand texts as a broad term that resonates through other texts, cultures, music, atmospheres and people.

• Thorstensen, Jon Sverre; Næsje, Ragnhild Louise & Bjørnstad, Gunhild Brænne (2026). Autumn Leaves – An interdisciplinary aesthetic process. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  An A/R/Tographic workshop using the changing colors of the leaves as a starting point for a musical exploration of intertexts and didactic possibilities.

• Häbler, Camilla & Næsje, Ragnhild Louise (2026). Romaner i ruter - mer enn bare underholdning. [Internet]. Nettsidene til Høgskolen i Østfold. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Næsje, Ragnhild Louise (2026). Ikke les! Bokstreif i et forbudt leselandskap. Fulltekst i vitenarkiv
• Thorstensen, Jon Sverre; Bjørnstad, Gunhild Brænne & Næsje, Ragnhild Louise (2025). Autumn Leaves - en improvisert høstmusikal. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Næsje, Ragnhild Louise (2025). Romaner i ruter – mer enn bare underholdning. Utdanningsnytt.no. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla; Nordbakke, Monica; Berggren, Stein Arnold; Næsje, Ragnhild Louise & Olaussen, Irene Felde (2025). Innholdsrik profesjonsdag om KI og psykisk helse i grunnskolelærerutdanningene. [Internet]. Nettsidene til Høgskolen i Østfold. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørnstad, Gunhild Brænne; Thorstensen, Jon Sverre & Næsje, Ragnhild Louise (2025). Fortellerkunst og komposisjon – en A/R/Tografisk utforskning. Fulltekst i vitenarkiv
• Thorstensen, Jon Sverre; Bjørnstad, Gunhild Brænne & Næsje, Ragnhild Louise (2025). Co-creation in storytelling processes across cultures - Workshop. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørnstad, Gunhild Brænne; Næsje, Ragnhild Louise & Ismail, Maryam Jaffar (2025). Increasing critical global citizenship through storytelling . Fulltekst i vitenarkiv
• Næsje, Ragnhild Louise (2025). Storyline og skrivng. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Næsje, Ragnhild Louise (2025). Romaner i ruter – mer enn bare underholdning. Bedre Skole. ISSN 0802-183X. s. 72–77. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørnstad, Gunhild Brænne; Thomas, Andrew John; Næsje, Ragnhild Louise; Juma, Said; Ismail, Maryam Jaffar & Gora, Mwanamrisho Haji (2024). Intercultural encounters as educational adventures. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Roundtable discussion: Introduction to the overall topic and brief description of the NoZa-project by Gunhild Brænne Bjørnstad (HiOF) Grafting roots: Spivak’s educational use of story  by Andrew John Thomas (HiOF) Exploring Zanzibari exchange students’ impressions and learning experiences in Norway  by Said Khamis Juma and Mwanamrisho Gora Haji (SUZA) The desire for inter-literacy as a driving force when working with storytelling in multicultural classrooms by Ragnhild Louise Næsje and Gunhild Brænne Bjørnstad (HiOF) Paradigm Shift, Intercultural Competence, and Pre-service Teacher Education by Maryam Jaffar Ismail (SUZA) Roundtable discussion

• Næsje, Ragnhild Louise; Motzfeldt, Gitte Cecilie; Häggström, margaretha; Berggren, Stein Arnold & Karlsen, Kristine Høeg (2024). Forord. I Næsje, Ragnhild Louise; Motzfeldt, Gitte Cecilie; Häggström, Margaretha; Berggren, Stein Arnold & Karlsen, Kristine Høeg (Red.), Storyline på mellomtrinnet: En utforskende og deltakende tilnærming til læring. Universitetsforlaget. ISSN 9788215061238. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Næsje, Ragnhild Louise (2024). Graphic literature and passion for reading - a possible didactic potential? Fulltekst i vitenarkiv
• Motzfeldt, Gitte Cecilie; Häggström, margaretha; Næsje, Ragnhild Louise; Karlsen, Kristine Høeg & Berggren, Stein Arnold (2024). Demokrati og medborgerskap på mellomtrinnet. I Næsje, Ragnhild Louise; Motzfeldt, Gitte Cecilie; Häggström, Margaretha; Berggren, Stein Arnold & Karlsen, Kristine Høeg (Red.), Storyline på mellomtrinnet: En utforskende og deltakende tilnærming til læring. Universitetsforlaget. ISSN 9788215061238. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Velkommen til dager fylt med lærende lek og lekende læring! Dager som syder og koker av nysgjerrighet, latter, diskusjoner, forhandlinger, undring, tankeprosesser og skapende arbeid. I denne antologien vil du kunne bli kjent med ulike typer storyliner og hvordan du kan bruke storyline i egen undervisning. Du vil møte flere måter du kan bygge opp og arbeidet med storyline på. Vi håper du kan bruke de ulike kapitlene som inspirasjon til å planlegge ditt eget storylineforløp med elevene dine. Kapitlene diskuterer ulike didaktiske muligheter og utfordringer i arbeidet med storyline i skolen, og hvordan læreren kan tilpasse undervisningen til elevgruppen og elevenes alder.

• Næsje, Ragnhild Louise; Karlsen, Kristine Høeg; Lockhart-Pedersen, Virginia (Gini) & Berggren, Stein Arnold (2024). En framtidsrettet storyline. I Næsje, Ragnhild Louise; Motzfeldt, Gitte Cecilie; Häggström, Margaretha; Berggren, Stein Arnold & Karlsen, Kristine Høeg (Red.), Storyline på mellomtrinnet: En utforskende og deltakende tilnærming til læring. Universitetsforlaget. ISSN 9788215061238. Fulltekst i vitenarkiv
• Næsje, Ragnhild Louise; Karlsen, Kristine Høeg; Lockhart-Pedersen, Virginia (Gini) & Berggren, Stein Arnold (2024). Kampen for frihet? Et praktisk og framtidsrettet storylineforløp med KI som tematikk. I Næsje, Ragnhild Louise; Motzfeldt, Gitte Cecilie; Häggström, Margaretha; Berggren, Stein Arnold & Karlsen, Kristine Høeg (Red.), Storyline på mellomtrinnet: En utforskende og deltakende tilnærming til læring. Universitetsforlaget. ISSN 9788215061238. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Kan kunstig intelligens utgjøre en trussel mot menneskeheten? I dette kapitlet presenteres en framtidsrettet storyline som skildrer et scenario i universet Nemes, der KI-roboter har utviklet selvbevissthet og søker verdensherredømme. Dette reiser viktige spørsmål om tillit, ansvar og kontroll knyttet til kunstig intelligens. Storylinen oppfordrer elevene til å reflektere over hva som skiller mennesker fra maskiner, og det argumenteres for at opplegget sammen med andre tilnærminger, kan bidra til å forberede elevene på en fremtid der kunstig intelligens vil spille en stadig større rolle.

• Häbler, Camilla; Næsje, Ragnhild Louise; Elisenberg, Marion & Hansen, Jessica Pedersen Belisle (2024). Reading for sustainability. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Næsje, Ragnhild Louise (2024). Grafisk litteratur i jakten på leselyst (gruppe 1). Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Næsje, Ragnhild Louise (2024). Grafisk litteratur i jakten på leselyst (gruppe 2). Fulltekst i vitenarkiv
• Berggren, Stein Arnold & Næsje, Ragnhild Louise (2024). En fortelling i fortellingen: bruk av regnefortellinger i storyline. I Næsje, Ragnhild Louise; Motzfeldt, Gitte Cecilie; Häggström, Margaretha; Berggren, Stein Arnold & Karlsen, Kristine Høeg (Red.), Storyline på mellomtrinnet: En utforskende og deltakende tilnærming til læring. Universitetsforlaget. ISSN 9788215061238. s. 130–140. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla & Næsje, Ragnhild Louise (2024). Litterært pusterom – lesing for livskvalitet. Fulltekst i vitenarkiv
• Næsje, Ragnhild Louise (2023). Fra fargerike tekster til grå bokstaver – de yngste elevene som tekstprodusenter. Fulltekst i vitenarkiv
• Motzfeldt, Gitte Cecilie; Næsje, Ragnhild Louise; Karlsen, Kristine Høeg; Häggström, Margaretha & Berggren, Stein Arnold (2023). Forskning på undervisning og pedagogisk praksis. Storyline som tverrfaglig undervisning i lærerutdanningen. Fulltekst i vitenarkiv
• Berggren, Stein Arnold; Næsje, Ragnhild Louise & Lockhart-Pedersen, Virginia (Gini) (2023). Bokstavøya. I Næsje, Ragnhild Louise; Berggren, Stein Arnold; Motzfeldt, Gitte Cecilie; Häggström, margaretha & Karlsen, Kristine Høeg (Red.), Storyline i begynneropplæringen: En estetisk og lekende tilnærming til læring. Universitetsforlaget. ISSN 9788215060965. s. 159–174. Fulltekst i vitenarkiv
• Næsje, Ragnhild Louise & Berggren, Stein Arnold (2023). Storyline med de yngste elevene. I Næsje, Ragnhild Louise; Berggren, Stein Arnold; Motzfeldt, Gitte Cecilie; Häggström, margaretha & Karlsen, Kristine Høeg (Red.), Storyline i begynneropplæringen: En estetisk og lekende tilnærming til læring. Universitetsforlaget. ISSN 9788215060965. s. 13–19. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla; Næsje, Ragnhild Louise & Hansen, Jessica Pedersen Belisle (2023). Action for sustainable development. Fulltekst i vitenarkiv
• Elisenberg, Marion; Hansen, Jessica Pedersen Belisle; Häbler, Camilla & Næsje, Ragnhild Louise (2023). Barn, bøker og bærekraft - skjønnlitteraturens bidrag i arbeidet med bærekraftig utvikling. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla; Næsje, Ragnhild Louise; Hansen, Jessica Pedersen Belisle & Elisenberg, Marion (2023). Aksjon bærekraft - praksisnær forskning med fokus på bærekraftig utvikling. Fulltekst i vitenarkiv
• Hansen, Jessica Pedersen Belisle; Næsje, Ragnhild Louise & Häbler, Camilla (2023). "Jeg må tenke litt". Om mellomrom mellom turer i litteraturdidaktiske samtaler. Fulltekst i vitenarkiv
• Næsje, Ragnhild Louise; Halstvedt, Camilla Blikstad; Berggren, Stein Arnold; Lockhart-Pedersen, Virginia Jean & Karlsen, Kristine Høeg (2022). Storyline in Early Primary Education focusing on the interdisciplinary topic health and lifeskills- through the Storyline The Alphabet Island. Fulltekst i vitenarkiv
• Berggren, Stein Arnold & Næsje, Ragnhild Louise (2022). Hospitering - en krasjlanding i praksisfeltet. Bedre Skole. ISSN 0802-183X. s. 75–78. Fulltekst i vitenarkiv
• Næsje, Ragnhild Louise; Berggren, Stein Arnold & Karlsen, Kristine Høeg (2022). Matematikk og norsk gjennom eventyr. Bedre Skole. ISSN 0802-183X. s. 68–74. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla; Nordbakke, Monica; Næsje, Ragnhild Louise & Stabell, Kristin (2022). Hva kjennetegner førsteårsstudenten? Fulltekst i vitenarkiv
• Eilertsen, Anders & Næsje, Ragnhild Louise (2022). Progresjon i kritisk lesing i norskfagets lærebøker. Fulltekst i vitenarkiv
• Næsje, Ragnhild Louise; Berggren, Stein Arnold & Karlsen, Kristine Høeg (2022). Matematikk og norsk gjennom eventyr. Utdanningsnytt.no. Fulltekst i vitenarkiv
• Lockhart-Pedersen, Virginia Jean; Karlsen, Kristine Høeg; Motzfeldt, Gitte Cecilie; Næsje, Ragnhild Louise; Pilskog, Hanne Eik & Halstvedt, Camilla Blikstad [Vis alle 7 forfattere av denne artikkelen] (2022). Professional Development _ Storyline in Teacher education. Fulltekst i vitenarkiv
• Berggren, Stein Arnold & Næsje, Ragnhild Louise (2022). Hospitering - en krasjlanding i praksisfeltet. Utdanningsnytt.no. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørnstad, Gunhild Brænne; Næsje, Ragnhild Louise & Pilskog, Hanne Eik (2021). Hvordan jobbe tverrfaglig på en engasjerende og lærerik måte? Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  På denne sesjonen vil vi fokusere på den tverrfaglige metoden Storyline. Storyline er en historiebasert og tverrfaglig undervisningsmetode som setter fokus på skapende og samarbeidende prosesser, kreativitet og faglig fordypning. Med innføring av fagfornyelsen aktualiseres igjen denne metoden, 30 år etter den så dagens lys i norsk skole på 90-tallet. Hvis du lurer på hvordan du skal tilrettelegge faglig innhold på måter som bidrar til skaperglede, engasjement og utforskertrang, så kom til oss. Her blir det gitt to praktiske eksempler på ulike Storyline hvor den ene fokuserer på bærekraftig utvikling og den andre på livsmestring og folkehelse (meningen med livet). På sesjonen vil vi også presentere noen resultater fra forskninga vår samlet i antologien «Teaching through Stories: Renewing the Scottish Storyline Approach in Teacher Education» (2020, K.H. Karlsen, & M. Häggström, Red.). Det legges opp til spørsmål og dialog! Vel møtt!

• Brynildsen, Stine Malin; Michelsen, Maja & Næsje, Ragnhild Louise (2021). S3- Episode 4 Fantasylitteratur. [Internet]. SoundCloud. Fulltekst i vitenarkiv
• Næsje, Ragnhild Louise & Karlsen, Kristine Høeg (2021). Lærerstudenters erfaringer med bruk av den tverrfaglige undervisningsmetoden storyline i begynneropplæringen i norsk. Fulltekst i vitenarkiv
• Ludvigsen, Ar; Berggren, Stein Arnold; Næsje, Ragnhild Louise & Karlsen, Kristine Høeg (2020). Narratives as a gateway to interdisciplinarity in Teacher Education. Fulltekst i vitenarkiv
• Berggren, Stein Arnold & Næsje, Ragnhild Louise (2020). Kom, hør en regnefortelling! Tangenten - Tidsskrift for matematikkundervisning. ISSN 0802-8192. s. 26–30. Fulltekst i vitenarkiv
• Berggren, Stein Arnold & Næsje, Ragnhild Louise (2020). Studentene våre vil være på campus - ikke i skyen! Fulltekst i vitenarkiv
• Næsje, Ragnhild Louise; Høeg, Heidi Remberg & Karlsen, Kristine Høeg (2019). Inn i fortellingen, ut i det kreative – En kvalitativ studie av læreres tilbakemeldingspraksis i kreativ skriving i begynneropplæringen i norsk. Fulltekst i vitenarkiv
• Berggren, Stein Arnold; Næsje, Ragnhild Louise; Ludvigsen, Ar & Karlsen, Kristine Høeg (2019). Fantasy meets math. Fulltekst i vitenarkiv
• Berggren, Stein Arnold & Næsje, Ragnhild Louise (2019). Fantasy meets Math. Presentasjon av gjennomføring av Storyline på 18MaGlu 1-7. Fulltekst i vitenarkiv
• Karlsen, Kristine Høeg; Pilskog, Hanne Eik; Næsje, Ragnhild Louise; Lockhart-Pedersen, Virginia Jean; Motzfeldt, Gitte Cecilie & Bjørnstad, Gunhild Brænne [Vis alle 10 forfattere av denne artikkelen] (2019). Storyline - som et eksempel på tverrfaglig og studentaktiv læringsform. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla; Elisenberg, Marion & Næsje, Ragnhild Louise (2018). MAGLU-studentenes profesjonsfaglige og norskdidaktiske refleksjon. Fulltekst i vitenarkiv
• Næsje, Ragnhild Louise (2018). Nyere norsk fantasy for barn og unge: En analyse av Lars Mæhles roman Landet under isen (2009). Fulltekst i vitenarkiv
• Karlsen, Kristine Høeg; Berggren, Stein Arnold; Ludvigsen, Ali Reza; Næsje, Ragnhild Louise & Høeg, Ellen (2018). Teaching early learning in mathematics—qualitative study on student teachers’ experiences with the Storyline approach. Fulltekst i vitenarkiv
• Axelsson, Marcus & Næsje, Ragnhild Louise (2018). Lena Lid's and Tonje Glimmerdal's journey to France, Germany and the UK: Visual and textual translations of the Norwegian heroine - a case study. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  The present study deals with the translation of Norwegian children’s literature. It is a case study and the material for the study consists of Maria Parr’s novels Vaffelhjarte (2005) and Tonje Glimmerdal (2009). The aim of the present study is to investigate how the two heroines, Lena Lid and Tonje Glimmerdal, who are central to the two novels, are translated into German, French and English. Specific focus will be directed toward the cover images and how Lena and Tonje are represented on the covers of the German, French and British target texts. There will also be a focus on how she is translated on the textual level and, lastly, what characteristics of Lena and Tonje that are highlighted in both reviews and publishers’ paratexts. The present study positions itself within the field of Translation Studies and methodologically it draws upon Pedersen (2007), Kress & van Leeuwen (2006), Björkvall (2009) and Batchelor (2018). Preliminary results suggest that the focus on the free-spirited girl is much more foregrounded on the French and British covers than on the German ones.

• Häbler, Camilla; Elisenberg, Marion & Næsje, Ragnhild Louise (2018). Refleksjon som læringsverktøy: MAGLU-studentenes profesjonsfaglige og norskdidaktiske refleksjon. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA