May Østby

• Bakken, Hege; Østby, May; Aasgård, Ingrid Krohn; Bromstad, Thrine Marie Nøst & Langøy, Emmy Elizabeth (2026). Unntakstilstand over tid? Dispensasjoner fra utdanningskravet ved tvangstiltak overfor personer med utviklingshemming. I Alteren, Johanne; Hvattum, Lars Magnus; Oskars, Trond Roger; Straume, Solveig & Teryokhin, Sergei (Red.), Tid. Fjordantologien 2026. Scandinavian University Press (SCUP). ISSN 9788294167364. s. 97–116. doi: 10.18261/9788294167371-26-05. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Denne studien undersøker Statsforvalterens behandling av søknader om dispensasjon fra utdanningskravet ved gjennomføring av tvangstiltak overfor personer med utviklingshemming. Dispensasjon kan innvilges i særlige tilfeller, men majoriteten innvilges. Studien bygger på intervjuer med sju saksbehandlere ved tre statsforvalterembeter. Studien gir innsikt i behov for tydeligere avgrensning av særlige tilfeller. Det stilles spørsmål ved om dagens praksis kan utfordre rettssikkerhet.

• Østby, May & Bakken, Hege (2023). Involving service users with intellectual disabilities in research. I Sæbjørnsen, Siv Elin Nord; Makuu, Mariana Josephat & Ødegård, Atle (Red.), Change agents : an interprofessional book about children with disabilities in Tanzania and Norway. Universitetsforlaget. ISSN 9788215057903. s. 179–192. doi: 10.18261/9788215057903-23-10. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Inclusive research involving persons with intellectual disabilities (ID) is a growing approach to research in Norway. What is inclusive research, what are the arguments for including persons with ID in research, and what do we need to be aware of when conducting inclusive research? Furthermore, can inclusive research contribute towards achieving the principles of the CRPD? The experience gained from inclusive projects in Norway shows how important it is to facilitate the participation of individuals with ID.

• Brask, Ole David; Østby, May & Ødegård, Atle (2023). The professional helper – a presentation of a reflection model developed in Norway. I Sæbjørnsen, Siv Elin Nord; Makuu, Mariana Josephat & Ødegård, Atle (Red.), Change agents : an interprofessional book about children with disabilities in Tanzania and Norway. Universitetsforlaget. ISSN 9788215057903. s. 195–216. doi: 10.18261/9788215057903-23-11. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  In this chapter we present the core role model, intended for reflection in professional work. The model consists of two dimensions, which in turn describe four types of helper roles (partner, directive, bridge-builder, and driver). We invite the reader to discuss how these four helper roles may be used in a flexible way in working with children with disabilities. In addition, we discuss whether and how the core role model may be implemented in an African setting.

• Søderstrøm, Sylvia; Bakken, Hege; Østby, May & Ellingsen, Karl Elling (2022). How implementation of cognitive assistive technology in home-based services for young adults with intellectual disabilities influences support staff`s professional practice. Journal of Intellectual Disabilities. ISSN 1744-6295. doi: 10.1177/17446295221083137. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  The implementation of technology in home-based services takes place in contextualised socio-material practices negotiated through interactions between a diversity of actors. Prerequisites for succeeding in this process are time and competence, and that use of the technology is experienced as meaningful, for both the support staff and the resident. In this article, we investigate how implementation of cognitive assistive technology (CAT) in home-based services for young adults with intellectual disabilities influences the support staff`s professional practice. The participants are eight support staff members, five women and three men. Data were collected through two group interviews, the second one 8 months after the first one. The data were analysed according to a systematic text condensation (STC) approach. Result: Implementation of CAT is a demanding process, revealing different perspectives on professionalism and changing power relations, and entails a new way of working for the support staff. Keywords: cognitive assistive technology, implementation, intellectual disabilities, professional practice, support staff

• Østby, May; Bakken, Hege; Oterhals, Ole Magnus & Ellingsen, Karl Elling (2021). Jeg kan! Personer med utviklingshemming og deres erfaringer med velferdsteknologi – En studie med inkluderende design. Tidsskrift for omsorgsforskning. ISSN 2387-5976. 7(1), s. 1–23. doi: 10.18261/issn.2387-5984-2021-01-02. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Lettlest sammendrag: Dette er en undersøkelse som handler om at fem personer med utviklingshemming har fått hjelpemidler for å få en bedre hverdag. Hjelpemidlene de fikk, var Ipad og nettbrett, Memoplanner (som er en slags dagsplan) og fjernkontroll. De brukte hjelpemidlene for å følge med på hva som skal skje, og til underholdning. De brukte også hjelpemidler for å snakke med andre og til å velge hva de ville gjøre. De var fornøyde med hjelpemidlene sine. Hjelpemidlene gjorde at de ble mer selvstendige og kunne bestemme mer selv. Det er viktig at personalet hjelper dem med hjelpemidlene. Vitenskapelig sammendrag: Velferdsteknologi har til hensikt å øke muligheten for selvstendighet og deltakelse i hverdagen. Til tross for et økende antall studier om velferdsteknologi for personer med utviklingshemming, finnes det få studier hvor utviklingshemmede med omfattende kommunikasjonsutfordringer blir inkludert som informanter. Fem personer med utviklingshemming ble intervjuet med støtte av symboler, fotografier og kjent personale som hjalp oss til bedre å forstå hva som ble sagt. Studien hadde en inkluderende utforming hvor en medforsker med utviklingshemming deltok i alle studiens faser. Data ble analysert ved en enkel innholdsanalyse. Studien viser høy grad av brukerfornøydhet. Hjelpemidlene ble brukt til ulike aktiviteter i dagliglivet. Velferdsteknologien synes å ha gitt brukerne mer forutsigbarhet og bedre muligheter for selvbestemmelse, selvstendighet og aldersadekvate aktiviteter.

• Chalachanova, Anna; Nind, Melanie; Østby, May; Power, Andrew; Tilley, Liz & Walmsley, Jan [Vis alle 11 forfattere av denne artikkelen] (2020). Building relationships in inclusive research in diverse contexts. Scandinavian Journal of Disability Research. ISSN 1501-7419. 22(1), s. 147–157. doi: 10.16993/SJDR.681. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  This article explores relationships between academics and people with intellectual disabilities collaborating in inclusive research. The authors present and reflect upon narrative accounts from Norway and England from both sides of the relationship. Each relationship is examined, including how it was initiated, established, developed and sustained, what worked well, what the obstacles were and how any conflicts were approached. The concept of being an ‘alongsider’, working alongside each other (and alongside participants with intellectual disabilities) is used. The paper shows variety in how alongsider relationships are initiated and fostered over time. Mostly, partnerships were initiated informally, based on pre-existing relationships as friends or through support worker-client relationship or earlier research cooperation, although one was initiated through a formal selection process. The paper concludes that when building relationships over time, the personal dimension is important, including sharing an interest, mutual respect and liking each other, while funding and tight timelines can interfere.

• Østby, May & Haugenes, Marit (2019). "Ingenting om oss uten oss". I Østby, May & Haugenes, Marit (Red.), Inkluderende forskning sammen med personer med utviklingshemming : en metodebok. Universitetsforlaget. ISSN 9788215031293. s. 22–32. Fulltekst i vitenarkiv
• Østby, May; Haugenes, Marit; Werner, Guro Fiskergård; Witsø, Aud Elisabeth; Sten, Magnus & Høgstøyl, Camilla [Vis alle 7 forfattere av denne artikkelen] (2019). "Slik vil jeg ha det!" : slik gjorde vi det : hvordan jobbe med analyse? I Østby, May & Haugenes, Marit (Red.), Inkluderende forskning sammen med personer med utviklingshemming : en metodebok. Universitetsforlaget. ISSN 9788215031293. s. 83–92. Fulltekst i vitenarkiv
• Østby, May; Haugenes, Marit; Werner, Guro Fiskergård; Witsø, Aud Elisabeth; Sten, Magnus & Høgstøyl, Camilla [Vis alle 7 forfattere av denne artikkelen] (2019). "Slik vil jeg ha det!" : slik gjorde vi det : erfaringer med forskningsprosessen og samarbeidet. I Østby, May & Haugenes, Marit (Red.), Inkluderende forskning sammen med personer med utviklingshemming : en metodebok. Universitetsforlaget. ISSN 9788215031293. s. 108–118. Fulltekst i vitenarkiv
• Østby, May; Haugenes, Marit; Werner, Guro Fiskergård; Witsø, Aud Elisabeth; Sten, Magnus & Oterhals, Ole Magnus [Vis alle 7 forfattere av denne artikkelen] (2019). "Slik vil jeg ha det!" : slik gjorde vi det : planlegging. I Østby, May & Haugenes, Marit (Red.), Inkluderende forskning sammen med personer med utviklingshemming : en metodebok. Universitetsforlaget. ISSN 9788215031293. s. 68–77. Fulltekst i vitenarkiv
• Østby, May; Haugenes, Marit; Werner, Guro Fiskergård; Witsø, Aud Elisabeth; Sten, Magnus & Høgstøyl, Camilla [Vis alle 7 forfattere av denne artikkelen] (2019). "Slik vil jeg ha det!" : slik gjorde vi det : formidling - å fortelle videre. I Østby, May & Haugenes, Marit (Red.), Inkluderende forskning sammen med personer med utviklingshemming : en metodebok. Universitetsforlaget. ISSN 9788215031293. s. 100–107. Fulltekst i vitenarkiv
• Østby, May; Haugenes, Marit; Werner, Guro Fiskergård; Witsø, Aud Elisabeth; Sten, Magnus & Høgstøyl, Camilla [Vis alle 7 forfattere av denne artikkelen] (2019). "Slik vil jeg ha det!" : slik gjorde vi det : hvordan diskutere funnene? I Østby, May & Haugenes, Marit (Red.), Inkluderende forskning sammen med personer med utviklingshemming : en metodebok. Universitetsforlaget. ISSN 9788215031293. s. 93–99. Fulltekst i vitenarkiv
• Østby, May; Haugenes, Marit; Werner, Guro Fiskergård; Witsø, Aud Elisabeth; Sten, Magnus & Høgstøyl, Camilla [Vis alle 7 forfattere av denne artikkelen] (2019). "Slik vil jeg ha det!" : slik gjorde vi det : datainnsamling. I Østby, May & Haugenes, Marit (Red.), Inkluderende forskning sammen med personer med utviklingshemming : en metodebok. Universitetsforlaget. ISSN 9788215031293. s. 78–82. Fulltekst i vitenarkiv
• Østby, May & Haugenes, Marit (2019). Arbeidsprosessen og prinsipper for inkluderende forskning. I Østby, May & Haugenes, Marit (Red.), Inkluderende forskning sammen med personer med utviklingshemming : en metodebok. Universitetsforlaget. ISSN 9788215031293. s. 55–62. Fulltekst i vitenarkiv
• Østby, May; Oterhals, Ole Magnus; Haugenes, Marit; Sten, Magnus; Asmyhr, Åse & Moe, Sissel [Vis alle 7 forfattere av denne artikkelen] (2019). Medforskning i "Mitt hjem - Min arbeidsplass". I Østby, May & Haugenes, Marit (Red.), Inkluderende forskning sammen med personer med utviklingshemming : en metodebok. Universitetsforlaget. ISSN 9788215031293. s. 38–54. Fulltekst i vitenarkiv
• Østby, May (2019). Recruitment of research participants with intellectual disability in a Norwegian context - a response to Williams. European Journal of Special Needs Education. ISSN 0885-6257. 35(1), s. 21–22. doi: 10.1080/08856257.2019.1687559. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Williams’s paper discusses a very important topic for researchers that want to include the voices of people with intellectual disability (ID): how to get in touch with possible participants. When I was asked to give a response to Williams’s paper, I could draw on some experiences from my own projects, but I also checked some other Norwegian projects where people with ID have been participants.

• Søderstrøm, Sylvia; Østby, May; Bakken, Hege & Ellingsen, Karl Elling (2019). How using assistive technology for cognitive impairments improves the participation and self-determination of young adults with intellectual developmental disabilities. Journal of Intellectual Disabilities. ISSN 1744-6295. 25(2), s. 168–182. doi: 10.1177/1744629519882582. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  In Norway, where all citizens are entitled to live in their own homes in their local communities, people with intellectual disabilities receive community-based home care services that aim to promote their ability to live on their own. In our study, we investigated how using an assistive device for cognitive impairment – namely, a memo planner (MP) – in community-based home care services affected the everyday lives of people with intellectual developmental disabilities (IDD). Our sample consisted of seven young adults with IDD and their support staff. Data were collected during field observations and group interviews and analysed via systematic text condensation. The findings illuminate how using an MP can structure the daily lives of young adults with IDD and afford them opportunities to participate in everyday activities. In this article, we discuss how using an MP shapes interactions between people with IDD and their support staff. Keywords: assistive technology, home services, intellectual developmental disability, participation, selfdetermination

• Bakken, Hege; Østby, May; Oterhals, Ole Magnus & Ellingsen, Karl Elling (2019). Inkluderende forskning i prosjektet "Jeg kan". I Østby, May & Haugenes, Marit (Red.), Inkluderende forskning sammen med personer med utviklingshemming : en metodebok. Universitetsforlaget. ISSN 9788215031293. s. 170–183. Fulltekst i vitenarkiv
• Hellzèn, Per Ove; Haugenes, Marit & Østby, May (2018). ‘It’s my home and your work’ : the views of a filmed vignette describing a challenging everyday situation from the perspective of people with intellectual disabilities. International Journal of Qualitative Studies on Health and Well-being. ISSN 1748-2623. 13(1), s. 1–9. doi: 10.1080/17482631.2018.1468198. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Purpose: Examining everyday challenges in the interactions between people with intellectual disabilities and their staff, as seen from the user’s perspective, is an important perspective in health care research. Involving people with intellectual disabilities as so-called co-researchers is a relatively unexplored research strategy. In this paper, co-researchers participated in all the steps of the research process, from planning to reporting, in addition to the written reporting of the findings. The aim of this study was to explore how people with intellectual disabilities experienced a filmed vignette of an everyday situation. Method: Based on audio-recorded and transcribed individual and focus-group interviews with people with intellectual disabilities, performed by co-researchers with intellectual disabilities together with researchers, qualitative content analysis was used. Results: The analysis reveals three themes: “being emotionally touched”, “being aware of the other”, and “being unclear”. Conclusions: The results are discussed in light of normalization and participation in society with independence and one’s own decision-making. Regarding the care of people with intellectual disabilities, the main finding is the need to focus not only on greater involvement of this population in their own daily lives, but also to teach self-determination skills. Another finding is the importance of involving people with intellectual impairment as co-researchers. Keywords: content analysis, ethical issues, focus-group interviews, intellectual disabilities, vignettes

Se alle arbeider i NVA

• Brask, Ole David; Østby, May & Ødegård, Atle (2021). Den profesjonelle hjelperrollen : en refleksjonshåndbok for studenter og utøvere innen helse- og sosialfag. Fagbokforlaget. ISBN 9788245024395. 245 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Østby, May & Haugenes, Marit (2019). Inkluderende forskning sammen med personer med utviklingshemming : en metodebok. Universitetsforlaget. ISBN 9788215031293. 256 s. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA

• Langøy, Emmy Elizabeth; Bakken, Hege; Østby, May; Aasgård, Ingrid Krohn & Bromstad, Thrine Marie Nøst (2026). Har unntaket blitt regelen? doi: https:/www.tk.no/har-unntaket-blitt-regelen/o/80-51-19204. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Når samfunnet bruker tvang overfor mennesker med utviklingshemming, stiller loven strenge krav til både kompetanse og kontroll. Men i de fleste tilfellene får de kommunale tjenestene likevel dispensasjon fra utdanningskravet i helse- og omsorgstjenesteloven.

• Langøy, Emmy Elizabeth; Bakken, Hege; Østby, May; Aasgård, Ingrid Krohn & Bromstad, Thrine Marie Nøst (2026). Har unntaket blitt regelen? doi: https:/www.rbnett.no/meninger/o/6qaV3Q/har-unntaket-blitt-regelen. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Når samfunnet bruker tvang overfor mennesker med utviklingshemming, stiller loven strenge krav til både kompetanse og kontroll. Men i de fleste tilfellene får de kommunale tjenestene likevel dispensasjon fra utdanningskravet i helse- og omsorgstjenesteloven. Hvor lenge kan en unntaksbestemmelse brukes før den i praksis blir hovedregelen?

• Hansen, Mette Tindvik; Østby, May & Grepperud, Linda (2026). Retningslinjer for tilretteleggere – når personer med utviklingshemming skal være informanter. doi: https:/virtual.oxfordabstracts.com/event/76069/submission/42. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Personer med utviklingshemming har ifølge CRPD artikkel 19 og 21 rett til å få sine meninger hørt og få tilrettelegging for full deltakelse i samfunnet. Men personer med utviklingshemning og samtidig kommunikasjons utfordringer kan oppleve barrierer i å få løftet sin stemme. Ofte er de avhengige av tilrettelegging i form av kommunikasjon (ASK) hjelpemidler og tolker, her tilretteleggere, for å kunne utøve sin rett til å bidra med sine erfaringer og ønsker. I et pågående forskningsprosjekt hvor en ønsket å høre erfaringer fra informanter med utviklingshemning og samtidig kommunikasjons utfordringer, ble tilretteleggerne erfart som en mulig barriere for informantens synspunkter. Problemstilling ble følgende: Hvordan tilrettelegge slik at stemmen til informanter med utviklingshemning og kommunikasjons utfordringer blir hørt. I intervju av personer med utviklingshemming som hadde med tilretteleggere, ble det opplevd at tilretteleggerne i noen tilfeller kunne ta over for og svare for informantene. Som intervensjon ble det utviklet ‘retningslinjer for tilretteleggere’ som bistår informanter i forskningsprosjekt. Disse ble utviklet i samarbeid mellom forfatterne. En tilrettelegger skal fungere som tolk for informanten. Retningslinjene ble derfor utviklet i tråd med ‘Tolkenes profesjonsetiske retningslinjer’ (TPR). Mange personer med utviklingshemning og samtidig kommunikasjons utfordringer kan ha flere tilleggs utfordringer i forhold til persepsjon og konsentrasjon. Dette medfører at de som skal fungere som tilretteleggere må ha god kunnskap både om brukeren og kunne bistå med ulike former for ASK hjelpemidler. Retningslinjen tilstreber å ivareta denne komplekse kompetansen. I et formøte før dialogkonferansen hvor funn fra intervjuene skulle gjennomgås, ble tilretteleggerne presentert for retningslinjen og forventninger til funksjon og rolle. Erfaringer fra intervjuet, formøtet med tilretteleggerne og dialogkonferansen utgjør datagrunnlaget for presentasjonen.

• Owren, Thomas; Østby, May; Henriksen, Stine Marlen; Berg, Rakel & Bjerksetmyr, Eivind (2025). Inclusive practices in authoring professional literature. Fulltekst i vitenarkiv
• Østby, May; Aasgård, Ingrid Krohn & Korsvik, Iver Valved (2025). La personer med utviklingshemming slippe til i samfunnet! Fulltekst i vitenarkiv
• Westergård, Britt-Evy; Hopen, C.; Bakken, Hege; Bjørkmo, P.; Fløan, L. M. K. & Fjermestad, J. [Vis alle 24 forfattere av denne artikkelen] (2024). CREATING A RESEARCH COURSE FOR PERSONS WITH INTELLECTUAL DISABILITIES TOGETHER WITH CO-RESEARCHERS IN NORWAY. Journal of Intellectual Disability Research. ISSN 0964-2633. 68(7), s. 820–820. doi: 10.1111/jir.13166. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Background: Inclusive research together with persons with intellectual disabilities has been growing in Norway the last 10, 15 years. Co-researchers have ‘learned by doing’ in these projects, they have not had access to formal and facilitated teaching in research. This project aimed to develop, implement, and evaluate course materials, and pilot a course that qualifies people with ID to participate in development and research projects. Method: From 2019 till 2022, inclusive teams from six Norwegian universities worked together to develop and carry through a research training course for persons with ID. Each team consisted of two co-researchers and two formally trained researchers employed at the university. The project was organised with one steering group, one reference group, and one project group. Each team developed a package of accessible teaching materials for each step in the research process. Teaching materials were revised through several steps, based on process and end evaluation. Teams organised the courses in various ways, from entirely web-based to a mixture or entire physical course. Findings: Developing a research course together with people with ID, aiming at people with ID, is valuable because they have experiences and ideas that otherwise would be left out. 39 persons completed the course. Accessible teaching materials were published online for free in May 2022. Some co-researchers started their own research network and have their first conference in November 2023. Conclusions: Publication of the teaching materials are potentially important for universities and municipalities to qualify people with ID to take part in development or research projects, and to improve the lives of people with ID. Accessible summary: – Accessible research courses are important for co-researchers with ID. – This presentation is about how an accessible research course was made in Norway and shows examples of what we made.

• Østby, May & Aasen-Stensvold, Maria Therese (2024). Trygg legemiddelhåndtering er viktig å kunne for oss vernepleiere. [Internet]. vernepleier.no. Fulltekst i vitenarkiv
• Witsø, Aud Elisabeth; Aasen, Sylvia; Bjørkmo, Petter; Fuglesang, Sigrid & Østby, May (2023). How to present research, «Research course for persons with intellectual disabilities” in Norway - No. 7. Fulltekst i vitenarkiv
• Østby, May; Sæbjørnsen, Siv Elin Nord; Aarlie, Hege & Bromstad, Thrine Marie Nøst (2023). Hvorfor skal vernepleierstudenter søke utveksling? [Internet]. vernepleier.no. Fulltekst i vitenarkiv
• Myren, Gunn Eva Solum; Larsen, Caroline; Østby, May & Gladsø, Tine (2023). Studenter, korona og fritid. Fulltekst i vitenarkiv
• Myren, Gunn Eva Solum; Ness, Tove Synnøve Mentsen; Gladsø, Tine; Larsen, Caroline & Østby, May (2023). How to discuss results in research? Fulltekst i vitenarkiv
• Østby, May; Bakken, Hege; Bjørkmo, Petter; Fløan, Lisa Malin Kleven; Fjermestad, Jeanette & Gladsø, Tine [Vis alle 24 forfattere av denne artikkelen] (2023). Co-creating a research course for persons with intellectual disabilities in Norway an inclusive research project. This poster is part of «Research course for persons with intellectual disabilities” in Norway No. 1. Fulltekst i vitenarkiv
• Hopen, Camilla; Hilde, Lunde Gerd; Westergård, Britt-Evy; Østby, May & Hubertus, Anne-Marit V. (2023). RESEARCH METHOD in Research course for persons with intellectual disabilities in Norway. Fulltekst i vitenarkiv
• Østby, May; Sæbjørnsen, Siv Elin Nord; Aarlie, Hege; Bromstad, Thrine Marie Nøst & Werner, Guro Fiskergård (2023). NOREC-prosjektet i Arusha, Tanzania. [Internet]. vernepleier.no. Fulltekst i vitenarkiv
• Østby, May (2023). Sosialarbeiderpodden E13 Fjorårets vinner av Sosialarbeiderprisen. [Internet]. https://shows.acast.com/sosialarbeiderpodden/episodes/63f5f9. Fulltekst i vitenarkiv
• Megrund, Kari; Grepperud, Even; Grepperud, Linda; Hansen, Mette Tindvik & Østby, May (2023). How to analyse data: This poster is part of the project «Research course for persons with intellectual disabilities” in Norway No.5. Fulltekst i vitenarkiv
• Paluga, Peter; Østby, May; Fjermestad, Jeanette; Haaland, Hilde & Midtsundstad, Anders (2023). Why should people with intellectual disabilities participate in research? - «Research course for persons with intellectual disabilities» in Norway – No. 2. Fulltekst i vitenarkiv
• Østby, May & Bakken, Hege (2023). Involving people with intellectual disabilities in research. Fulltekst i vitenarkiv
• Østby, May (2023). Brukermedvirkning og inkluderende forskning. Fulltekst i vitenarkiv
• Østby, May (2023). Brukermedvirkning i tjenesteutvikling og forskning. Fulltekst i vitenarkiv
• Bakken, Hege; Aasgård, Ingrid Krohn & Østby, May (2023). Personer med utviklingshemming må inkluderes i forskning, undervisning og tjenesteutvikling. Fulltekst i vitenarkiv
• Østby, May; Oterhals, Ole Magnus & Bakken, Hege (2022). Personer med utviklingshemming og deres erfaringer med velferdsteknologi. Fulltekst i vitenarkiv
• Bakken, Hege; Aasgård, Ingrid Krohn & Østby, May (2022). Personer med utviklingshemming kan bidra i samfunnet. s. 26–26. Fulltekst i vitenarkiv
• Østby, May & Rød, Solfrid (2022). Hun var først i Norge med å inkludere utviklingshemmede som medforskere. May Østby får sosialarbeiderprisen. [Internet]. fontene.no. Fulltekst i vitenarkiv
• Østby, May (2022). Forskning sammen med personer med utviklingshemming. Fulltekst i vitenarkiv
• Østby, May (2022). Hva er kjernen i en profesjonell hjelperrolle? Kjernerollemodellen. Fulltekst i vitenarkiv
• Østby, May; Oterhals, Ole Magnus; Hopen, Camilla & Kongsmo, Tom Remi (2022). Deltakelse må være på ordentlig! Inkluderende forskning - hva, hvordan og hvorfor? Fulltekst i vitenarkiv
• Midtsundstad, Anders & Østby, May (2022). Leder til temanummer: Inkluderende forskning sammen med personer med utviklingshemming. SOR rapport. ISSN 1500-8657. s. 1–2. Fulltekst i vitenarkiv
• Grepperud, Even; Grepperud, Linda; Hansen, Mette Tindvik; Megrund, Kari & Østby, May (2022). Vi må analysere når vi forsker. SOR rapport. ISSN 1500-8657. s. 40–47. Fulltekst i vitenarkiv
• Østby, May (2022). Hva er inkluderende forskning? SOR rapport. ISSN 1500-8657. s. 8–15. Fulltekst i vitenarkiv
• Østby, May; Oterhals, Ole Magnus; Hopen, Camilla; Kongsmo, Tom Remi & Hege, Bakken (2022). Deltakelse må være på ordentlig! Inkluderende forskning - hva, hvordan og hvorfor? Fulltekst i vitenarkiv
• Westergård, Britt-Evy; Bruun, Frank Jarle; Witsø, Aud Elisabeth; Østby, May; Myren, Gunn Eva Solum & Bredvold, Ann Merethe [Vis alle 11 forfattere av denne artikkelen] (2022). Digital utvikling – ikke for dem med utviklingshemning? Fulltekst i vitenarkiv
• Østby, May (2022). Har du hørt om fisken og trappa? Ikke det? Vernepleier.no. Fulltekst i vitenarkiv
• Bakken, Hege; Aasgård, Ingrid Krohn & Østby, May (2022). Personer med utviklingshemming kan bidra i samfunnet. Fulltekst i vitenarkiv
• Bredvold, Ann Merethe; Bruun, Frank Jarle; Chalachanova, Anna; Kongsmo, Tom Remi; Megrund, Kari & Myren, Gunn Eva Solum [Vis alle 11 forfattere av denne artikkelen] (2022). Digital utvikling, men begrenset mulighet for utviklingshemmede! Fulltekst i vitenarkiv
• Brask, Ole David; Østby, May & Ødegård, Atle (2021). En truet yrkesidentitet? Fulltekst i vitenarkiv
• Oterhals, Ole Magnus; Østby, May; Førland, Oddvar & Pileberg, Silje (2021). Lettlest = best lest. [Journal]. Forskningsetikk. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  En vitenskapelig artikkel med lettlestdel ble på kort tid den mest populære forskningsartikkelen på publiseringsplattformen Idunn.

• Østby, May (2021). Prosjektdeltaker-/forskerkurs for personer med utviklingshemming. Et prosjekt hvor personer med utviklingshemming er medforskere. Fulltekst i vitenarkiv
• Østby, May (2021). Forskerforkost: Inkluderende forskning sammen med personer med utviklingshemming, hva, hvordan og hvorfor? 10 års opplevelser, erfaringer og utfordringer fra forskningsprosjekt hvor personer med utviklingshemming har vært medforskere. Fulltekst i vitenarkiv
• Østby, May (2021). Inkluderende forskning sammen med personer med utviklingshemming. Hva, hvorfor og hvordan? Fulltekst i vitenarkiv
• Østby, May (2021). #54 May Østby – Kjerneroller, hjelperollen, medforskere og litt til….. [Internet]. Vernepleierpodden. Fulltekst i vitenarkiv
• Østby, May (2021). Erfaringer fra 5 år med Nettverk for inkluderende forskning sammen med personer med utviklingshemming. Fulltekst i vitenarkiv
• Oterhals, Ole Magnus; Østby, May & Hystad, Joar (2021). Ole Magnus Oterhals både underviser og driver med vitenskapelig forskning. [Journal]. khrono.no. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Ole Magnus Oterhals har en psykisk utviklingshemming, og har drevet med forskning og undervisning i 10 år. Nå har han, sammen med førsteforfatter May Østby, fått publisert en vitenskapelig artikkel med lettlest del.

• Østby, May & Arnhøy, Britt (2021). Inkludert i forskningen. [Journal]. Handikappnytt. Fulltekst i vitenarkiv
• Østby, May (2021). Inkluderende forskning sammen med personer med utviklingshemming, hva, hvordan og hvorfor?10 års opplevelser, erfaringer og utfordringer fra forskningsprosjekt hvor personer med utviklingshemming har vært medforskere. Fulltekst i vitenarkiv
• Oterhals, Ole Magnus; Oterhals, Kirsti Moe; Oterhals, Oddmund; Østby, May & Hagen, Rigmor Sjaastad (2021). Det verste jeg vet er å bli behandlet som et barn. [Journal]. Romsdals Budstikke. Fulltekst i vitenarkiv
• Witsø, Aud Elisabeth; Aasen, Sylvia; Bjørkmo, Petter & Østby, May (2021). Erfaringer med å gjennomføre digitale forskerkurs for personer med utviklingshemming. Fulltekst i vitenarkiv
• Østby, May; Oterhals, Ole Magnus; Werner, Guro Fiskergård & Bakken, Hege (2021). Det handler om å få inn andre holdninger : Ole Magnus Oterhals - 10 år som timelærer ved Høgskolen i Molde. [Internet]. vernepleier.no. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  September 2011, ble Ole Magnus Oterhals ansatt som timelærer ved Vernepleierutdanninga i Molde. Han startet med undervisning i to tema, etterhvert har han utvidet til også å undervise ved sykepleierutdanninga og videreutdanning i habilitering og miljøarbeid. Ole Magnus Oterhals sine bidrag har vært og er svært viktige, og vi feirer dette med en film. Den består av 5 deler. Først en kort introduksjon ved May Østby, så hoveddelen som er en samtale mellom Oterhals og Østby. Så kommer Guro Fiskergård Werner og Hege Bakken som forteller om hvordan de har samarbeidet med Oterhals. Til slutt en begrunnelse for hvorfor vi må invitere inn de det gjelder i undervisningen.

• Brask, Ole David; Østby, May & Ødegård, Atle (2021). En truet yrkesidentitet? s. 34–35. Fulltekst i vitenarkiv
• Brask, Ole David; Østby, May & Ødegård, Atle (2021). Trues yrkesidentiteten for helse- og sosialarbeidere? Fulltekst i vitenarkiv
• Oterhals, Ole Magnus; Østby, May & Jakobsen, Siw Ellen (2021). Ole Magnus Oterhals forsker og har utviklings­hemming : nå skal også flere få lære forskning. [Internet]. forskning.no. Fulltekst i vitenarkiv
• Ødegård, Atle; Østby, May & Brask, Ole David (2020). Kjerneroller. Fulltekst i vitenarkiv
• Østby, May & Rajah, Jathushiga Bridget (2019). Forsker May Østbye: – Personer med utviklingshemming trengs som medforskere. [Internet]. Fontene.no. Fulltekst i vitenarkiv
• Werner, Guro Fiskergård; Oterhals, Ole Magnus; Østby, May; Witsø, Aud Elisabeth; Haugenes, Marit & Sten, Magnus [Vis alle 7 forfattere av denne artikkelen] (2019). Det er viktig å bestemme selv! En undersøkelse om hva som er viktig å bestemme selv. SOR rapport. ISSN 1500-8657. 65(6), s. 12–21. Fulltekst i vitenarkiv
• Bakken, Hege; Østby, May; Oterhals, Ole Magnus & Ellingsen, Karl Elling (2019). Brukernes erfaringer og vurderinger av velferdsteknologi. Fulltekst i vitenarkiv
• Søderstrøm, Sylvia; Bakken, Hege & Østby, May (2019). Bruk av Memoplanner gir økt deltakelse og selvbestemmelse blant personer med uviklingshemming. Fulltekst i vitenarkiv
• Østby, May; Haugenes, Marit; Oterhals, Ole Magnus & Sten, Magnus (2019). Mitt hjem - Min arbeidsplass. Fulltekst i vitenarkiv
• Østby, May & Haugenes, Marit (2019). Forskerskolen. Fulltekst i vitenarkiv
• Østby, May; Bakken, Hege & Oterhals, Ole Magnus (2019). Medforskning - Slik jobbet vi sammen i prosjektet "Jeg kan!". Fulltekst i vitenarkiv
• Østby, May (2019). "Ambassadør for inkludering". [Journal]. Fontene forskning. Fulltekst i vitenarkiv
• Østby, May (2019). Kan HAN gjere forskninga rikare? [Journal]. Forskningsetikk. Fulltekst i vitenarkiv
• Østby, May & Oterhals, Ole Magnus (2019). Prosjektet "Jeg kan!"- Velferdsteknologi: teknologiske hjelpemidler for personer med utviklingshemming. Fulltekst i vitenarkiv
• Østby, May; Haugenes, Marit; Werner, Guro Fiskergård; Witsø, Aud Elisabeth; Sten, Magnus & Høgstøyl, Camilla [Vis alle 7 forfattere av denne artikkelen] (2019). "Slik vil jeg ha det!" : slik gjorde vi det : innledning. I Østby, May & Haugenes, Marit (Red.), Inkluderende forskning sammen med personer med utviklingshemming : en metodebok. Universitetsforlaget. ISSN 9788215031293. s. 65–67. Fulltekst i vitenarkiv
• Østby, May; Witsø, Aud Elisabeth; Haugenes, Marit; Oterhals, Ole Magnus & Sten, Magnus (2019). Hva vet vi om selvbestemmelse - funn fra prosjektet "Slik vil jeg ha det!". Fulltekst i vitenarkiv
• Østby, May & Haugenes, Marit (2019). Sluttord: Hva nå? : implikasjon for videre arbeid. I Østby, May & Haugenes, Marit (Red.), Inkluderende forskning sammen med personer med utviklingshemming : en metodebok. Universitetsforlaget. ISSN 9788215031293. s. 197–202. Fulltekst i vitenarkiv
• Østby, May (2019). Deltakelse i kunnskapsutvikling og tjenesteinnovasjon – visst er det mulig! Vernepleieren som partner og pådriver. Fulltekst i vitenarkiv
• Oterhals, Ole Magnus; Østby, May; Chalachanova, Anna; Askheim, Ole Petter & Pileberg, Silje (2019). Kan han gjere forskinga rikare? [Journal]. Forskningsetikk. Fulltekst i vitenarkiv
• Brask, Ole David; Østby, May & Ødegård, Atle (2018). Kjernerollemodellen – en reise i hjelperelasjoner : instruksjonsvideo [YouTube]. Fulltekst i vitenarkiv
• Haugenes, Marit; Witsø, Aud Elisabeth & Østby, May (2018). Inkluderende forskning - fordi det er rett? Fulltekst i vitenarkiv
• Østby, May (2018). Har vi glemt hvor vi kommer fra? En rettighetskamp for utviklingshemmede! [kronikk på Vernepleier.no]. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Har vi glemt hvor vi kommer fra? En rettighetskamp for utviklingshemmede!

• Østby, May (2018). Menneskerettighetene til utviklingshemmede er utfordret. Personer med utviklingshemming må fortsatt være en sentral målgruppe for vernepleiere, mener førstelektor ved Høgskolen i Østfold. Fulltekst i vitenarkiv
• Brask, Ole David; Østby, May & Ødegård, Atle (2018). Samfunnets hjelpere er ved en skillevei. Fulltekst i vitenarkiv
• Østby, May; Haugenes, Marit & Witsø, Aud Elisabeth (2018). Inclusive research together with persons with ID – in a rights perspective. Fulltekst i vitenarkiv
• Østby, May; Haugenes, Marit; Werner, Guro Fiskergård; Oterhals, Ole Magnus & Sten, Magnus (2018). Slik vil jeg ha det! Selvhevdelse og selvbestemmelse for mennesker med utviklingshemming. Fulltekst i vitenarkiv
• Østby, May; Bakken, Hege & Oterhals, Ole Magnus (2018). Bruk av hjelpemidler/velferdsteknologi i prosjektet "Jeg kan!"Hva synes personer med utviklingshemming om hjelpemidlene sine? Hva bruker de dem til? Fulltekst i vitenarkiv
• Østby, May (2018). "Slik vil jeg ha det!" Fokus på økt selvbestemmelse og selvhevdelse. Fulltekst i vitenarkiv
• Østby, May; Bakken, Hege; Oterhals, Ole Magnus & Ellingsen, Karl Elling (2018). Bruk av velferdsteknologi i prosjektet «Jeg kan!» Personer med utviklingshemming sine erfaringer. Fulltekst i vitenarkiv
• Ellingsen, Karl Elling; Bakken, Hege; Dahlen, Wenche Natland; Lungwitz, Dirk; Strand, Øivind & Søderstrøm, Sylvia [Vis alle 7 forfattere av denne artikkelen] (2019). Velferdsteknologi i velferdstjenester til personer med utviklingshemming. En rapport fra forskningsprosjektet Jeg Kan! Livslange tjenester til personer med utviklingshemming. Ålesund kommune. Fulltekst i vitenarkiv
• Østby, May; Witsø, Aud Elisabeth; Oterhals, Ole Magnus & Høgstøyl, Camilla Therese (2018). Lettlest versjon av rapport om tilsyn med kommunale helse- og omsorgstjenester til personer med utviklingshemming. Statens Helsetilsyn. ISSN 9788293595083. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Rapporten er en lettlest versjon av tilsynsrapport: Kommunale helse og omsorgstjenester til mennesker med utviklingshemming. Statens Helsetilsyn ga oppdraget med å omforme rapporten til en lettlest versjon til de som er oppgitt som forfattere og er selv medforfattere.

Se alle arbeider i NVA