Ann Sofi Larsen

• Reinertsen, Anne Beate; Larsen, Ann Sofi & Ulla, Bente (2022). Hvordan tenke fremtiden - en annen enn det som er nå. I Moxnes, Anna Rigmor; Wilhelmsen, Terese; Øvreås, Steinar; Santana, Marianne Olsen & Aslanian, Teresa K. (Red.), Barnehagelærerutdanning i endring : å forske på egen undervisningspraksis i høyere utdanning. Universitetsforlaget. ISSN 9788215060705. s. 202–219.
• Reinertsen, Anne Beate; Ulla, Bente; Larsen, Ann Sofi; Moxnes, Anna Rigmor; Aslanian, Teresa Katherine & Andersen, Camilla Eline (2022). Fugitive Futures and Knowledge Brokering: Adding Value, Habits, and Trust in Early Childhood Education and Educational Research. Qualitative Inquiry. ISSN 1077-8004. s. 1–14. doi: 10.1177/10778004221077709. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  This article is a collective act of writing preoccupied with the future of education. Our perspectives are different but what we have in common is a wish to explore and contribute to educational innovation. Through knowledge brokering, we try to create openings toward expanded meaning fields nourishing valuable diversities of onto-epistemic cultures ultimately preparing students for fugitive futures. Our project is complex and pluriverse like any brokering process for Other and innovation might be. Both method and means however are simple: Through using the concept of oxymoroning as a rhetorical and epigrammatic device for revealing paradox and through this taking part in polysemantic ambiguity, new concepts, knowledges, and habits are possibilized. Through a montage of thoughts, theories, and stories, hopefully thinking for innovation is given a constant continuation.

• Femdal, Ingrid; Jensen, Magne Skibsted; Larsen, Ann Sofi; Lund, Beate; Luthen, Geir Sverre & Sträng, Dan Roger [Vis alle 8 forfattere av denne artikkelen] (2021). Kunnskapsmegling i tverrprofesjonelle veiledningsmøter – å bevege seg «på tynn is». Norsk pedagogisk tidsskrift. ISSN 0029-2052. 105(5), s. 455–466. doi: 10.18261/issn.1504-2987-2021-05-04.
• Ulla, Bente & Larsen, Ann Sofi (2021). Humble Hopes in Mentorship and Education: Thinking with Temporality. Education Sciences. ISSN 2227-7102. 11(10). doi: 10.3390/educsci11100635. Fulltekst i vitenarkiv
• Larsen, Ann Sofi (2021). Sansenes vidstrakte rikdom. De yngste barnas synestetiske sansefornemmelser. I Elle, Øystein & Nyhus, Mette Røe (Red.), Kunstmøter og estetiske prosesser med de yngste barna (0-3 år). Fagbokforlaget. ISSN 978-82-450-3287-1. s. 45–61.
• Ulla, Bente & Larsen, Ann Sofi (2021). Misforståelser og trøbbel - en utvidet oppmerksomhet mot veiledningsfaglige grunnproblematikker. I Larsen, Ann Sofi; Luthen, Geir Sverre & Ulla, Bente (Red.), Tillit, tenkning og trøbbel i profesjonsveiledning. Gyldendal Akademisk. ISSN 9788205523203. s. 299–320.
• Larsen, Ann Sofi & Ulla, Bente (2021). Tillit med besvær. I Larsen, Ann Sofi; Luthen, Geir Sverre & Ulla, Bente (Red.), Tillit, tenkning og trøbbel i profesjonsveiledning. Gyldendal Akademisk. ISSN 9788205523203. s. 29–52.
• Larsen, Ann Sofi; Johannesen, Nina; Ulla, Bente & Sandvik, Ninni (2020). Teaching in higher education: organic methodologies. Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education. ISSN 0159-6306. doi: 10.1080/01596306.2020.1828286. Fulltekst i vitenarkiv
• Ulla, Bente; Sandvik, Ninni; Larsen, Ann Sofi; Nyhus, Mette Røe & Johannesen, Nina (2019). Sounds of Scissors: Eventicising Curriculum in Higher Education. I Taylor, Carol A. & Bayley, Annouchka (Red.), Posthumanism and Higher Education: Reimagining Pedagogy, Practice and Research. Palgrave Macmillan. ISSN 9783030146719. s. 31–53. doi: 10.1007/978-3-030-14672-6_2.
• Sandvik, Ninni; Larsen, Ann Sofi; Johannesen, Nina & Ulla, Bente (2019). Working with Text(-ures) in Academia: Be Fast, Even While Standing Still! I Thomas, Louise & Reinertsen, Anne (Red.), Academic Writing and Identity Constructions: Performativity, Space and Territory in Academic Workplaces. Palgrave Macmillan. ISSN 978-3-030-01673-9. s. 115–134. doi: 10.1007/978-3-030-01674-6_7.
• Larsen, Ann Sofi (2017). Når vanskeligheter vernes om og ønskes velkommen. Kognition & Pædagogik. ISSN 0906-6225. 27(106), s. 32–44.
• Larsen, Ann Sofi (2017). Hvordan stopp skapte nye vilkår for praksis. I Arnesen, Anne-Lise (Red.), Inkludering. Perspektiver i barnehagefaglige praksiser.. Universitetsforlaget. ISSN 978-82-15-02789-0. s. 206–225.
• Larsen, Ann Sofi (2017). Hvordan kan forholdet mellom produktivitet og etikk i barnehagepedagogiske praksiser forstås ut fra Derridas begreper: Dekonstruksjon, Aporia og L´invention de l´autre? I Jensen, Magne Skibsted; Luthen, Geir Sverre & Karlsen, Thorbjørn (Red.), Veiledning og oppdagelse. Gyldendal Akademisk. ISSN 9788205488281. s. 50–66.
• Larsen, Ann Sofi (2017). Oppdagelser og nye begynnelser - å se det vanlige med stadig nye blikk. I Jensen, Magne Skibsted; Luthen, Geir Sverre & Karlsen, Thorbjørn (Red.), Veiledning og oppdagelse. Gyldendal Akademisk. ISSN 9788205488281. s. 15–28.
• Larsen, Ann Sofi (2016). Å føre sine begynnelser til verden. I Sandvik, Ninni (Red.), Småbarnspedagogikkens komplekse komposisjoner. Læring møter filosofi. Fagbokforlaget. ISSN 978-82-450-1518-8. s. 112 –130.
• Larsen, Ann Sofi (2014). Potensialer i ubestemmelige øyeblikk. Nordisk barnehageforskning. ISSN 1890-9167. 8(4), s. 1–13. doi: 10.7577/nbf.888.
• Johannesen, Nina; Larsen, Ann Sofi & Sandvik, Ninni Elisabeth (2013). Med kjærlighet til barnehagefeltet: forskning som vågestykke. I Greve, Anne; Mørreaunet, Sissel & Winger, Nina (Red.), Ytringer om likeverd, demokrati og relasjonsbygging i barnehagen. Fagbokforlaget. ISSN 978-82-450-1281-1. s. 131–145.
• Larsen, Ann Sofi (2012). Dwelling,hesitating, but still acting.The aporia of pedagogical work. I Strand, Torill & Roos, Merethe (Red.), Education for Social Justice, Equity and Diversity. LIT Verlag. ISSN 978-3-643-90255-9. s. 221–241.
• Larsen, Ann Sofi (2012). Hvordan stopp skapte nye vilkår for praksis. I Arnesen, Anne-Lise (Red.), Inkludering : perspektiver i barnehagefaglige praksiser. Universitetsforlaget. ISSN 978-82-15-01927-7. s. 149–169.
• Larsen, Ann Sofi (2011). Mentorvirksomhet og kollektive læringsprosesser. I Karlsen, Thorbjørn (Red.), Veiledning under nye vilkår : skapende prosesser i møtet mellom veileder og veisøker. Gyldendal Akademisk. ISSN 978-82-05-41535-5. s. 179–194.
• Larsen, Ann Sofi (2011). Å lytte til det uforutsette, det ukjente og det uforutsigbare. I Karlsen, Thorbjørn (Red.), Veiledning under nye vilkår : skapende prosesser i møtet mellom veileder og veisøker. Gyldendal Akademisk. ISSN 978-82-05-41535-5. s. 50–67.
• Larsen, Ann Sofi (2010). Dokumentasjoners kraft til å skape bevegelse og oppmerksomhet. I Aamodtsbakken, Bente (Red.), Læring og medvirkning. Universitetsforlaget. ISSN 978-82-15-01780-8. s. 153–165. Vis sammendrag

  Denne artikkelen har som intensjon å rette oppmerksomhet mot førskolelæreres arbeid med dokumentasjon knyttet til deres refleksjons og læringsprosesser. Med bakgrunn i konkrete eksempler fra et pågående forskningsarbeid belyser jeg hvordan dokumentasjoner har kraft til å utfordre forestillinger, språk og handlinger i pedagogisk arbeid. Det sentrale med en dokumentasjon er at den som tekst ikke forandrer seg, men gir en posisjon hvor det er mulig å ta et skritt tilbake og presentere deler av praksis som et objekt for tanken. Ved å snakke om, og skrive ned hva som skjedde, hentes situasjoner/praksiser opp igjen. Jeg betrakter førskolelærernes bruk av begreper, teorier, tenkning, vurderinger og valg som aktiviteter som gjøres. Dette innebærer et utvidet praksisbegrep, hvor jeg ikke gjør et skille mellom teori og praksis, men forstår teori som innvevd i førskolelærerens praksis. Førskolelæreres aktiviteter blir brukt som utgangspunkt for videre utforskning for å belyse hvordan hverdagslivet i barnehagen er vevd inn i strukturer, som personalet er med på å forme, opprettholde og videreutvikle. Dette innebærer et skifte i forskningsfokus fra hva medvirkning er til forskning som baserer seg på interesse for, hvordan systemer, praksisrutiner og sosiokulturell menneskelig aktivitet skapes, opprettholdes og endres. Medvirkning utforskes fra nye perspektiv og på andre premisser.

• Larsen, Ann Sofi (2010). Mentorvirksomhet og kollektive læringsprosesser. FoU i praksis. ISSN 1504-6893. 4(2), s. 59–72. Vis sammendrag

  Denne artikkelen setter fokus på hvordan kunnskapsutvikling i barnehager kan utvikles gjennom etablering av systematisk mentorvirksomhet. Empirisk bygger artikkelen på konkrete erfaringer fra barnehager som deltar i det nasjonale tiltaket «Veiledning av nye lærere i barnehage og skole». Med bakgrunn i barnehagenes erfaringer belyses hvordan mentorvirksomhet kan bidra til å skape kultur for argumentasjon og kritisk tenkning. Det reflekteres spesielt over hvordan mentorvirksomhet kan være redskap for organisasjonsutvikling, hvor intensjonen er å reflektere over, språkliggjøre og videreutvikle individuelle og kollektive læringsprosesser i pedagogisk arbeid. English abstract: Mentoring and collective learning This article focuses on developing systems of mentoring as part of an integration program for newly qualified teachers in ?barnehagen? (Norwegian preschool/ kindergarten, 0?6 years). The aim of such a program is to support new pre-school teachers? professional competence development and to improve the culture of argumentation, critical thinking and learning. Drawing on experiences from local approaches to the national program Mentoring New Teachers (Veiledning av nyutdannede lærere), the article sheds light on individual and collective processes of learning in educational work. Through examples it illustrates how mentoring can be used as a tool or a system for preschool teachers developing professional knowledge. Keywords: mentoring, newly qualified teacher, reflective thinking, professionalism

• Larsen, Ann Sofi (2009). Barns rett til medvirkning - en etisk og demokratisk verdi som utforder barnehagepersonales profesjonsutøvelse og deres evne til kritisk refleksjon. Norsk pedagogisk tidsskrift. ISSN 0029-2052. 93(1), s. 58–66. Vis sammendrag

  Artikkelen er et bidrag til å se barns rett til medvirkning som en etisk og demokratisk verdi og et bidrag til å reflektere over hvordan prinsipper om verdier utfordrer barnehagepersonalets ansvar. Mitt fokus ligger på barnehagepersonalets ansvar og yrkesutøvelse sett i forhold til krav og forventninger som stilles i Lov om barnehager § 3 og i Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Min hensikt er å problematisere hva barns rett til medvirkning kan bety for de voksnes yrkesutøvelse i etiske og verdimessige perspektiv.

• Larsen, Ann Sofi (2008). Konstruksjon og rekonstruksjon av læreridentitet, Det store spranget. Ny som lærer i skole og barnehage. Tapir Akademisk Forlag. Vis sammendrag

  Nyutdannede lærere beskriver opplevelsen av sitt første år i yrket som å stå i et "trykk". I denne artikkelen er jeg opptatt av å forsøke å forstå hva dette betyr. Hva består et slik trykk av, hvor kommer det fra og hvordan forholder lærerne seg praktisk og refleksivt til dette? Trykket oppstår i en travel hverdag hvor de hyutdannede aktivt, i samarbeid med kolleger og veileder, arbeider med sin identitet som lærer. Jeg ønsker å belyse hvordan veiledning gir mulighet for refleksjon og vurdering som er av betydning for lærerens konstruksjon og rekonstruksjon av læreridentitet.

Se alle arbeider i Cristin

• Larsen, Ann Sofi; Luthen, Geir Sverre & Ulla, Bente (2021). Tillit, tenkning og trøbbel i profesjonsveiledning. Gyldendal Akademisk. ISBN 9788205523203. 328 s.
• Kolle, Tonje; Larsen, Ann Sofi & Ulla, Bente (2017). Pedagogisk dokumentasjon. Inspirasjoner til bevegelige praksiser. 2. Utgave. Fagbokforlaget. ISBN 9788245019780. 141 s.
• Kolle, Tonje; Larsen, Ann Sofi & Ulla, Bente (2010). Pedagogisk dokumentasjon. Inspirasjoner til bevegelige praksiser. Fagbokforlaget. ISBN 9788245007695. 142 s. Vis sammendrag

  Pedagogisk dokumentasjon tar utgangspunkt i nyere forskning om barn som medskapere av kommunikasjon, kunnskap og kultur. Ved hjelp av pedagogisk dokumentasjon vil barnehagepersonalet kunne stå sterkere i møtet med samtidens nye og økende krav til det pedagogiske innholdet i barnehagen.

Se alle arbeider i Cristin

• Larsen, Ann Sofi; Johannesen, Nina & Ulla, Bente (2024). Undervisningsmetodologi i barnehagepedagogikk og småbarnsvitenskap. .
• Ulla, Bente & Larsen, Ann Sofi (2024). Veiledning, motstand og tillit.
• Larsen, Ann Sofi & Ulla, Bente (2024). Veiledning og vitalitet -når livskraft gis betydning.
• Larsen, Ann Sofi; Ulla, Bente & Nina, Johannesen (2023). Presentation av exempel på och strategier för forskning om den egna undervisningen vid master-programmet i barnehagepedagogikk och småbarnsvitenskap.
• Larsen, Ann Sofi (2023). Språk foregår...lydlig, sanselig og erfart.
• Ulla, Bente & Larsen, Ann Sofi (2023). Episode 24: Ann Sofi Larsen og Bente Ulla - om perspektiver på pedagogisk dokumentasjon og veiledning. [Internett]. perspektiver-pa-barnehagefaglige-fenomener.
• Larsen, Ann Sofi & Ulla, Bente (2023). Variasjoner, vitalitet og virvar - tilnærminger til språk i barnehagelivet.
• Larsen, Ann Sofi & Ulla, Bente (2023). En utvidet oppmerksomhet mot veiledningsfaglige grunnproblematikker.
• Larsen, Ann Sofi & Ulla, Bente (2023). Kraften i reorienteringer og kroppens kraft.
• Ulla, Bente & Larsen, Ann Sofi (2023). Tenkning og sanselighet i profesjonsfaglig veiledning.
• Ulla, Bente; Larsen, Ann Sofi & Johannesen, Nina (2022). Livsmestring og psyko-sosialt arbeid -fra barnehagepedagogiske og småbarnsvitenskapelige tilnærminger.
• Ulla, Bente & Larsen, Ann Sofi (2022). Veiledningsordningen -tillit, tenkning og trøbbel. .
• Ulla, Bente & Larsen, Ann Sofi (2022). Mens vi venter på mirakler.
• Ulla, Bente; Reinertsen, Anne Beate; Larsen, Ann Sofi & Haugland, Janne (2022). Det sammensatte og komplekse eierbegrepet. Om tillitsreform og demokratiske dimensjoner som balanseres i arbeidet for kvalitet.
• Larsen, Ann Sofi & Ulla, Bente (2022). En utvidet oppmerksomhet mot veiledningsfaglige grunnproblematikker .
• Reinertsen, Anne Beate; Ulla, Bente; Larsen, Ann Sofi; Moxnes, Anna Rigmor; Aslanian, Teresa Katherine & Andersen, Camilla Eline (2021). Fugitive Futures and Knowledge Brokering.
• Ulla, Bente & Larsen, Ann Sofi (2021). Å tenke med tid og arv i veiledning .
• Ulla, Bente; Larsen, Ann Sofi & Reinertsen, Anne Beate (2021). Kunnskapsmegling og partnerskap for kvalitet.
• Ulla, Bente & Larsen, Ann Sofi (2021). Oppmerksomhet i endringsledelse og veiledning.
• Ulla, Bente & Larsen, Ann Sofi (2021). Tillit, tenkning og trøbbel i profesjonsveiledning. Aktualisert med fokus på Veiledning av nyutdannede lærere. .
• Ulla, Bente & Larsen, Ann Sofi (2021). Profesjonskvalifisering og profesjonsveiledning.
• Larsen, Ann Sofi & Ulla, Bente (2021). Veiledning med forbindelser til lytting, stillhet og tenkning.
• Larsen, Ann Sofi; Luthen, Geir Sverre & Ulla, Bente (2021). Antologiens tematiske felt og bidrag. I Larsen, Ann Sofi; Luthen, Geir Sverre & Ulla, Bente (Red.), Tillit, tenkning og trøbbel i profesjonsveiledning. Gyldendal Akademisk. ISSN 9788205523203. s. 15–24.
• Ulla, Bente & Larsen, Ann Sofi (2020). Pedagogisk dokumentasjon i veiledning og endringsledelse.
• Luthen, Geir Sverre; Ulla, Bente & Larsen, Ann Sofi (2019). Tillit - og trøbbelets transformerende kraft i profesjonsveiledning.
• Ulla, Bente & Larsen, Ann Sofi (2019). Litt til om tillit. Eller: Tillit med besvær.
• Larsen, Ann Sofi; Ulla, Bente; Lund, Beate; Luthen, Geir Sverre & Jensen, Magne Skibsted (2019). Tillit, tenkning og trøbbel - ontologiske, etiske og kunnskapsrelaterte vurderinger i profesjonsrettet veiledning.
• Ulla, Bente; Sandvik, Ninni; Larsen, Ann Sofi & Nyhus, Mette Røe (2018). Critical Body Cut: Plaitring poetry, passion and power in Early Childhood Education and Care.
• Ulla, Bente; Nyhus, Mette Røe; Larsen, Ann Sofi & Sandvik, Ninni (2018). Kritisk kroppsklipp. Kooperative læringsformer i barnehagelærerutdanningen.
• Sandvik, Ninni; Ulla, Bente; Johannesen, Nina; Larsen, Ann Sofi & Nyhus, Mette Røe (2018). Slipp grepet, ikke ansvaret: kooperative læringsprosesser.
• Larsen, Ann Sofi (2018). Byd tvivlen velkommen .
• Luthen, Geir Sverre; Larsen, Ann Sofi; Sträng, Dan Roger & Jensen, Magne Skibsted (2017). Veiledning og oppdagelse - Abstract.
• Jensen, Magne Skibsted; Luthen, Geir Sverre; Larsen, Ann Sofi & Sträng, Dan Roger (2017). Veiledning og oppdagelse.
• Larsen, Ann Sofi (2017). Oppdagelser og nye begynnelser - å se det vanlige med stadig nye blikk.
• Larsen, Ann Sofi (2016). Byd tvivlen velkommen. Bakspejlet. ISSN 1903-3079. s. 22–25.
• Larsen, Ann Sofi (2016). Vi risikerer å miste noe hvis vi får forutbestemte utbyttebeskrivelser. Barnehagefolk. ISSN 1500-6905. s. 81–81.
• Larsen, Ann Sofi (2016). Ta vare på tvilen. Vetuva. Forskning og ny kunnskap om barnehage. ISSN 1894-5090. s. 8–10.
• Larsen, Ann Sofi (2015). Produktive forstyrrelser.Hvordan kan forstyrrelser virke produktivt i pedagogisk arbeid? Barnehagefolk. ISSN 1500-6905. s. 104–106.
• Larsen, Ann Sofi (2015). Sammendrag av doktoravhandlingen Forstyrrelsers paradoksale kraft - en studie om hvordan forstyrrelser kan virke produktivt i pedagogisk arbeid. Barn – forskning om barn og barndom i Norden. ISSN 0800-1669. s. 141–143.
• Larsen, Ann Sofi (2015). Inspirerer til endring - En bokanmeldelse av boken Hvorfor pedagogisk dokumentasjon? Første steg. ISSN 1504-1891. s. 50–50.
• Larsen, Ann Sofi (2015). Jacques Derrida. Barnehagefolk. ISSN 1500-6905. 2015(3), s. 48–52.
• Larsen, Ann Sofi (2015). Hvordan kan forholdet mellom produktivitet og etikk i barnehagepedagogisk praksis forstås ut fra Derridas begreper; dekonstruksjon, aporia og l’invention de l’autre? .
• Ulla, Bente; Sandvik, Ninni; Larsen, Ann Sofi; Nyhus, Mette Røe & Johannesen, Nina (2015). The tyranny of good intentions: Unspoken imperatives of marginalization.
• Larsen, Ann Sofi (2015). Forstyrrelser som produktiv kraft i barnehagen. . [Internett]. Blogginnlegg ved NTNU.
• Larsen, Ann Sofi (2014). Dilemmaer og potensialer som oppstår når mennesker bryter inn i verden.
• Larsen, Ann Sofi & Sandvik, Ninni (2014). Cooperative Learning: thinking with theory. Vis sammendrag

  Focusing children under three years old in Norwegian early childhood settings (barnehage), our aim is to challange and disturb the neo-liberal concept of learning as predictable and controllable processes. Rather we, want to re-think learning, by thinking with different philosophical concepts/perspetives. Thus the book seeks to trace some remarkable, interesting and presumably fruitful approaches to think/deal with learningprocesses.

• Ulla, Bente; Sandvik, Ninni; Nyhus, Mette Røe & Larsen, Ann Sofi (2014). Barnehage bedre enn skole for femåringene. Fredrikstad Blad. s. 8–9.
• Sandvik, Ninni; Ulla, Bente; Johannesen, Nina; Nyhus, Mette Røe & Larsen, Ann Sofi (2013). Education through cooperative Learning, thinking with theory.
• Larsen, Ann Sofi & Johannesen, Nina (2013). Education through cooperative Learning, thinking with theory. - Educated by the accusations of Doubt and Undecidability.
• Ulla, Bente; Sandvik, Ninni & Larsen, Ann Sofi (2013). Frem fra glemselsen: Fokus på de yngste barnehagebarna. I Kolstad, Olav Erik (Red.), 50 år med lærerutdanning i Halden: Perioden 2003-2013: Ti år i endring. Høgskolen i Østfold. ISSN 978-82-7825-417-2. s. 40–44.
• Larsen, Ann Sofi (2013). Pedagogisk dokumentasjon, kollektive og medvirkende læringsprosesser i barnehagen.
• Larsen, Ann Sofi (2013). Doubt and undecidability as action forces in educational settings.
• Larsen, Ann Sofi (2012). Inkluderende praksis gjennom uberegnelige og sporadiske øyeblikk.
• Larsen, Ann Sofi & Sandvik, Ninni Elisabeth (2012). Forskning som vågestykke.
• Larsen, Ann Sofi (2011). Hesitation and moments of uncertainty:conductive to ethical actions.
• Larsen, Ann Sofi (2011). Proffesional praxis and inclusion: Practitioners`narratives about their professional praxis and pedagogical processes: Gateways to reflection on ethical behavior and policies of inclusion.
• Larsen, Ann Sofi (2011). Å arbeide med pedagogisk dokumentasjon.
• Larsen, Ann Sofi (2010). Inkludering av barn med spesialpedagogisk hjelp og behov for særskilt hjelp og støtte i barnehagen (del2) Noen forhold som skaper grunnlag for barnehagens arbeid for inkludering.
• Larsen, Ann Sofi (2010). Inkludering av barn med spesialpedagogisk hjelp og behov for særskilt hjelp og støtte i barnehagen (del1) Noen forhold som skaper grunnlag for barnehagens arbeid for inkludering.
• Larsen, Ann Sofi (2010). Pre-school teachers professional practice focused on inclusion. Vis sammendrag

  My project is about pre-school teachers professional practice focused on inclusion. I am special interested in the period when new children is starting in kindergartens (august ? December) and how inclusion is expressed in pre-school teachers descriptions and in documentations from their daily life experiences. My methodological approach is institutional ethnography, drawing on Dorothy Smith (2005).

• Larsen, Ann Sofi; Sandvik, Ninni & Ulla, Bente (2009). Demokrati, medvirkning og dokumentasjon. Første steg. ISSN 1504-1891. s. 40–41.
• Johannesen, Nina; Kolle, Tonje; Larsen, Ann Sofi; Sandvik, Ninni & Ulla, Bente (2009). Gode hensikter er ikke nok. Aftenposten (morgenutg. : trykt utg.). ISSN 0804-3116.
• Larsen, Ann Sofi & Ulla, Bente (2009). Inclusion and Diversity in a Net of Regulations in Norwegian Contemporary Day Care Centres: Regulations intersecting preschool teachers professional knowledge. Vis sammendrag

  The main aim of this presentation is to problematize processes which influence the preschool teacher?s position, participation and responsibility in constructing professional knowledge. We are particularly interested in theoretical and practical knowledge related to inclusion and diversity. We seek to examine the ways in which various discourses interact and intersect the political, theoretical and practical perspectives of children, childhoods and early childhood educations. These constructions of knowledge are entangled into children?s everyday lives and into the complexities of gender, ethnicities, functionality, languages, sexuality and social class etc . In this we seek to examine the preschool teacher?s agency, possibilities and positions to participate, initiate and interact in various net of complexity.

• Larsen, Ann Sofi (2008). Barnehagens arbeid for inkludering av barn med nedsatt funksjonsevne, i et profesjonsperspektiv Utdanningspolitiske og pedagogiske perspektiver på profesjonsutøvelse. - Med vekt på barnehagepersonalets forståelse av, og arbeid med, mangfold og inkludering.
• Larsen, Ann Sofi; Kolle, Tonje; Sandvik, Ninni & Ulla, Bente (2008). Konfrontasjon om profesjon. ?. Vis sammendrag

  Pedagogene må gjenerobre sin posisjon som aktør i utformingen av dagens og framtiden barnehage, slik at de ikke reduseres til tilskuere som mer eller mindre passivt lar seg diktere i sin profesjonsutøvelse gjennom direktiver fra sentrale myndigheter.

• Larsen, Ann Sofi; Kolle, Tonje; Sandvik, Ninni & Ulla, Bente (2008). Bekymringsverdig bagatellisering av førskolelærermangelen. Første steg. ISSN 1504-1891.
• Larsen, Ann Sofi; Kolle, Tonje; Sandvik, Ninni & Ulla, Bente (2008). Fordi vi fryktar det. Utdanning. ISSN 1502-9778. s. 46–47.
• Kolle, Tonje; Larsen, Ann Sofi & Ulla, Bente (2008). I det kritiske ligger kimen til forandring.
• Kolle, Tonje; Larsen, Ann Sofi; Sandvik, Ninni & Ulla, Bente (2008). Konstruert mystikk kaster skygger. Utdanning. ISSN 1502-9778. 2008(9), s. 42–43.
• Kolle, Tonje; Larsen, Ann Sofi & Ulla, Bente (2008). Count me in.
• Sandvik, Ninni; Kolle, Tonje; Larsen, Ann Sofi & Ulla, Bente (2008). Konfrontasjon om profesjon. Første steg. ISSN 1504-1891. 2008(1), s. 24–28.
• Larsen, Ann Sofi (2015). Forstyrrelser paradoksale kraft. En studie av hvordan forstyrrelser kan virke produktivt i pedagogisk arbeid i barnehagen. Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet. Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse, Norsk senter for barneforskning. ISSN 978-82-326-0958-1.

Se alle arbeider i Cristin