Dan Roger Sträng

• Femdal, Ingrid; Jensen, Magne Skibsted; Larsen, Ann Sofi; Lindahl, Anne Grete; Lund, Beate & Luthen, Geir Sverre [Vis alle 11 forfattere av denne artikkelen] (2025). Bruk av dramapedagogikk og forumspill i veiledning av profesjonsveiledere. I Bjerkholt, Eva; Vasseljen, Nina Cathrine Aagesen; Dahl, Anne Kristin & Steinnes, Gerd Sylvi (Red.), Profesjonsfaglig veiledning for individuell og kollektiv utvikling. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202850548. s. 157–180. doi: 10.23865/cdf.270.ch3.3. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Abstract: Mentors often encounter complex situations that require nuanced problem-solving and effective communication. Forum Theatre involves group participation in staged scenarios to collectively and immediately explore trying to change the oppressed situation. The study aims to explore the use of Forum play and its contribution to mentors’ professional development. The research question is: How do professional mentors experience participating in Forum play handling with challenging situations in mentoring? The study is based on a qualitative design, with an autoethnographic approach. The participants’ descriptions of their experiences of participating in the Forum play with an emphasis on handling challenging situations being a mentor and preceptor are analysed. Three themes were formed through the analysis: (1) Courage and willingness to participate, (2) Learning by role-playing the challenging situation, and (3) Expanding one’s readiness as mentors. Forum play can be used to reflect on and handle challenging situations as professional guidance for individuals and a collective professional development. Professional guidance when using Forum play can provide the opportunity to review assumptions, ideas and perceptions that may be the basis for pedagogical choices and for pedagogical practice. The use of Forum play with an emphasis on handling challenging situations for professional guidance can prepare mentors for future challenging situations.

• Dyrnes, Eva Martinsen; Lien, Torunn; Sträng, Dan Roger & Tutvedt, Simen (2024). Hvordan kan videregående skole forberede elever- som planlegger å bruke lærekandidatordningen- for varig arbeidslivsdeltakelse? Nordic Journal of Vocational Education and Training. 14(4), s. 100–122. doi: 10.3384/njvet.2242-458X.24144100. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Abstract The training candidate scheme is an accessway into the Norwegian vocational job market for learners who are unable to complete vocational training in secondary school through the ordinary apprentice scheme. This study examines how secondary school can prepare pupils, who aim to utilise the training candidate scheme. We have interviewed former attendees and (current) staff from three secondary schools that offer special needs education. We find that in particular the pupils’ social competence seems to be decisive for their attainment of lasting employment. Key components of this competence seem to be maturity, dependability, and the ability to ‘keep on working’. A factor that appears to be of particular importance is that a large proportion of the pupils’ education is attained through performing practical tasks, especially where this work is similar to carrying out a regular job. Good teacher – student relations also seem to be crucial, as well as the school’s network in the business community. Four categories illuminate our research questions: social and professional competence; relationships, motivation, and coping expectations; empowerment, citizenship, and coping with life; and preparation for working life. We use Norwegian government documents as well as self-efficacy theory and theories of learning and motivation in the discussion of these findings. Keywords: working life participation, vocational training, adapted training, training candidate

• Sträng, Dan Roger & Sørmo, Dag (2022). Reflekterende team som verktøy for veiledning i spesialpedagogisk arbeid. Spesialpedagogikk. ISSN 0332-8457. 87(0322), s. 42–53. Fulltekst i vitenarkiv
• Holte, Kjersti E. Lien; Foss, Espen Marius & Sträng, Dan Roger (2022). Psykisk helse skapes i de daglige skoleerfaringene Skolen som arena for å fremme god psykisk helse i et systemisk perspektiv. Norsk pedagogisk tidsskrift. ISSN 0029-2052. 106(4), s. 345–359. doi: 10.18261/npt.106.4.6. Fulltekst i vitenarkiv
• Femdal, Ingrid; Jensen, Magne Skibsted; Larsen, Ann Sofi; Lund, Beate; Luthen, Geir Sverre & Sträng, Dan Roger [Vis alle 8 forfattere av denne artikkelen] (2021). Kunnskapsmegling i tverrprofesjonelle veiledningsmøter – å bevege seg «på tynn is». Norsk pedagogisk tidsskrift. ISSN 0029-2052. 105(5), s. 455–466. doi: 10.18261/issn.1504-2987-2021-05-04. Fulltekst i vitenarkiv
• Dyrnes, Eva Martinsen & Sträng, Dan Roger (2021). Arbeidsinnkludering som en vei til varig arbeidslivstilknytning og et verdig voksenliv: Hvordan metoder for arbeidsinnkludering kan brukes i opplæringen av lærekandidater (Work inclusion as a way to a lasting working life connection and a dignified adult life: How methods for work inclusion can be used in the training of apprentice candidates). Nordic Journal of Vocational Education and Training. 11(3), s. 1–21. doi: 10.3384/njvet.2242-458X.211131. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2021). SWOT och Pestel. I Berg, Gunnar; Sundh, Frank & Auno, Ulrika (Red.), Metodhandbok för rektorer. Studentlitteratur AB. ISSN 9789144152097. s. 235–252. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2021). Om samspel och lärande i handledningssamtalet. I Larsen, Ann Sofi; Luthen, Geir Sverre & Ulla, Bente (Red.), Tillit, tenkning og trøbbel i profesjonsveiledning. Gyldendal Akademisk. ISSN 9788205523203. s. 279–298. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2020). Max Weber on Various Types of Legitimate Dominance for Leaders: A Longitudinal Study of Adults’ View of Play and Learning in Preschool. Vodenje v vzgoji in izobraževanju. ISSN 1581-8225. 45(1), s. 105–119. Fulltekst i vitenarkiv
• Giske, Elisabeth; Moe, Pål Kristian & Sträng, Dan Roger (2019). Lærerutdanning og digital musikkundervisning- Glimt av universet med det ukjente som mål, men med en digital gråsone på lovverk og særavtaler. I Karlsen, Kristine Høeg & Bjørnstad, Gunhild Brænne (Red.), Skaperglede, engasjement og utforskertrang. Nye perspektiver på estetiske og tverrfaglige undervisningsmetoder som redskap i pedagogisk virksomhet. Universitetsforlaget. ISSN 9788215029979. s. 193–208. Fulltekst i vitenarkiv
• Sørmo, Dag & Sträng, Dan Roger (2019). How To Be Prepared for the Difficult Conversation. Vodenje v vzgoji in izobraževanju. ISSN 1581-8225. 17(3), s. 75–92. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  In this paper, we present a minor research and development project with a group of teachers in primary school who, in agreement with the school management, have been trained and educated in the challenging task of facilitating ‘The difficult conversation.’ In the project, a reflecting team has been used as a method to consolidate empowerment as an opportunity for the teacher to lead various processes being part of many teachers’ tasks. The main objective of the project was to research if this way of educating can lead to development of empowerment for the whole school. We also wanted to see if we could use a reflecting team in the mentoring process of learning. In their professional relationship with children and their parents, teachers must be more than regular educators. They need to be leaders of professional teams, cooperating with other professionals in dialogues with parents. Sometimes an individual teacher has to take part in difficult conversations and show both leadership and responsibility. Many teachers perceive this as an emotional challenge that concerns themselves as well as their counterparts. It is important to focus on their own teacher competence to facilitate such situations. A possible route to success is developing empowerment in teacher’s professional work. By using a reflecting team in various situations, teachers will experience empowerment as strengthening support in their daily work. The reflecting team method was originally used in therapy, but has over time been redesigned and adapted to an educational method for mentoring, teambuilding, planning and problem solving.

• Sträng, Dan Roger (2018). The School Leader as Ideal Type: How to Reconcile Max Weber with the Concept of School Culture. I Altinay, Fahriye (Red.), Open and Equal Access for Learning in School Management. IntechOpen. ISSN 9781789231748. s. 41–56. doi: 10.5772/intechopen.71197. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Managing and developing a school organization from a cultural perspective requires a different approach to leadership than instrumental or pragmatic standpoints. Most organizations have multiple and even conflicting subcultures. Central issues are how subcultures appear in the individual and in the social structures of the school organization and how they constitute a connected system of meanings. School leaders of today should develop strategic visions for their institutions and perform as role models for students and teachers. Maintaining the balance between long-term development goals and a rapidly changing reality is a challenge for every leader. The school leader as ideal type means that the traditional descriptions of leaders and leadership are no longer enough to face the twenty-first century challenges for schools. School leaders must acquire an ability to understand what social action is and use this knowledge in relation to individual social actors. By reconciling Max Weber with the impact of school culture, I visualize an ideal type for a school leader with a focus on equity and quality in education, in accordance to European demands and standards. School leaders can benefit from the use of autoethnographic strategies to achieve an increased understanding of their practice.

• Sørmo, Dag & Sträng, Dan Roger (2018). Can Teacher Empowerment Contribute to Better Learning? I Švaříček, Roman (Red.), Re-thinking Teacher Professional Education: Using Research Findings for Better Learning.ICET 2017 61st World Assembly Yearbook of Teacher Education. Nakladatelství Masarykovy univerzity. ISSN 9788021091030. s. 152–162. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2018). 21st Century Skills for Lifelong Learning. I Švaříček, Roman (Red.), Re-thinking Teacher Professional Education: Using Research Findings for Better Learning.ICET 2017 61st World Assembly Yearbook of Teacher Education. Nakladatelství Masarykovy univerzity. ISSN 9788021091030. s. 30–41. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  This paper presents the results of a recent study of students’ perceptions of their education, targeted at three grades of students in a Swedish upper secondary school’s Arts program using an auto ethnographic research method. According to the European Union, students of today need “21st century skills” for lifelong learning to be successful. These skills include critical thinking and problem solving, information literacy, global awareness and an overall need for mastery of knowledge, ranging from facts to complex analysis. To implement successful training programs for the future we must start a dialogue with the students focusing on their needs for better learning.

• Sträng, Dan Roger & Sørmo, Dag (2017). A tool for school. The significance of guidance with reflecting team and empowerment in school. I Ivanova, Ilze & Signe, Neimane (Red.), Leading for Equity and Quality in Education. Rigas Izglitibas un informativi metodskiais centrs. ISSN 9789934833656. s. 80–93. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2017). Handledning och kulturkompetens. I Jensen, Magne Skibsted; Luthen, Geir Sverre & Karlsen, Thorbjørn (Red.), Veiledning og oppdagelse. Gyldendal Akademisk. ISSN 9788205488281. s. 203–219. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger; Sørmo, Dag & Navestad, Anne (2016). The Reflecting Team as a Way of Making Leadership. I Hurley, Tim & O´Connor, Eileen (Red.), Leadership for Future. Focused Education and Learning for All. Drumcondra Education Centre. ISSN 9781526206114. s. 182–194. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger; Berg, Gunnar & Sundh, Frank (2016). Kulturanalys i förskolor och skolor. I Auno, Ulrika; Berg, Gunnar & Sundh, Frank (Red.), Metodhandbok för förskolechefer och rektorer. Studentlitteratur AB. ISSN 9789144115078. s. 41–75. Fulltekst i vitenarkiv
• Høihilder, Eli Kari & Sträng, Dan Roger (2015). Læring og læreprosesser. I Høihilder, Eli Kari & Gulbrandsen, Ole Alexander (Red.), Pedagogikk og elevkunnskap i grunnskolelærerutdanningen. Gyldendal Akademisk. ISSN 9788205487871. s. 84–93. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger & Sørmo, Dag (2015). Professional Guidance of School Teachers. I Pulkkinen, Seppo; Kanervio, Pekka & Risku, Mika (Red.), More trust, less control - less work? : culture of trust as a basis of educational leadership and school improvement. University of Jyväskylä. ISSN 9789513962869. s. 62–73. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger & Kise, Marianne (2015). The Department of Enthusiasm. I Pulkkinen, Seppo; Kanervio, Pekka & Risku, Mika (Red.), More trust, less control - less work? : culture of trust as a basis of educational leadership and school improvement. University of Jyväskylä. ISSN 9789513962869. s. 25–33. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2015). Grunnleggende ferdigheter for læring og forståelse. I Høihilder, Eli Kari & Gulbrandsen, Ole Alexander (Red.), Pedagogikk og elevkunnskap i grunnskolelærerutdanningen. Gyldendal Akademisk. ISSN 9788205487871. s. 94–104. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2014). A Polyphonic Reanalysis Instrument for Understanding School Cultures. Journal of International Scientific Publications: Educational Alternatives. 12, s. 450–459. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger & Sørmo, Dag (2014). How to Remain Balanced When Developing a New Kind of Leadership. Vodenje v vzgoji in izobraževanju. ISSN 1581-8225. 12(S), s. 97–108. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2014). Culture Analysis and Reflective Processes in Preschool- Reflective Leadership or Critical Friends. Journal of International Scientific Publications: Educational Alternatives. 12, s. 460–468. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2013). Change agents of school cultures - the requirement of adaptable analytic tools. I Aksu, Mualla; Sabanci, Ali & Aksu, Türkan (Red.), Educational leaders as change agents: Meeting an uncertain future. Akdeniz University: Faculty of education. ISSN 9786054483150. s. 89–98. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2013). Kulturanalys på Harekas. I Sträng, Dan Roger; Jensen, Magne & Sørmo, Dag (Red.), KARIB-prosjektet: Kulturanalyse og reflekterende prosesser i barnehagen. Høgskolen i Østfold. ISSN 9788278254271. s. 61–79. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Utdanningssystemer har ofte et behov for å kombinere utviklingen av spesifikk kunnskap og ferdigheter med kunnskaper som kan koples til kreativitet, problemløsning, bruk av fantasien, og evnen til å lære når man mislykkes. En utfordring for hver organisasjon er å oversette medarbeidernes individuelle kompetanse til en kollektiv kompetanse, tilpasset alle delene av organisasjonen. Yrkesidentiteten i en pedagogisk virksomhet forsterkes gjennom å synliggjøre og reflektere over den kunnskap som finnes i samspillet mellom barn og voksne i det daglige arbeidet. Å øke den bevisste og planlagte erfaringslæringen ser vi som en viktig del for utviklingsarbeidet i en profesjonell organisasjon. Vi ønsker derfor å vise hvordan erfaringslæring og refleksive prosesser kan utvikles i møtet mellom praktikere og forskere. Som empirisk bakgrunn henviser vi til et forskningsarbeid, som utføres i samarbeid mellom Høgskolen i Østfold og en lokal pedagogisk virksomhet. En måte å utvikle kunnskapsbasert praksis er å sette læring i system. Dette innebærer en felles satsing i organisasjonen der deltakerne gis tid til refleksjon over praksis, og har faste møtepunkter for erfaringsutveksling. Det er også viktig med systematisering og etterprøving av erfaringer i dialog med eksterne forskere. Dette bidrar til kompetanseutvikling av virksomheten mot en lærende organisasjon.

• Sträng, Dan Roger (2013). Introduktion. I Sträng, Dan Roger; Jensen, Magne & Sørmo, Dag (Red.), KARIB-prosjektet: Kulturanalyse og reflekterende prosesser i barnehagen. Høgskolen i Østfold. ISSN 9788278254271. s. 7–11. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Utdanningssystemer har ofte et behov for å kombinere utviklingen av spesifikk kunnskap og ferdigheter med kunnskaper som kan koples til kreativitet, problemløsning, bruk av fantasien, og evnen til å lære når man mislykkes. En utfordring for hver organisasjon er å oversette medarbeidernes individuelle kompetanse til en kollektiv kompetanse, tilpasset alle delene av organisasjonen. Yrkesidentiteten i en pedagogisk virksomhet forsterkes gjennom å synliggjøre og reflektere over den kunnskap som finnes i samspillet mellom barn og voksne i det daglige arbeidet. Å øke den bevisste og planlagte erfaringslæringen ser vi som en viktig del for utviklingsarbeidet i en profesjonell organisasjon. Vi ønsker derfor å vise hvordan erfaringslæring og refleksive prosesser kan utvikles i møtet mellom praktikere og forskere. Som empirisk bakgrunn henviser vi til et forskningsarbeid, som utføres i samarbeid mellom Høgskolen i Østfold og en lokal pedagogisk virksomhet. En måte å utvikle kunnskapsbasert praksis er å sette læring i system. Dette innebærer en felles satsing i organisasjonen der deltakerne gis tid til refleksjon over praksis, og har faste møtepunkter for erfaringsutveksling. Det er også viktig med systematisering og etterprøving av erfaringer i dialog med eksterne forskere. Dette bidrar til kompetanseutvikling av virksomheten mot en lærende organisasjon.

• Sträng, Dan Roger (2012). Vejledning til udvikling og forandring. I Karlsen, Thorbjørn (Red.), Vejledning under nye vilkår. Skabende processer i mødet mellem vejleder og den vejledte. Forlaget Klim. ISSN 9788771291537. s. 189–201. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2012). Vejledning i det senmoderne. I Karlsen, Thorbjørn (Red.), Vejledning under nye vilkår. Skabende processer i mødet mellem vejleder og den vejledte. Forlaget Klim. ISSN 9788771291537. s. 103–120. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger & Sørmo, Dag (2012). Pedagogic Leadership Based on Culture Analysis and Mentoring. I Lárusdottir, Steinunn Helga; Jóhannsson, Ólafur & Hansen, Börkur (Red.), Education and Practice of School Leaders: The Ethical Dimension: Proceedings of the 20th Annual Meeting of the European Network for Improving Research and Development in Education Leadership and Management, ENIRDELM, September 22-24 2011. School of Education, University of Iceland. ISSN 9789935902542. s. 89–95. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2011). Handledning för utveckling och förändring. I Karlsen, Thorbjørn (Red.), Veiledning under nye vilkår : skapende prosesser i møtet mellom veileder og veisøker. Gyldendal Akademisk. ISSN 9788205415355. s. 195–207. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2011). Handledning i det senmoderna. I Karlsen, Thorbjørn (Red.), Veiledning under nye vilkår : skapende prosesser i møtet mellom veileder og veisøker. Gyldendal Akademisk. ISSN 9788205415355. s. 105–123. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger; Berg, Gunnar & Namdar, Kamran (2011). From school development to urban community development. I Barath, Tibor & Szabo, Maria (Red.), Does leadership matter?: implications for leadership development and the school as a learning organisation. Hunsem, University of Szeged. ISSN 9789633061114. s. 312–314. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2000). Ödet, lagen och samvetet. Om ledarskap i skolan och administrativ visdom. I Berg, Gunnar (Red.), Dagens viskningar - morgondagens rop. Om framtidens skola och ledarskap. Gothia, Stockholm. ISSN 9789172052758. s. 131–154. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA

• Sørmo, Dag; Sträng, Dan Roger; Jensen, Roald & Lazarová, Bohumíra (2016). Støtte til læring i skolen. Masaryk University. ISBN 9788021083127. 155 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Sørmo, Dag; Sträng, Dan Roger; Jensen, Roald & Lazarová, Bohumíra (2016). Podpora uceni ve skolach. Masaryk University. ISBN 9788021083103. 147 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Sørmo, Dag; Sträng, Dan Roger; Jensen, Roald & Lazarová, Bohumíra (2016). Support for Learning in Schools. Masaryk University. ISBN 9788021083110. 155 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Jensen, Roald; Sträng, Dan Roger & Sørmo, Dag (2014). Kvalitetsutvikling fra klasserommet Oppsummering av LOV-prosjektet. Oplandske Bokforlag. ISBN 9788275182294. 178 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2005). Att så för framtiden- en berättelse om vardagsförbättringar i skolan genom kulturanalys. Arbetslivsinstitutet/Hellmans. ISBN 9789170457302. 10 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger; Carlsson, Karl-Erik & Hedwall, Kjell (2004). Försäljning och service. Fakta och övningar. Liber Ekonomi. ISBN 9789147074587. 236 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger; Carlsson, Karl-Erik; Hedwall, Kjell & Arfwidsson, Lennart (2004). Försäljning och service.Lärarh+lösn+cd. Liber. ISBN 9789147074365. 168 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger; Carlsson, Karl-Erik; Hedwall, Kjell & Arfwidsson, Lennart (2000). Försäljning och service. Handel. Lärarhandledning. Liber. ISBN 9789147044290. 170 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger; Carlsson, Karl-Erik & Hedwall, Kjell (1999). Försäljning och service. Liber Ekonomi. ISBN 9789147042388. 234 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger & Hagelstam, Sara (1997). Reklam i Butik. Liber Ekonomi. ISBN 9789147041848. 116 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger & Carlsson, Karl-Erik (1996). Inköp och varuhantering. Fakta och uppgiftsbok. Liber Hermods. ISBN 9789123055463. 185 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger & Carlsson, Karl-Erik (1995). Bransch- och produktkunskap. Fakta och uppgiftsbok. Liber Hermods. ISBN 9789123013425. 138 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger & Carlsson, Karl-Erik (1994). Inköp och varuhantering. Fakta och uppgiftsbok. Liber Hermods. ISBN 9789123013388. 185 s. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA

• Sträng, Dan Roger (2023). Veiledning i organisasjoner. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2023). Det profesjonelle læringsfellesskapet, barnehage og skole. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2023). Det profesjonelle læringsfellesskapet. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2023). Rådgivning og veiledning – balansen mellom rådgiver og veileder. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2023). Inkludering i klasserommet - en faktor for å forebygge bruk av spesialundervisning. Eksemplet Rakkestad. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2022). Profesjonsetikk for lærere. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2022). Verktøy for forebygging og pedagogisk begrunnelse gjennom veiledning. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2022). Kulturanalyse i Våler kommune. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2022). Kulturanalyse Våler Ungdomsskole. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2022). Veiledning i komplekse organisasjoner. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2022). Profesjonsveiledning-hva kan det være? Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2022). The legacy of Max Weber in the selection of educational leaders. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger & Mathisen, Caroline Tuft (2022). What is the necessary competence in working with children with special needs? Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2021). Veiledningens Verktøykasse. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2021). Brevmetoden. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2021). Prosessledelse/Prosesstenkning. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2020). Når Barn møter Kultur. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2020). Reflekterende team og Gruppemetodikk. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2020). Motiverende ledelse i endringsprosesser. Fulltekst i vitenarkiv
• Dyrnes, Eva Martinsen & Sträng, Dan Roger (2020). Verdig Voksenliv. Rapport fra en studie. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2020). Kulturutvikling - Lærernes og elevenes kultur. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2020). Om veiledning og godt veiledningsarbeid. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2019). Ny Hvalerskole – Elevenes tekster. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2019). Veiledning 1 og 2. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2019). Ny Hvalerskole - ny kultur. Hvor tre blir en... Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2019). Max Weber on various types of legitimate dominance for leaders. A longitudinal study of adults’s view of play and learning in preschool. Fulltekst i vitenarkiv
• Sørmo, Dag & Sträng, Dan Roger (2019). How to use Reflecting Team to learn about “The difficult conversation”. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2019). In-depth knowledge and understanding of school cultures. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2019). School leader’s need to identify and understand unwanted changes in school culture. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger & Sørmo, Dag (2019). Digital Literacy and Critical Thinking in Norway. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2019). Veiledning i endringsprosesser av komplekse organisasjoner. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2018). Principal and Servant. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger & Jensen, Magne Skibsted (2018). TIPP-et utviklingsprosjekt i barnehagen. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger & Jensen, Magne Skibsted (2018). Veiledning og Rådgivning.Innovativ kommunikasjon. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2018). Worthy Adulthood. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2018). Veilederrollen. Fulltekst i vitenarkiv
• Dyrnes, Eva Martinsen & Sträng, Dan Roger (2018). Kollektiv yrkesläreridentitet. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2018). Suksess med veiledning. [Journal]. Høgskolen i Innlandet. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2018). Brevanalyse og resultater. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2018). Needs Analysis Framework. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2018). Betydning og nødvendighet av lederforankring i implementeringsarbeid. Fulltekst i vitenarkiv
• Sørmo, Dag; Havlikova, Sonã & Sträng, Dan Roger (2018). Interesting event or useful experience? Can a visit to another country's education system be significant for increased understanding and development? Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2018). Principal and Servant. A study of female leadership in a primary school. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2018). Etikk og refleksjon i veiledningssamtalen. Fulltekst i vitenarkiv
• Jensen, Magne Skibsted & Sträng, Dan Roger (2017). Veiledning og refleksjon. Fulltekst i vitenarkiv
• Jensen, Magne Skibsted; Luthen, Geir Sverre; Larsen, Ann Sofi & Sträng, Dan Roger (2017). Veiledning og oppdagelse. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2017). Reflekterende Team. Fulltekst i vitenarkiv
• Rekdahl, Merete Chatrin & Sträng, Dan Roger (2017). School Leaders´ Philosophy and Teachers´ Scope for Action in Nordic Context. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2017). The School Leader as Ideal Type. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2017). Trepartsamtalen. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2017). Den gode samtalen. [Journal]. http://magasinet.udir.no/nedlasting/barnehagemagasinet_2017.. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2017). Leken er det viktigste av det viktige. [Journal]. Barnehage.no. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2017). Worthy Adulthood? Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2017). Veiledningens landskap. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2017). Reflekterende Team - en innføring. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2017). Prosesstenkning i trepartsamtalen. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2017). Veiledning og Ledelse. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger & Griskevica, Inguna (2017). Is there a "Nordic" School Leadership? Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2017). The Good, The Bad and the Ugly - if it exists to them. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2017). Om ulike praksiser i pedagogisk virksomhet og identifisering og drøfting av etiske dilemaer. Fulltekst i vitenarkiv
• Sørmo, Dag & Sträng, Dan Roger (2017). Can teacher empowerment contribute to better learning? Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2017). En verden av kunnskap. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger & Griskevica, Inguna (2016). The Nordic School Leader. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2016). The Nordic Academy of School Leadership. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2016). Prosessledelse. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2016). Den Gode Barnehagen. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger; Hatlem, Marianne & Heger, Eva (2016). The Importance of Play in Preschool. Fulltekst i vitenarkiv
• Sørmo, Dag; Sträng, Dan Roger & Navestad, Anne (2016). A tool for school - reflective empiricism in a team of teachers. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2016). Ledelse for endring. Styring og ledelse sett opp mot begrepene trivsel, lek og læring. Del I. Ledelse for endring. Fulltekst i vitenarkiv
• Sørmo, Dag; Sträng, Dan Roger; Lazarová, Bohumíra & Pol, Milan (2016). Supporting Learning in Schools. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2016). Trepartsamtale. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2016). Kulturanalyse på BUPP, Halden. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2016). The School Leader as Ideal Type. How to reconcile Max Weber with the culture in a primary school. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2016). Aksjonsforskning og Aksjonslæring. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2016). Å samtale med barn. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2016). Participatory Research. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2016). Kulturanalyse på Berg barneskole, Halden. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2016). Den gode samtalen - mellom ordene. Fulltekst i vitenarkiv
• Sørmo, Dag & Sträng, Dan Roger (2015). Gregory Batesons kommunikasjonsteori - innspill til debatt. Fulltekst i vitenarkiv
• Sørmo, Dag; Sträng, Dan Roger & Navestad, Anne (2015). The Reflecting Team as a way of developing Leadership. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger & Karlsson, Ann-Catrine (2015). Sustainable School Development Through Future-focused Leadership. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2015). Charismatic Leadership to Prevent the Emergence of "Pied Pipers" in school. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger & Karlsson, Ann-Catrine (2015). Principal and Team Leader - Enhanced Leadership or a Split of Resources. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2015). Workshop frirumsteorin. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2015). Kulturanalys - ett verktyg i skolutvecklingsarbetet. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2015). Erfaringer fra arbeidet med prosjektet: Kompetanse for Mangfold. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2015). Introduktion till Kulturanalys. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2015). Auto-ethnography – a qualitative research method. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2015). Veiledning - en introduksjon. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger & Dyrnes, Eva Martinsen (2015). Fagyrkeslærere som klasseromsforskere. Vurdering for læring på PPU Yrkesfag. Fulltekst i vitenarkiv
• Sørmo, Dag; Sträng, Dan Roger & Navestad, Anne (2015). The Reflecting Team as a way of making leadership. Leadership for Future Focused Education and Learning for all. s. 182–194. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  In some project we have seen what happen i schoool when we are using reflekting team as a way of mentoring. This article show what a school leadership can use this way of mentoring to empower the teachers in teambuilding and prepare for challenges in the clasroom.

• Sträng, Dan Roger & Dyrnes, Eva Martinsen (2015). PPU Yrkesfag – en praksisnær lærerutdanning i forandring. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2015). Frirom og Kulturanalyse. En introduksjon. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2015). Ramar och Kramar.Elevkulturanalys på Nya Nivrenaskolan. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2015). Kommunikasjon og Samspill. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2015). Om Kommunikasjon. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2015). Morgensamling - refleksjon. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2015). Kollektiv læring - Aksjonslæring. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2015). Aksjonslæring i praksis. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2015). Nya Nivrenaskolan. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2015). Erfarenheter av att arbeta med kulturanalys som metod för skolutveckling. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2015). Skoleforbedring gjennom dialogisk tilnärming. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2015). Fler erfarenheter av att arbeta med kulturanalys som metod för skolutveckling. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2014). Hva vil det si å få veiledning? Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2014). Veiledning-en introduksjon. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger & Kise, Marianne (2014). Children as Stakeholders in Postmodern Society. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2014). Deliberative Leadership in Practice. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger & Sørmo, Dag (2014). Professional Guidance of School Teachers. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger & Kise, Marianne (2014). The Enthusiasm Agency. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger & Kise, Marianne (2014). The Impact of Multiprofessional Groups. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger & Sundh, Frank (2014). Att handleda kulturanalysarbete. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2014). Genomgång av kulturanalys som metod. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2014). Kompetanse for Mangfold. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2014). Handledning Hallsbergsarbetet. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger & Sundh, Frank (2014). Att handleda kulturanalysarbete. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2014). Handledning Halssbergsarbetet. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2014). Kulturanalys enligt frirumsteorin. Analys av breven och handledarrollen. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2014). Culture Analysis and Reflective Processes in Preschool- Reflective Leadership or Critical Friends? Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2014). A polyphonic reanalysis instrument for understanding school cultures. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2014). Kollektive læringsprosesser. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2014). Förändring som Tillstånd. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger & Tobiassen, Roald (2014). Bridge over trouble water: erfaringer med ulike veiledningsmodeller. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger & Karlsen, Thorbjørn (2013). Veiledningens mangfold. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2013). Tanker om å forske på veiledning-følgeforskning. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2013). Samtaler med barn. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2013). Utfordringer og muligheter i møte mellom veileder og veisøker. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2013). Hvordan kan følgeforskning bidra til at veiledning styrker læringsmiljøet i barnehager og skoler? Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2013). Olika ledarstrategiers effekter på medarbetarnas motivation. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2013). Skolan som lärande organisation. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2013). Organisationskulturens betydelse för utvecklingsarbete. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2013). School Leadership and Organizational Culture- Towards a Holistic Understanding. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2013). Olika ledarstrategiers effekter på medarbetarna. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2013). The Danger of Discontinuity in School Management. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger; Jensen, Roald & Kjenæs, Tone S (2013). Implementering av Vfl samt bruk av kulturanalyse og følgeforskning i Østfold fylkeskommune. Fulltekst i vitenarkiv
• Sørmo, Dag; Sträng, Dan Roger & Jensen, Magne (2013). Hva skjer når vi intervenerer en virksomhet med reflekterende kultur? Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2013). Organisationskulturens betydelse för utvecklingsarbete. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2013). Frirumsmodellen, kulturanalysen och den utveckling som brukar följa efter kulturanalysen. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2013). A holistic approach to school organizations. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger; Jensen, Magne & Sørmo, Dag (2013). Reflective Leadership or Critical Friends? Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2013). Forskningssamarbeid OFA, en SWOT-analyse. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger & Jacobsson, Katharina (2013). Students as catalysts in a school developing project. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger & Sørmo, Dag (2013). How to remain balanced when developing a new kind of leadership. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2013). Frirumsmodellen, kulturanalysen och den följande utvecklingen. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2013). Undersøkelse av fortsatt interesse for forskningssamarbeid, Oslofjordalliansen. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2013). Presentasjon av et samarbeidsprosjekt KARIB mellom Harekas barnehage, lærere og forskere ved Høgskolen i Østfold, avdeling for lærerutdanning. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2013). Skolutveckling och skolkultur- mina och era erfarenheter för bra utveckling. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2012). Veiledning som virkemiddel i barnehage- og skoleutvikling. (KARIB og Spongdal). Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2012). Kulturanalyse og følgeforskning knyttet til Vurdering for læring satsingen i Østfold. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2012). Følgeforskning og Kulturanalyse. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2012). Kommuners egna självvärderingar samordnas med Skolinspektionens tillsyn - Redovisning av ett skolutvecklingsarbete som initierades under 2010 års RUN-riksdag. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2012). Kollegaveiledning. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2012). Skolkultur och skolutveckling. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2012). Lust att leda. En resumé av Thorbjörn Sandéns avhandling "Lust att leda i lust och leda", Åbo Akademi 2007. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger & Sørmo, Dag (2012). Improving the mode of reflectiveness of educational leaders by a third-party intervention. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2012). Change agents of school cultures - the requirement of adaptable analytic tools. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger; Jensen, Roald & Sørmo, Dag (2012). Learning and Assessment - A strategy for school development. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2012). Flerstämmighet som analysredskap. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2012). Kulturanalyse på Spongdal skole. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2012). Veiledning som redskap for organisasjoners kompetansetilegnelse. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2012). Kulturanalys som metod för kvalitativ evaluering. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2012). Kulturanalys som ett instrument för skolutveckling. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2012). Kollektive Læringsprosesser. Veiledning, profesjon og organisasjon. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger; Jensen, Magne & Sørmo, Dag (2012). Kulturanalyse og Reflekterende Prosesser i Barnehagen (KARIB). Rapport från ett utvecklingsarbete. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger; Jensen, Magne & Sørmo, Dag (2012). Læring og Vurdering- om kvalitetsutvikling i skolen. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2012). En flerstämmig kulturanalys. Om värden, värderingar och motiv i skolors vardagsarbete. Presentation av ett avhandlingsarbete. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2011). Kulturkrockar och skolkulturer. FLS-aktuellt. Medlemstidning utgiven av Föreningen Lärare i Samhällskunskap. ISSN 0345-3405. 52(1), s. 4–6. Fulltekst i vitenarkiv
• Sørmo, Dag & Sträng, Dan Roger (2011). Presentasjon av KARIB-prosjektet (PPT-loop). Fulltekst i vitenarkiv
• Jensen, Magne & Sträng, Dan Roger (2011). Erfaringslæring og refleksive prosesser i møtet mellom praktikere og forskere. Fulltekst i vitenarkiv
• Jensen, Magne; Sträng, Dan Roger & Sørmo, Dag (2011). Reflective processes in teambased learning through mentoring. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger; Berg, Gunnar; Namdar, Kamran & Nilsson, Tommy (2011). From school development to urban community development. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2011). Vurdering for Læring/Kulturanalyse. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2011). Polyphonic Reanalysis of School Cultures - The Encounter between Berg and Hodgkinson. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger & Sørmo, Dag (2011). Reflective Processes Through Mentoring for Developing and Sustaining Pedagogic Leadership. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2011). Vurdering for Læring/ Kulturanalyse. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2011). Projekt Bärkraft. Från skolutveckling till lokalsamhällesutveckling. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2010). Metoder innenfor rammen av større utviklingsarbeid. Projekt Bärkraft - Strategi för kombinerad skolutveckling och lokalsamhällesutveckling. I Arnesen, Anne-Lise & Lundahl, Lisbeth (Red.), Metoder i forsknings- og utviklingsarbeid i utdanning og lærerutdanning: rapport fra en konferanse mellom Høgskolen i Østfold og Universitetet i Umeå. Høgskolen i Østfold. ISSN 9788278253311. s. 94–103. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Publikasjonen er et resultat av en todagers metodekonferanse avholdt ved Høgskolen i Østfold den 3 - 4 mai 2010 mellom Avdeling for lærerutdanning ved Høgskolen i Østfold og Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap, avdeling för barn- och ungdomspädagogik, späsialpedagogik och vägledning ved Universitetet i Umeå. I alt 23 personer deltok, lærarutdannere, forskere och doktorsstipendiater. Rapporten inneholder 14 bidrag som tar for seg ulike metodespørsmål innenfor utdanningsforskning og pedagogisk og spesialpedagogisk utviklingsarbeid.

• Sträng, Dan Roger; Berg, Gunnar; Namdar, Kamran & Nilsson, Tommy (2010). From school development to urban community development. Fulltekst i vitenarkiv
• Sørmo, Dag & Sträng, Dan Roger (2010). Foredrag på samling for nytilsatte førskolelærere og skoleadministrasjonen i Askim kommune. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2010). Veiledning. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2010). KARIB-prosjektet. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2010). Kulturanalys som verktyg i forsknings- och utvecklingsarbete. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2010). Projekt Bärkraft. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2010). Gruppeveiledning. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2010). Framtidens skola. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2010). Projekt Bärkraft. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2009). Nye lærere, IKT og skolekultur - tilfellet Østfold. Resultater fra et forskningsprosjekt. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger & Berg, Gunnar (2009). Skolutveckling som frirumserövrande i praktiken. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2008). Den digitale lærergjerningen. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2007). Planering av kulturanalys. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2006). Kulturanalysen och frirumsprocessens historik, syfte och genomförande. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2005). Medieköping firar 100 år. [Journal]. Bohusläningen.. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2004). Lokalt skolutvecklingsarbete i Halmstad och Laholm. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2004). The Ongoing Dilemma of School Developing. To prepare for harmony or disintegration. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2003). Samarbete om kristet gymnasium. [Journal]. Bohusläningen. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2002). Varför kulturanalys? Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger & Taki, Safin (2001). Ingen återvändo. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2001). Kulturanalys S:t Göran, Introduktionsträff med skolans ledning. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2001). Kulturanalys S:t Göran, Information för all personal. Fulltekst i vitenarkiv
• Sørmo, Dag; Sträng, Dan Roger; Kirstinä, Anna; Elisdottir, Gudrun Vala; Mureniene, Jurate & Sirola-Korhonen, Kristiina (2019). Active Citizenship. A guide of putting ideas into work. Nordplus Horizontal Programme. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger & Bråthen, Hanne (2013). Kulturanalyse på Gimle skole. Høgskolen i Østfold. ISSN 9788278254219. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Etter flere år med systematisk utviklingsarbeid, ønsket rektor å se om elevene merket noe til de prioriteringene som er gjort og hva skolen har satset på. Metoden for datainnsamling var brevskriving, og ut fra disse dataene ble det gjennomført en kulturanalyse. Vi så tydelig i materialet vårt at mange av elevene opplever at skolens verdiplattform formidles til elevene. Vi fant igjen både trivsel, mestring og ansvar i brevene. Det er en stor overvekt av elever som uttrykker god trivsel, både med medelever, med lærerne og med skolen generelt. Elevene opplever mestring i mange fag og på mange områder, men det er spesielt fremtredende i forhold til leseferdighet. Mange elever uttrykker at de tar ansvar. De tar ansvar for lesing, for å øve, for å følge med i timen og for å gjøre hjemmearbeid. Gledelig mange elever greide å sette ord på hvordan de lærte og lærer å lese, også de yngste elevene. De skriver om hvordan de skal bli bedre lesere, nemlig ved å øve. Det kom tydelig fram i brevene hvordan progresjonen i leseplanen fungerer, spesielt i forhold til bokstavinnlæring og lesestrategier. Det skolen tar med i sitt videre utviklingsarbeid er at det langsiktige arbeidet med verdigrunnlaget videreføres parallelt med nye satsningsområder.

• Sträng, Dan Roger; Jensen, Magne & Sørmo, Dag (2013). KARIB-prosjektet: Kulturanalyse og reflekterende prosesser i barnehagen. Høgskolen i Østfold. ISSN 9788278254271. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Utdanningssystemer har ofte et behov for å kombinere utviklingen av spesifikk kunnskap og ferdigheter med kunnskaper som kan koples til kreativitet, problemløsning, bruk av fantasien, og evnen til å lære når man mislykkes. En utfordring for hver organisasjon er å oversette medarbeidernes individuelle kompetanse til en kollektiv kompetanse, tilpasset alle delene av organisasjonen. Yrkesidentiteten i en pedagogisk virksomhet forsterkes gjennom å synliggjøre og reflektere over den kunnskap som finnes i samspillet mellom barn og voksne i det daglige arbeidet. Å øke den bevisste og planlagte erfaringslæringen ser vi som en viktig del for utviklingsarbeidet i en profesjonell organisasjon. Vi ønsker derfor å vise hvordan erfaringslæring og refleksive prosesser kan utvikles i møtet mellom praktikere og forskere. Som empirisk bakgrunn henviser vi til et forskningsarbeid, som utføres i samarbeid mellom Høgskolen i Østfold og en lokal pedagogisk virksomhet. En måte å utvikle kunnskapsbasert praksis er å sette læring i system. Dette innebærer en felles satsing i organisasjonen der deltakerne gis tid til refleksjon over praksis, og har faste møtepunkter for erfaringsutveksling. Det er også viktig med systematisering og etterprøving av erfaringer i dialog med eksterne forskere. Dette bidrar til kompetanseutvikling av virksomheten mot en lærende organisasjon.

• Sträng, Dan Roger (2011). En flerstämmig kulturanalys: om värden, värderingar och motiv i skolors vardagsarbete. Estetisk-filosofiska fakulteten, Pedagogik, Karlstads universitet. ISSN 9789170634017. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2011). Bärkraft.Reviderad slutrapport. Högskolan i Borås. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (2010). "Hvor gode er vi egentlig?": Kalnes videregående skole og elever tatt opp på særskilte vilkår. Høgskolen i Østfold. ISSN 9788278253236. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Opplæringsavdelingen i Østfold fylkeskommune tok i mars 2007 kontakt med Avdeling for lærerutdanning, Høgskolen i Østfold, for samtaler om en evalueringsundersøkelse av spesialundervisningen ved Kalnes videregående skole (vgs). Bakgrunnen var at Kalnes vgs og Opplæringsavdelingen trenger en beskrivelse og analyse av hvordan spesialundervisningen praktiseres, slik ulike aktører og grupper ved skolen ser det. Hensikten med en slik analyse og dokumentasjon er å gi et bedre grunnlag for videreutvikling av skolen for politiske og administrative beslutninger for skolen og videregående opplæring generelt i fylket. I korte trekk er bakgrunnen for opplæringsavdelingens ønske om en undersøkelse den økning i antall søkere på særskilte vilkår Kalnes videregående skole har opplevd de siste årene. Dette oppleves å påvirke skolen som helhet i betydelig grad, og forandrer både dens betingelser og karakter. Hva som faktisk sker er ikke undersøkt verken systematisk eller i detalj. Det drejer seg egentlig om hvordan skolen faktisk fungerer i forhold til sentrale, regionale og lokale målsettinger, sett i forhold til pedagogiske ambisjoner og perspektiver, Det er viktig å få samlet inn et fyldig materiale som kan beskrive de ulike relasjonene mellom aktører og grupper. For å få et perspektiv som er dekkende for skolen som en utviklende og syklisk organisasjon er det viktig at materialinnsamlingen strekker seg over en tid

• Sträng, Dan Roger (2010). Evaluering av PP- tjenesten i Våler kommune. Høgskolen i Østfold. ISSN 9788278253212. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Hver kommune og hver fylkeskommune skal i følge opplæringslova § 5-6 ha en pedagogisk-psykologisk tjeneste. PP-tjenestens arbeid i framtiden synes å være tilknyttet kommunenes ansvar for å iverksette forbeyggende, problemløsende og behandlende tiltak. Hensikten med en evaluering av PP-tjenesten i Våler (Moss) bør derfor være å undersøke hvordan dagens ordning fungerer i forhold til brukernes kunnskap og forventninger og samsvaret mellom forventninger og PPTs rolle og mandat. I forhold til en evalueringsprosess knyttet til PP-tjenesten i Våler (Moss), vil det være viktig å bygge den på en grundig kartlegging av status i den aktuelle spesialpedagogiske situasjonen i skoler og barnehager, en analyse av samarbeidsordningen for PPT i forhold til lover, foreskrifter og lokale avtaler, samt en oversikt over det lokale tiltaksapparatet som arbeider med tilgrensende oppgaver i forhold til barns oppvekst i skole og fritid, som helsetjeneste, barnevern og sosialtjeneste. For å utvikle gode målinstrumenter for denne evalueringen, vil det være nødvendig å få fram strategiske problemstillinger og klarlegge bakgrunnen for prosjektet. Utgangspunktet vil være intervjuer med representanter for skoleadministrasjon og PPT, en bred spørreundersøkelse i forhold til lærere og foreldre og dybdeintervjuer med nøkkelpersoner på skolene. I tillegg vil intervjuer gjennomføres med representanter for helsetjeneste, barnevern og sosialtjeneste

• Sträng, Dan Roger (2009). Den digitale lærergjerningen: om IT-basert lærerutdanning og skolepraksis. Høgskolen i Østfold. ISSN 9788278252789. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Utgangspunktet for forskningsprosjektet ”Den digitale lærergjerningen var en konstatering av at de teknologiske endringene i samfunnet for øvrig også har påvirket lærerutdanningene i Norge. Allmennlærerutdanningen ved Høgskolen i Østfold har for eksempel vært gjennom store endringer når det gjelder bruk av IKT, i perioden fra 2000 og fram til i dag. Undersøkelser tyder på at tiltakene de siste årene har påvirket det generelle studieklimaet på en positiv måte. Vi vet imidlertid lite om hvordan den digitale kompetansen kommer til uttrykk hos lærerkandidater som har gått gjennom en teknologitett lærerutdanning. En ambition med prosjektet var å fornye digital kompetanse som begrep på praksisfeltets premisser. I prosjektet fulgte jeg en gruppe lærere i deres hverdagspraksis får å se hvordan den brukes på deres arbeidsplasser. Jeg så også nærmere på skolens rolle og målsettning i det digitale samfunnet. Et viktig spørsmål er hvem eller hvilke som har mot til å lede den enkelte skolen videre inn i det digitale samfunnet. Resultatet av undersøkelsen forventes å kunne legge til rette for produktive dialoger og en videre kontakt og samarbeid mellom skolen (praksisfeltet) og lærerutdanningen.

• Sträng, Dan Roger; Berg, Gunnar; Holmdahl, Gudrun; Jacobsson, Katharina; Wede, Christer & Scherp, Gun-Britt [Vis alle 8 forfattere av denne artikkelen] (2004). Skolutveckling som förändring av lokala organisationer - Delrapport 1. Högskolan Dalarna/Karlstads universitet. Fulltekst i vitenarkiv
• Högberg, Sören & Sträng, Dan Roger (2001). Insikt eller utsikt? Att mötas och förstå. Högskolan Dalarna. ISSN 9789189020207. Fulltekst i vitenarkiv
• Sträng, Dan Roger (1997). Kunskapsproduktion, Kunskapsväxt och Pedagogiska Motorvägar. Wittgenstein, Lundberg och Berg. Högskolan i Örebro, Skolledarhögskolan. ISSN 9789176681589. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA