Ali Reza Yavar Ashayeri

• Ludvigsen, Ar; Maugesten, Marianne & Spernes, Kari Iren (2022). Utfordringer i matematikkfaget for minoritetsspråklige elever med kort botid i Norge. I Maugesten, Marianne & Spernes, Kari Iren (Red.), Overganger i skolen. Fra barnetrinnet til ungdomstrinnet.. Universitetsforlaget. ISSN 9788215060934. s. 125–138. Fulltekst i vitenarkiv
• Karlsen, Kristine Høeg; Berggren, Stein Arnold; Ludvigsen, Ar & Næsje, Ragnhild Louise (2020). The Fairy-Tale Forest: Developing Pedagogical Content Knowledge for teaching Primary School Mathematics in The Scottish Storyline Approach. I Karlsen, Kristine Høeg & Häggström, Margaretha (Red.), Teaching through Stories: Renewing the Scottish Storyline Approach in Teacher Education. Waxmann Verlag. ISSN 9783830939863. s. 183–207. doi: 10.31244/9783830989868. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  This study focuses on the development of mathematical pedagogical content knowl-edge when implementing Storyline as a narrative approach to organising cross-curricu-lar learning for student teachers to become teachers in mathematics for grades 1–7. InStoryline, teachers according to Omand (2014) carefully plan “a ‘line’ of episodes, each of which has carefully designed key questions that encourage and support the learner to contextualise and create the ‘story’, promoting exciting learning” (p. 3). The study uses six semi-structured focus group interviews with a total of 24 first year student teachers. A qualitative analysis, based on the framework of Creswell and Creswell (2018), structures the process of coding. The results contribute to pedagogical content knowledge (cf. Ball, Thames & Phelps, 2008) for teaching primary school mathematics in the following three domains: i) Playing out the Fairy-tale story; ii) Preparing, exploring and performing the tasks; and iii) Learning through a Meta-Storyline. The results show that the students encountered a completely new way of learning mathematics when using Storyline. In summary, although the student teachers report awkwardness when joining the fictional in-role activities, they see the potential for facilitating playful and explorative learning experiences for pupils in primary school.

• Arntzen, Ragnar & Ludvigsen, Ar (2014). Å lære å lese på et andrespråk. Hvilken betydning har muntlige andrespråksferdigheter for tidlig leseutvikling. NOA - Norsk som andrespråk. ISSN 0801-3284. 30(1), s. 41–73. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA

• Ludvigsen, Ar (2025). Från förundran och utforskande till generalisering. Nämnaren : tidskrift för matematikundervisning. ISSN 0348-2723. s. 52–52. Fulltekst i vitenarkiv
• Ludvigsen, Ar; Tveitan, Christina Berg & Axelsson, Marcus (2024). Algoritmiske tenkning og koding i barnehagen. Fulltekst i vitenarkiv
• Ludvigsen, Ar; Berggren, Stein Arnold; Næsje, Ragnhild Louise & Karlsen, Kristine Høeg (2020). Narratives as a gateway to interdisciplinarity in Teacher Education. Fulltekst i vitenarkiv
• Hatami, Russell & Ludvigsen, Ar (2020). Som Pascals triangel – men på direkten. Nämnaren : tidskrift för matematikundervisning. ISSN 0348-2723. s. 58–62. Fulltekst i vitenarkiv
• Berggren, Stein Arnold; Næsje, Ragnhild Louise; Ludvigsen, Ar & Karlsen, Kristine Høeg (2019). Fantasy meets math. Fulltekst i vitenarkiv
• Karlsen, Kristine Høeg; Pilskog, Hanne Eik; Næsje, Ragnhild Louise; Lockhart-Pedersen, Virginia Jean; Motzfeldt, Gitte Cecilie & Bjørnstad, Gunhild Brænne [Vis alle 10 forfattere av denne artikkelen] (2019). Storyline - som et eksempel på tverrfaglig og studentaktiv læringsform. Fulltekst i vitenarkiv
• Ludvigsen, Ar; Motzfeldt, Gitte Cecilie; Pilskog, Hanne Eik; Karlsen, Kristine Høeg & Rasmussen, Adrian Kristinsønn (2019). Storyline - en tverrfaglig og utforskende undervisning om bærekraftig utvikling. Fulltekst i vitenarkiv
• Motzfeldt, Gitte Cecilie; Karlsen, Kristine Høeg; Rasmussen, Adrian Kristinsønn; Pilskog, Hanne Eik & Ludvigsen, Ar (2019). Storyline - tverrfaglig og utforskende undervisning om bærekraftig utvikling. Fulltekst i vitenarkiv
• Karlsen, Kristine Høeg; Berggren, Stein Arnold; Ludvigsen, Ali Reza; Næsje, Ragnhild Louise & Høeg, Ellen (2018). Teaching early learning in mathematics—qualitative study on student teachers’ experiences with the Storyline approach. Fulltekst i vitenarkiv
• Berggren, Stein Arnold & Ludvigsen, Ar (2017). Undersøkelse om begynneropplæring. Fulltekst i vitenarkiv
• Arntzen, Ragnar & Ludvigsen, Ali Reza Yavar (2012). Flerspråklige barn på vei inn i lesekunsten på et andrespråk. Fulltekst i vitenarkiv
• Arntzen, Ragnar; Hjelde, Arnstein & Ludvigsen, Ali Reza Yavar (2011). Flerspråklige barn på vei inn i skriften. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA