Populations et statistiques

Niveau : niveau I. Thème : Créer et commenter des diagrammes. Durée: 4 heures

Opplegget på norsk

Description

L’objectif de la ressource est de créer un lien entre mathématiques et langues étrangères, dans ce cas le français. Les élèves vont s’entrainer à utiliser des chiffres et des notions de mathématiques, à l’écrit et à l’oral, en dessinant des diagrammes représentant la population d’un ou plusieurs pays puis les commenter en français. Les élèves ont en même temps la possibilité de s’entraîner sur les cinq compétences de base. C’est une ressource destinée aux élèves qui apprennent le français depuis au moins un an et demi.

Objectifs

Communication

  • comprendre et utiliser les chiffres dans des situations concrètes
  • présenter différents sujets à l’oral
  • exprimer ses points de vue et ses sentiments

Objectifs pédagogiques

  • les élèves sont en mesure de dessiner des diagrammes simples représentant la population en Norvège et en France.
  • les élèves sont en mesure de présenter des faits sur les populations norvégienne et française.
  • en comparant l’évolution démographique des deux pays, les élèves expriment leurs points de vue sur ce développement.

Ressources

Travail préparatoire

Enseignant

  • Examine les liens (voir « Ressources »).
  • Lit et imprime la ressource en français (voir les pièces jointes sous « Ressources »).
  • Interroge le professeur de mathématiques sur l’utilisation d’Excel pour les diagrammes et l’impression.

Elèves

  • Doivent avoir vu les chapitres du manuel portant sur le pays/la géographie pour comprendre le sens de la ressource.
  • Doivent avoir accès à des ordinateurs et à une imprimante.

Déroulement

Cours 1

  • L’enseignant distribue les pièces jointes et explique l’exercice : il s’agit d’une ressource que les élèves gèrent eux-mêmes. Ils travaillent par deux et l’enseignant n’est là qu’en cas de besoin.
  • Les élèves lisent le descriptif de l’exercice en français et le traduisent en norvégien à l’oral à l’aide d’un dictionnaire bilingue/électronique (voir partie I de la pièce jointe 1 sous « Ressources »).
  • Les ordinateurs sont démarrés.
  • Les élèves travaillent par deux et suivent les instructions de la pièce jointe (voir partie I de la pièce jointe 1 sous « Ressources »).
  • Ils recherchent les chiffres correspondant à la population française entre 2000 et 2014 sur Internet.
  • Les élèves lisent les chiffres de la population à haute voix en alternance (seulement la colonne « ensemble » dans le lien 1 sous « Ressources »). Les élèves qui ont vite fini peuvent lire les chiffres des autres colonnes.
  • Ils dessinent un diagramme en colonnes avec ces chiffres.
  • Les diagrammes sont imprimés et collés dans les cahiers.
  • Les élèves commentent leurs diagrammes à l’oral en FRANÇAIS, avec leurs propres phrases ou à l’aide des phrases de la pièce jointe 1, partie II.
  • Ils écrivent au moins quatre commentaires dans leur cahier.
  • Les élèves répondent par écrit aux questions (pièce jointe 1 : partie III).
  • Ils lisent pour terminer leurs questions à haute voix à leur voisin qui doit y répondre.
  • L’enseignant suit le travail des élèves et les aide si besoin.

Cours 2

  • Les élèves suivent les instructions de la pièce jointe 2 et dessinent un diagramme en colonnes représentant la population norvégienne entre 2000 et 2014 d’après le même modèle que pendant l’heure précédente (seulement la colonne « Population totale » du lien 2 sous « Ressources » ; voir aussi lien 3). La population norvégienne en 2013 s’élève à 5 051 000 personnes.

Cours 3

  • Les élèves suivent les instructions de la pièce jointe 3 et préparent un camembert pour les populations française et norvégienne pour 2014. Les élèves qui travaillent vite peuvent faire un camembert supplémentaire comportant la population d’autres pays, en plus de la France et de la Norvège. 
  • Les camemberts sont imprimés et collés dans les cahiers.
  • Les élèves commentent les camemberts à l’écrit et à l’oral avec leurs propres phrases ou à l’aide des phrases de la pièce jointe 3, partie II.
  • Ils étudient maintenant les deux premiers diagrammes par colonnes et les comparent par écrit et par oral à l’aide de quelques phrases (pièce jointe 3 : partie II).
  • Ils préparent une courte présentation sur la démographie de la France et de la Norvège.
  • Devoirs : « Apprenez votre présentation par cœur pour la prochaine fois, afin de pouvoir commenter le diagramme à l’oral, sans notes ». Les plus forts peuvent présenter le diagramme par colonnes illustrant les chiffres de la France et de la Norvège et un camembert élargi en plus.

Cours 4

  • Les élèves font leur présentation et montrent leur diagramme pendant la présentation.
  • Ils continuent à travailler par deux et expriment à l’oral ce qu’ils pensent de la différence entre les deux pays. À peu près quatre phrases en français (pièce jointe 4 : partie I, point D). Si les élèves ne trouvent rien à dire, ils peuvent regarder les questions de la partie II de la pièce jointe 4.
  • Pour terminer, les élèves résument la discussion en français par écrit, au moins quatre phrases (pièce jointe 4 : partie I, point E). Les élèves peuvent choisir d’écrire un texte plus long.

Pour aller plus loin

L’enseignant décide s’il faut évaluer la ressource ou pas, il s’agit d’une façon peu conventionnelle d’enseigner une langue étrangère. Les élèves peuvent dire s’ils apprécient d’utiliser un peu les mathématiques dans l’enseignement d’une langue étrangère.

Commentaires

Il peut s’avérer chronophage d’utiliser des thèmes transversaux trop souvent mais cela permet de varier un peu l’enseignement. Dans ce cas, la discussion se base sur des chiffres.
Les pièces jointes 1, 2 et 3 couvrent la période 2000-2014. L’enseignant doit s’assurer que les pièces jointes contiennent des chiffres mis à jour.

Idée et création

Christiane Delord, © Fremmedspråksenteret
 

Publisert 1. apr. 2022 08:16 - Sist endret 1. apr. 2022 08:16
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