Språkdagkonferanse 2025 innlegg

Informasjon om foredragsholdere og foredragene
Tilbake til programmet

Workshoprunde 1: Ta hele skolen i bruk

Workshoprunde 2: Motivere og engasjere

Workshoprunde 3: Språkspesifikt

Heidi Stenbock-Haakestad

Heidi Stenbock-Haakestad er høgskolelektor i pedagogikk ved lærerutdanningen ved Høgskolen i Østfold og jobber primært på praktisk-pedagogisk utdanning (PPU). Interesseområdene er skolens danningsoppdrag, tverrfaglige og praktisk tilnærminger i undervisning, læringsarenaer utenfor klasserommet og psykisk helse og livsmestring. Stenbock-Haakestad har 29 års erfaring som lærer på ungdomsskolen, og hun brenner for utvikling av skolen som organisasjon og en bærekraftig lærerrolle i møte med skolen anno 2025.

Alt håp er ute(nfor klasserommet)!

Vi utforsker handlingsrommet i LK20 med fokus på elevaktiv undervisning i og utenfor klasserommet. Sammen skal vi erfare hvordan ulike praktiske tilnærminger på ulike læringsarenaer kan tilrettelegge
for eureka-øyeblikk, både hos elever og hos lærerne selv. Målet er å trygge lærere om å skape et aktivt, trygt og
inkluderende læringsmiljø, uansett hvilken læringsarena vi bruker befinner seg på. Dersom været tillater det, så vil vi bruke høgskolens uterom.

Liv Anne Fossbråten

Engelsk og fremmedspråk: Det nonverbale språket

Bli med på en engasjerende workshop om kroppsspråk. Vi utforsker hva kroppsspråk er, barnets iboende uttrykk, og læreres kroppsspråk (fra en undersøkelse 2016). Temaer som kommunikasjon, kompleksitet og misforståelser belyses gjennom enkle øvelser og demonstrasjoner. Aktiv deltakelse og økt forståelse garanteres.

Solveig Toft

Førstelektor i kunst og håndverk, Høgskolen i Østfold

Dialoger om kunst

Med bakgrunn i dialogpedagogikken, blir det i work-shopen gjennomført et opplegg der deltakerne blir møtt med ulike kunstverk i kombinasjon med samtaler, ulike praktiske aktiviteter og miniforelesninger.

Hensikten er å flette det visuelle språket i kunst sammen med det verbale språket, og slik åpne for refleksjoner og ulike perspektiver om kunst, samtid og medborgerskap. Slike samtaler kan brukes både i språkopplæring og forståelser for visuelle virkemidler i bildekunst.

Opplegget er inspirert av kunstformidlere i Statens Museum for Kunst i København, der vi i flere år har reist på studieturer med studenter, og Olga Dysthes bok «Dialogbasert undervisning – kunstmuseet som læringsrom».

Kristin Bø Lund, Tine Kristiansen, Stine Tomasine Aas, Helene Fledsberg Øverli

Stine Tomasine Aas har jobbet som lærer i 13 år og er i år kontaktlærer på 3. trinn. Stine elsker å lese og gjør alt hun kan for å overføre denne kjærligheten til sine elever.

Tine Marie Karstensen har jobbet som lærer i 10 år og er nå kontaktlærer på 4. trinn. Tine elsker å løpe og liker å gjøre elevenes skolehverdag så fysisk aktiv som mulig.

Kristin Bø Lund har jobbet som lærer i 17 år og er nå kontaktlærer på 7. trinn. Kristin elsker også å lese og har blitt spesielt glad i å bruke bildebøker i undervisningen, særlig inn i engelsk språkinnlæring.

Elevaktiv læring i faget

I vår workshop vil deltageren får oppleve elevaktive oppgaver basert på en engelsk bildebok. I løpet av 45 minutter får dere muligheter til å teste ut aktiviteter som kan tilpasses ulike språknivåer, men allikevel gir elevene mulighet til å utforske språk i en meningsfull kontekst. Vi vil ha fokus på fysisk – og elevaktiv læring. 
Workshopen holdes på engelsk (med norsk støtte ved behov).

Åsta Haukås

Professor i fremmedspråkdidaktikk/tysk, Universitetet i Bergen

Språklærarsamarbeid på tvers av språkfaga (Multiwrite)

Språklærarar samarbeider tradisjonelt lite på tvers av språkfaga norsk, engelsk og framandspråk, sjølv om slikt samarbeid kan bidra til auka språkleg medvit og læring blant elevane, og profesjonell utvikling blant lærarane. I denne workshopen deler vi først innsikter om kvifor og korleis ein kan samarbeide. Deretter idemyldrar vi rundt kva ein kan samarbeide om på tvers av språkfag, før vi deler opplegg og får høyre erfaringar frå tre skular som har gjennomført slikt samarbeid.

Denne workshopen er knyttet til prosjektet «MULTIWRITE – sammenhenger mellom første-, andre- og tredjespråk», som har undersøkt videregåendeelevers skriveutvikling, lærernes tilbakemeldinger og tverrfaglig samarbeid i språkfagene. Det ligger en MULTIWRITE-workshop i hver bolk.

Majlinda Vokshi, Fremmedspråksenteret

Utforskende engelskundervisning på yrkesfag

The workshop will demonstrate how adjustments to existing lesson plans can enhance the inquiry-based element of vocational English teaching, increasing its relevance for students' future careers. Participants will engage with practical examples, uncover the core features of inquiry-driven tasks, and adapt traditional tasks into more engaging, student-centered learning experiences. The goal is to provide clear and transferable strategies for incorporating more inquiry-based teaching, without the need for extensive revisions to lesson plans.

Ryan Kiesel

A practicing upper elementary school teacher and a pedagogy researcher working to engage diverse learners through interdisciplinary, thematic instruction.

Interdisciplinary Thematic Learning and English Language Development

This teacher workshop provides hands-on activities that will help English teachers, grades 5-7 incorporate thematic learning in their English language classroom. Teachers will experience strategies for incorporating concept and topic specific vocabulary development to support pupils with their English language skills. The theme of the workshop is identity.

Espen S. Knudsen, Marit Jørgenrud 

Espen S. Knudsen
4-5. trinns lærer ved Rom skole, Indre Østfold Kommune 

Marit Jørgenrud 
4.-5. trinns lærer ved Rom skole Indre Østfold Kommune

Around the world - et tverrfaglig og utforskende prosjekt

På vår workshop skal dere utforsker hvordan engelsk kan flettes inn i et tverrfaglige prosjekt. Du får prøve varierte oppgaver i konteksten, «Around the World».  Deltagere får praktiske ideer til å engasjere elevene og styrke språklæring på tvers av fag.

Marina Sandvik-Olsen, Patrick Myrvang

Marina Sandvik-Olsen er adjunkt med opprykk.  Hun har jobbet i skolen siden 1996. Underviser i engelsk, KRLE og mat og helse. Marina er opptatt av faglig utvikling gjennom samarbeid.  

Patrick Myhrvanghar en masters i engelsk. Han har jobbet som Engelsk- og musikklærer i 9 år.  Han er opptatt av fortellinger på tvers av medier, muntlighet, skriving, og kultur. Patrick brenner for å fremme elevenes språkglede og læringslyst.

Think On Your Feet

Our workshop focuses on oral activity and spontaneous speech. Through station-rotation activities inspired by the Alias game, pupils practice explaining words and images. The practical, playful, and effective activities strengthen pupils’ ability to “think on their feet”, practicing how to formulate English sentences with little preparation time and without the use of digital aids.

Anders Auberg

Anders has been teaching English and Computer Science at Greåker VGS since 2006. He has a Masters in Didactics from HIØ, and has taught different courses at HiØ since 2022, predominantly literature and didactics at MFRISK, as well as American Literature and American Culture at the language faculty. He has also worked for NDLA and written several of the English 1 texts on their website. In addition, he has been a UDIR censor for the national exams since 2011. He is passionate about American and British History and Literature. One of his hobbies is researching and exhibiting British Postal History. A third-generation English teacher, Anders is passionate about the art of teaching and all its intricacies.

Fake News: Generation and Identification  

The aim of the workshop is to share my own experience and showcase different ways to make pupils more critical and aware of the trepidations of fake news, while also encouraging their participation and cooperation in the classroom. Together with the participants, I will explore ways to identity what is real and what is fake. The more realistic looking the fake news is, the more likelihood there is for the pupils to be fooled. The workshop also includes a brief introduction of the topics and offers ideas on how teachers can prepare related lessons and activities.

Elizabeth Grassi 

Elizabeth Grassi is a professor at Regis University in Denver, specializing in multilingual and culturally responsive education. She teaches courses in language acquisition, assessment, and educational equity. Her research focuses on community-based learning, mindfulness in teacher education, and equity for culturally and linguistically diverse students. 

Strategies for inclusive teaching

Are you interested in evidence-based strategies from the U.S. to support multilingual learners in your subject area? This workshop offers practical tools for teachers of all disciplines—language, history, math, science, or art—to enhance comprehension, boost student engagement, and improve academic outcomes for learners at all language proficiency levels.

Eva Thue Vold

Professor i fremmedspråkdidaktikk/fransk, Universitetet i Oslo

Skriftlige tilbakemeldinger i språkfagene: Hvordan få elever til å bruke dem?

Hvordan lærere kan gi gode tilbakemeldinger i språkfag, er et tema som har fått mye oppmerksomhet. Det har vært mindre fokus på hvordan lærere kan motivere elevene til å faktisk bruke tilbakemeldingene de får, til å forbedre eget arbeid og lære mer i faget.

Med utgangspunkt i gode eksempler på lærertilbakemeldinger på skriftlig elevarbeider, samt resultater fra en liten elevundersøkelse, vil vi i denne workshopen dele og diskutere ideer til hvordan lærere kan tilrettelegge for at elever faktisk nyttiggjør seg skriftlige tilbakemeldinger på en god måte.

Denne workshopen er knyttet til prosjektet «MULTIWRITE – sammenhenger mellom første-, andre- og tredjespråk», som har undersøkt videregåendeelevers skriveutvikling, lærernes tilbakemeldinger og tverrfaglig samarbeid i språkfagene. Det ligger en MULTIWRITE-workshop i hver bolk.

Marita Kristiansen

Marita Kristiansen er rådgiver i Holbergprisen, med ansvar for Holbergprisen i skolen. Hun har tidligere jobbet 25 år i videregående skole, der hun blant annet har undervist i fransk I og II. Holbergprisen i skolen er en nasjonal forskerkonkurranse for elever i videregående skole. Konkurransen ønsker å løfte fram de humanistiske fagene, deriblant språkfagene.

Å jobbe utforskende i fremmedspråkundervisningen

I denne workshopen kommer vi til å se på hvordan man kan jobbe utforskende i fremmedspråkene med både store og små prosjekter. Vi vil ha deltakerne med på å tenke kreativt rundt læreplanmålene vi har i fremmedspråkene dag. Vi vil vise eksempler på undervisningsopplegg der elevene bruker vitenskapelig metode for å komme fram til ny kunnskap, og vi vil også vise hvordan man kan bygge opp skoleåret rundt et større forskningsprosjekt og kanskje delta i vår konkurranse samtidig. 

Natali Seguí Schimpke og Gerard Doetjes

Fremmedspråksenteret

Kunstlig intelligens - kritisk og konstruktiv

I denne workshopen skal vi utforske sammen hvordan KI, særlig bilderoboter, kan brukes som verktøy for å styrke elevers muntlige ferdigheter i fremmedspråk.

Gjennom praktiske og inspirerende oppgaver skal vi se på hvordan elever kan bruke KI til å utforske og presentere kunstneriske og kulturelle uttrykk fra målspråksområdene. Vi kommer også til å teste ut hvordan KI-genererte bilder kan inspirere til muntlig produksjon og samhandling, samtidig som de gir støtte til leseforståelse – alt med en kritisk og konstruktiv tilnærming i tråd med LK20.

Åsa Camilla Torstensson og Marianne Sundt

Åsa Camilla Torstensson has worked as a French and English teacher at Haugeåsen ungdomsskole since 2008. She has a particular passion for young adult literature. Åsa is especially interested in using literature in the classroom to engage students, spark curiosity, and open doors to new perspectives and worlds they have yet to explore.

Marianne Sundt has been teaching at Haugeåsen ungdomsskole since 2001, where she also serves as the school’s library coordinator. She holds a master’s degree, with a thesis titled "From Shelf to Heart: A Qualitative Study of How the School Library Can Foster Student Reading Engagement, from a Participant Perspective”. Marianne is particularly committed to promoting reading for pleasure as a means to improve students’ reading fluency and comprehension.

More Than a Text: Literature as a Tool in the English Classroom

How can literature engage students while also developing their language skills, empathy, and creativity? In this hands-on workshop, participants will actively work with a text through various approaches, from language analysis to themes of identity and displacement. We will also discuss how texts like this can be used in interdisciplinary settings. In the second part of the workshop, participants will create a simple book trailer, a creative method that students can use to express their understanding and interpretation of a text using images, audio, and words. This workshop is for teachers looking for practical tools and creative methods to make literature-teaching more engaging, meaningful, and student-centered.

Camilla Jørgensen Ruud og Monica Opøien Stensrud

Camilla Jørgensen Ruud har undervist engelsk og fremmedspråk japansk i videregående skole i Østfold siden 2014, og jobber i dag som engelsk- og historielærer ved Mysen videregående skole. I tillegg til master i engelsk språk fra lektorprogrammet ved Universitetet i Oslo har hun gjennomført videreutdanning i spillpedagogikk ved Høgskulen på Vestlandet med oppgavefokus på bruk av dataspill i språkundervisning. Hun brenner for å lage kreative undervisningsopplegg i klasserommet som åpner for at elevene kan vise sin kompetanse på mange ulike måter. Camilla er også fagutdannet grafisk designer, og holder også foredrag om koreansk og japansk populærkultur og språk.

Monica Opøien Stensrud er lektor med tilleggsutdanning ved Mysen videregående skole, hvor hun underviser i engelsk. Hennes faglige interesser inkluderer engelsk grammatikk, amerikansk kultur, historie og politikk. Hun har tidligere undervist og veiledet i amerikanske kulturstudier, engelsk grammatikk og kulturmøter ved Høgskolen i Østfold. Stensrud har en bachelorgrad i engelsk og internasjonal markedskommunikasjon fra Høgskolen i Østfold og en mastergrad i engelsk språk fra Universitetet i Oslo. Hun er medforfatter av alle syv bøkene i Citizens-serien – engelskbøker for videregående skole (Vg1 studieforberedende og yrkesfaglige utdanningsprogram).

Task Buffet

"Task Buffet – Student Participation and Motivation on a Platter" is an educational approach where students are offered a variety of tasks to choose from, similar to how a buffet offers different food options. The idea is that by giving students choice and autonomy, their engagement and motivation will increase. This method caters to different learning styles and interests and hopefully makes learning more enjoyable and effective.

The teacher presents assignments/activities in a flexible, student-centered way, allowing learners to pick what suits them best (within reason) while still fulfilling the subject curriculum and improving their competence.

Hildegunn Dirdal

Førsteamanuensis i engelsk, UiO

Tekstbinding: Strategier på tvers av språkfagene  

Å skrive tekster med god sammenheng er et mål i alle språkfag. Ofte legges det vekt på bruk av bindeord, men det er mange ulike måter å binde sammen tekst på. I denne workshopen presenter vi noen undersøkelser av hvordan elever bruker bindeord og andre tekstbindingsstrategier på norsk, engelsk og i fremmedspråk. Med utgangspunkt i elevtekster, legger vi deretter opp til diskusjon av hvordan elevene kan bevisstgjøres på ulike strategier for tekstbinding og hvordan de kan hjelpes til å overføre kunnskap om slike strategier på tvers av språkfagene.

Denne workshopen er knyttet til prosjektet «MULTIWRITE – sammenhenger mellom første-, andre- og tredjespråk», som har undersøkt videregåendeelevers skriveutvikling, lærernes tilbakemeldinger og tverrfaglig samarbeid i språkfagene. Det ligger en MULTIWRITE-workshop i hver bolk.

Valeria Bisbal Quijano

Profesora de español en Stavanger Katedralskole y en British International School of Stavanger. 

¡Hazlo más práctico!

¿Te imaginas aprender español mientras se juega al ping pong?
Este workshop ofrece ejercicios muy variados y estrategias de aprendizaje para fomentar un acercamiento activo a la lengua. A través de estas propuestas, buscamos despertar la curiosidad del alumnado.

En este workshop reflexionaremos y dialogaremos juntos para encontrar maneras de hacer que nuestras clases sean más prácticas, relevantes y motivadoras para los estudiantes y compartiremos ideas y experiencias concretas.
 

Simen Braaten

Simen Braaten ist Lehrer an der Foss videregående Schule in Oslo und Lehrbuchautor. Wie viele andere Norweger ist er von Berlin begeistert, möchte jedoch auch seine Leidenschaft für die deutsche Sprache mit den Schüler*innen teilen. Braaten setzt auf einen entdeckenden Sprachunterricht, bei dem die Schülerinnen und Schüler Muster selbst erkennen und praxisnah lernen.

Er hat an der Humboldt-Universität studiert und einen Master in Deutschdidaktik an der Universität Oslo abgeschlossen. Braaten ist Mitautor der Lehrwerke Echt!, Klasse!, Tysk 8–10 und Jetzt (Cappelen Damm).

Deutschunterricht praktisch gestalten – auch in größeren Lerngruppen

Unser Unterricht soll sowohl praktisch, relevant als auch wirklichkeitsnah sein. (Meld. St. 34 (2024) En mer praktisk skole.)

  • Wie bringen wir eine (authentisch deutsche) Wirklichkeit in ein norwegisches Klassenzimmer?
  • Wie können wir praxisnahen Unterricht auch in größeren Lerngruppen sinnvoll gestalten?
  • Wann empfinden die Schüler*innen den Deutschunterricht als relevant?

In diesem Workshop werden fünf konkrete Unterrichtsmethoden vorgestellt/ausprobiert, die uns dem Ziel näherbringen können.

Amélie Gabarre

2003-2005: assistante de français en Angleterre
2006: PGCE in «Modern Foreign Languages (French)», University of Newcastle-Upon-Tyne, England (tilsvarende PPU)
2008-présent: kontaktlærer, faglærer i fransk, engelsk og mat og helse i Oslo og Lillehammer)
Maintenant: kontaktlærer, faglærer i engelsk og fransk på Åretta ungdomsskole, Lillehammer

Tableaux verticaux en FLE pour favoriser l’apprentissage collaboratif. Bruk av vertikale tavler for å fremme felleskapet i fransktimer.

Les tableaux verticaux font partie d’une méthode élaborée par Peter Liljedahl et utilisée en classe de mathématiques. Cette méthode a pour but de créer des classes collabo-réflexives où les apprenants travaillent ensemble pour résoudre un problème. Je fais une introduction assez courte là-dessus.

Les classes de français sont en général composées d’élèves qui viennent de classes différentes et qui ne se connaissent pas et n'osent pas beaucoup se parler. Pour moi, favoriser le travail de groupe pour mieux se connaître et apprendre ensemble est très important afin que les élèves puissent se sentir plus à l’aise dans la production écrite comme orale.

Dans ce workshop, je veux montrer que l’utilisation de tableaux verticaux est possible en classe de FLE. Je vais présenter les avantages des tableaux verticaux, un ou deux exemples d’activité que les participants pourront tester et des exemples pour approfondir. À la fin, les participants pourront proposer d’autres activités et d’autres tâches d’approfondissement et aussi préparer une activité autour des tableaux verticaux qu’ils pourront utiliser en classe.

Quanlon Dehng

Quanlon er utdannet kinesisk- og teaterpedagog og har jobbet med opplæring i kinesisk siden 2011 som timelærer ved Folkeuniversitetet. Siden 2018 har hen jobbet i videregående skole og har en lidenskap for å bruke lek og spill i klasserommet.

Tilpasse grammatikkøvelser med gjenstandene i klasserommet / 如何使用教室中的物品进行语法练习

Å forstå og anvende setningsstrukturer på målspråket har alltid vært sentralt i språkopplæring. Når man jobber med ungdom på nybegynnernivå, setter man gjerne abstrakte begreper om syntaks inn i en konkret kontekst som er lettere for dem å forstå. Under workshopen skal vi ta syntaktiske strukturer ut av bøkene og inn i det levende klasserommet – med konkrete eksempler man kan bruke med en gang.

理解和应用目标语言的句子结构一直是语言学习的核心。对初学者来说，老师若能将抽象的语法概念置于具体情境中，会便于他们理解。通过这个工作坊，我们将把句法结构从书本上带入课堂中，并提供给您可以立即使用的具体教学案例。

Дарья Кривиборская (Севилья, Испания).  

Преподаватель русского языка и литературы для детей- и подростков-билингвов с опытом работы более 15 лет, автор книг адаптированного чтения на русском языке, музеевед, магистр сценических искусств.

Разнообразие, практическое  применение и актуальное обучение русскому языку через использование адаптированной литературы на начальном уровне обучения РКИ (А0 - А1).

Согласно докладу правительства Meld. St. 34 (2023–2024) «Более практическая школа» обучение в классе должно быть как более практичным, актуальным, так и приближенным к реальной жизни. Спикер Дарья Кривоборская расскажет, как можно использовать книги для адаптированного чтения на уроках РКИ и предложит мотивирующие коммуникативные задания к текстам.

NB! Обратите внимание, что семинар будет проходить в гибридном режиме. Спикер будет участвовать в конференции онлайн. Ссылка на конференцию в Zoom будет выслана на электронную почту за неделю всем зарегистрированным участникам. Записи семинара не будет. Презентация спикера будет выслана всем зарегистрированным участникам.

 

 

Publisert 13. mai 2025 11:03 - Sist endret 6. jan. 2026 11:29
Del på e-post