Tor Freyr

• Freyr, Tor (2021). Om konsekvenspedagogikkens eksistensfilosofiske grunnlag. Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk. 7, s. 335–346. doi: 10.23865/ntpk.v7.3010. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Consequence pedagogy is a humanistic pedagogy, developed by Jens Bay and Bodil Glad, that incorporates consequence thinking within a framework of existential philosophy to promote occupational and social learning. While consequence pedagogy is an alternative approach in special education, it is also applied within general education to promote social action competence. Despite showing good results, consequence pedagogy has gained relatively little attention in academic circles, and is, moreover, often misconstrued or confused with behavioral pedagogy. An explanation for the latter can be that the term consequence has several lexical meanings. In this article, I address the issue of existential philosophy grounding consequence pedagogy with special attention to the philosophical concept of discontinuity and the claim that learning happens suddenly and in leaps. While the concept of discontinuity is an important issue in existentialist educational philosophy generally, its importance has not been properly recognised or adequately addressed in the literature on consequence pedagogy. First I outline how existential philosophy grounds consequence pedagogy, before I critically review the term consequence. Finally I turn to discuss the concept of discontinuity that I argue is key to the development and practice of consequence pedagogy.

• Freyr, Tor (2021). Kropp, kjønn og utdanning – Platons likestillingsideal i Staten. AIGIS : Nordisk tidsskrift for klassiske studier. 21(1). Fulltekst i vitenarkiv
• Freyr, Tor (2019). Samtalens betydning for filosofi – (Dia)logos og Platons Statsmannen. AIGIS : Nordisk tidsskrift for klassiske studier. 19. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA

• Freyr, Tor (2025). Konsekvenspedagogikk som faglig plattform. Fulltekst i vitenarkiv
• Freyr, Tor (2025). Filosofi og forskningsetikk. Fulltekst i vitenarkiv
• Freyr, Tor (2024). En filosofisk inngang til overordnet del av læreplanverket. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Den overordnede delen av læreplanverket utdyper og beskriver verdigrunnlaget og prinsippene som skal prege pedagogisk praksis i grunnopplæringen. Men hvordan kan dette gjøres i skolehverdagen? Høgskolen i Østfold har filmet en webinarrekke med tilhørende aktiviteter og refleksjonsspørsmål. Del 1 handler om verdigrunnlaget i Overordnet del generelt og kapittelet om kritisk tenkning og etisk bevissthet spesielt, mens del 2 handler om sosial handlingskompetanse.

• Freyr, Tor (2024). Konsekvenspedagogikk: Eksistensfilosofi og utvikling av praksis. Fulltekst i vitenarkiv
• Freyr, Tor; Laupsa, Marie & Gøtz, Heidi S. (2024). En sammenheng mellom etter- og videreutdanning (EVU) og prosjekt i tilskuddsordningen: To eksempler fra Høgskolen i Østfold. Fulltekst i vitenarkiv
• Freyr, Tor (2024). Kreativitet i tilpasset opplæring: En (eksistens)filosofisk tilnærming. Fulltekst i vitenarkiv
• Freyr, Kamilla; Laupsa, Marie & Freyr, Tor (2022). Arkiv, kontinuitet og diskontinuitet - på vei mot konsekvenspedagogikk. Vitenskapelig foredrag. Fulltekst i vitenarkiv
• Freyr, Tor (2021). Filosofisk betraktning på spesialundervisning – Frihet, valg og selvbestemmelse. Fulltekst i vitenarkiv
• Freyr, Tor (2021). Å tenke sammen. Fulltekst i vitenarkiv
• Freyr, Tor (2021). Eksistensfilosofiske betraktinger knyttet til læring. Fulltekst i vitenarkiv
• Freyr, Tor (2020). Om konsekvenspedagogikkens eksistensfilosofiske grunnlag. Fulltekst i vitenarkiv
• Freyr, Tor (2019). Om filosofiske samtaler. Fulltekst i vitenarkiv
• Freyr, Tor (2019). Kjønn, Kropp (σῶμα) og utdanning: Platons likestillingsideal i Staten. Fulltekst i vitenarkiv
• Freyr, Tor (2018). Platons idealstat og den norske velferdsstaten. Fulltekst i vitenarkiv
• Freyr, Tor (2018). Om metoder innen konsekvenspedagogikk. Fulltekst i vitenarkiv
• Freyr, Tor & Laupsa, Marie (2023). Viljen til å ville – Et samarbeidsprosjekt mellom Kjelle videregående skole, PP-tjenesten Romerike og Høgskolen i Østfold: Kompetanseløftet for spesialpedagogikk og inkluderende praksis, Viken fylkeskommune – sluttrapport. HiØ Videre. Fulltekst i vitenarkiv
• Laupsa, Marie; Freyr, Tor & Skaug, Morten (2023). Sosial handlingskompetanse – sosial og faglig læring i sammenheng: Et samarbeidsprosjekt mellom Kuben videregående skole, Utdanningsetaten i Oslo og Høgskolen i Østfold. HiØ Videre. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA