Gunhild Brænne Bjørnstad

• Bjørnstad, Gunhild Brænne & Ellinggard, Stine (2023). Performativ vurderingspraksis, Performative innganger til undervisning - perspektiver på skapende læring med tverrfaglige tema. Universitetsforlaget. ISSN 9788215056746. s. 80–96.
• Karlsen, Kristine Høeg; Bjørnstad, Gunhild Brænne & Omand, Carol (2023). En leken tilnærming til læring. I Næsje, Ragnhild Louise; Berggren, Stein Arnold; Motzfeldt, Gitte Cecilie; Häggström, margaretha & Karlsen, Kristine Høeg (Red.), Storyline i begynneropplæringen: En estetisk og lekende tilnærming til læring. Universitetsforlaget. ISSN 9788215060965. s. 23–57. Vis sammendrag

  Barn kommer til skolen i første klasse med interesse for verden rundt seg og en naturlig undring. I storyline stimuleres barnas iboende nysgjerrighet, og de oppmuntres til å bruke sin egen fantasi og kreativitet. Dette kapitlet bidrar med forskningsbasert kunnskap om hvordan lærere kan tilrettelegge for lek og estetiske arbeidsformer i begynneropplæringen gjennom storyline.

• Bjørnstad, Gunhild Brænne & Karlsen, Kristine Høeg (2023). An artful encounter with dance - empowering future teachers in cross-sectoral collaborations with the Cultural Schoolbag as the example. Dance Articulated. 9(1), s. 99–118. doi: 10.5324/da.v9i1.5068. Vis sammendrag

  This article explores how student teachers articulate their experiences of a cross-sectoral collaboration with dance students in creating an artful encounter for pupils in primary schools in Norway. Through an arts-based inquiry, using clay as material of expression, the groups of student teachers are filmed while creating a sculpture representing their processes. The creation process and sculpture are in turn analysed, revealing that the student teachers considered themselves to be scaffolding the artful encounter with the children in school, providing them with greater confidence as key personas in these artful encounters, and better understanding of the creation of art. The analysis regarding the dramaturgy of the collaboration revealed that the student teachers experience being co-creators in the project when they can focus primarily on unfolding educational potentials of the artful encounters

• Toft, Solveig & Bjørnstad, Gunhild Brænne (2020). Being in the moment - an investigation of the aesthetic learning processes in a Storyline. I Karlsen, Kristine Høeg & Häggström, Margaretha (Red.), Teaching through Stories: Renewing the Scottish Storyline Approach in Teacher Education . Waxmann Verlag. ISSN 978-3-8309-3986-3. doi: 10.31244/9783830989868. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  This chapter describes a qualitative study that illustrates the aesthetic learning processes facilitated by a specific Storyline conducted in a Teacher Education Programme in Eastern Norway. The purpose is to uncover the types of aesthetic competences that are developed through aesthetic working methods in interdisciplinary projects, and which competences must be strengthened within the aesthetic subjects’ own context. Despite Norway’s new national curriculum emphasising creative and explorative learning methods, the aesthetic subjects are under pressure. There is no requirement for teacher competence in the subjects, while they are demanded as methods in interdisciplinary projects and for in-depth learning. Our theoretical framework in this study is the four aspects of aesthetic learning processes, learning IN, WITH, ABOUT and THROUGH aesthetic activity, as explained by Lindström (2012), supported by Dewey’s (1980) view on aesthetic experiences. The study consists of group interviews with the students after completion of a cross-curricular Storyline.

• Karlsen, Kristine Høeg; Bjørnstad, Gunhild Brænne & Remberg Høeg, Heidi (2020). Magic in Movements! The art of teaching creative dance through the cultural schoolbag. I Nielsen, Charlotte Svendler & Burridge, Stephanie (Red.), Dancing Across Borders Perspectives on Dance, Young People and Change. Routledge. ISSN 9781003008569. s. 179–182. doi: https:/doi.org/10.4324/9781003008569.
• Arntzen, Ragnar & Bjørnstad, Gunhild Brænne (2019). The Lark's Lonely Twittering: An Analysis of the Monologues in A Doll's House. Ibsen Studies. ISSN 1502-1866. 19(2), s. 88–121. doi: 10.1080/15021866.2019.1640928. Fulltekst i vitenarkiv
• Karlsen, Kristine Høeg & Bjørnstad, Gunhild Brænne (2019). Kunstpedagogiske møter i lærerutdanningen: – en studie av lærerstudenters oppfatning av dansekunstprosjektet KROM på tvers i grunnskolelærerutdanningen. I Karlsen, Kristine Høeg & Bjørnstad, Gunhild Brænne (Red.), Skaperglede, engasjement og utforskertrang. Nye perspektiver på estetiske og tverrfaglige undervisningsmetoder som redskap i pedagogisk virksomhet. Universitetsforlaget. ISSN 9788215029979. s. 123–142.
• Karlsen, Kristine Høeg; Bjørnstad, Gunhild Brænne & Lockhart-Pedersen, Virginia (2019). Hva slags lærer vil du bli’a? Grunnskolelærer-studenters opplevelse med Storyline som metode i lærerutdanningen. I Karlsen, Kristine Høeg & Bjørnstad, Gunhild Brænne (Red.), Skaperglede, engasjement og utforskertrang. Nye perspektiver på estetiske og tverrfaglige undervisningsmetoder som redskap i pedagogisk virksomhet. Universitetsforlaget. ISSN 9788215029979. s. 45–75.
• Songe-Møller, Anna; Bjerkestrand, Karin Brunvathne & Bjørnstad, Gunhild Brænne (2018). The responsible citizen: An investigation of the Theatre of the Oppressed. Applied Theatre Research. ISSN 2049-3010. 6(2), s. 139–153. doi: 10.1386/atr.6.2.139_1.
• Karlsen, Kristine Høeg; Lockhart-Pedersen, Virginia & Bjørnstad, Gunhild Brænne (2018). “…but, it’s really grown on me, Storyline, as practical as it has been’: A critical inquiry of student teachers’ experiences of The Scottish Storyline Approach in teacher education. Teaching and Teacher Education : An International Journal of Research and Studies. ISSN 0742-051X. 77, s. 150–159. doi: 10.1016/j.tate.2018.09.017. Fulltekst i vitenarkiv
• Songe-Møller, Anna; Bjerkestrand, Karin Brunvathne & Bjørnstad, Gunhild Brænne (2017). Den ansvarlige medborger - en utfordring av de undertryktes teater, Drama, teater og demokrati : Antologi II : I kultur og samfunn. Fagbokforlaget. ISSN 978-82-450-2144-8. s. 65–81.
• Bjørnstad, Gunhild Brænne (2015). Sukumiwa Mpakani - et demokratisk teatereksperiment? InFormation - Nordic Journal of Art and Research. ISSN 1893-2479. 4(2). doi: 10.7577/if.v4i2.1549.

Se alle arbeider i Cristin

• Bjørnstad, Gunhild Brænne & Ellinggard, Stine (2023). Performative innganger til undervisning - perspektiver på skapende læring med tverrfaglige tema. Universitetsforlaget. ISBN 9788215056746.
• Karlsen, Kristine Høeg & Bjørnstad, Gunhild Brænne (2019). Skaperglede, engasjement og utforskertrang. Nye perspektiver på estetiske og tverrfaglige undervisningsmetoder som redskap i pedagogisk virksomhet. Universitetsforlaget. ISBN 9788215029979.

Se alle arbeider i Cristin

• Bjørnstad, Gunhild Brænne & Karlsen, Kristine Høeg (2024). From motion to pedagogy – Dance as a catalyst for empowering future teachers in cross-sector collaborations .
• Bjørnstad, Gunhild Brænne; Thomas, Andrew John; Næsje, Ragnhild Louise; Juma, Said; Ismail, Maryam Jaffar & Gora, Mwanamrisho Haji (2024). Intercultural encounters as educational adventures. Vis sammendrag

  Roundtable discussion: Introduction to the overall topic and brief description of the NoZa-project by Gunhild Brænne Bjørnstad (HiOF) Grafting roots: Spivak’s educational use of story  by Andrew John Thomas (HiOF) Exploring Zanzibari exchange students’ impressions and learning experiences in Norway  by Said Khamis Juma and Mwanamrisho Gora Haji (SUZA) The desire for inter-literacy as a driving force when working with storytelling in multicultural classrooms by Ragnhild Louise Næsje and Gunhild Brænne Bjørnstad (HiOF) Paradigm Shift, Intercultural Competence, and Pre-service Teacher Education by Maryam Jaffar Ismail (SUZA) Roundtable discussion

• Bjørnstad, Gunhild Brænne & Næsje, Ragnhild Louise (2023). Into the big world...
• Bjørnstad, Gunhild Brænne (2023). Twende - kom, bli med! DRAMA : Nordisk dramapedagogisk tidsskrift. ISSN 0332-5296. s. 52–55.
• Østern, Tone Pernille; Karlsen, Kristine Høeg & Bjørnstad, Gunhild Brænne (2023). Editorial. The hard, but rewarding, work of collaborating across sectors - dance in cross-sectoral educational collaborations. Dance Articulated. 9(1), s. 2–10. doi: 10.5324/da.v9i1.5596. Vis sammendrag

  This special issue is motivated by a firm belief that cross-sectoral educational collaborations are needed and have value. In response to the recognised gap in research addressing the possibilities and challenges inherent in cross-sectoral educational collaborations, we initiated this special issue. We invited research contributions focusing on dance within cross-sectoral educational collaborations, encompassing schools, teacher education institutions, and other formal or informal educational institutions as the contextual backdrop. As we initiated the special issue, we pondered around a myriad of questions: how do teachers, teacher educators, and/or teacher candidates organise, develop, implement, and carry out collaborations with external choreographers, professional dancers, and/or dance teachers? How do collaborative planning, pre-workshops among participants, or other preparatory actions before the actual school, teacher education, or other educational institution practice support transformational mutuality? How and why do obstacles, friction, and tension arise, and how are they solved in dance in cross-sectoral educational collaborations? Furthermore, how might dance in cross-sectoral educational collaborations critically challenge stereotypical views on knowledge or uneven power distribution among participants in different positions in cross-sectoral collaborations? How do collaborations with other arts fields influence, support, or complicate dance in cross-sectoral educational collaborations? Additionally, we contemplated the integration of dance and technology in cross-sectoral educational collaborations and how these two domains can complement each other. The eight peer-reviewed articles included in the special issue touch on and contribute knowledge in response to these, and more, questions. We warmly invite readers to actively immerse themselves in these articles, as each presents a unique viewpoint and profound insights into the complex landscape of dance in cross-sectoral educational collaborations. In doing so, we hope to ignite a passion for this important topic, inspiring transformative and collaborative approaches to dance education.

• Bjørnstad, Gunhild Brænne & Karlsen, Kristine Høeg (2023). Vi er alltid der som støtte: Lærerstudenters erfaringer med kunstmøter i utdanningen.
• Bjørnstad, Gunhild Brænne (2023). The characteristics of African Contemporary Dance in Tanzania.
• Bjørnstad, Gunhild Brænne; Karlsen, Kristine Høeg & Glomsrød, Anne-Lene Løvig (2023). Vi er alltid der som støtte: Lærerstudenters erfaringer med kunstmøter i utdanningen.
• Bjørnstad, Gunhild Brænne & Ellinggard, Stine (2023). Performative innganger til fagovergripende kompetanser.
• Karlsen, Kristine Høeg; Bjørnstad, Gunhild Brænne & Jensen, Magne Skibsted (2023). Grunnskulelærarstudentar som brubyggjarar i samfunnet. [Internett]. Høgskolen i Østfold. Vis sammendrag

  I ei tid kor samfunnet krev stadig meir av elevane våre, utforskar studentane på grunnskulelærautdanningane korleis tverrsektorielt samarbeid og skapande læringsmiljø kan inspirere til nytenking og innovasjon. Dette gjer studentane gjennom samarbeid med Den Kulturelle Skulesekken og Ungt Entreprenørskap. Studentane prøver ut nye roller som brubyggjarar mellom klasserommet og samfunnet utanfor, noko som er eit viktig bidrag til å ruste elevane for ei fremtid i stadig endring. Studentane på begge grunnskulelærarutdanningane er med på opplegget; både for 1-7 trinn på for 5-10 trinn.

• Maugesten, Marianne; Bjørnstad, Gunhild Brænne; Hoff-Jenssen, Reidun & Fjeld, Hilde Sofie (2023). "I really feel like I've come back as a different person".
• Bjørnstad, Gunhild Brænne & Ismail, Maryam Jaffar (2023). Dunia yetu - our world - vår verden, Performative innganger til undervisning - perspektiver på skapende læring med tverrfaglige tema. Universitetsforlaget. ISSN 9788215056746.
• Vik, Malin Kathrine & Bjørnstad, Gunhild Brænne (2023). Deltakerens mulighetsrom for dybdelæring gjennom lærer-i-rolle, Performative innganger til undervisning - perspektiver på skapende læring med tverrfaglige tema. Universitetsforlaget. ISSN 9788215056746.
• Ellinggard, Stine & Bjørnstad, Gunhild Brænne (2023). Innledning, Performative innganger til undervisning - perspektiver på skapende læring med tverrfaglige tema. Universitetsforlaget. ISSN 9788215056746.
• Bjørnstad, Gunhild Brænne (2023). Successful presentation at NERA 2023.
• Bjørnstad, Gunhild Brænne & Ismail, Maryam Jaffar (2023). Learning together - digital opportunities and challenges when designing a joint course across continents.
• Bjørnstad, Gunhild Brænne (2022). Learning together - educating for multicultural democracies.
• Spernes, Kari Iren; Bjørnstad, Gunhild Brænne & Jacobsen, Kjersti Berggraf (2022). Understanding culture.
• Hoff-Jenssen, Reidun; Fjeld, Hilde Sofie; Maugesten, Marianne & Bjørnstad, Gunhild Brænne (2022). Student Teacher Practice in Malawi, from Norwegian Educators’ Perspective.
• Bjørnstad, Gunhild Brænne & Toft, Solveig (2022). Aesthetic learning in a Storyline - A critical inquiry.
• Bjørnstad, Gunhild Brænne & Jabiri, Shabani (2022). Dance students' perception of contemporary dance in Tanzania.
• Karlsen, Kristine Høeg & Bjørnstad, Gunhild Brænne (2021). Lærerstudenters deltakelse i kunst-hendelser: et samarbeidsprosjekt mellom Høgskolen i Østfold, Høyskolen for dansekunst og Den kulturelleskolesekken Viken.
• Karlsen, Kristine Høeg & Bjørnstad, Gunhild Brænne (2021). Tverrsektorielt samarbeid i lærerutdanningen - Erfaringer med å innlemme DKS på Høgskolen i Østfold.
• Karlsen, Kristine Høeg & Bjørnstad, Gunhild Brænne (2021). Fremtidens lærere: Å tilrettelegge for estetiske læringsprosesser i grunnskolelærerutdanningene.
• Bjørnstad, Gunhild Brænne; Maugesten, Marianne; Hoff-Jenssen, Reidun & Fjeld, Hilde Sofie (2021). International Student Teacher Practice.
• Bjørnstad, Gunhild Brænne & Ismail, Maryam (2021). Implementing pre-school curriculum through indigenous pedagogies.
• Bjørnstad, Gunhild Brænne; Næsje, Ragnhild Louise & Pilskog, Hanne Eik (2021). Hvordan jobbe tverrfaglig på en engasjerende og lærerik måte? . Vis sammendrag

  På denne sesjonen vil vi fokusere på den tverrfaglige metoden Storyline. Storyline er en historiebasert og tverrfaglig undervisningsmetode som setter fokus på skapende og samarbeidende prosesser, kreativitet og faglig fordypning. Med innføring av fagfornyelsen aktualiseres igjen denne metoden, 30 år etter den så dagens lys i norsk skole på 90-tallet. Hvis du lurer på hvordan du skal tilrettelegge faglig innhold på måter som bidrar til skaperglede, engasjement og utforskertrang, så kom til oss. Her blir det gitt to praktiske eksempler på ulike Storyline hvor den ene fokuserer på bærekraftig utvikling og den andre på livsmestring og folkehelse (meningen med livet). På sesjonen vil vi også presentere noen resultater fra forskninga vår samlet i antologien «Teaching through Stories: Renewing the Scottish Storyline Approach in Teacher Education» (2020, K.H. Karlsen, & M. Häggström, Red.). Det legges opp til spørsmål og dialog! Vel møtt!

• Hafnor, Johannes; Karlsen, Kristine Høeg & Bjørnstad, Gunhild Brænne (2020). Den kulturelle skolesekken Viken hos lærerstudentene. [Internett]. Den Kulturelle Skolesekken Viken. Vis sammendrag

  Det er tidlig i januar, men studentene er i full gang med semesteret på lærerutdanningen på Høgskolen i Østfold. I dag er Den kulturelle skolesekken på agendaen, og studentene hører om hvordan DKS kan og ønsker å være en viktig samarbeidspartner til skolen.

• Toft, Solveig & Bjørnstad, Gunhild Brænne (2020). Being in the moment. An investigation of aesthetic learning processes in a Storyline.
• Karlsen, Kristine Høeg; Pilskog, Hanne Eik; Næsje, Ragnhild Louise; Lockhart-Pedersen, Virginia Jean; Motzfeldt, Gitte Cecilie & Bjørnstad, Gunhild Brænne [Vis alle 10 forfattere av denne artikkelen] (2019). Storyline - som et eksempel på tverrfaglig og studentaktiv læringsform.
• Karlsen, Kristine Høeg; Bjørnstad, Gunhild Brænne; Hafnor, Johannes & Myhre, Camilla Merete (2019). The Art of Teaching Creative Dance through the Cultural Schoolbag .
• Karlsen, Kristine Høeg; Bjørnstad, Gunhild Brænne; Nesse, Carolline Wahlström; Myhre, Camilla Merete & Hafnor, Johannes (2019). The Cultural Schoolbag in Teacher Education: A theoretical framework on how to integrate artistic activities provided by DKS in the teacher’s pedagogical practice .
• Nagel, Ilka; Bjørnstad, Gunhild Brænne & Jansson, Benthe Kolberg (2019). Hverandrevurdering av filmede presentasjoner og videoessay i Canvas med verktøyet ARC.
• Bjørnstad, Gunhild Brænne; Jansson, Benthe Kolberg & Nagel, Ilka (2019). Prosjekt STIL2.0. Samarbeidslæring, studentrespons og digitale verktøy. Gjennomføring og resultater.
• Bjørnstad, Gunhild Brænne & Fossbråten, Liv Anne (2019). Den varme stolen - En utforskning av læring i et skjæringspunkt mellom fiksjon og virkelighet. I Karlsen, Kristine Høeg & Bjørnstad, Gunhild Brænne (Red.), Skaperglede, engasjement og utforskertrang. Nye perspektiver på estetiske og tverrfaglige undervisningsmetoder som redskap i pedagogisk virksomhet. Universitetsforlaget. ISSN 9788215029979.
• Karlsen, Kristine Høeg & Bjørnstad, Gunhild Brænne (2019). Antologiens overordnede tema og innhold. I Karlsen, Kristine Høeg & Bjørnstad, Gunhild Brænne (Red.), Skaperglede, engasjement og utforskertrang. Nye perspektiver på estetiske og tverrfaglige undervisningsmetoder som redskap i pedagogisk virksomhet. Universitetsforlaget. ISSN 9788215029979.
• Braaten, Bjørn Espen Pontus; Aae, Rune; Rasmussen, Adrian Kristinsønn; Bjørnstad, Gunhild Brænne & Øen, Hilde (2018). STEM to STEAM online course (MOOC).
• Karlsen, Kristine Høeg; Lockhart-Pedersen, Virginia; Bjørnstad, Gunhild Brænne & Høeg, Ellen (2018). Teachers-in-team: Promoting innovation and creativity through The Storyline Approach in Norwegian Teacher Education.
• Bjørnstad, Gunhild Brænne; Jansson, Benthe Kolberg & Nagel, Ilka (2018). Kva kan vi rapportere frå STIL-prosjektet ved HiØ?
• Nagel, Ilka; Bjørnstad, Gunhild Brænne & Jansson, Benthe Kolberg (2018). STIL 2.0 - Studieintensive læringsformer 2.0 (foreløpige resultat).
• Karlsen, Kristine Høeg; Lockhart-Pedersen, Virginia; Bjørnstad, Gunhild Brænne & Høeg, Ellen (2018). Facilitating creative and cross-curriculum learning in teacher education through The Storyline Approach.
• Songe-Møller, Anna; Mo, Grethe; Fossbråten, Liv Anne; Bjørnstad, Gunhild Brænne; Foss, Karen Sofie Falk & Lyngstad, Mette Bøe (2017). Dignity III.
• Ellinggard, Stine & Bjørnstad, Gunhild Brænne (2017). Snøhetta - et eksempel til etterfølgelse? Dagsavisen. ISSN 1503-2892.
• Karlsen, Kristine Høeg & Bjørnstad, Gunhild Brænne (2017). "Storyline i grunnskolelærerutdanningen: læring gjennom rollespill og fantasi".
• Jansson, Benthe Kolberg; Bjerke, Christian Bjørn & Bjørnstad, Gunhild Brænne (2017). Samarbeidslæring og studentrespons.
• Songe-Møller, Anna; Ellinggard, Stine & Bjørnstad, Gunhild Brænne (2015). Oliventrærne brenner: kan teaterkunsten bidra til økt opplevelse og forståelse av verdighet hos undertrykte? Stavanger Aftenblad. ISSN 0804-8991.
• Songe-Møller, Anna & Bjørnstad, Gunhild Brænne (2015). De undertryktes teater- Solidaritetsforum teater. Vis sammendrag

  Prosjektet "Å være medborger i et flerkulturelt samfunn" er et samarbeid mellom UiS og Johannes lærings senter. Deltakerne er dramastudenter og elever ved Johannes Lærings senter. De undervises i De undertryktes teater og sammen lager de fem små forestillinger om undertrykkings situasjoner som de har opplevd i Norge. Forestillingene som kalles Solidaritets forumteater vises på Johannes lærings senter. Publikum ca 300 er elever ved Johannes lærings senter. De går fra å være tilskuere til å bli "tilskuespiller" i Forumteater.

• Songe-Møller, Anna; Bjerkestrand, Karin Brunvathne & Bjørnstad, Gunhild Brænne (2015). EØS- prosjektet: "Eguality of national communities of the former Yugoslavia and their members in Slovenian Istria".
• Songe-Møller, Anna; Bjerkestrand, Karin Brunvathne & Bjørnstad, Gunhild Brænne (2015). The Oppressed Theater and the Joker role.
• Songe-Møller, Anna; Ellinggard, Stine Nielsen & Bjørnstad, Gunhild Brænne (2015). DIGNITY.
• Bjørnstad, Gunhild Brænne; Fotland, Anne Karin & Kaabuka, Msamiru Kassim (2015). "Ukjent".
• Songe-Møller, Anna; Ellinggard, Stine & Bjørnstad, Gunhild Brænne (2015). Oliventrærne brenner. Stavanger Aftenblad. ISSN 0804-8991.
• Gjærum, Rikke Gürgens; Songe-Møller, Anna; Bjerkestrand, Karin Brunvathne & Bjørnstad, Gunhild Brænne (2015). Det mest grunnleggende faget: for å forstå det å være menneske . Spesialpedagogikk. ISSN 0332-8457. s. 36–37.
• Songe-Møller, Anna; Bjerkestrand, Karin Brunvathne & Bjørnstad, Gunhild Brænne (2014). The Oppressed Theatre and Democratic Prosess.
• Gjærum, Rikke Gürgens; Songe-Møller, Anna; Bjerkestrand, Karin Brunvathne & Bjørnstad, Gunhild Brænne (2014). Dramafaget (med-)skaper humanioras fremtid. DRAMA : Nordisk dramapedagogisk tidsskrift. ISSN 0332-5296. s. 46–47.
• Melberg, Jorunn & Bjørnstad, Gunhild Brænne (2011). Interaktiv skygge-Rødhette. Ånd i hanske. ISSN 0800-2479. s. 32–33.
• Fjeld, Hilde Sofie; Hoff-Jenssen, Reidun; Maugesten, Marianne & Bjørnstad, Gunhild Brænne (2020). Rapport om studentpraksis i Malawipraksis - et samarbeid mellom Høgskolen i Østfold, Kjølberg skole og skoler i Malawi. Høgskolen i Østfold.
• Bjørnstad, Gunhild Brænne; Jansson, Benthe Kolberg & Nagel, Ilka (2019). Rapport frå prosjektet STIL2.0 ved Høgskolen i Østfold. Delrapport i Sluttrapport for “Studieintensive arbeidsformer ved implementering av femårige grunnskolelærerutdanninger” (STIL). 7Letras.
• Kvam, Hilde & Bjørnstad, Gunhild Brænne (2007). The aesthetics of contemporay african dance. Institutt for kunst- og medievitenskap.

Se alle arbeider i Cristin