Monica Nordbakke

• Maugesten, Marianne & Nordbakke, Monica (2026). Hverandrevurderingens muligheter i profesjonsretting. Norsk pedagogisk tidsskrift. ISSN 0029-2052. 110(2), s. 117–129. doi: 10.18261/npt.110.2.3. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  I studien undersøkes gjennomføring av arbeidskrav om hverandrevurdering og hvordan det kan knyttes til framtidig lærerprofesjon. Førsteårs grunnskolelærerstudenter trinn 5-10 har reflektert skriftlig og muntlig rundt ukentlige hverandrevurderinger. De uttrykker nytteverdi for framtidig profesjon. Resultatene viser at studentene øves i å rette besvarelser og formulere tilbakemeldinger, samt utvikler forståelse for andre studenters tankegang. Forbedring og utvikling av studentenes tilbakemeldinger er implikasjoner av studien. I tillegg vil ytterligere refleksjoner i etterkant av hverandrevurderingen være nødvendig.

• Maugesten, Marianne & Nordbakke, Monica (2024). "Alle får til noe og føler mestring" - operasjonalisering av dybdelæring i kompetanseheving av matematikklærere på barnetrinnet. I Fjeld, Hilde Sofie; Staal, Sigrun & Ødegård, Magnar (Red.), Å lære i fellesskap - Muligheter og spenninger i partnerskap mellom barnehager, skoler og høgskole. Universitetsforlaget. ISSN 9788215066769. s. 143–165. Fulltekst i vitenarkiv
• Bredberg, Johan Per Ivar Bo & Nordbakke, Monica (2023). "Du får en mye mer 'hands-on-feeling' på hva du bruker matematikken til". I Motzfeldt, Gitte Cecilie; Næsje, Ragnhild Louise; Häggström, Margaretha; Berggren, Stein Arnold & Karlsen, Kristine Høeg (Red.), Storyline i ungdomsskolen og i videregående opplæring: En pluralistisk og kritisk tilnærming til bærekraft. Universitetsforlaget. ISSN 9788215060941. s. 199–219. Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica (2022). På en bro av muligheter i matematikkopplæringen. En kartlegging av studier om overgangen fra barnetrinnet til ungdomstrinnet. I Maugesten, Marianne & Spernes, Kari Iren (Red.), Overganger i skolen. Fra barnetrinnet til ungdomstrinnet.. Universitetsforlaget. ISSN 9788215060934. s. 229–244. Fulltekst i vitenarkiv
• Maugesten, Marianne & Nordbakke, Monica (2020). Studenters forståelse av matematikk ved bruk av gjensidige studentrettinger. Uniped - Tidsskrift for universitets- og høgskolepedagogikk. ISSN 1500-4538. 43(4), s. 344–355. doi: 10.18261/issn.1893-8981-2020-04-06. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  In this study, we investigate what understanding means for teacher students (grade 5–10) in mathematics, and how this understanding can be developed through reflection notes and in focus-group interviews. The study is part of a larger project on study-intensive measures that have an effect on learning. For the students, understanding is related to being able to explain to others and listening, taking in and processing other people’s explanations and feedback, demonstrating different approaches and representations, and applying the knowledge in new situations. In order to gain understanding, collaboration and communication are important, as well as the students employing their own strategies. Examples of this are doing the assignment several times, dividing the assignment, going into the lesson in-depth, using multiple representations. It also emerges that the type of task is important for understanding. The tasks must be challenging and apply previous knowledge.

• Maugesten, Marianne & Nordbakke, Monica (2019). Å identifisere dybdelæring i en undersøkende matematikkoppgave på ungdomstrinnet. I Klaveness, Elise; Karlsen, Lisbet & Kverndokken, Kåre (Red.), 101 grep for å aktivisere elever i matematikk : matematikkdidaktikk i teori og praksis. Fagbokforlaget. ISSN 9788245024524. s. 56–75. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA

• Nordbakke, Monica; Karlsen, Kari-Anne Bjørnø & Hågensen, Lena (2012). Idéhefte til matematikkdagen 2013. Landslaget for matematikk i skolen. ISBN 9788291999265. 197 s. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA

• Häbler, Camilla; Nordbakke, Monica & Olaussen, Irene Felde (2026). Jobbskygging så tidlig var lærerikt og en fin start! [Internet]. Nettsidene til Høgskolen i Østfold. Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica & Sandberg-Kristoffersen, Victoria (2026). Puffet ris og kvitteringer. Tangenten - Tidsskrift for matematikkundervisning. ISSN 0802-8192. 37(2), s. 2–5. doi: https:/tangenten.no/tidligere-nummer/2026-2/. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Innholdet på et seminar med matematikklærere knyttet til praktisk matematikk

• Maugesten, Marianne & Nordbakke, Monica (2026). Ballrammer og kjerneelementer. Tangenten - Tidsskrift for matematikkundervisning. ISSN 0802-8192. 37(2), s. 18–22. doi: https:/tangenten.no/tidligere-nummer/2026-2/. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  I denne artikkelen presenterer vi en praktisk og utforskende oppgave som elever på 9. trinn har gjennomført i matematikktimene i løpet av en måneds tid. Oppgaven er en del av fordypningsoppgaven i UngeAbel-konkurransen for 9. klasser, og femten klasser leverte en skriftlig rapport som viser arbeidet med denne oppgaven ut fra klare kriterier. På Novemberkonferansen i 2025 ble fordypningsoppgaven presentert og utprøvd av deltakere i et eget verksted.

• Häbler, Camilla; Nordbakke, Monica & Olaussen, Irene Felde (2026). Fra teori til handling om folkehelse og livsmestring. [Internet]. Nettsidene til Høgskolen i Østfold. Fulltekst i vitenarkiv
• Maugesten, Marianne & Nordbakke, Monica (2026). Meritterte undervisere. doi: https:/www.hiof.no/lusp/res/matematikk/index.html. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Marianne Maugesten og Monica Nordbakke er meritterte undervisere i matematikk. Hør dem fortelle om hvordan de arbeider for å øke læringa til studenter og elever i matematikkfaget.

• Maugesten, Marianne & Nordbakke, Monica (2026). - Dette var jo virkelig morsomt! [Internet]. Nettsidene til Høgskolen i Østfold. doi: https:/www.hiof.no/lusp/studier/glu/aktuelt/dette-var-jo-virkelig-morsomt. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  En spent gjeng av matematikkstudenter på 1. trinn i Grunnskolelærerutdanningen for trinn 5-10 ved Høgskolen i Østfold, prøvde nylig ut "tenkende klasserom" på elever ved Gimle skole i Halden. Ettersom elevenes engasjement steg, sank skuldrene hos studentene som ledet opplegget.

• Eriksen, Hanne; Nordbakke, Monica; Glomsrød, Anne-Lene Løvig & Baltzersen, Theo (2026). – Vi tror vi har gjort ting riktig. [Journal]. Halden Arbeiderblad. doi: https:/www.ha-halden.no/larerutdanning-halden-studenter-larer-bort-matte-pa-gimle/s/5-20-1853818. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Fredag 13. februar holdt 18 studenter fra Høgskolen i Østfold et matematikkopplegg for mellomtrinnet ved Gimle skole. Formålet var å styrke sammenhengen mellom studentenes campusundervisning og utprøving i klasserom med elever. Samarbeidet mellom Gimle skole og Høgskolen fremmer ny forskning og gjensidig kunnskapsdeling.

• Häbler, Camilla; Nordbakke, Monica & Olaussen, Irene Felde (2026). Praksisforberedelser i grunnskolelærerutdanningene. [Internet]. Nettsidene til Høgskolen i Østfold. Fulltekst i vitenarkiv
• Maugesten, Marianne & Nordbakke, Monica (2025). Elevers arbeid med utforsking av ballrammer. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Elevers arbeid med utforsking av ballrammer​ I dette verkstedet skal deltakerne arbeide med en praktisk oppgave som også er utforskende og problemløsende. Oppgaven innebærer å utforske hvordan ballrammer for ulike størrelser av fotballer og håndballer kan bygges ut fra “produsentens” krav knyttet til to oppdrag. Oppgaven er gjennomført i 15 klasser i siste runde av konkurransen UngeAbel for klasser på 9. trinn. Det viser seg at oppgaven kan løses på en rekke måter og har både en lav inngangsterskel og en høy grad av utforsking.​ Etter at lærerne har arbeidet med og skissert mulige framgangsmåter på de to oppdragene, blir det refleksjon rundt mulighetene denne oppgaven gir, blant annet knyttet til praktisk og utforskende tilnærming. Vi vil også vise fram ulike løsninger på hvordan elever har presentert arbeidet sitt med oppgaven, men også den arbeidsprosessen de har gått gjennom med utfordringer og mestring. De to oppdragene er først og fremst knyttet til geometri og målinger, og mange av kompetansemålene på 9. trinn er relevante. Oppgaven kan knyttes til alle kjerneelementene fra læreplanen, men hovedtyngden er på utforsking og problemløsning, ellering og anvendelser og representasjon og kommunikasjon.​

• Nordbakke, Monica & Sandberg-Kristoffersen, Victoria (2025). Inn til kjernen - om lokalt læreplanarbeid i LAMIS Østfold. Tangenten - Tidsskrift for matematikkundervisning. ISSN 0802-8192. 36(3), s. 50–54. doi: https:/tangenten.no/tidligere-nummer/2025-2/. Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica; Sandberg-Kristoffersen, Victoria; Axelryd, Pernilla; Rummelhoff, Kari-Anne Bjørnø & Gummesen, Kjersti Elisabeth (2025). Praktisk matematikk. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Praktisk matematikk er sentralt i Stortingsmelding 34: En mer praktisk skole. Perspektivet på temaet og konkrete aktiviteter ble gjennomført på samlingen.

• Nordbakke, Monica; Glomsrød, Anne-Lene Løvig; Tangen, Steffen & Nygaard-Joki, Sonja (2025). Kompani GLUP - Et opplegg i studiestarten for 25GLU1-7 og 5-10. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  I opplegget var begge Grunnskolelærerutdanningene (både 1-7 og 5-10) satt sammen. Intensjonen var et tidlig møte siden mange har undervisning sammen i fag og treffer hverandre i andre situasjoner utover i studieløpet. Vi gjennomførte med inspirasjon av Kompani Lauritsen der hvert kompani var tilfeldig satt sammen av studenter fra begge retningene slik at de traff noen de ikke hadde møtt gjennom studiestarten. Praktiske oppgaver og escape game-aktiviteter er for mange engasjerende, og det er når man løser dette sammen at vi blir best kjent med hverandre. Escape game-konseptet åpner også opp for utforskende samarbeidslæring. Dermed la oppgavene også opp til kommunikasjon, noe som var avgjørende for å få komme videre i oppdragene. Det å skape alternative læringsarenaer er noe vi ønsker at studentene skal ta med seg inn i lærerrollen sin, og det passet fint i studiestarten.

• Häbler, Camilla; Nordbakke, Monica & Olaussen, Irene Felde (2025). Gøy å se hvordan arbeidshverdagen vil bli. [Internet]. Nettsidene til Høgskolen i Østfold. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla; Nordbakke, Monica; Berggren, Stein Arnold; Næsje, Ragnhild Louise & Olaussen, Irene Felde (2025). Innholdsrik profesjonsdag om KI og psykisk helse i grunnskolelærerutdanningene. [Internet]. Nettsidene til Høgskolen i Østfold. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla; Nordbakke, Monica; Toft, Solveig & Olaussen, Irene Felde (2025). Måltidet som inngang til tverrfagleg tema om folkehelse og livsmeistring. [Internet]. Nettsidene til Høgskolen i Østfold. Fulltekst i vitenarkiv
• Fredheim, Nina Skajaa; Nordbakke, Monica; Nygaard-Joki, Sonja; Tangen, Steffen & Glomsrød, Anne-Lene Løvig (2025). – Fantastisk måte å bli kjent på. [Internet]. Høgskolen i Østfold. doi: https:/www.hiof.no/lusp/om/aktuelt/aktuelle-saker/2025/fantastisk-mate-a-bli-kjent-pa.html. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  90 lærerutdanningsstudenter avsluttet oppstartsperioden med escape room-utfordringer og kidnappingsdrama inspirert av TV-programmet Kompani Lauritzen.

• Nordbakke, Monica; Kristoffersen, Victoria Sandberg & Gummesen, Kjersti Elisabeth (2025). Modellering i matematikk. Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica & Kristoffersen, Victoria Sandberg (2025). Hvordan identifisere argumentasjon hos elevene? Tangenten - Tidsskrift for matematikkundervisning. ISSN 0802-8192. 36(1), s. 55–59. Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica; Lockhart-Pedersen, Virginia (Gini); Tangen, Steffen; Glomsrød, Anne-Lene Løvig & Knudsen, Espen Syvderud (2024). Jeg vil gjøre dette igjen! (elev 7. trinn) - Når vi utforsker nye læringsareanaer sammen. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Bli med på vår reise, jorda rundt, ut i skogen, og inn i mørket. Opplev engasjementet og læringen som skjer. Vi utfordrer tradisjonelle læringsarenaer og læringssituasjoner, og jobber for en aktiv og variert hverdag, hvor lek har en sentral posisjon for spontane opplevelser og gode læringsøyeblikk.

• Nordbakke, Monica & Sandberg-Kristoffersen, Victoria (2024). Lokallag i ØStfold - Utforskende matematikkdidaktikk på vertikale tavler. Tangenten - Tidsskrift for matematikkundervisning. ISSN 0802-8192. 35(2), s. 83–86. Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica & Glomsrød, Anne-Lene Løvig (2024). Utforskende matematikkundervisning i et tenkende klasserom på 1. trinn. I Fjeld, Hilde Sofie; Staal, Sigrun & Ødegård, Magnar (Red.), Å lære i fellesskap - Muligheter og spenninger i partnerskap mellom barnehager, skoler og høgskole. Universitetsforlaget. ISSN 9788215066769. s. 214–217. Fulltekst i vitenarkiv
• Maugesten, Marianne & Nordbakke, Monica (2024). Problemløsingsoppgaver fra UngeAbel - Hvordan bruke disse i matematikkundervisningen. Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica; Kristoffersen, Victoria Sandberg & Gummesen, Kjersti Elisabeth (2024). Argumentasjon i matematikk. Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica & Kristoffersen, Victoria Sandberg (2024). Underveisvurdering i utforskende matematikkundervisning. Tangenten - Tidsskrift for matematikkundervisning. ISSN 0802-8192. 35(4), s. 57–59. Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica; Victoria, Sandberg-Kristoffersen & Gummesen, Kjersti Elisabeth (2024). Utforskning i matematikk. Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica; Kristoffersen, Victoria Sandberg & Gummesen, Kjersti Elisabeth (2024). Utforskning i matematikk. Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica & Stigberg, Henrik (2023). Teaching and learning in mathematics. Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica (2023). Bruk av vertikale tavler. Fulltekst i vitenarkiv
• Knigge, Veronica; Olaussen, Irene Felde; Nordbakke, Monica & Häbler, Camilla (2023). Lærerstudenter starter studieåret med jobbskygging i skolen. [Internet]. Høgskolen i Østfold. Fulltekst i vitenarkiv
• Maugesten, Marianne & Nordbakke, Monica (2023). Utforsking i multiplikasjon og divisjon - et etterutdanningsprosjekt ved to skoler (runde 1). Fulltekst i vitenarkiv
• Maugesten, Marianne & Nordbakke, Monica (2023). Utforsking i multiplikasjon og divisjon - et etterutdanningsprosjekt ved to skoler (runde 2). Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica & Maugesten, Marianne (2022). Professionally-oriented teacher education – how can peer assessment contribute? Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica & Maugesten, Marianne (2022). Å forske på egen praksis - Studenters forståelse av matematikk gjennom gjensidige studentrettinger. Fulltekst i vitenarkiv
• Maugesten, Marianne & Nordbakke, Monica (2022). Hverandrevurdering som arbeidskrav. Fulltekst i vitenarkiv
• Häbler, Camilla; Nordbakke, Monica; Næsje, Ragnhild Louise & Stabell, Kristin (2022). Hva kjennetegner førsteårsstudenten? Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica (2022). Min vei til merittert underviser. Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica (2022). På en bro av muligheter i matematikkopplæringen. En kartlegging av studier i overgangen fra barnetrinnet til ungdomstrinnet. Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica (2021). Min vei fra høgskolelektor (via merittert underviser) til førstelektor. Fulltekst i vitenarkiv
• Maugesten, Marianne & Nordbakke, Monica (2021). Matematikkfaget i endring – var alt så mye bedre før? Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica & Maugesten, Marianne (2021). Hverandrevurdering som arbeidskrav – kan skippertak unngås? Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica & Maugesten, Marianne (2021). Hverandrevurdering som arbeidskrav – noe mer enn et arbeidskrav? Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica & Lockhart-Pedersen, Virginia Jean (2021). Erfaring fra Dekomp-arbeid. Fulltekst i vitenarkiv
• Maugesten, Marianne; Nordbakke, Monica & Fredheim, Nina Skajaa (2021). Skippertaksarbeid er ingen god løsning: Studenter ønsker mer tilrettelegging for å kunne jobbe jevnt. [Internet]. Høgskolen i Østfold. Fulltekst i vitenarkiv
• Fredheim, Nina Skajaa; Maugesten, Marianne & Nordbakke, Monica (2021). Skippertak er ingen god metode for studenter. [Internet]. forskning.no. Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica & Lockhart-Pedersen, Virginia (2020). Erfaringer fra en Dekomp-skole. Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica; Stigberg, Henrik & Johnsen, Morten Andre (2020). Desentralisert kompetanseutvikling (DEKOMP) i Fredrikstad. Fulltekst i vitenarkiv
• Maugesten, Marianne & Nordbakke, Monica (2019). Hvordan ivareta kjerneelementene i arbeidet med matematikk på ungdomstrinnet? Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica & Stigberg, Henrik (2019). Programmering i skolen. Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica (2019). Tren tanken. I Klaveness, Elise; Karlsen, Lisbet & Kverndokken, Kåre (Red.), 101 grep for å aktivisere elever i matematikk : matematikkdidaktikk i teori og praksis. Fagbokforlaget. ISSN 9788245024524. s. 346–347. Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica (2019). Problemløsingsstrategier (2): Å prøve og feile. I Klaveness, Elise; Karlsen, Lisbet & Kverndokken, Kåre (Red.), 101 grep for å aktivisere elever i matematikk : matematikkdidaktikk i teori og praksis. Fagbokforlaget. ISSN 9788245024524. s. 188–189. Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica (2019). Problemløsingsstrategier (3a): Å tegne for å løse problemer. I Klaveness, Elise; Karlsen, Lisbet & Kverndokken, Kåre (Red.), 101 grep for å aktivisere elever i matematikk : matematikkdidaktikk i teori og praksis. Fagbokforlaget. ISSN 9788245024524. s. 190–191. Fulltekst i vitenarkiv
• Maugesten, Marianne & Nordbakke, Monica (2019). Velkommen til den kreative og utforskende matematikkopplæringen! - når engasjement, relevans og motivasjon kan stå i sentrum. I Karlsen, Kristine Høeg & Bjørnstad, Gunhild Brænne (Red.), Skaperglede, engasjement og utforskertrang. Nye perspektiver på estetiske og tverrfaglige undervisningsmetoder som redskap i pedagogisk virksomhet. Universitetsforlaget. ISSN 9788215029979. s. 118–130. Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica (2018). Utvikling av kjerneelementer. Tangenten - Tidsskrift for matematikkundervisning. ISSN 0802-8192. s. 35–40. Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica; Jensen, Roald & Pedersen, Ellen (2018). Arbeidet mellom Moss kommune og Høgskolen i Østfold. Fulltekst i vitenarkiv
• Jensen, Roald; Pedersen, Ellen & Nordbakke, Monica (2018). Samarbeidet mellom HiØ og Moss kommune. Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica (2018). Veien til matematikkforståelse og forberedelse som framtidig profesjonsutøver i matematikk. Fulltekst i vitenarkiv
• Maugesten, Marianne & Nordbakke, Monica (2018). Studentintensive arbeidsformer og samarbeid i matematikk. Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica; Karlsen, Kari-Anne Bjørnø; Kristoffersen, Victoria Sandberg & Anne, Stafne (2018). Arbeid med "Alle Teller". Fulltekst i vitenarkiv
• Maugesten, Marianne & Nordbakke, Monica (2017). Mathematical teachers' professional development through networking. Fulltekst i vitenarkiv
• Pedersen, Ellen; Sandberg-Kristoffersen, Victoria & Nordbakke, Monica (2017). Høgskole og kommune hånd i hånd - Høgskolen i Østfold og Moss kommune. Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica (2017). Den andre skissen i utviklingen av kjerneelementer i matematikk. Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica (2017). Første skisse i utviklingen av kjerneelementer i matematikk. Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica (2017). Første skisse i utviklingen av kjerneelementer i matematikk. Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica & Maugesten, Marianne (2017). Utdanningskvalitet og studentaktive læringsformer. Fulltekst i vitenarkiv
• Maugesten, Marianne & Nordbakke, Monica (2016). Flipped classroom in the education og teacher students in mathematics. Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica & Halstvedt, Camilla Blikstad (2016). Fra lærerhøgskolen til ungdomsskolen. [Journal]. Rakkestad avis. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Intervjuet ble foretatt i anledning hospiteringsordningen ved Avdeling for lærerutdanning

• Nordbakke, Monica & Maugesten, Marianne (2016). Kunnskapsdeling og utprøving etter deltakelse i matematikknettverk. Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica & Halstvedt, Camilla Blikstad (2016). Grunnskolelærerstudenters erfaringer tilknyttet matematikk-og naturfaglæring etter praksis ved et vitensenter. Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica & Maugesten, Marianne (2015). Omvendt undervisning og studenters egen oppfatning av hva som påvirker læring. Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica (2015). Regning som grunnleggende ferdighet i barnehage og skole. Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica (2015). Tiltaket realfagskommuner – med matematikk og naturfag i hovedrollene. Tangenten - Tidsskrift for matematikkundervisning. ISSN 0802-8192. 26(4), s. 70–71. Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica; Gummesen, Kjersti; Halstvedt, Camilla Blikstad; Mellegård, Ingebjørg Merete; Bjerke, Christian Bjørn & Elisenberg, Marion [Vis alle 7 forfattere av denne artikkelen] (2014). En regnende organisasjon - eksempel på tverrfaglig samarbeid ved en høgskole. Fulltekst i vitenarkiv
• Maugesten, Marianne & Nordbakke, Monica (2014). Omvendt undervisning- et prosjekt ved HiØ. Fulltekst i vitenarkiv
• Maugesten, Marianne & Nordbakke, Monica (2014). Regning som grunnleggende ferdighet. Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica (2014). Grunnleggende ferdigheter i matematikk. I Skovholt, Karianne (Red.), Innføring i grunnleggende ferdigheter : praktisk arbeid på fagenes premisser. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202414474. s. 88–125. Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica; Hågensen, Lena & Karlsen, Kari-Anne Bjørnø (2013). Tren Tanken - Muntlig matematikk i klasserommet. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Dette verkstedet kommer til å legge vekt på arbeidsmåten Tren Tanken. Denne arbeidsmåten bryter med den tradisjonelle matematikkundervisningen, men er helt i tråd med muntlighet som en av de grunnleggende ferdighetene. Tren Tanken – metodikken har elevaktivitet i fokus og kan tilpasses ulike temaer og aldersgrupper. De ulike Tren Tanken-strategiene utfordrer elevene til samarbeid på en annen måte enn det tradisjonelle gruppearbeidet. Elevenes evne til å gi og motta konstruktive innspill blir hele tiden utviklet. Da utvides også begrepsverdenen, noe som gjør at elevene får et mer faglig språk. Å benytte muntlig matematikk mer aktivt ser ut til å ha stor betydning for elevenes læring i matematikk og deres matematikkforståelse. Tren Tanken er et sett læringsstrategier som hjelper eleven til å bli mer bevisst sin egen læringsprosess, for deretter å bli bevisst hvordan man tilegner seg kunnskap. I årets idéhefte til Matematikkdagen utarbeidet vi en rekke aktiviteter med utgangspunkt i arbeidsmåten Tren Tanken. Diskusjon av påstander går ut på at elevene diskuterer gruppevis om påstandene gjelder alltid, noen ganger eller aldri og skal selvfølgelig begrunnes. Siden mange av påstandene ikke har en opplagt løsning, vil elevene vise seg modigere. I Figur i minnet skal elevene reprodusere et bilde som ligger et annet sted i klasserommet. Da er det viktig å kjenne til matematiske begreper for deretter å uttrykke dem til eleven som skal tegne. Dette trener elevenes kommunikasjon med hverandre. I Hvem skal ut? foregår argumentasjonen i grupper, og elevene skal finne kriterier for at en figur, bilde eller et begrep ikke passer inn i gruppa. Her er det ingen entydige fasitsvar, og man kan konkurrere om å finne flest mulige løsninger. Til Novemberkonferansen har vi laget nye opplegg som vi ønsker å gjennomføre med deltakerne. Alle hovedområdene i Kunnskapsløftet vil være representert, og aktivitetene passer for elever i hele grunnskolen.

• Nordbakke, Monica & Maugesten, Marianne (2013). Mener variert undervisning er nøkkelen til suksess. [Journal]. Fredrikstad Blad. Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica & Karlsen, Kari-Anne Bjørnø (2013). Presentasjon av Idéhefte til matematikkdagen 2013. Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica; Karlsen, Kari-Anne Bjørnø & Hågensen, Lena (2013). Presentasjon av årets idéhefte til matematikkdagen 2013. Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica; Bjerke, Christian Bjørn & Blikstad, Camilla (2013). Innlegg om de grunnleggende ferdighetene. Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica; Karlsen, Kari-Anne Bjørnø & Hågensen, Lena (2013). Presentasjon av Idéhefte til matematikkdagen 2013. Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica; Karlsen, Kari-Anne Bjørnø & Hågensen, Lena (2013). Presentasjon av Idéheftet til matematikkdagen 2013. Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica; Karlsen, Kari-Anne Bjørnø & Hågensen, Lena (2013). Presentasjon av Idéhefte til matematikkdagen 2013. Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica & Karlsen, Kari-Anne Bjørnø (2013). Tren Tanken - med forståelse i fokus. Tangenten - Tidsskrift for matematikkundervisning. ISSN 0802-8192. 24(1), s. 65–71. Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica (2012). Innledning til faggruppearbeid - en reise med de grunnleggende ferdighetene fra Kunnskapsløftet til matematikk ved HiØ. Fulltekst i vitenarkiv
• Hågensen, Lena; Karlsen, Kari-Anne Bjørnø & Nordbakke, Monica (2012). Idéhefte til matematikkdagen 2013. Tangenten - Tidsskrift for matematikkundervisning. ISSN 0802-8192. 23(4), s. 66–68. Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica (2012). Presentasjon av læreverket Matte Overalt. Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica (2012). Presentasjon av læreboka Matte Overalt. Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica (2012). Presentasjon av matematisk spill. Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica; Hågensen, Lena & Karlsen, Kari-Anne Bjørnø (2012). Lanserer ny mattebok. [Journal]. Fredrikstad Blad. Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica & Maugesten, Marianne (2011). Kurs i forkant av besøk på Inspiria. Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica; Bjerke, Christian Bjørn & Halstvedt, Camilla Blikstad (2011). Om de grunnleggende ferdighetene i Grunnskolelærerutdanningene ved Høgskolen i Østfold. Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica (2010). Bruk av språket i matematikk på småskoletrinnet. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  På dette bidraget ble det gitt et innblikk i hvordan man kan arbeide praktisk med matematikk innenfor kunnskapsløftetes hovedområder. Det ble lagt vekt på konkretiseringsmateriell og aktiviteter utenom læreboka, og den grunnleggende ferdigheten "å uttrykke seg muntlig " var i fokus.

• Nordbakke, Monica & Halstvedt, Camilla Blikstad (2016). Rapport etter hospitering ved Rakkestad Ungdomsskole. Høgskolen i Østfold. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Rapporten er skrevet i sammenheng med hospiteringsordningen ved Rakkestad Ungdomsskole

• Sivertsen, Trygve; Juliussen, Kirsti Merethe; Siqveland, Arvid; Steinsvåg, Anne Grethe; Baraas, Rigmor C. & Bugge, Thorleif [Vis alle 15 forfattere av denne artikkelen] (2011). Fusjonsutredningen - rapport ekstern samhandling - utredningsgruppe III. Oslofjordalliansen. Fulltekst i vitenarkiv
• Nordbakke, Monica (2009). Læreres gjennomføring av tilpasset opplæring i matematikk : en kvalitativ studie av to lærere som har vært på etterutdanningskurs i matematikk. Universitetet i Agder. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Temaet for denne masteroppgaven er tilpasset opplæring. I Norge har retten til tilpasset opplæring vært lovfestet siden 1998. Mitt forskningsspørsmål lyder: Hvordan gjennomfører lærere på mellomtrinnet tilpasset opplæring i matematikk? Studien omhandler læreres matematikkundervisning i forhold til tilpasset opplæring og elevenes faglige prestasjoner. Det empiriske utgangspunktet er to lærere som begge har deltatt på etterutdanningskurs i matematikk hos meg og underviser i en 5. og i en 7. klasse på to skoler i samme kommune. I denne studien har jeg benyttet kvalitativ metode. Dataene er innhentet gjennom spørreskjema, fokusgruppemøte, ustrukturert intervju og klasseromsobservasjon. Hensikten har vært å utvikle forståelse for lærere og deres utøvelse av tilpasset opplæring både ved å ha en dialog med dem, observere dem i samtale med sine kollegaer og delta i deres egen undervisning. Det er forsket lite på tilpasset opplæring og kun et begrenset antall studier er gjennomført og vil bli berørt i litteraturgjennomgangen. Resultatene fra disse vil være å finne i kapittel 2 som fokuserer på publisert arbeid innenfor dette temaet. I tillegg er temaet behandlet i en rekke fagdidaktiske og pedagogiske bøker. Tilpasset opplæring er dessuten sterkt forankret i den gjeldende læreplanen, Kunnskapsløftet (KD, 2006). Begge lærerne benyttet en rekke metoder og anvendte ulike verktøy for å tilpasse undervisningen i sin klasse. Gjennomgående trekk var variasjon i undervisningen, bruk av ulike læremidler og oppgavetyper, differensiering og forskjellige måter å organisere elevgruppa på. Lærerne var også bevisste på hvordan de formidlet lærestoffet slik at det passet hver enkelt elev og ledet til forståelse selv om de hadde forskjellige undervisningsmåter. En tilnærming til matematikken som kan karakteriseres som tradisjonell matematikkundervisning, var til stede hos begge deltakerne. Det er lite sannsynlig at det vil bli funnet eller utviklet en snarvei til tilpasset opplæring. En enkel oppskrift på vellykket tilpasning til alle elever har heller ikke kommet ut av dette studiet. Hovedgrunnen kan være at dette sentrale prinsippet griper inn i store deler av skolens undervisning. Hver klasse og den enkelte elev er helt særegen, og det kreves en dyptgående analyse for å kartlegge situasjonen og sette i gang en undervisning i tråd med tilpasset opplæring. Forskningen som førte til denne masteroppgaven har gitt meg mer kunnskap om hvordan tilpasset opplæring kan gjennomføres på mange forskjellige måter og hvor stor virkning det kan medføre hvis det ikke tas hensyn til dette lovfestede kravet. Mitt håp er at dette vil være et bidrag til økt kompetanse om dette viktige temaet innenfor opplæringen på norske skoler.

Se alle arbeider i NVA