Description
L’objectif de la ressource est de comprendre la position des mots dans le groupe nominal avec article, nom et adjectif, en étudiant les différences et les similarités entre norvégien, français et langue maternelle éventuelle. Des tableaux d’artistes français sont utilisés pour illustrer cet élément grammatical.
Objectifs pédagogiques
Les élèves savent:
- comparer les positions des mots en français et en norvégien dans le groupe nominal et parvenir à des règles de correspondance entre article, nom et adjectif ainsi que la place de l’article et de l’adjectif
- décrire une œuvre d’art française en se concentrant sur la place des mots dans le groupe nominal
Compétences selon le programme officielle norvégien pour les LV2 (LK20)
- Explorer et décrire les expressions artistiques et culturelles des régions où la langue est parlée, et exprimer ses expériences personelles
-
utiliser des stratégies d’apprentissage et de communication adaptées, des ressources numériques ainsi que des expériences de l’apprentissage des langues au cours du processus d’apprentissage
-
Utiliser des structures linguistiques simples, des règles de prononciation, d’orthographe, l’alphabet officiel de la langue ou les signes permettant de communiquer de façon adaptée à la situation
Ressources
- Présentation en vidéo de l’œuvre Sur la terrasse de Pierre Auguste Renoir, l’accent est mis sur l’ensemble et sur les détails.
- Site Internet français contenant du vocabulaire permettant de décrire un tableau.
Travail préparatoire
- L’enseignant prépare une présentation orale de l’œuvre Sur la terrasse de Pierre Auguste Renoir.
- Il/elle prépare également une liste de noms utiles, au singulier et au pluriel.
Déroulement
1. L’enseignant présente le motif d’une œuvre (par exemple Sur la terrasse de Pierre Auguste Renoir, 1881) deux fois à l’oral.
- Les élèves notent les noms qu’ils entendent, avec article indéfini (chaque élève doit noter au moins cinq noms avec article)
- L’enseignant montre une illustration de certains des noms dans l’œuvre et demande ce que représente l’illustration.
2. L’enseignant distribue une fiche avec de nombreux noms, au singulier et au pluriel. Les élèves remplissent le bon article. Question de réflexion : quelles sont les différences ou similarités entre norvégien, langue apprise et langue maternelle éventuelle concernant la position de l’article ?
3. Les élèves examinent l’œuvre de plus près. Les groupes nominaux sont à présent complétés par un adjectif. Les élèves décrivent l’œuvre par groupes de deux : sur le tableau je vois / il y a … Le tableau montre… Question de réflexion : quelles sont les différences ou similarités entre norvégien, langue apprise et langue maternelle éventuelle concernant la position de l’adjectif ?
Commentaires
L’activité peut être une préparation à un travail d’analyse plus poussé d’œuvres d’art.
L’enseignant peut bien entendu choisir une autre œuvre adaptée, par exemple dont le thème correspond à ce sur quoi le groupe travaille à ce moment-là.
Idée et création
Anne-Lise Titlestad © Fremmedspråksenteret