Décrire sa chambre

Description

Les élèves s’entraînent dans le cadre de cette ressource à décrire leur chambre à l’oral et à l’écrit à l’aide de quelques phrases dont la structure leur sera fournie par l’enseignant en cours de français (voir pièce jointe). Il s’agit d’un complément aux chapitres sur la maison/la pièce/les meubles dans les manuels du niveau I.

Objectifs

Communication

• écrire des textes narratifs, descriptifs ou informatifs
• présenter différents sujets à l’oral

Apprentissage linguistique

• décrire et évaluer son propre travail d’apprentissage de la nouvelle langue

Objectifs pédagogiques

• décrire les stratégies qu’il ou elle a utilisé pour apprendre à parler de et décrire par écrit sa chambre.
• auto-évaluer son travail sur cette ressource
• écrire un texte qui décrit sa chambre
• présenter un texte à l’oral devant la classe

Ressources

• Manuels de français niveau I (les textes à écouter et à lire peuvent être utilisés avant ou après cet exercice).
• www.tolearnfrench.com (Vidéo sur les noms des meubles (prononciation).)
• Gyldendal.no (sélection d’exercices sur le thème de la maison)                              
• ouverture.portfolio.no (sélection d’exercices sur le thème de la chambre)
• lecoinducervanties (illustration d’une chambre avec le nom des meubles)
• Fremmedspråksenteret - språkpermen (liste à cocher pour l’évaluation des compétences écrites et orales)
• Fiche avec phrases modèles (PDF).

Travail préparatoire

• L’enseignant imprime le texte de la pièce jointe
• Il faut que les élèves aient quelques connaissances préalables sur les couleurs, les meubles et les prépositions

Déroulement

Cours 1

• L’enseignant commence par répéter quelques mots de vocabulaire sur les meubles (chambre, lit…), les couleurs (par exemple huit couleurs) et les prépositions (par exemple les prépositions dans le texte de la pièce jointe).
• L’enseignant lit la première phrase de la pièce jointe en NORVÉGIEN et demande aux élèves de la traduire en FRANÇAIS à l’oral avant qu’il ou elle n’écrive la phrase au tableau. Il/elle fait de même avec les deux phrases suivantes.
• Les élèves écrivent les phrases dans leurs cahiers et choisissent les mots qui correspondent à leur chambre.
• L’enseignant lit les phrases en français à voix haute aux élèves qui répètent en chœur.
• Les élèves s’exercent à répéter les phrases par groupes de deux, à voix haute.
• Ils présentent les trois phrases avec l’aide de leurs notes.
• Devoir pour la fois suivante : les élèves doivent apprendre les trois phrases par cœur. 

Cours 2

• Les élèves présentent leur texte à la classe (par exemple 4-6 élèves en groupe devant la classe, présentent à chacun leur tour).
• Si les élèves ont besoin de mots clés, ceux-ci peuvent être inscrits en NORVÉGIEN au tableau.                                          
• L’enseignant continue avec les deux dernières phrases de la pièce jointe comme lors de la première séance.
• Les élèves apprendront ces phrases par cœur pour la fois suivante.   

Cours 3

• Les élèves présentent les deux dernières phrases. Si certains élèves le souhaitent, ils peuvent présenter l’ensemble du texte.
• L’enseignant/les élèves évaluent les présentations, l’exercice et les stratégies utilisées par l’élève.
• Les élèves collent le texte (pièce jointe) dans leur cahier, à utiliser pour des exercices ultérieurs.

Évaluation

L’évaluation peut se faire en groupe. L’enseignant choisit les critères d’évaluation avec les élèves (contenu, prononciation, fluidité, langage corporel…). Les groupes s’évaluent entre eux après les présentations. Il est également possible d’utiliser les listes pour l’évaluation individuelle (voir lien 5 sous « Ressources »). Cette présentation peut également faire partie des présentations qui « comptent » pour la note finale. Dans ce cas précis les élèves doivent être en mesure de présenter le texte dans son ensemble.

Pour aller plus loin

• La ressource peut être utilisée pour d’autres thèmes comme « Ma journée » ou pour des textes factuels, pour que les élèves apprennent les structures de base d’une phrase qui pourront être transférées à d’autres textes du même type.
• Les élèves peuvent faire une présentation PowerPoint avec fichiers audio à propos de leur chambre. Quelques élèves souhaiteront utiliser leurs photos, d’autres préfèreront des représentations imaginaires.
• Au cours de l’exercice les élèves peuvent utiliser les prépositions ainsi que « il y a /c’est », les accords des couleurs etc.

Commentaires

L’exercice ne prend pas toujours une heure complète, d’autres activités doivent être prévues en complément. Si le groupe est grand, les présentations prendront du temps, mais cela vaut la peine de laisser toute la classe présenter pour que les élèves prennent confiance en eux, surtout les élèves un peu timides.

Idée et création

Christiane Delord, © Fremmedspråksenteret