L'heure

Description

Les élèves vont apprendre à lire l’heure et écrire des phrases avec des horaires.
Les élèves travaillent sur des activités préalables, simultanées et a posteriori en lien avec une vidéo qui explique comment on dit l’heure en français.
Cette ressource permet aux élèves de travailler de façon indépendante ou à distance.

Objectifs LK20

• écouter et comprendre un discours simple et clair sur des sujets personnels du quotidien
• participer à des conversations simples portant sur des situations du quotidien et des activités ou sujets connus
• écrire des textes simples, narratifs, descriptifs ou informatifs sur la vie quotidienne et des expériences  vécues avec ou sans soutien
• utiliser des stratégies d’apprentissage et de communication adaptées, des ressources numériques ainsi que des expériences de l’apprentissage des langues au cours du processus d’apprentissage

Objectifs pédagogiques

Les élèves savent

• compter jusqu’à 60 en français.
• dire et comprendre l’heure en français.
• parler d’habitudes comportant des horaires.
• conjuguer des verbes du premier groupe au présent

Ressources

• Pour réviser les nombres : Les nombres en français: de 0 à 100 (9’37) 
• Pour apprendre l’heure : Vidéo (13’07)
• Pour s’entrainer à comprendre les horaires à l’oral : Exercice 2 Heures (0’55)
• Exercice « Tem ville setninger » (apprivoiser les phrases sauvages) : instructions, pièce jointe (lien vers pièce jointe) avec propositions d’éléments de phrases
• Pour jeter un dé numérique : https://terningekast.dk/

Travail préparatoire

Il peut être utile que les élèves répètent la conjugaison des verbes (du premier groupe au présent). Ils peuvent le faire en regardant cette vidéo : Comment conjuguer des verbes du premier groupe en français (4’45)

Déroulement

Instructions pour les élèves :

1. Travaille sur les nombres : il faut pouvoir compter jusqu’à 60 par cœur (volontiers plus).
   Regarde la vidéo et essaie de dire les chiffres avant qu’ils ne soient prononcés (ajuste la vitesse de lecture selon les besoins)
2. Regarde cette vidéo qui explique comment dire l’heure en français. N’oublie pas de mettre sur pause et de revenir en arrière selon les besoins.
3. Écoute cette vidéo et réponds aux questions :
   À quelle heure commence le film ?
   À quelle heure partent-ils ?
   À quelle heure est le cours de français ?
   À quelle heure se donnent-ils rendez-vous ?
   À quelle heure arrive le vol ?
   Quelle heure est-il ?
   À quelle heure termine-t-il son travail ?
4. Lorsqu’on indique un horaire, on dit à+l’heure.

Composez au moins six phrases comportant un horaire en jouant à « Tem ville setninger » : il faut jeter un dé trois fois. En partant de la pièce jointe comportant des propositions d’éléments de phrases, le premier jet de dé sera le sujet, le deuxième le verbe et le troisième l’objet.

La phrase composée peut être assez « sauvage ». Corrige la phrase pour qu’elle soit correcte d’un point de vue de la syntaxe et du contenu : le verbe doit correspondre au sujet et il faut éventuellement modifier les mots pour que la phrase ait un sens.
Par exemple : jet 1 (je), 5 (avoir), 6 (la musique) devient « J’ai une réunion » ou « J’écoute la musique » et on ajoute l’horaire qui peut correspondre : J’ai une réunion à dix heures / J’écoute la musique à sept heures quinze.

Les élèves peuvent avant le cours composer des éléments de phrases eux-mêmes pour le jeu « Tem ville setninger ». Un élève peut proposer des sujets, un autre des verbes à l’infinitif, un autre des noms.

Les éléments peuvent être remplacés par des images. Les éléments utilisés dans « Tem ville setninger » peuvent être le point de départ pour une discussion spontanée. L’enseignant choisit un mot/une image de « Tem ville setninger » et demande à un élève de composer une phrase comportant un horaire en lien avec le mot/l’image.

Réflexion et évaluation

Les phrases des élèves sont envoyées par écrit ou par oral (fichier audio) vers la plateforme numérique de l’école. L’enseignant donne un retour.
Selon le niveau de langue des élèves, on peut ajouter plusieurs éléments à la phrase, par exemple : le matin, le soir, l’après-midi, tous les jours, tous les mardis, tous les week-ends.

Idée et création

Soléna Pradayrol, © Fremmedspåksenteret