Description
Les élèves vont apprendre de quoi est composé un voyage complet en se basant sur un descriptif de voyage en français (voir ci-dessous). Ils vont de plus évaluer les coûts d’un tel produit, juger si le produit est compétitif et chercher des alternatives potentielles.
Objectifs
Communication
- trouver des renseignements adéquats et comprendre le contenu principal de textes écrits et oraux, adaptés et authentiques, dans des genres différents
- présenter différents sujets à l’oral
- comprendre et utiliser les chiffres dans des situations concrètes
Apprentissage linguistique
- utiliser des outils numériques et autres outils
Reiseliv og språk 1, le produit de voyage
- décrire le produit de voyage complet pour une destination et évaluer la compétitivité de la destination
Objectifs pédagogiques
- décrire les vacances en Norvège à une famille française de quatre personnes, en insistant sur les différents aspects qui sont inclus dans un produit de voyage complet
- créer un budget à partir des renseignements utiles trouvés dans un texte adapté
- évaluer la compétitivité de Lillehammer comme destination
Ressources
- dictionnaire bilingue / électronique
- Internet
- Pièce jointe 1 : Vacances en Norvège (Word)
- Pièce jointe 2 : Réponses dépenses, idée de prix (Word)
- Pièce jointe 3 : Fiche avec des questions (Word)
Travail préparatoire
Enseignant
- Lit et imprime les pièces jointes sous « Ressources »
Elèves
- Doivent avoir lu les pages 71 à 90 dans le livre «Reiseliv og språk 1» ou un texte équivalent
- Doivent avoir accès à des ordinateurs et à une imprimante
Déroulement
Cours 1
- L’enseignant explique la ressource.
- Il distribue le texte en français (voir pièce jointe 1 sous « Ressources »).
- Les élèves lisent le texte par deux et le traduisent.
- L’enseignant fait des groupes de deux ou quatre élèves.
- Les élèves vont calculer les frais de séjour pour la famille française. Ils se répartissent les tâches, les uns calculeront les frais de voyage, les autres les frais d’hébergement etc…
- Ils cherchent les prix des vols/des trains/d’hôtel etc… sur Internet à l’aide des renseignements qu’ils trouvent dans le texte « Vacances en Norvège ».
- Ils font un aperçu des dépenses en français et réfléchissent en français à la raison pour laquelle la famille a choisi cette compagnie aérienne/ce voyage en train/cet hôtel…
- L’enseignant les aide en cours de route si besoin.
Cours 2
- Les groupes « composent un paquet » avec les différentes dépenses et préparent une présentation orale du travail en français, avec une raison sous-tendant le choix de chaque produit. Les élèves doivent aussi présenter la famille dont ils vont parler ainsi que le voyage prévu.
- Les premiers groupes qui ont terminé présentent leur travail à la classe.
Cours 3
- Les présentations se poursuivent.
- L’enseignant distribue les réponses sur les dépenses de la famille Dujardin (voir pièce jointe 2 sous « Ressources »).
- Les groupes lisent les réponses et les comparent avec les informations qu’ils ont trouvées.
Cours 4
- Les élèves travaillent à présent par deux.
- L’enseignant distribue les questions sur le produit de voyage complet sur lequel les élèves ont travaillé (voir pièce jointe 3 sous « Ressources »).
- Les élèves discutent et répondent par écrit aux questions.
- L’enseignant les aide si besoin.
- La classe évalue la ressource à la fin de l’heure ou lors du cours suivant.
Réflexion et évaluation
Informelle
- Les élèves donnent leur avis en plénière sur l’utilité de la ressource par rapport à ce qu’est un produit complet de voyage.
Formelle
- L’enseignant note les présentations ou les évalue avec les notions de bien/moyen/médiocre. Les critères sont formulés avec les élèves mais la qualité des présentations ainsi que des faits réalistes devront faire partie des critères.
- Les réponses liées aux questions (voir pièce jointe 3 sous « Ressources ») ne feront pas l’objet d’une évaluation formelle car cet exercice ne doit que contribuer à la réflexion des élèves.
Pour aller plus loin
La ressource peut bien entendu être utilisée également pour d’autres destinations en Norvège. Il peut aussi être intéressant de laisser les élèves examiner si Lillehammer en tant que destination est en mesure de proposer un produit complet de voyage à prix forfaitaire pour le type de vacances familiales décrit dans la ressource.
Commentaires
- Le texte « Vacances en Norvège » peut sembler assez confus mais cela a un sens : en recherchant les informations dans le texte, les élèves trouveront les différents éléments qui composent un produit de voyage complet (transport, hébergement, restauration, activités) et pourront structurer leur présentation en fonction.
- Il faut un assez bon niveau de français pour suivre cette ressource. Si certains élèves ont du mal, ils peuvent laisser de côté la dernière partie de la ressource, les questions de la pièce jointe 3, et se concentrer plutôt sur les présentations.
- Les prix contenus dans « Coût des vacances » peuvent être différents des prix que trouveront les élèves.
Idée et création
Christiane Delord, © Fremmedspråksenteret