Objectifs
Apprentissage linguistique
- exprimer des expériences, des points de vue, des avis, de souhaits et des émotions
- écrire des textes cohérents dans des genres différents
Langue, culture et société
- évoquer des aspects de la vie quotidienne, des traditions, des habitudes, des coutumes de la zone couverte par la langue apprise et de la Norvège
Objectifs pédagogiques
- En apprendre plus sur la protection de l’environnement, en théorie et en pratique, par exemple en nettoyant une plage ou les environs de l’école, en se concentrant sur tous les déchets et ce qu’il advient de ces déchets.
- Faire prendre conscience aux élèves de leur propre comportement et du comportement des autres pour ce qui est des déchets que l’on retrouve dans la nature et en extérieur en général ; un thème important au niveau global et local.
- Les élèves devront être en mesure d’expliquer ce qu’ils ont découvert dans un rapport écrit ou un blog.
Ressources
Textes/exercices:
- Contours (Gyldendal 2006) p. 322 : « La deuxième vie de vos déchets » + vocabulaire + exercice 33 p. 322 (par oral et par deux)
- Contours : Poème : « Tant de forêts », Jacques Prévert p. 319
- Contours : Exercice A p. 331 (répétition de la conjugaison)
Site Internet:
- «The majestic plastic bag»
Chanson:
- Onésia Rithner : « Sous les déchets la plage »
Travail préparatoire
L’enseignant fournit les sacs poubelle et les gants à usage unique pour ramasser les déchets. Il informe les élèves qu’il faudra des chaussures adaptées et éventuellement qu’il faudra s’habiller chaudement/mettre un ciré.
Déroulement
Cours 1 (90 min)
Lire le texte « La deuxième vie de vos déchets ».
Parler aux élèves de déchets, du temps nécessaire à la décomposition de différents matériaux dans la nature (pièce jointe 1). Les élèves écrivent du vocabulaire lié au thème et prennent des notes qu’ils emportent pour le nettoyage de la plage.
Clip vidéo : « The majestic plastic bag » (en anglais, mais très informatif et ne dure que quatre minutes).
Écouter puis parcourir le texte de la chanson (pièce jointe 2).
Une journée est consacrée au nettoyage de la plage (éventuellement un cours pour nettoyer autour de l’école). Les élèves sont informés qu’ils doivent écrire un rapport sur cette journée puis le rendre. Il est important qu’ils aient des chaussures et des vêtements adaptés, un pique-nique et de quoi noter pour pouvoir prendre des notes en cours de journée. Il faut également qu’ils apportent leur fiche de vocabulaire et leurs notes qui pourront les aider lorsqu’ils veulent noter ce qu’ils ont trouvé.
Cours 2 et 3
Travail sur les rapports. On commence par écrire une introduction qui explique le projet, au présent. Puis les élèves racontent dans le détail au passé (passé composé ou imparfait) ce qu’ils ont fait, ce qu’ils ont trouvé, ils décrivent le paysage et la météo. Utilisez aussi le vocabulaire des textes à caractère environnemental. On peut ici indiquer à différents élèves de rendre des textes de longueurs différentes. A ce niveau tous les élèves doivent maitriser le passé. Certains élèves auront encore besoin de beaucoup de soutien dans ce processus, il est important qu’ils puissent y consacrer beaucoup de temps à l’école. On peut éventuellement y consacrer trois cours.
Cours 4
Pour terminer ce projet, les élèves peuvent s’inspirer du poème de Prévert pour écrire leur propre poème. Critères pour le poème : pas besoin de rimes, mais le vocabulaire doit relever de la protection de l’environnement et des déchets.
Évaluation
Je n’ai pas donné de note sur ce qui a été rendu étant donné que les élèves ont écrit en cours et que j’ai fait des commentaires en cours de route, mais on peut bien entendu choisir de donner une note formelle au rapport.
La plupart des élèves ont donné des retours spontanés positifs comme quoi il était intéressant de participer à ce type de projet.
Pour aller plus loin
Le film Les glaneurs et la glaneuse (2000) d’Agnès Varda, portant sur les déchets et le recyclage, recommandé.
Commentaires
C’est un beau projet dans le sens où les élèves ont l’impression de faire quelque chose d’utile et d’intéressant, en plus de le décrire en français par la suite. Ils ont aimé faire quelque chose de concret plutôt que de travailler seulement sur le manuel et ils avaient un objectif concret pour leur travail. D’un point de vue cohésion c’était aussi une très bonne façon de démarrer l’année scolaire, en faisant quelque chose ensemble dehors, toute la classe avec l’enseignant. Même si on nettoie juste autour de l’école, on peut faire une pause ensemble dehors. Si l’enseignant a apporté un gâteau, encore mieux ! Je recommande donc de faire ceci en tout début d’année, le projet contribue ainsi à créer une cohésion dans la classe. Nous avons participé avec un peu d’avance à la journée internationale du nettoyage des côtes le 17 septembre et avons enregistré tout ce que nous avons trouvé dans le formulaire de la journée d’action. C’était la première fois que la Norvège participait à cette journée d’action.
Pour plus d’information:
- http://ryddenstrand.no/blogg/
- http://www.facebook.com/Strandryddedagen
- Kongsbakkens hjemmeside
- www.holdnorgerent.no (matériel scolaire gratuit sur la protection de l’environnement!)
On peut aussi utiliser les déchets trouvés, par exemple en faire une œuvre d’art qui sera exposée à la mairie.
On peut créer un blog dans lequel on inclut des photos et les différents rapports, c’est surtout intéressant si on travaille avec une école d’un autre pays qui fait également un blog.
On peut ainsi comparer ses expériences et échanger de l’information.
Consultez par exemple le blog que j’ai créé avec mon groupe de fransk III, Vg3-klasse l’année dernière : http://fransk3-2010-2011.blogspot.com/