Ungdoms-OL - Lillehammer 2016

Trinn: Nivå I og II. Tema: Under OL som utøver Tid: 5 timer

Kort beskrivelse

 

I anledning Lillehammer 2016 kan elevene jobbe med temaet Ungdoms-OL. Med dette undervisningsopplegget skal de trene muntlige og skriftlige språkferdigheter gjennom å gå inn i rollen til en av de 34 unge frivillige reporterne som har blitt rekruttert til å dekke Ungdoms-OL på Lillehammer. OL-lekene er ferdige og reporterne er i full gang med forskjellige oppdrag. Oppgaver som å intervjuere en utøver og oppsummere arrangementet med en bildefortelling er eksempler på hva man kan jobbe med i klasserommet. Opplegget er tenkt for elever på slutten av nivå I og kan gi grunnlag for karakter.

Kompetansemål

Språklæring

  • beskrive og vurdere eget arbeid med å lære det nye språket

Kommunikasjon

  • presentere ulike emner muntlig
  • gi uttrykk for egne meninger og følelser
  • forstå og bruke tall i praktiske situasjoner
  • kommunisere med forståelig uttale
  • bruke grunnleggende språklige strukturer og former for tekstbinding
  • skrive tekster som forteller, beskriver eller informerer

Språk, kultur og samfunn

  • samtale om dagligliv, personer og aktuelle hendelser i språkområdet og i Norge

Læringsmål

Eleven skal

  • Kunne vurdere seg selv og se sitt forbedringspotensial
  • Kunne skrive et intervju og gjennomføre det muntlig
  • Kunne uttrykke sine følelser om OL-opplevelser
  • Kunne gloser knyttet til idrett og idrettsprestasjoner
  • Kunne uttrykke tall i forbindelse med idrettsresultater og klokkeslett
  • Kunne bøye verb i alle tider

Ressurser

Oppdrag 1

Oppdrag 2

  • Vedlegg 1 (PDF): À l’aide, Nicolas! Emilie føler ikke at hun er god nok i skiskyting og spør psykologen Nicolas om råd

Oppdrag 3

Forberedelser

  • Gjøre seg kjent med vedleggene
  • Finne fram til og undersøke nettressursene
  • Sjekke at projektor og lydanlegg fungerer
  • Til oppdrag 1: Finne fram oppgaver om bøyning av verb. Se eksempler på oppgaver om perfektum: Le passé composé
  • Til oppdrag 2: Skrive ut og kopiere Vedlegg 1.
  • Til oppdrag 3: Elevene trenger tilgang til datamaskiner og internett for å finne bilder
  •  

Plan for opplegget

Læreren starter ved å presentere temaet og målene. Læreren forteller elevene at de skal se for seg at de er en av de 34 unge frivillige reportere som har blitt rekruttert til Ungdoms-OL på Lillehammer. OL-lekene er ferdige og reporterne er i full gang med forskjellige oppdrag. De tre oppdragene er uavhengige av hverandre og kan løses hver for og i valgfri rekkefølge. Elevene kan jobbe med ett og ett oppdrag om gangen, enten det samme for hele klassen, eller at hver elevgruppe på fire elever velger selv.
 

Oppdrag 1: Intervju

Elevene deles i grupper på to til fire elever og skal spille et intervju av en utøver. Gruppene bestemmer selv hvilken utøver de skal late som de er. Læreren begrenser eventuelt valget til en fiktiv/reell utøver innen en bestemt vinterdisiplin. Hvis man ønsker reelle fakta, kan det være lurt å velge en utøver elevene er kjent med. Det kan være tidsbesparende å velge en av ambassadørene de presenterte i Undervisningsopplegg FØR OL, Utøvere. 

Det må komme tydelig fram hvem utøveren er og hva hun/han har vunnet eller vært med på. Utøveren skal fortelle litt om OL-opplevelsen, om følelser, fremtidsplaner og gi noen tips og råd til andre unge idrettstalent. Gruppevis skriver de ned en liste med spørsmål de har lyst til å stille til utøveren. Elevene fordeler rollene, slik at det i hver gruppe blir stilt spørsmål (som om de var reportere) og besvart spørsmål (som om de var en utøver). Intervjuet spilles foran klassen eller filmes og vises i plenum. 

I løpet av forberedelsestiden, kan det være lurt å repetere bøyning av verb, slik at elevene vet hvordan man uttrykker fortid, nåtid og fremtid. Læreren kan fokusere på samsvarbøying av perfektum partisipp med hovedverbet «être», da det forekommer i vedlegg 1.
 

Oppdrag 2: À l’aide, Nicolas!

Læreren deler ut Vedlegg 1: À l’aide, Nicolas! som er et fiktivt utdrag av et forum hvor ungdommer kan stille spørsmål til en spesialist for å få veiledning og tips om hva de skal gjøre. Klassen leser innlegget fra Emilie. Emilie føler at hun ikke er god nok i skiskyting og spør psykologen Nicolas om råd. Elevene skal finne ut hva de tror den berømte psykologen Nicolas anbefaler. De sammenligner sitt svar med fasiten. Elevene får deretter litt tid på den skriftlige oppgaven. Som unge reportere får elevene i oppgave å skrive en artikkel om Emilie.

Oppdrag 3: Bildefortelling

Elevene får i oppdrag å lage en bildefortelling om Ungdoms-OL på Lillehammer. Ved hjelp av bilder gjenforteller de det viktigste som har skjedd på Lillehammer. De kan for eksempel oppsummere hvordan en utøver har klart seg i løpet av de ti dagene, de kan oppsummere resultatene av de forskjellige øvelsene innen en idrett, eller de kan snakke om en vanlig dag for en av de som har jobbet frivillig på Lillehammer. Inspirasjon og bilder kan hentes på Lillehammer 2016 sine sosiale medier (Facebook, Instagram, Twitter) eller her.

Refleksjon og vurdering

  • Læreren vurderer sluttproduktet (intervju/bildefortelling/artikkel) med eller uten karakter. Uansett, gis det skriftlig eller muntlig tilbakemelding på deltagelse, kommunikasjon, innlevelse, intonasjon og uttale, bruk av et passende register og korrekthet i språket.
  • Elevene kan vurdere seg selv på de samme punktene. Elevene skal svare på spørsmålene: Hva har du lært? Hvordan? Hva vil du vite mer om? Elevene kan også fortelle hva som var vanskeligst/lettest å få til og kan foreslå to områder hvor de skal prøve å utvikle seg.

Oppfølging

Etter å ha fullført dette undervisningsopplegget, er det meningen å fortsette med et av disse undervisningsoppleggene:

Kilder

Den offisielle nettsiden om Ungdoms-OL

Idé og utarbeidelse

Solena Pradayrol, Fremmedspråksenteret

Publisert 19. jan. 2020 14:25 - Sist endret 19. jan. 2020 14:25
Del på e-post