Descripción
En esta unidad didáctica, los alumnos van a explorar la pintura Flamenco de Fernando Botero usando sonidos, puzles, colores y movimiento.
Competencias básicas
El verbo explorar está relacionado especialmente con aspectos culturales en el plan de estudios de lenguas extranjeras y aparece junto con verbos como describir y expresar.
Destrezas lingüísticas
Esta unidad didáctica se centra sobre todo en la práctica oral para describir una obra de arte y expresar la opinión que se tiene sobre diferentes obras.
Competencias, objetivos y evaluación
- Hablar de la vida diaria y expresar opiniones, también de manera espontánea.
- Explorar y describir costumbres, tradiciones y geografía de países hispanohablantes, comparando con su propio contexto.
- Explorar y describir expresiones artísticas y culturales y expresar sus propias experiencias.
Objetivos de aprendizaje
Los alumnos deben poder:
- Comprender y usar un vocabulario relacionado con la pintura Flamenco de Fernando Botero.
- Expresar oralmente sus opiniones y asociaciones sobre el arte.
- Comparar diferentes imágenes y expresar similitudes y diferencias.
Rescursos
- Recurso 1 - Puzle
- Recurso 2 - Flamenco
- Recurso 3 - Descripción
- Recurso 4 - Pinturas Botero
- Recurso 5 - Diagrama de Venn
Sonidos
Plan de la unidad
PARTE UNO
a) Sonidos
- En Recursos (Sonidos) hay tres audios (castañuelas, guitarra, cante) que representan elementos del cuadro Flamenco.
- Antes de dar cualquier información sobre la obra, pon estos sonidos en la clase y pide a los alumnos que comenten sus asociaciones en noruego y/o español.
b) Puzle
- Los alumnos reciben piezas de un puzle (Recurso 1) que muestran partes del cuadro Flamenco.
- Pide a los alumnos que recorten y coloquen las piezas como creen que aparecen en la obra original. También pueden colorearlas.
- Luego comparan sus ideas con la pintura original (Flamenco, Recurso 2) y hablan en grupo sobre similitudes y diferencias.
PARTE DOS
a) Descripción
- Los alumnos responden en parejas a las preguntas del Recurso 3 (Descripción).
- Luego se comentan las respuestas en clase.
b) La otra mitad
- En el Recurso 4 (Pinturas Botero) hay enlaces a otras obras de Botero que ayudan a ampliar el vocabulario de la unidad.
- Imprime las imágenes necesarias y recorta cada imagen en dos partes. Cada alumno recibe una parte y piensa en palabras para describirla. El vocabulario necesario se escribe en la pizarra.
- Los alumnos pegan la imagen en la espalda de otro alumno, caminan por el aula y describen lo que ven hasta encontrar a la persona con la otra mitad del cuadro.
PARTE TRES
a) Concurso de asociaciones
- Los alumnos colaboran en grupos de cuatro y anotan 6 palabras que asocian con la obra Flamenco.
- Un grupo comienza leyendo una de sus palabras en voz alta. Si alguno de los otros grupos también tiene esa palabra en su lista, deben tacharla todos los grupos que la hayan escrito.
- Así continúa la actividad hasta que se hayan leído todas las palabras de los grupos. El grupo con más palabras “únicas” en la lista ha ganado.
b) Diagrama de Venn
- El diagrama de Venn (Recurso 5) consiste en dos círculos superpuestos y se utiliza para visualizar la comparación de dos fuentes. En este contexto, una fuente es la obra Flamenco y la otra puede ser una imagen que los estudiantes elijan.
- Los estudiantes anotan palabras clave sobre la obra Flamenco en el lado izquierdo del diagrama de Venn y palabras clave relacionadas con la imagen elegida en el lado derecho. En el medio, escriben lo que es común para ambas imágenes.
- Luego, cada estudiante explica su diagrama oralmente a los demás.
PARTE CUATRO
a) Reproducción creativa
- Los alumnos van a crear sus propias versiones de la obra Flamenco. Pueden dibujar, buscar imágenes en línea o usar un robot de imágenes de IA para "diseñar" su propia versión.
- Las imagénes se cuelgan en la pared y se organiza un recorrido por esta galería de arte, donde los alumnos describen oralmente sus obras.
Autora
Natali Seguí Schimpke © Fremmedspråksenteret