Kort beskrivelse
I dette undervisningsopplegget skal elevene utforske kunstbildet Flamenco av Fernando Botero gjennom lyd, puslespill, fargelegging og bevegelse.
Læringsmål
Eleven skal kunne:
- Forstå og bruke et ordforråd innen temaområdet tilknyttet kunstbildet Flamenco av Fernando Botero.
- Muntlig uttrykke egne meninger og assosiasjoner knyttet til kunst.
- Sammenligne ulike kunstbilder og identifisere likheter og forskjeller.
Ressurser
- Recurso 1 - Puzle
- Recurso 2 - Flamenco
- Recurso 3 - Descripción
- Recurso 4 - Pinturas Botero
- Recurso 5 - Diagrama de Venn
Sonidos
Kjerneelementer
Verbet «utforske» er i læreplanen for fremmedspråk primært knyttet til kulturelle aspekter og nevnes blant annet helt konkret i beskrivelsen av kjerneelementet Interkulturell kompetanse.
Grunnleggende ferdigheter
I kompetansemålene opptrer verbet «utforske» sammen med de kommunikative verbene «beskrive» og «uttrykke», og dette undervisningsopplegget legger i stor grad opp til øving av muntlige ferdigheter.
Kompetansemål i LK20
- muntlig fortelle om dagligliv og opplevelser og uttrykke meninger, også spontant
- utforske og beskrive levemåter, tradisjoner og geografi i områder der språket snakkes, og se sammenhenger med egen bakgrunn
- utforske og beskrive kunstneriske og kulturelle uttrykk fra områder der språket snakkes, og gi uttrykk for egne opplevelser
Plan for opplegget
I. IGANGSETTE
a) Sonidos
- Under ressurser (Sonidos) er det lenket til tre lydspor (kastanjetter, gitar, cante) som representerer elementer i bildet Flamenco.
- Lytt til lydklippene i plenum og la elevene dele sine assosiasjoner på norsk og/eller spansk før de får noe informasjon om bildet.
b) Puzle
- Elevene får utdelt et ark med puslespillbiter (Recurso 1) som representerer elementer i bildet.
- La elevene klippe ut puslespillbitene og anordne dem slik de tror de er plassert i maleriet Flamenco. Ev. kan de også fargelegge puslebrikkene.
- Elevenes forslag sammenlignes deretter med originalbildet Flamenco (Recurso 2). Snakk sammen i plenum om likheter og ulikheter.
II. SAMLE
a) Descripción
- Elevene arbeider i par og forsøker sammen å finne svar på spørsmålene i Recurso 3 (Descripción).
- Spørsmålene i Recurso 3 gjennomgås i plenum.
b) La otra mitad
- Under Recurso 4 (Pinturas Botero) finnes det lenker til andre bilder av Botero som kan bidra til å utvide elevenes ordforråd knyttet til temaet.
- Velg passende antall bilder og klipp hvert bilde i to. Elevene får utdelt hver en bildebit og blir bedt om å tenke om ord man vil trenge for å beskrive den delen. Elevforslagene noteres på tavla.
- Elevene fester bildebiten på ryggen til en annen elev, reiser seg, mingler og beskriver muntlig bildet på ryggen til hverandre til man finner ut hvem som har den manglende delen av eget bilde.
III. BEARBEIDE
a) Concurso de asociaciones
- Elevene samarbeider i grupper på fire og noterer 6 ord som de assosierer med bildet Flameco.
- Én av gruppene begynner med å lese ett av ordene sine høyt. Dersom noen av de andre gruppene også har dette ordet på listen sin, må de stryke dette ordet fra listen.
- Slik går det videre til alle gruppenes ord er lest opp. Den gruppen med flest ord igjen på listen har vunnet.
b) Diagrama de Venn
- Venndiagrammet (Recurso 5) består av to overlappende sirkler og brukes til å visuallisere sammenligningen av to kilder. I denne sammenhengen er den ene kilden blidet Flamenco og den andre kilden kan være et bilde elevene selv velger.
- Elevene noterer viktige stikkord om bildet Flamenco på venstre siden av Venndigrammet, og viktige ord knyttet til eget valgt bilde på høyre side. I midten skriver de hva som er felles for begge bildene.
- Deretter forklarer elevene hvert sitt diagram muntlig for hverandre.
IV. ANVENDE
a) Reproducción creativa
- Elevene blir bedt om å lage sine egne versjoner av bildet Flamenco. De kan tegne selv, finne bilder på nettet eller bruke en KI-bilderobot til å «bestille» sin egen variant.
- De ferdige produktene henges opp på veggen og det arrangeres en gallerirundgang, der de nye kunstverkene beskrives muntlig av elevene som har laget dem.
Idé og utarbeidelse
Natali Seguí Schimpke © Fremmedspråksenteret