Kort beskrivelse
Elevene skal, med hjelp av KI, lage et bilde og beskrive det med utgangspunkt i kunstnerens liv og verk.
Læringsmål
Elevene skal kunne
- «Bestille» et bilde ved å bruke en bildegenerator med utgangspunkt i Frida Kahlos kunst.
- Beskrive bildet muntlig og skriftlig på spansk, med fokus på elementer, farger, følelser og symbolikk.
- Reflektere over hvordan bildet gjenspeiler Frida Kahlos liv og kunst.
Kompetansemål i LK20
- Utforske og beskrive kunstneriske og kulturelle uttrykk fra områder der språket snakkes, og gi uttrykk for egne opplevelser.
- Muntlig fortelle om dagligliv og opplevelser og uttrykke meninger, også spontant.
- Bruke relevante lærings- og kommunikasjonsstrategier, digitale ressurser og erfaringer fra tidligere språklæring i læringsprosessen.
Kjerneelementer
Kommunikasjon
- Elevene skal kommunisere både muntlig og skriftlig med medelever og interagere med KI.
Språk og teknologi
- Elevene skal bruke generativ KI kreativt og på en relevant måte, for eksempel bilderoboter og chatboter.
Grunnleggende ferdigheter
Elevene skal aktivt bruke alle grunnleggende ferdigheter i opplegget:
- Skrive: lage bestillinger og beskrivelser på målspråket.
- Lese: forstå og vurdere svar fra prateroboter.
- Muntlig kommunikasjon: presentere og diskutere bilder.
- Digitale ferdigheter: bruke KI for kunnskapsinnhenting og kommunikasjon.
Ressurser
- NDLA sin bilderobot
- Eksempel på KI-generert bilde (NDLA bilderobot)
Forberedelser
Det er en fordel hvis elevene har sett filmen om Frida Kahlo (Frida, 2022) og jobbet med ulike oppgaver knyttet til filmen og kunstnerens liv og verk.
Plan for opplegget
Skritt 1 - Sjangertrekk
I små grupper diskuterer elevene hvilke elementer en bildebeskrivelse bør inneholde. Deretter stiller de prateroboten samme spørsmål. KI vil ofte gi en lang liste med mulige punkter. I plenum bestemmer lærer og elever hvilke punkter som er viktigst.
Eksempler:
- Beskrivelse av personen på bildet (utseende og uttrykk/følelse).
- Beskrivelse av dyr og natur på bildet.
- Presisering av farger.
Skritt 2 – Skriving uten KI
Elevene skriver så bestillingen på spansk i et Word-dokument uten bruk av KI. Deretter limer de inn bestillingen i NDLA sin bildegenerator.
Siden elevene ikke har lov til å bestille et direkte portrett av Frida Kahlo av opphavsrettslige grunner, må de finne en kreativ måte å utforme bestillingen på slik at KI likevel kan generere et bilde som ligner det de ønsker seg.
Fokus her er ikke språklig korrekthet, men å inkludere alle viktige punkter i bestillingen. Elevene kan jobbe i par for å være mer miljøvennlige.
Skritt 3 - Sammenligning og refleksjon
I små grupper sammenligner elevene bildene sine, og svarer på (ev. på norsk) på følgende spørsmål:
- Hva fungerte bra og hva fungerte mindre bra?
- Hvilket bilde liker de best, og hvorfor?
Skritt 4 - Interaksjon med KI
Elevene bruker KI til å vurdere om beskrivelsen de har skrevet, gjenspeiler Frida Kahlos liv og kunst. De gjør dette ved å lime inn bestillingen sin i chatboten på nytt.
Det er viktig å be prateroboten forklare på enkelt spansk.
Elevene reflekterer over om de er enige i KIs svar, og noterer viktige ord og uttrykk som de kan bruke i den siste fasen av opplegget som er en muntlig presentasjon.
Skritt 5 - Muntlig presentasjon
Elevene presenterer sitt bilde for klassen, gjerne i form av et lite kunstgalleri. De skal kunne svare på spansk på spørsmål som:
- ¿Cómo se titula tu dibujo?
- ¿Qué elementos hay en tu dibujo?
- ¿Qué colores has utilizado y por qué?
- ¿Qué sensaciones transmite tu dibujo y cómo están relacionadas con la vida de Frida Kahlo y su arte?
- ¿Qué símbolos hay en tu dibujo y por qué son importantes en la vida de Frida Kahlo?
Elevene kan bruke KI som støtte til det muntlige sluttproduktet, for eksempel ved å få hjelp til å formulere setninger og uttrykk på spansk, og øve med sidemannen før presentasjon.
Idé og utarbeidelse
Natali Seguí Schimpke, ©Fremmedspråksenteret