Stine Eileen Torp Løkkeberg

• Sakarias Einar, Bank; Løkkeberg, Stine Eileen Torp; Del Busso, Lilliana Andrea & Larsson, Margaretha (2024). A scoping review of Digital Interventions to Improve Communication Between Children and Their Parents. BMC Public Health. ISSN 1471-2458. doi: 10.21203/rs.3.rs-3910659/v1.
• Grønneberg, Siv Vea; Engebretsen, Eivind & Løkkeberg, Stine Eileen Torp (2024). Storylines and Positions Theory as a Tool to Identify How Young People Conceptualise their Positions of Living with ADHD. International Journal of Disability, Development and Education. ISSN 1034-912X.
• Grønneberg, Siv Vea; Engebretsen, Eivind & Løkkeberg, Stine Eileen Torp (2023). Stories of Hope: Young People’s Personal Narratives About ADHD Put Into Context of Positive Aspects. Qualitative Health Research. ISSN 1049-7323. 34(1-2), s. 48–60. doi: 10.1177/10497323231206936. Fulltekst i vitenarkiv
• Løkkeberg, Stine Eileen Torp; Ihlebæk, Camilla Martha; Brottveit, Gudrun & Del Busso, Lilliana Andrea (2023). Digital Violence and Abuse: A Scoping Review of Adverse Experiences Within Adolescent Intimate Partner Relationships. Trauma, Violence, & Abuse. ISSN 1524-8380. 23. doi: 10.1177/15248380231201816.
• Johansen, Ingunn; Småstuen, Milada Cvancarova; Løkkeberg, Stine Eileen Torp; Kristensen, Vendel Ailin; Høivik, Marte Lie & Lund, Charlotte [Vis alle 16 forfattere av denne artikkelen] (2023). Symptoms and symptom clusters in patients newly diagnosed with inflammatory bowel disease: results from the IBSEN III Study. BMC Gastroenterology. ISSN 1471-230X. 23(1). doi: 10.1186/s12876-023-02889-y. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Patients with inflammatory bowel disease report multiple symptoms, but the relationships among co-occurring symptoms are poorly understood. This study aimed to examine the prevalence of symptoms and explore symptom clusters and possible associations between symptom clusters and socio-demographic and clinical variables in patients newly diagnosed with inflammatory bowel disease. Methods The IBSEN III study is a prospective population-based inception cohort of patients with inflammatory bowel disease. This study used patient data from the three largest hospitals in the study catchment area. The Memorial Symptom Assessment Scale was used to assess the prevalence of symptoms. Symptom clusters were identified using principal component analysis. Possible associations between socio-demographic and clinical variables and symptom cluster membership were estimated using regression analysis. Results Of the 573 patients (age, ≥18 years) diagnosed with inflammatory bowel disease, 350 (61.1%) completed the questionnaire (responders). Eleven symptoms were reported by >50% of the responders. The three most prevalent symptoms were bloating (84%), drowsiness (81%), and lack of energy (81%). Three symptom clusters were identified: psychological (56% of the patients), impaired energy (28%), and physical (16%) clusters. Multinomial regression analysis revealed that vitamin D deficiency was significantly associated with the impaired energy cluster (odds ratio=2.49, 95% confidence interval [1.00-6.2], p=0.05). Conclusions We found high symptom prevalence in patients newly diagnosed with inflammatory bowel disease. Three distinct symptom clusters were identified, and the psychological cluster includes >50% of the patients. Vitamin D deficiency is the only factor associated with cluster membership, namely the impaired energy cluster.

• Grønneberg, Siv Vea; Engebretsen, Eivind & Løkkeberg, Stine Eileen Torp (2023). When ADHD knocks on the door–discourse theory as a frame to explore subject positions and mental wellbeing before diagnosis. International Journal of Qualitative Studies on Health and Well-being. ISSN 1748-2623. 18(1), s. 1–13. doi: 10.1080/17482631.2023.2209964. Fulltekst i vitenarkiv
• Granmo, Sjur Bye; Løkkeberg, Stine Eileen Torp; Ravneng, Pauline & Tvete, Liv Solveig (2023). Effekten av preferansebasert musikk på urolig atferd og vandring hos person med demens. Norsk Tidsskrift for Atferdsanalyse (NTA). ISSN 0809-781X. 50, s. 17–30.
• Heyn, Lena; Løkkeberg, Stine Eileen Torp; Ellington, Lee; Van Dulmen, Sandra & Eide, Hilde (2023). Understanding the role of positive emotions in healthcare communication- A realist review. Nursing Open. ISSN 2054-1058. s. 1–13. doi: 10.1002/nop2.1604. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Aim To explore how the expression of positive emotions during the interaction between patients and providers can cultivate the patient-provider relationship. Design We conducted a realist review guided by the Realist and Meta-narrative Evidence Syntheses: Evolving Standards. Methods We systematically searched CINAHL, MEDLINE, PsychINFO and Scopus from inception to March 2019. Study selection and data extraction were performed blinded in pairs. From 3146 abstracts blinded in pairs, 15 papers were included and analysed. From each included paper, we extracted contexts, mechanisms and outcomes that were relevant to answer our research questions, creating a configuration between these elements (CMO configuration). Results Our findings suggest that in the contexts of person orientation and positive outlook, patient-provider relationships improve by communication conveying and eliciting positive emotions. We found six underlying mechanisms for this that form either direct or indirect pathways between the context and the outcome.

• Løkkeberg, Stine Eileen Torp & Thoresen, Gunnar (2021). Experiences of quality of life in people with Multiple Sclerosis who are in a wheelchair. Nursing Open. ISSN 2054-1058. s. 1–10. doi: 10.1002/nop2.956.
• Del Busso, Lilliana Andrea; Brottveit, Gudrun; Løkkeberg, Stine Eileen Torp & Gluppe, Grete (2021). Women’s embodied experiences of using wearable digital self-tracking health technology: a review of the qualitative research literature. Health Care for Women International. ISSN 0739-9332. doi: 10.1080/07399332.2021.1884682. Fulltekst i vitenarkiv
• Løkkeberg, Stine Eileen Torp; Gausel, Nicolay; Giner-Sorolla, Roger & Leach, Colin Wayne (2021). Risking the social bond: Motivations to defend or to repair when dealing with displeasing information. Current Psychology. ISSN 1046-1310. doi: 10.1007/s12144-021-01678-8. Vis sammendrag

  Our choice to withhold or disclose displeasing information to another can motivate concern about damage to our social bonds. In two experiments, using two different samples of university students in Norway, (N = 174 and N = 217), we found that withholding unpleasant information led to greater concern for self- image and social-image than did disclosure. We also found that withholding elicited more shame, inferiority and rejection than disclosure, and in Experiment 2, withholding elicited more defensive motivation than disclosure. Consistent with our model, defensive motivation was mostly explained by concern for social-image, whereas relationship repair motivation was mostly explained by concern for self-image and felt shame. We discuss implications for the literature on shame and social bonds.

• Ek, Hans; Løkkeberg, Stine Eileen Torp; Eriksson, Rikard & Ellingsen, Pål (2020). Disabilities exhibited by children and adolescents that refuse to go to school. Child & family behavior therapy (Print). ISSN 0731-7107. 42(4), s. 268–283. doi: 10.1080/07317107.2020.1809202. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  The aim of the study was to investigate what functional difficulties young people who refuse to go to school experience in their everyday lives. Research questions where what difficulties do young people who refuse to go to school experience? Are there differences between boys and girls? The study is a retrospective journal study with 28 Swedish youngsters based on Strengths & Difficulties Questionnaire (SDQ). Major findings where about somatic symptoms, emotional distress, loneliness, distinct gender roles, less mature and risk behavior. Although the school, social services and children- and adolescent psychiatry largely agree on the complexity of adolescents being absent from school, it seems difficult for the organizations to agree on adequate solutions.

• Løkkeberg, Stine Eileen Torp & Oterholt, Frank (2020). Presters emosjonelle opplevelser og erfaringer med å overbringe dødsbudskap. Tidsskrift for sjelesorg. ISSN 0333-3388. 40(2), s. 172–188.
• Løkkeberg, Stine Eileen Torp; Balabanian, Andreas; Økland, Simen & Aaseng, Anne-Berit Øverby (2019). Emotional discomfort among school staff and student teachers when they had to 'tell' or 'not tell' about vague suspicions of domestic violence. Heliyon. ISSN 2405-8440. 5(7), s. 1–7. doi: 10.1016/j.heliyon.2019.e02043. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Background: Many employees in schools and kindergartens fail to report vague suspicions (e.g., inadequate clothing, signs of anxiety or lack of sleep, being verbally violent to peers) that children are victims of domestic violence because they are unsure whether their suspicions are well founded. Objective: We investigated the degree of emotional discomfort among school staff and student teachers when they had to 'tell ’ or ‘ not tell ’ about vague suspicions of domestic violence. We assumed that they would experience more emotional discomfort when they did not report such vague suspicions. Participants and setting: Seventy-one teachers and student teachers (20 men and 51 women; average age: 25, age range: 18 – 62) were recruited from three primary and lower secondary schools. Methods: We used an experimental design in this quantitative vignette study, and the particiants were asked to respond to 54 statements that were related to the need for acceptance by others, seriousness, appraisals (e.g. social self-image and self-image) and self-critical feelings (e.g. rejection, shame, and inferiority). Results: The results of the experimental study show that participants who did not tell about their vague suspicions of violence reported this as being more serious ( p < .05), had a more negative self-appraisal ( p < .05) and reported a higher degree of negative feelings ( p < .05). The study sheds light on the seriousness of ‘ not telling ’ about vague suspicions, and shows that ‘ not telling ’ is reported as being more emotionally uncomfortable than ‘ telling ’

Se alle arbeider i Cristin

• Løkkeberg, Stine Eileen Torp (2023). Digital vold i intime ungdomsrelasjoner.
• Løkkeberg, Stine Eileen Torp; Ihlebæk, Camilla; Brottveit, Gudrun & Del Busso, Lilliana Andrea (2023). Digital vold i intime ungdomsrelasjoner. Fredrikstad Blad.
• Eng, Anne-Lise & Løkkeberg, Stine Eileen Torp (2023). Academic writing at Østfold University College.
• Løkkeberg, Stine Eileen Torp & Thoresen, Gunnar Frank (2023). Livskvalitet for personer med MS som bruker rullestol - intervjustudie.
• Herje Haga, Kristi; Løkkeberg, Stine Eileen Torp & Thoresen, Gunnar Frank (2023). Hva er livskvalitet for personer med MS som sitter i rullestol? MS-bladet. ISSN 1500-659X. s. 34–35.
• Johansen, Ingunn; Småstuen, Milada Cvancarova; Løkkeberg, Stine Eileen Torp; Kristensen, Vendel Ailin; Høivik, Marte Lie & Lund, Charlotte [Vis alle 16 forfattere av denne artikkelen] (2022). Symptoms and symptom clusters in patients newly diagnosed with inflammtory bowel disease – results from the IBSEN III study .
• Grøndahl, Vigdis Abrahamsen; Del Busso, Lilliana Andrea; Hardeland, Camilla; Løkkeberg, Stine Eileen Torp; Bååth, Carina Barbro & Femdal, Ingrid [Vis alle 7 forfattere av denne artikkelen] (2022). MoU og samarbeid mellom Høgskolen i Østfold og Högskolan i Skövde. [Internett]. Högskolan i Skövdes nettside.
• Iwar Brekke, Lindis & Løkkeberg, Stine Eileen Torp (2021). Å så et frø for fremtiden – jordmors opplevelse av primærforebygging blant gravide kvinner utsatt for seksuelle overgrep som barn. Tidsskrift for psykisk helsearbeid. ISSN 1503-6707. 18(4), s. 353–367. doi: 10.18261/issn.1504-3010-2021-04-05.
• Johansen, Ann-Kristin & Løkkeberg, Stine Eileen Torp (2021). Vold mot eldre er et alvorlig problem, det må aldri bli en privatsak. Fredrikstad Blad.
• Løkkeberg, Stine Eileen Torp (2020). Krevende arbeidsoppgaver i prestetjenesten - emosjonelle påkjenninger ved formidling av dødsbudskap.
• Løkkeberg, Stine Eileen Torp; Del Busso, Lilliana Andrea & Brottveit, Gudrun (2020). Et kritisk blikk på kvinners erfaringer med smartklokker. Fredrikstad Blad.
• Heyn, Lena; Løkkeberg, Stine Eileen Torp; Ellington, Lee; Van dulmen, Sandra & Eide, Hilde (2019). What is the function and outcome of communicating positive emotions for the patient-provider relationship - A realist review.
• Løkkeberg, Stine Eileen Torp (2019). Å være MS rammet og sitte i rullestol- hva er viktig for god livskvalitet? Fredrikstad Blad.
• Heyn, Lena; Løkkeberg, Stine Eileen Torp; Ellington, Lee; van Dulmen, Sandra & Eide, Hilde (2019). Positive emotions in healthcare communication.
• Jensen, Ingeborg Marie; Halvorsen, Lars Rune; Ingunn, Valan; Anne-Lise, Eng; Tor Henning, Valnes Pedersen & Løkkeberg, Stine Eileen Torp [Vis alle 7 forfattere av denne artikkelen] (2018). Fra frontalundervisning til Podcast - en presentasjon av et Podcastprosjekt i akademisk skriving.
• Løkkeberg, Stine Eileen Torp & Johansen, Ann-Kristin (2018). Skoleansatte har en unik mulighet til å oppdage vold. utdanningsforskning.no.
• Jensen, Ingeborg Marie; Choi-Natvik, Miriam Emilie; Eng, Anne-Lise; Løkkeberg, Stine Eileen Torp; Halvorsen, Lars Rune & Valan, Ingunn [Vis alle 8 forfattere av denne artikkelen] (2018). 11. Fra kaos til struktur – slik bygger du opp en akademisk oppgave. Vis sammendrag

  I denne podkasten snakker vi om hvordan du kan strukturere oppgaven din, sånn at den får god flyt og en logisk sammenheng. Matematikkprofessor Jo Røislien er begeistret for den såkalte IMRaD-strukturen. Kjenner du til den? Programleder: Ingeborg Marie Jensen, koordinator for Studieverkstedet, Universitetsbiblioteket i Stavanger. Prosjektet er støttet av Nasjonalbiblioteket

• Jensen, Ingeborg Marie; Choi-Natvik, Miriam Emilie; Eng, Anne-Lise; Løkkeberg, Stine Eileen Torp; Halvorsen, Lars Rune & Valan, Ingunn [Vis alle 8 forfattere av denne artikkelen] (2018). 10. Slik får du bedre språk i oppgaven. Vis sammendrag

  Hva er egentlig godt språk, og hvordan får du til å skrive godt i en akademisk oppgave? Må akademisk språk være tungt og vanskelig? I denne podkasten gir professor Jo Røislien råd om hvordan språket kan være med på å gjøre oppgaven bedre. Programleder: Ingeborg Marie Jensen, koordinator for Studieverkstedet, Universitetetsbiblioteket i Stavanger. Prosjektet er støttet av Nasjonalbiblioteket.

• Jensen, Ingeborg Marie; Choi-Natvik, Miriam Emilie; Eng, Anne-Lise; Løkkeberg, Stine Eileen Torp; Halvorsen, Lars Rune & Valan, Ingunn [Vis alle 8 forfattere av denne artikkelen] (2018). 9. Slik unngår du plagiering. Vis sammendrag

  Mange studenter blir tatt i plagiat uten at de har ment å plagiere. Hvis du plagierer, kan du risikere at eksamensresultatet ditt blir slettet og at du i verste fall blir utestengt fra studiene. Førsteamanuensis Stine Eileen Torp Løkkeberg ved Høgskolen i Østfold og universitetsbibliotekar Terje Blåsternes ved Universitetet i Stavanger forklarer hvordan du kan unngå fellene og bli flink til å sitere og referere rett. Programleder: Ingeborg Marie Jensen, koordinator for Studieverkstedet, Universitetsbiblioteket ved UiS. Prosjektet er støttet av Nasjonalbiblioteket.

• Jensen, Ingeborg Marie; Choi-Natvik, Miriam Emilie; Eng, Anne-Lise; Løkkeberg, Stine Eileen Torp; Halvorsen, Lars Rune & Valan, Ingunn [Vis alle 9 forfattere av denne artikkelen] (2018). 8. Er det lov å skrive “jeg”? Vis sammendrag

  Vi hører ofte at det ikke er lov å bruke ordet “jeg” i studentoppgaver og andre akademiske tekster. Men er det sånn? Matematikkprofessor Jo Røislien og Førsteamanuensis og litteraturviter Ingrid Nielsen reflekterer, diskuterer og gir råd om hvordan studentene kan bruke dette ordet i sine egne tekster. Programleder: Ingeborg Marie Jensen, koordinator for Studieverkstedet, Universitetsbiblioteket i Stavanger. Prosjektet er støttet av Nasjonalbiblioteket.

• Jensen, Ingeborg Marie; Choi-Natvik, Miriam Emilie; Eng, Anne-Lise; Løkkeberg, Stine Eileen Torp; Halvorsen, Lars Rune & Valan, Ingunn [Vis alle 7 forfattere av denne artikkelen] (2018). 7. Slik blir det lettere å skrive oppgave – skriveprosessen. Vis sammendrag

  Av og til kan det føles helt umulig å komme i gang med å skrive, eller det kan stoppe opp underveis, du kan få det vi kaller skrivesperre. I denne podkasten får du råd om hvordan du kan legge opp skrivearbeidet ditt sånn at du får en god flyt og greit kommer videre i arbeidet. Du får vite litt om de ulike fasene i skriveprosessen, om planlegging, produksjon av tekst og revidering av tekst. I studio er førsteamanuensis Stine Eileen Torp Løkkeberg fra Høgskolen i Østfold og Universitetslektor og spesialpedagog Miriam Emilie Choi-Natvik fra Universitetet i Stavanger. Programleder: Ingeborg Marie Jensen, koordinator for Studieverkstedet, Universitetsbiblioteket i Stavanger. Prosjektet er støttet av Nasjonalbiblioteket.

• Jensen, Ingeborg Marie; Choi-Natvik, Miriam Emilie; Eng, Anne-Lise; Løkkeberg, Stine Eileen Torp; Halvorsen, Lars Rune & Valan, Ingunn [Vis alle 8 forfattere av denne artikkelen] (2018). 6. Les noe gøy for å lære! Vis sammendrag

  Se en film, les ei god bok, se en video på youtube – det er mange måter å lære seg fag på. Professor Jo Røislien mener pensum bare er én måte å skaffe seg kunnskap på. Ofte kan det være like nyttig å lese noe annet, se en film – eller høre en podkast. Vi gir deg tipsene til hvordan du kan lære fag på andre måter enn bare ved å sitte på lesesalen. Programleder: Ingeborg Marie Jensen, koordinator for Studieverkstedet, Universitetsbiblioteket i Stavanger. Prosjektet er støttet av Nasjonalbiblioteket.

• Jensen, Ingeborg Marie; Choi-Natvik, Miriam Emilie; Eng, Anne-Lise; Løkkeberg, Stine Eileen Torp; Halvorsen, Lars Rune & Valan, Ingunn [Vis alle 7 forfattere av denne artikkelen] (2018). 5. Slik leser du mer effektivt. Vis sammendrag

  Mange opplever at de sitter i timevis og leser, men husker ingenting etterpå. Når du studerer, må du lese på en annen måte enn hvis du leser en roman, fordi du skal bruke det du leser på eksamen og i oppgaver. Førsteamanuensis Stine Eileen Torp Løkkeberg ved Høgskolen i Østfold og Universitetslektor og spesialpedagog Miriam Emilie Choi-Natvik ved Universitetet i Stavanger gir deg gode råd om hvordan du kan lese effektivt, slik at du lærer det du leser og kan bruke det i oppgavene dine. Programleder: Ingeborg Marie Jensen, koordinator for Studieverkstedet, Universitetesbiblioteket i Stavanger. Prosjektet er støttet av Nasjonalbiblioteket.

• Jensen, Ingeborg Marie; Choi-Natvik, Miriam Emilie; Eng, Anne-Lise; Løkkeberg, Stine Eileen Torp; Halvorsen, Lars Rune & Valan, Ingunn [Vis alle 7 forfattere av denne artikkelen] (2018). 4. Derfor skal du ta pauser. Vis sammendrag

  Hvis vi skal klare å lære noe, trenger vi å ta pauser. Førstelektor Lars Rune Halvorsen ved Høgskolen i Østfold gir råd om hvordan du kan bruke pauser for å lære mer. Programleder: Ingeborg Marie Jensen, koordinator for Studieverkstedet, Universitetsbiblioteket i Stavanger. Prosjektet er støttet av Nasjonalbiblioteket.

• Jensen, Ingeborg Marie; Choi-Natvik, Miriam Emilie; Eng, Anne-Lise; Løkkeberg, Stine Eileen Torp; Halvorsen, Lars Rune & Valan, Ingunn [Vis alle 7 forfattere av denne artikkelen] (2018). 3. Hvordan skal jeg rekke alt? Tidsplanlegging er løsningen. Vis sammendrag

  I denne podkasten får du råd om hvordan du kan legge opp hverdagen din slik at du rekker alt du skal få gjort i studiene dine av lesing, forelesninger og skriveoppgaver. I tillegg skal det jo helst bli litt tid igjen til venner og fritidsinteresser. Førstelektor Lars Rune Halvorsen ved Høgskolen i Østfold har regnet på hvor mye tid det egentlig tar å studere. Programleder: Ingeborg Marie Jensen, koordinator for Studieverkstedet, Universitetsbiblioteket i Stavanger. Prosjektet er støttet av Nasjonalbiblioteket

• Jensen, Ingeborg Marie; Choi-Natvik, Miriam Emilie; Eng, Anne-Lise; Løkkeberg, Stine Eileen Torp; Halvorsen, Lars Rune & Valan, Ingunn [Vis alle 8 forfattere av denne artikkelen] (2018). 2. Akademiske ord og begreper for dummies. Vis sammendrag

  Hvorfor heter det kollokvie i stedet for gruppearbeid og kompendium i stedet for kopier? Og hva gjør du når du samler inn kvalitativ empiri? Mange ord og uttrykk på universiteter og høgskoler kan virke fullstendig uforståelige. Er det nødvendig med alle disse vanskelige ordene, eller er det bare pynt? Programleder Ingeborg Marie Jensen ved Studieverkstedet, Universitetsbiblioteket i Stavanger stiller disse og mange flere spørsmål til prorektor ved UiS, Dag Husebø. Prosjektet er støttet av Nasjonalbiblioteket

• Jensen, Ingeborg Marie; Choi-Natvik, Miriam Emilie; Eng, Anne-Lise; Løkkeberg, Stine Eileen Torp; Halvorsen, Lars Rune & Valan, Ingunn [Vis alle 8 forfattere av denne artikkelen] (2018). 1. Hjelp, jeg er blitt student! Vis sammendrag

  Denne podkasten handler om studentrollen og det å være ny student. Hva kan du gjøre for å lykkes? Spesialbibliotekar Tor Henning Valnes Pedersen ved Nord Universitet forteller om flauser han gjorde som ny student, og gir råd om hva du kan gjøre for å komme raskt inn i den nye rollen som student. Prorektor Dag Husebø ved Universitetet i Stavanger mener en viktig del av oppskriften er å oppholde seg mest mulig på campus og ta del i aktivitetene som foregår der. Programleder: Ingeborg Marie Jensen, koordinator for Studieverkstedet, Universitetsbiblioteket i Stavanger. Prosjektet er støttet av Nasjonalbiblioteket.

• Jensen, Ingeborg Marie; Choi-Natvik, Miriam Emilie; Eng, Anne-Lise; Løkkeberg, Stine Eileen Torp; Halvorsen, Lars Rune & Valan, Ingunn [Vis alle 7 forfattere av denne artikkelen] (2018). Podkasten om akademisk skriving. Vis sammendrag

  Bli en bedre student mens du jogger, vasker huset eller sitter på bussen. I denne podkasten får du gode råd om lesing, skriving og det å være student: Hvordan kommer jeg i gang med å skrive? Hvordan skal jeg bygge opp oppgaven min? Hvordan skal jeg unngå plagiat? Er det lov å skrive “jeg”? Hvordan skal jeg rekke alt? Vi gir noen svar og bidrar med noen gode råd, men mest av alt ønsker vi at våre resonnementer og refleksjoner skal bidra til videre samtaler og diskusjoner om temaene, og at du som lytter er blitt litt bedre i stand til å ta gode valg i skrivearbeidet ditt. Podkasten om akademisk skriving er et samarbeid mellom bibliotekene ved Universitetet i Stavanger, Høgskolen i Østfold og Nord Universitet. Prosjektet er støttet av Nasjonalbiblioteket.

• Løkkeberg, Stine Eileen Torp & Johansen, Ann-Kristin (2018). Skoleansatte har en unik mulighet til å oppdage vold https://www.f-b.no/debatt/vold/skole/skoleansatte-har-en-unik-mulighet-til-a-oppdage-vold/o/5-59-1240679. Fredrikstad Blad.
• Løkkeberg, Stine Eileen Torp (2018). Veien til en PhD .
• Heyn, Lena; Løkkeberg, Stine Eileen Torp; Ellington, Lee; van Dulmen, Sandra & Eide, Hilde (2018). How positive emotions affect the relationships between health care professionals and patients. A realist review.
• Løkkeberg, Stine Eileen Torp & Del Busso, Lilliana Andrea (2018). Ventesorg- utmattende, overveldende, intenst https://www.f-b.no/debatt/kreft/sorg/ventesorg-utmattende-overveldende-intenst/o/5-59-1011299. Fredrikstad Blad.
• Løkkeberg, Stine Eileen Torp & Helgesen, Ann Karin (2018). Når sykdommen rammer: "Jeg vil ha informasjon jeg forstår" https://www.f-b.no/debatt/kreft/sykepleiere/nar-sykdommen-rammer-jeg-vil-ha-informasjon-jeg-forstar/o/5-59-1010852. Fredrikstad Blad. 130(29), s. 8–9.
• Løkkeberg, Stine Eileen Torp (2017). Medisinsk kommunikasjon.
• Løkkeberg, Stine Eileen Torp (2017). Å formidle dårlige nyheter til pasienter med fokus på emosjonelt ubehag.
• Løkkeberg, Stine Eileen Torp (2017). Å formidle dårlige nyheter til pasienter.
• Løkkeberg, Stine Eileen Torp; Halvorsen, Lars Rune; Eng, Anne-Lise & Korseberg, Karl-Arne Næss (2017). Akademisk dannelse og førsteårsstudenten https://khrono.no/debatt/akademisk-dannelse-og-forstearsstudenten-i-hoyere-utdanning?nav=forside. Khrono.no. ISSN 1894-8995.
• Løkkeberg, Stine Eileen Torp (2017). How communicating unpleasant information can elicit either self-defensive or self-improvement motivations. Oral presentation.
• Løkkeberg, Stine Eileen Torp (2017). Den vanskelige samtalen om døden: https://radio.nrk.no/serie/nyhetsettermiddag/NPUB51007317/12-04-2017. [Radio]. NRK Radio Nyhetsettermiddag.
• Løkkeberg, Stine Eileen Torp (2017). Den vanskelige samtalen om døden NRK Radio Her og Nå Hovedsendingen https://radio.nrk.no/serie/her-og-naa-hovedsending/DMTN01007217/12-04-2017. [Radio]. NRK Radio.
• Løkkeberg, Stine Eileen Torp (2017). De aller vanskeligste samtalene. Sykepleien. ISSN 0802-9768.
• Løkkeberg, Stine Eileen Torp (2017). Podcast om hvordan fortelle noen at de skal dø. [Internett]. Sykepleien Podcast. Vis sammendrag

  https://sykepleien.podbean.com/e/en-real-alvorsprat/

• Løkkeberg, Stine Eileen Torp (2017). How should doctors and nurses break bad News to patients. [Internett]. Science Nordic. Vis sammendrag

  http://sciencenordic.com/how-should-doctors-and-nurses-break-bad-news-patients

• Løkkeberg, Stine Eileen Torp (2017). Hvordan skal leger og sykepleiere gi en alvorlig beskjed? . [Internett]. Forskning.no. Vis sammendrag

  http://forskning.no/helse-medisin-kommunikasjon/2017/02/hvordan-skal-leger-og-sykepleiere-gi-en-alvorlig-beskjed

• Løkkeberg, Stine Eileen Torp; Eng, Anne-Lise & Lars Rune, Halvorsen (2016). Erfaringer med systematisk utvikling av akademiske skrivekurs.
• Løkkeberg, Stine Eileen Torp (2016). Kommunikasjon av ubehagelig informasjon, og emosjoners betydning i møte med alvorlig syke og døende.
• Løkkeberg, Stine Eileen Torp & Eng, Anne-Lise (2016). E-læringskurs i akademisk skriving og utvikling av en pedagogisk modell for akademisk skriving.
• Løkkeberg, Stine Eileen Torp & Gausel, Nicolay (2016). Risking the social bond: Explaining avoidance and repair motivation associated with withholding or disclosing unpleasant information.
• Johansen, Ann-Kristin & Løkkeberg, Stine Eileen Torp (2016). Den vanskelige samtalen og den gode dialogen - i møte med barn som er utsatt for vold og overgrep.
• Løkkeberg, Stine Eileen Torp; Eng, Anne-Lise & Halvorsen, Lars Rune (2016). Akademisk skriving som en gave http://khrono.no/debatt/akademisk-skriving-som-en-gave. Khrono.no. ISSN 1894-8995.
• Johansen, Ann-Kristin & Løkkeberg, Stine Eileen Torp (2016). Den vanskelige samtalen vs den gode dialogen. Vis sammendrag

  Dette foredraget vektlegger: - Hvorfor den vanskelige samtalen kan være vanskelig. Hva kan forstyrre og ligge til hinder? - Diskurser og diskursenes betydning for praksis - eksempler fra egne forskningsresultater - Hva kjennetegner den gode dialogen? - Narrativer og livsfortellinger, eksempler fra egne forskningsresultater - Samtaler og samtaler om samtalene/Samtalen i et metaperspektiv - Den personsentrert samtale - Emosjoners betydning og ulike kommunikasjonsstrategier - eksempler fra egne forskningsresultater

• Johansen, Ann-Kristin & Løkkeberg, Stine Eileen Torp (2016). Den vanskelige samtalen vs den gode dialogen . Vis sammendrag

  Dette foredraget vektlegger: - Hvorfor den vanskelige samtalen kan være vanskelig. Hva kan forstyrre og ligge til hinder? - Diskurser og diskursenes betydning for praksis - eksempler fra egne forskningsresultater - Hva kjennetegner den gode dialogen? - Narrativer og livsfortellinger, eksempler fra egne forskningsresultater - Samtaler og samtaler om samtalene/Samtalen i et metaperspektiv - Den personsentrert samtale - Emosjoners betydning og ulike kommunikasjonsstrategier - eksempler fra egne forskningsresultater

• Løkkeberg, Stine Torp (2015). To withhold or to disclose? How communicating unpleasant information can elicit either self-defensive or self-improvement motivations.
• Løkkeberg, Stine Torp (2015). Intervju om å overbringe tunge budskap. [Radio]. NRK VEstfold.
• Løkkeberg, Stine Torp (2015). Forsker på hvordan man bør gi dødsbudskapet. [Internett]. NRK Vestfold. Vis sammendrag

  http://www.nrk.no/vestfold/forsker-pa-hvordan-man-bor-gi-de-tunge-beskjedene-1.12669607

• Løkkeberg, Stine Torp (2015). Å fortelle noen at de skal dø. [Internett]. NRK.no. Vis sammendrag

  http://www.nrk.no/ostfold/xl/forsker-pa-a-fortelle-deg-at-du-skal-do-1.12677482

• Løkkeberg, Stine Torp (2015). Å fortelle noen at de skal dø- Resultater fra PhD arbeid . [Radio]. NRK P1. Vis sammendrag

  https://radio.nrk.no/serie/radiolangs-nrk-p1/DMPR02023515/26-11-2015#t=1h14m25s

• Løkkeberg, Stine Torp (2015). Å kommunisere alvorlige budskap - resultater av PhD arbeid. [Radio]. NRK Østfold. Vis sammendrag

  https://radio.nrk.no/serie/distriktsprogram-oestfold/DKOS02023515/25-11-2015#t=1h47m29s

• Løkkeberg, Stine Torp (2015). Ikke stol på testene, de er bare underholdning. Fredrikstad Blad. s. 8–9.
• Løkkeberg, Stine Torp & Johansen, Ann-Kristin (2015). Den vanskelige samtalen.
• Løkkeberg, Stine Torp (2015). Ikke stol på testene. Sarpsborg Arbeiderblad. s. 8–9.
• Løkkeberg, Stine Torp & Gausel, Nicolay (2015). To withhold or to disclose? How communicating unpleasant information can elicit either self-defensive or self-improvement motivations.
• Løkkeberg, Stine Torp & Gausel, Nicolay (2015). To Withhold or to Disclose? How Communicating Unpleasant Information Elicit either Self-Defensive or Self-Improve Motivations .
• Løkkeberg, Stine Torp & Johansen, Ann-Kristin (2015). Den vanskelige samtalen og den gode dialogen, med fokus på barn og vold - og alvorlig syke og døende.
• Løkkeberg, Stine Torp (2014). To withhold or to disclose? How communicating unpleasant information elicit either self-defensive or self-improve motivation.
• Løkkeberg, Stine Torp (2014). Hva har motivert akkurat disse kvinnene, og hvordan kan det inspirere andre? Vi hører deres historier, og hvilke områder de er opptatt av å forske videre på som har betydning for samfunnet.
• Løkkeberg, Stine Torp (2014). Risking the social bond How self-relevant appraisals and self-critical feelings elicit either self-defensive or self-improve motivations when communicating unpleasant information.
• Løkkeberg, Stine Torp (2013). Effects on appraisals, feelings and responses when communicating unpleasant information.
• Løkkeberg, Stine Torp (2012). How self-relevant appraisals and self-critical feelings elicit either self-defensive or self-improve motivations when communicating unpleasant information.
• Løkkeberg, Stine Torp & Femdal, Ingrid (2010). Care of dying.
• Løkkeberg, Stine Torp & Eng, Anne-Lise (2009). Fusk og plagiering i høyere utdanning - Studenters erfaringer.
• Løkkeberg, Stine Torp & Fugletveit, Ragnhild (2009). Fusk og plagiering i høyere utdanning.
• Løkkeberg, Stine Eileen Torp (2020). Mobbebegrepets bakteppe -En kvalitativ studie av begrepet mobbing i den videregående skole. Universitetet i Agder.
• Løkkeberg, Stine Eileen Torp (2019). Å så et frø for fremtiden. Jordmors opplevelse av primærforebygging blant gravide kvinner utsatt for seksuelle overgrep som barn. Universitetet i Agder.
• Løkkeberg, Stine Eileen Torp (2019). «Risky Conversations» -miljøterapeuter blir personlig involvertEn narrativ analyse av 6 miljøterapeuters erfaring med bevisst selvavsløring i møte med ungdom i omsorgsinstitusjoner. . Universitetet i Agder.
• Løkkeberg, Stine Eileen Torp (2016). Risking the social bond when communicating unpleasant information: How self-relevant appraisals and feelings explain distancing and repair motivation. University of Kent Ph.D thesis.
• Boger, Torunn Skofsrud; Eng, Anne-Lise; Fugletveit, Ragnhild & Løkkeberg, Stine Torp (2010). Hvilke erfaringer og holdninger har studenter i høyere utdanning til fusk og plagiering? Høgskolen i Østfold. ISSN 9788278253137.
• Løkkeberg, Stine Torp & Ellefsen, Bodil (2007). Artikkel: Å dø hjemme-en utfordring. En studie av pårørende og sykepleieres erfaringer. Essay: Gyldighet i en kvalitativ studie om hjemmedød. Universitetet i Oslo.

Se alle arbeider i Cristin