Espen Schjetne

• Øierud, Gunnfrid Ljones & Schjetne, Espen (2025). Meeting the majority religion. Majority church field trips and educational equality in Norwegian RE. British Journal of Religious Education. ISSN 0141-6200. 47(4), s. 517–533. doi: 10.1080/01416200.2025.2452223. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Field trips to faith communities are generally seen as a valuable way of learning about different religions. This article reports on a qualitative study exploring the practice of primary school field trips to the Church of Norway; the majority church that historically has had a religiously dominant role in Norwegian society. Utilising perspectives on place and space, the article investigates the encounters and learning opportunities the field trips provide space for. The article identifies how the churches studied become five different places during the field trips. It also identifies structures privileging field trips to the Church of Norway. In dialogue with findings from research on minority religion field trips, the article claims that the Christian majority religion, on the one hand, comes forth as a living tradition to a more limited extent, but on the other as more historically rooted and socially integrated. The article then discusses the implications of the findings for educational equality.

• Schjetne, Espen & Hansen, Ole Henrik Borchgrevink (2025). Trenger fellesverdiene en historie? - Kulturarv og eierskap som utfordring i KRLE-faget. Prismet. ISSN 0032-8847. 76(1-2), s. 59–75. doi: 10.5617/pri.12469. Fulltekst i vitenarkiv
• Schjetne, Espen & Hansen, Ole Henrik Borchgrevink (2019). Emplotting a privileged position. The construction of the history of secular humanism in Norwegian religious education textbooks. British Journal of Religious Education. ISSN 0141-6200. s. 1–11. doi: 10.1080/01416200.2019.1652568. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  There has recently been an increasing focus on the inclusion of non-religious world-views in religious education (RE). An important concern for the legitimacy of an RE subject in public education in liberal democracies is that all traditions, whether religious or secular, are treated in an equal and inclusive manner. This article examines the Norwegian case, where secular worldviews have been integrated as a central part of the compulsory national curriculum in RE for over 20 years. It does so by considering how the history of secular humanism is constructed in Norwegian RE textbooks. Theoretically, the article draws on the postmodern historiographic critique presented by Hayden White. A central concept is emplotment and the idea that emplotments convey moral arguments. Three narratives – ‘rationality’, ‘humanity’ and ‘rights and democracy’ – are identified as the core of the history of secular humanism being told in the material. The article suggests that the way these narratives are emplotted grants secular humanism a privileged position and that the fair and balanced representation of worldviews in RE education calls for alternative emplotments of this history.

• Schjetne, Espen; Afdal, Hilde Wågsås; Anker, Trine; Johannesen, Nina & Afdal, Geir Sigmund (2018). Empirical moral philosophy and teacher education. I Martin, Christopher & Ruitenberg, Claudia W. (Red.), Ethics in Professional Education. Routledge. ISSN 9781138562820. s. 29–41. doi: 10.4324/9781315121352-3. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Tidligere publisert i: Ethics and Education, vol. 11, issue 1 (March 2016), pp 29-41

• Schjetne, Espen (2018). Forståelse av mening som mangfoldskompetanse. I Schjetne, Espen & Skrefsrud, Thor Andre (Red.), Å være lærer i en mangfoldig skole: Kulturelt og religiøst mangfold, profesjonsverdier og verdigrunnlag. Gyldendal Akademisk. ISSN 9788205512252. s. 112–129. Fulltekst i vitenarkiv
• Schjetne, Espen; Afdal, Hilde Wågsås; Anker, Trine; Johannesen, Nina & Afdal, Geir (2016). Empirical moral philosophy and teacher education. Ethics and Education. ISSN 1744-9642. 11(1), s. 29–41. doi: 10.1080/17449642.2016.1145498. Fulltekst i vitenarkiv
• Schjetne, Espen (2014). Kritisk blikk på kritikk: Religionskritikk som balansekunst i den offentlige skolen. I Afdal, Geir; Røthing, Åse & Schjetne, Espen (Red.), Empirisk etikk i pedagogiske praksiser : artikulasjon, forstyrrelse, ekspansjon. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202457389. s. 153–176. Fulltekst i vitenarkiv
• Schjetne, Espen (2014). "Vag" karakter- og holdningsdannelse i den offentlige skolen: Forsvar for en legitim og meningsfull moraloppdragelse. I Afdal, Geir; Røthing, Åse & Schjetne, Espen (Red.), Empirisk etikk i pedagogiske praksiser : artikulasjon, forstyrrelse, ekspansjon. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202457389. s. 109–124. Fulltekst i vitenarkiv
• Afdal, Geir; Røthing, Åse & Schjetne, Espen (2014). Bidrag til en empirisk pedagogisk etikk. I Afdal, Geir; Røthing, Åse & Schjetne, Espen (Red.), Empirisk etikk i pedagogiske praksiser : artikulasjon, forstyrrelse, ekspansjon. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202457389. s. 11–29. Fulltekst i vitenarkiv
• Schjetne, Espen (2008). Forplantningslære og folkemoral : IKOs visjon for forplantningslære i folkeskolen. Prismet. ISSN 0032-8847. 59(2), s. 113–125. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA

• Schjetne, Espen & Skrefsrud, Thor Andre (2018). Å være lærer i en mangfoldig skole: Kulturelt og religiøst mangfold, profesjonsverdier og verdigrunnlag. Gyldendal Akademisk. ISBN 9788205512252. 312 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Afdal, Geir; Røthing, Åse & Schjetne, Espen (2014). Empirisk etikk i pedagogiske praksiser : artikulasjon, forstyrrelse, ekspansjon. Cappelen Damm Akademisk. ISBN 9788202457389. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA

• Hansen, Ole Henrik Borchgrevink & Schjetne, Espen (2026). "A perfect pass" - On teacher's justifications for the topic of secular humanism in RE. Fulltekst i vitenarkiv
• Øierud, Gunnfrid Ljones & Schjetne, Espen (2026). Møter med majoritetskirka: Bidrag fra Den norske kirke i KRLE-undervisningen. Fulltekst i vitenarkiv
• Hansen, Ole Henrik Borchgrevink & Schjetne, Espen (2026). Kulturarv i KRLE-faget? doi: https:/www.facebook.com/events/25226786217021585. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Hvis kulturarv både handler om hva vi mener er viktig nå, og om hvor disse idealene kommer fra – hvordan kan lærere la elever utforske denne historien uten at det oppleves ekskluderende eller identitetsbestemmende? Hvordan kan skolens vektlegging av «kristen og humanistisk arv og tradisjon» skape inntrykk av at noen grupper «eier» de felles verdiene, mens andre bare inviteres inn i dem? I dette frokostkaffemøtet vil Christian Lomsdalen, styreleder i Human-Etisk Forbund, ha en samtale med førsteamanuensis Espen Schjetne og førstelektor Ole Henrik Borchgrevink Hansen ved Høgskolen i Østfold, som sammen har skrevet en artikkel om kulturarv i KRLE-faget. Frokostkaffen gjennomføres digitalt og det er bare å logge seg på. I etterkant av samtalen legges den ut som en podkast på podkasten "Frokostkaffen med Christian Lomsdalen" som du finner der hvor du hører podkast. Du kan også finne den ved å besøke http://frokostkaffen.no.

• Hansen, Ole Henrik Borchgrevink & Schjetne, Espen (2026). Livssynshumanisme i KRLE. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Vitenskapelig foredrag ved forksningskonferansen NOREFO, 28/11-25 om livssynshumanismens posisjon i KRLE-faget. Foredraget er basert på intervjuer med ungdomsskolelærere både i distriktet og i mer sentrale strøk som har noen års erfaring med KRLE-undervisning; hvilke temaer de tar opp i undervisningen, hvilke metoder de bruker, deres refleksjoner / begrunnelser knyttet til faglige og didaktiske valg, relasjonene til andre sentrale temaer i KRLE, samt hvilke mulighet og utfordringer som er knyttet til undervisning i dette temaet.

• Øierud, Gunnfrid Ljones & Schjetne, Espen (2025). Rom for å lære. Ekskursjoner til Den norske kirke som del av KRLE-faget. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Presentasjon av funn fra forskningsprosjekt om kirkelig bidrag i KRLE-undervisningen.

• Hansen, Ole Henrik Borchgrevink & Schjetne, Espen (2024). Religious and secular narratives in society and in school: The religious and secular dimension of the Norwegian RE subject, KRLE. (Keynote). Fulltekst i vitenarkiv
• Hansen, Ole Henrik Borchgrevink & Schjetne, Espen (2023). Livssynshumanismen og det historiske i norske læremidler. Fulltekst i vitenarkiv
• Hansen, Ole Henrik Borchgrevink & Schjetne, Espen (2023). Den store sekulære fortellingen. Et blikk på norske lærebøker. Fulltekst i vitenarkiv
• Schjetne, Espen & Øierud, Gunnfrid Ljones (2022). Bidrag fra Den norske kirke i KRLE-undervisning. Fulltekst i vitenarkiv
• Øierud, Gunnfrid Ljones & Schjetne, Espen (2022). Contributions from representatives from the Church of Norway in a pluralistic, objective and critical RE subject. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Signposts (Jackson/The Council of Europe, 2014) encourages schools to make educational links with local religious communities, for instance through inviting visitors from such communities or field trips to religious buildings. The Church of Norway (the Lutheran majority church) has historically had very close relations to Norwegian public schools, but this has changed rapidly during the last few decades. Recently, Norway’s core curriculum changed from underlining the importance of the Christian cultural heritage (1994) to emphasizing cultural diversity (2020), and the Education Act states that the RE subject should be taught in a pluralistic, objective and critical manner (§ 2-4). However, the Church of Norway still contributes to the schools’ RE subject to a larger extent than other religious communities. This paper presents findings from a research project on primary school (ages 9-12) RE lessons and field trips where representatives from Church of Norway contribute. Analysing observation data as well as interviews with both pastors, teachers and pupils, the paper discusses questions of equality in teaching about religions and the role of religious representatives in RE.

• Hansen, Ole Henrik Borchgrevink & Schjetne, Espen (2021). KRLE-læreren. I Fuglseth, Kåre Sigvald & Skrefsrud, Thor Andre (Red.), Innføring i KRLE-didaktikk. Undervisning i religion, livssyn og etikk i et flerkulturelt samfunn. IKO-forlaget A/S. ISSN 9788282494786. s. 83–101. Fulltekst i vitenarkiv
• Schjetne, Espen (2018). Å være lærer i en mangfoldig skole. Fulltekst i vitenarkiv
• Schjetne, Espen & Hansen, Ole Henrik Borchgrevink (2018). Legitimering av KRLE-faget i en ny tid. Fulltekst i vitenarkiv
• Schjetne, Espen; Hansen, Ole Henrik Borchgrevink; Ramstad, Mette & Thomas, Andrew John (2018). Aakvaag surrer med religionsbegrepet. Morgenbladet. ISSN 0805-3847. Fulltekst i vitenarkiv
• Schjetne, Espen & Skrefsrud, Thor Andre (2018). Mangfoldig skole - bred kompetanse. I Schjetne, Espen & Skrefsrud, Thor Andre (Red.), Å være lærer i en mangfoldig skole: Kulturelt og religiøst mangfold, profesjonsverdier og verdigrunnlag. Gyldendal Akademisk. ISSN 9788205512252. s. 11–20. Fulltekst i vitenarkiv
• Schjetne, Espen; Hansen, Ole Henrik Borchgrevink; Ramstad, Mette & Thomas, Andrew John (2018). KRLE når Gud er død. Morgenbladet. ISSN 0805-3847. Fulltekst i vitenarkiv
• Schjetne, Espen (2016). General Theory of Science. Fulltekst i vitenarkiv
• Schjetne, Espen; Afdal, Hilde Wågsås; Johannesen, Nina; Anker, Trine & Afdal, Geir (2016). Profesjonsetisk refleksjon i barnehagen. s. 60–62. Fulltekst i vitenarkiv
• Anker, Trine; Afdal, Hilde Wågsås; Johannesen, Nina; Schjetne, Espen & Afdal, Geir (2016). Et språk for etikk: Læreres profesjonsetiske forståelser og praksis. Bedre Skole. ISSN 0802-183X. s. 64–67. Fulltekst i vitenarkiv
• Afdal, Hilde Wågsås; Afdal, Geir; Anker, Trine; Johannesen, Nina & Schjetne, Espen (2016). Læreres profesjonsetikk i fokus. Prismet. ISSN 0032-8847. 67(2), s. 87–91. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Prismet - Refleksjon

• Schjetne, Espen & Thomas, Andrew (2015). Religion og etikk i videregående skole. Prismet. ISSN 0032-8847. Fulltekst i vitenarkiv
• Schjetne, Espen & Anker, Trine (2015). Presentasjon av prosjektet Etikk i pedagogiske praksiser. Fulltekst i vitenarkiv
• Schjetne, Espen (2015). Etikk i pedagogisk praksis. Fulltekst i vitenarkiv
• Schjetne, Espen (2015). Invisible Professionalism made Visible. The Professional Ethics of Preschool Teachers. Fulltekst i vitenarkiv
• Schjetne, Espen (2014). Religionsundervisning i en flerkulturell skole: Hvordan har undervisningen i religion vært før, og hvordan er den nå? Fulltekst i vitenarkiv
• Schjetne, Espen (2012). Commonplace Moral Education in State Schools. Fulltekst i vitenarkiv
• Schjetne, Espen (2006). Willy Pedersen: Nye seksualiteter. Luthersk Kirketidende. ISSN 0332-5431. 141(5), s. 125–127. Fulltekst i vitenarkiv
• Afdal, Hilde Wågsås; Schjetne, Espen; Anker, Trine; Afdal, Geir & Johannesen, Nina (2015). Etikk i profesjonell praksis : et forskningsprosjekt knyttet til Utdanningsforbundets implementering av Lærerprofesjonens etiske plattform. Høgskolen i Østfold. ISSN 9788278254424. Fulltekst i vitenarkiv
• Schjetne, Espen (2011). Autonomi og sosial kompetanse : moraloppdragelse i den offentlige grunnskolens seksual-og samlivsundervisning. Det teologiske Menighetsfakultet. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Avhandling (Ph.D) - Det teologiske Menighetsfakultet, 2011

• Schjetne, Espen (1994). Kirke i folkets helhetsliv : en analyse av Jens Gleditsch' forståelse av folkekirken. Oslo. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA