LSKAS10116 Grunnleggende andrespråkspedagogikk (Høst 2022)

Emnet er tilknyttet følgende studieprogram

Obligatorisk emne i studiet Andrespråkspedagogikk 1: 1.-10.trinn. Kompetanse for kvalitet (30 studiepoeng).

Absolutte forkunnskaper

Ingen utover opptakskrav.

Undervisningssemester

1. semester (høst).

Studentens læringsutbytte etter bestått emne

Kunnskap

Studenten har

• innsikt i flerspråklighet som en ressurs på individ- og samfunnsplan
• kunnskap om sentrale begreper innen feltet flerspråklighet og ulike aspekter ved det å være flerspråklig
• grunnleggende teoretisk kunnskap om norsk som andrespråk
• kunnskap om litteratur som tematiserer migrasjon og kulturmøter
• kunnskap om hvordan litteratur virker språkstimulerende
• kunnskap om begynnende lese- og skriveutvikling på andrespråket
• kunnskap om andrespråksutvikling og mellomspråksteorier
• kunnskap om relevante læreplaner for elever med norsk som andrespråk

Ferdigheter

Studenten kan

• planlegge og gjennomføre begynnerundervisning for nyankomne elever i muntlige ferdigheter og grunnleggende lese- og skriveferdigheter på norsk
• legge til rette for god opplæring av elever som har norsk som andrespråk
• veilede andrespråkselever i lesing og skriving
• analysere og vurdere skjønnlitterære og faglige tekster med tanke på andrespråkslesere
• bruke litteratur og samtaler rundt litteratur som språkstimulering og styrking av elevenes danning
• kan bruke flerspråkligheten som ressurs i klasserommet
• identifisere mellomspråklige trekk i elevtekster

Generell kompetanse

Studenten

• kan delta i diskusjoner om ulike sider ved opplæring og undervisning av elever med norsk som andrespråk
• har et profesjonelt forhold til hvordan man samarbeider med morsmålslærer/tospråklig faglærer
• kan fungere som ressursperson i et lærerkollegium når det gjelder andrespråksundervisning og hvordan fagundervisning i sterkere grad kan inkludere elever med norsk som andrespråk
• kan reflektere kritisk omkring kulturmøter, migrasjonsmøter og litteraturdidaktiske problemstillinger

Innhold

Emnet dreier seg om de grunnleggende temaene i andrespråkspedagogikk, og de sentrale temaene er: - arbeid med skjønnlitteratur i det flerkulturelle klasserommet - migrasjonslitteratur og kulturmøter- teorier om flerspråklighet i et individ - og samfunnsperspektiv - teorier om språktilegnelse og mellomspråk - begynnende skriving på andrespråket - begynnende leseopplæring på andrespråket - læreplaner og styringsdokumenter i et flerkulturelt og flerspråklig perspektiv - språkbruk, språkbevaring og språkskifte hos flerspråklige

Undervisnings- og læringsformer

Emnet går over ett semester og er organisert med tre fysiske samlinger à to dager. Samlingene vil inneholde varierte arbeidsformer; forelesninger, dialog, gruppearbeid, veiledning individuelt og i grupper, litteraturstudier, refleksjonsnotater knyttet til undervisning og egen praksis samt vurdering av elevtekster. Selvstudium utgjør en vesentlig del av emnet. HiØ benytter pr. nå Canvas som sitt digitale læringsplattform, og løpende informasjon om emnet vil bli lagt ut her.

Arbeidsomfang

Det er forventet at studenten bruker om lag 400 timer i alt på dette emnet.

Arbeidskrav - vilkår for å avlegge eksamen

Det er to arbeidskrav knyttet til emnet: 

1. Presentere en teoriartikkel fra pensum for kolleger og skrive et notat som dokumenterer dette.
2. Utføre et feltarbeid knytta til elevenes språklige ressurser

Arbeidskravene må være godkjent før studenten kan fremstille seg til eksamen.

Eksamen

Individuell, muntlig eksamen med en varighet på ca. 30 minutter. 

Hjelpemidler: Ingen

Karakterregel: A-F.

Sensorordning

Ekstern og intern sensor.

Evaluering av emnet

Det blir gjennomført studentevalueringer etter rutinene for kvalitetsarbeid ved Høgskolen i Østfold. I tillegg vil Utdanningsdirektoratet gjennomføre nasjonale deltakerundersøkelser.

Litteratur

Litteraturlisten er sist oppdatert 03.06.2022. Med forbehold om endringer før studiestart.

BØKER

Berggreen, H., Sørlan, K., Alver, V. (2012). God nok i norsk. Språk- og skriveutvikling hos elever med norsk som andrespråk. Cappelen Damm akademisk (s. 7-120) (113 s)

Bjarnø, V. & Nergård, M.E. & Aarsæther, F. (2017). Språklig mangfold og læring: didaktikk for flerspråklige klasserom. Oslo: Gyldendal akademisk. (se under for enkeltkapitler)

Engen, T. O. & Kulbrandstad, L. A. (2004/2016). Tospråklighet, minoritetsspråk og minoritetsundervisning (Individuell tospråklighet, s. 23-63, Flerspråklighet på samfunnsnivå: 82-110; Tospråklighet og tenkning: 161-168, Ideologi og innlemmingsstrategier: 249-275). Oslo: Ad Notam Gyldendal. (s. 105)

Monsen, M. & Randen, G. T. (2017). Andrespråksdidaktikk - en innføring. Oslo: Cappelen Damm Akademisk (s. 152)

Svendsen, B. A. (2021). Flerspråklighet til begeistring og besvær. Oslo: Gyldendal (302 sider)

ARTIKLER OG ENKELTSTÅENDE KAPITLER

Aarsæther, F. (2017). Flerspråklighet i forskning, lovverk og læreplaner. I V. Bjarnø, M.E. Nergård & F. Aarsæther (red.), Språklig mangfold og læring: didaktikk for flerspråklige klasserom (s. 36-72). Oslo: Gyldendal akademisk.

Bøyesen, L. (2007). Lesing og leseproblemer innen forskjellige ortografier. NOA norsk som andrespråk nr. 2, s. 32-54.

Harnæs, L.A. (2019). Uttale og uttaleopplæring i norsk som andrespråk. I E. Selj & E. Ryen (red.), Med språklige minoriteter i klassen (s. 233-254). Oslo: Cappelen Damm Akademisk.

Holum, L.M. (2019). Organisering av opplæring for minoritetsspråklige elever. I E. Selj & E. Ryen (red.), Med språklige minoriteter i klassen (s. 255-278). Oslo: R Cappelen Damm Akademisk.

Kulbrandstad, L. (2017). Skolestart med to språk. I L. Kulbrandstad, Lesing i utvikling, (s. 181-210). Bergen: Fagbokforlaget (29 s).

Lexander, K.V. (2020). Norsk som digitalt samhandlingsspråk i fire familier med innvandrerbakgrunn – identitet og investering. Nordand 01, 4-21.

Nergård, M. (2017). Arbeid med grammatikk i det flerspråklige klasserom. I V. Bjarnø, M. E. Nergård & F. Aarsæther (red.), Språklig mangfold og læring: didaktikk for flerspråklige klasserom (s. 73-102). Oslo: Cappelen Damm Akademisk.

Nergård, M. (2017). Ei jente frå Damaskus, en maurisk prins og en skolegutt frå Norge. I V. Bjarnø, M.E. Nergård & F. Aarsæther (red.), Språklig mangfold og læring: didaktikk for flerspråklige klasserom (s. 203-236). Oslo: Gyldendal akademisk.

NOU 2010: 7 Mangfold og mestring. Flerspråklige barn, unge og voksne i opplæringssystemet. s. 28-58, s. 187-245, s. 283-308. (113 sider)

van Ommeren, R. Språkideologier i andrespråksfeltet. I I. Kjelaas & R. van Ommeren (red.), Andrespråksopplæring for nyankomne ungdommer. Tilnærminger for mestring og myndiggjøring (s. 47-66). Bergen: Fagbokforlaget. (19 s.)

Ryen, E., Simonsen, H. G. (2015). Tidlig flerspråklighet - myter og realiteter. NOA norsk som andrespråk, 195-217.

Selj, E. (2019). Minoritetselevene, språket og skolen. I E. Selj & E. Ryen (red.), Med språklige minoriteter i klassen (s. 11-39). Oslo: R Cappelen Damm Akademisk.

Stokke, R.S. (2019). Skjønnlitteratur i flerspråklige klasserom. I E. Selj & E. Ryen (red.): Med språklige minoriteter i klassen (s. 109-131). Oslo: Cappelen Damm Akademisk.

Tonne, I. & Vederhus, I. (2011). Gjenklang - utforsking av poetiske identitetstekstar og lingvistisk kapital i det fleirkulturelle klasserommet. I J. Smidt mfl. (red.) Tekst og tegn. Lesing, skriving og multimodalitet i skole og samfunn (237-254). Trondheim: Tapir akademiske forlag (17 s).

Østberg, S. (2017). Interkulturell kompetanse. I V. Bjarnø, M. E. Nergård & F. Aarsæther (red.), Språklig mangfold og læring: didaktikk for flerspråklige klasserom (s. 17-35). Oslo: Gyldendal Damm Akademisk.

Øzerk, K. (2019). Grunnleggende norsk for språklige minoriteter – Sett i lys av fagfornyelsen av Kunnskapløftet. I E. Selj & E. Ryen (red.), Med språklige minoriteter i klassen (s. 279-296). Oslo: Cappelen Damm Akademisk. = ca 1130 sider

SKJØNNLITTERATUR som tematiserer migrasjon og kulturmøter eller som på annen måte er relevant for studiet: Én voksenroman og tre barne – og ungdomsbøker.

Voksenbok. Velg én av disse:

Can, Mustafa (2014): Tett inntil dagene. Oslo: Cappelen

Shakar, Zeshan (2017): Tante Ulrikkes vei. Oslo: Gyldendal.

ANDRE DOKUMENTER

Relevante læreplaner i Kunnskapsløftets fagfornyelse

RESSURSBOK

Husby, O. (2017). Innvandrernes morsmål. En ressursbok for lærere. Bergen: Fagbokforlaget.