Kort beskrivelse
I dette opplegget spiller elever spillet Spent hvor de skal prøve å overleve en måned i fattigdom i USA og ta økonomiske valg som påvirker nære relasjoner. De tar notater om sine erfaringer fra spillet og forteller basert på dette historien til ‘familien sin’ fra synsvinkler til flere ‘personer’ og i flere modaliteter.
OBS: Til slutt i spillet kommer det en oppfordring om å donere. Denne kan man enkelt velge å se bort fra.
Kompetansemål i LK20
- bruke ulike digitale ressurser og andre hjelpemidler i språklæring, tekstskaping og samhandling
- skrive formelle og uformelle tekster, inkludert sammensatte, med struktur og sammenheng som beskriver, forteller og reflekterer tilpasset formål, mottaker og situasjon
- utforske og beskrive levemåter, tenkesett, kommunikasjonsmønstre og mangfold i den engelskspråklige verden
Kjerneelementer
Kommunikasjon
Elever møter autentiske og praktiske situasjoner i spillet. Spillet er tekstbasert, så her tar elever leseforståelsen i engelsk i bruk. I etterarbeidet må de velge strategier for kommunikasjon når det gjelder ulike medier og ulik kontekst med variasjon i budskap, avsender og mottaker.
Møte med engelskspråklige tekster
Spillet gir elevene erfaring med autentisk språk og sosialt mangfold i USA.
Tverrfaglige temaer
Folkehelse og livsmestring
I etterarbeidet får elevene trening i å utrykke sine meninger både muntlig og skriftlig på engelsk. Spillet gir også elevene nye perspektiver på livssituasjonen til mennesker i fattigdom i USA.
Demokrati og medborgerskap
Elevene får innblikk i livsrealiteten som ikke mange kjenner i dagens Norge og gjennom dette kan oppdage at mennesker kan leve forskjellige liv og deres deltakelse i samfunnet kan være påvirket av deres økonomisk situasjon.
Grunnleggende ferdigheter
Muntlige ferdigheter
Å kunne lese
Å kunne skrive
Digitale ferdigheter
- elever setter seg inni den krevende livssituasjonen til mennesker som lever i fattigdom og oppdager noen perspektiver og problemstillinger disse menneskene møter daglig
- elever skaper tekster i flere modaliteter, med ulike perspektiver og rettet mot varierte mottakere for å gi uttrykk til sine innsikter og refleksjoner som kommer av arbeidet med spillet og oppgavene
Ressurser
Lenker
- Play Spent (Velg Continue to Spent)
- Gallery Walk - på bloggen Learning in Room 213
Filer
- Experiencing Poverty – form for notes
- Experiencing Poverty – tasks
- Experiencing Poverty – table for planning
- Experiencing Poverty – table for planning with an example
Forberedelser
Spill gjennom spillet for å gjøre deg kjent med det.
Plan for opplegget
Arbeid med spillet
Spillet setter elevene i en ganske realistisk kontekst til en forelder med dårlig råd i USA. Elevene skal prøve å «klare seg» i en måned og må løse situasjoner som oppstår. På denne måten får elever en førstehåndsopplevelse av denne tilværelsen.
Opplegget begynner med at elever spiller spillet Spent i par og tar notater om avgjørelsene de tar underveis. Dette for å få en diskusjon om avgjørelsene de tar i spillet og for å ta notater som de skal bruke i videre arbeid.
Elevene kan enten få utskrift av fila ‘Experiencing Poverty– form for notes’ for å ta notater der eller ta notatene rett i fila. Legg merke til at spillet opererer med dager og at dagene i notatskjemaet refererer til dager i spillet. Det kan hende at elevene får behov å spille gjennom et par ganger – avhengig av hvor fort de «svir av alle pengene» da kan det være lurt å notere med ulik farge for å holde oversikt over hvordan de nye avgjørelsene henger sammen med videreutvikling i spillet.
Skriveoppgavene
I dette opplegget er skrivearbeidet tenkt som samskriving, altså at elevene skriver samtlige tekster i par. Det er også fullt mulig å gjennomføre skrivearbeidet som individuelt arbeid, eller som en kombinasjon av begge deler.
Elevene bruker erfaringer fra spillet til å skrive et utvalg tekster hvor de lar leseren ta del i noen hendelser fra «familiens» liv. Se oppgaveformuleringen i fila ‘Experien
Det er lurt å strukturere arbeidet for å gi elevene støtte. Elevene skal skrive i de parene de spilte og starte arbeidet med å lage en fremdriftsplan der de skriver hva slags tekster de ønsker å skape og hvor mye tid de setter av for hver av tekstene. Se eksempel i fila ‘Experiencing Poverty– planning for writing’. På denne måten får elevene ganske stor frihet, men skaper samtidig noen frister for seg selv. Det kan være lurt å gi elevene en frist for innlevering av fremdriftsplanen og en endelig frist for hele arbeidet. Innlevering av fremdriftsplanen gir læreren en mulighet til å støtte elevene ved å gi ti
Gallery walk
Mot slutten av dette arbeidet kan det være nyttig med en Gallery walk hvor elevene gir hverandre tilbakemelding på de skriftlige tekstene. Responsen fra medelever kan hjelpe elevene med se hvor de trenger å legge litt mer innsats før de er ferdige.
Skriv ut tekstene hver av parene har skapt i et stort format så de kan leses på litt avstand.
Hvert par får utlevert post-it lapper og tusjer med en egen farge, dvs. forskjellige farge per gruppe.
Hver gruppe fester tekstene sine på veggen, med god avstand mellom hver gruppe. Nå utgjør tekstplakatene stasjoner på veggen og gruppene er klare for Gallery walk. Sett av tid så elever får lest og gitt kommentarer på tekstene på hver stasjon.
Slik gjennomfører du Gallery walk:
- Hvert av parene har hengt opp tekstene på sin stasjon. Nå roterer parene til neste stasjon i retning med klokka.
- Elevene leser gjennom tekstene og legger inn kommentarer, spørsmål eller presiseringer. Hvis klassen trenger tydelige rammer kan læreren gi instrukser på forhånd om fokusområder for tilbakemeldingen.
- Når tiden er ute, gir læreren signar og elevene går til neste stasjon og gjør tilsvarende arbeid. På denne måten får alle gruppene gitt tilbakemelding til alle grupper og alle får råd og inspirasjon for videre arbeid med tekstene sine.
Hvis du vil lese mer om Gallery walk finner du informasjon i lenka til bloggen Learning in Room 213.
Refleksjonsnotat – mulig tillegg
Når de spillrelaterte oppgavene er ferdigstilt kan elevene skrive et refleksjonsnotat hvor de forklarer hvordan de har planlagt og jobbet med tekstene. Her er det mulighet for individuell skriving. Det er mulig å vurdere tekstene som er skapt, sammen med refleksjonsnotatet.
Idé og utarbeidelse
Karla Vrbova © Fremmedspråksenteret