Kort beskrivelse
I dette undervisningsopplegget tar man opp temaet idrett og kjønnsforskjeller. Elevene får lese en tekst om fotball for så å diskutere spørsmål og fordommer knyttet til det. Til slutt skal de skrive en tekst hvor de får uttrykt sin mening om temaet.
Kompetansemål i LK20
- lese og forstå ulike typer tekster, også autentiske, om personlige og faglig relevante emner og aktuelle saker.
- skrive ulike teksttyper om personlige og faglig relevante emner, og uttrykke og begrunne egne meninger, med og uten hjelpemidler.
Tverrfaglig tema
Demokrati og medborgerskap
Elevene bes om å ta stilling til noen stereotypier og fordommer knyttet til dame- og herreidrett.
Læringsmål
Elevene skal kunne:
- bearbeide og anvende vokabular samt grammatiske strukturer relevante for temaet
- skrive en tekst hvor de uttrykker sin mening om kjønnsforskjeller i idrett på bakgrunn av en tekst
Ressurser
- Texto – El fútbol es para tod@s
- Escribe, pliega y pasa (trekkspillfortelling)
- Plan de escritura
Forberedelser
Dele vedleggene fra Ressurser.
Plan for opplegget
Før lesing
Ordbokløp:
- Læreren velger ut viktige ord/ordtrykk fra teksten (vedlegg 1) og skriver disse på én side av tavla.
- Klassen blir delt i mindre grupper, og tavla deles inn i så mange kolonner som det er grupper i klassen.
- Elevene samarbeider om å finne betydningen av ordene/uttrykkene. De kan bruke alle hjelpemidler.
- Når elevene har forstått et ord, springer de fram til tavla og setter en strek over ordet/uttrykket som står der, og skriver samme ordet/uttrykket i kolonnen til gruppa. Det ordet kan ikke brukes av en annen gruppe.
- Prosedyren fortsetter til alle ordene er blitt krysset av.
- Læreren ber hver gruppe om å oversette og forklare et ord i kolonnen sin for resten av klassen. Klarer gruppa dette, får de et poeng. Klarer de det ikke, får de et minuspoeng. Gruppa med flest poeng vinner.
Under lesing
De fire leserhjelperne
For å forberede elevene på å kunne skrive en tekst om temaet senere oppfordres de med denne aktiviteten til å sammenfatte, stille spørsmål, klargjøre og trekke slutninger eller sette opp antakelser.
- Klassen jobber i grupper på fire. Etter å ha lest et avsnitt av teksten (vedlegg 1) stopper man opp, og elevene benytter seg av de fire leserhjelperne i rekkefølgen som er nevnt ovenfor. Prosedyren gjentas i forbindelse med hver lest tekstsekvens.
Etter lesing
Oversettelseskonkurranse:
- Elevene deles i grupper på 3–4, og på ulike steder i klasserommet henges det opp like mange A3-ark som det er grupper.
- Læreren skriver på tavla en setning fra teksten (vedlegg 1) på norsk.
- Gruppene diskuterer setningen og sender en representant for å skrive oversettelsen på en av plakatene.
- Læreren kontrollerer om svaret er rett. Dersom det er feil, må representanten løpe tilbake til gruppa og diskutere videre. Første gruppe til å skrive rett svar får ett poeng. Alle elevene på gruppa må svare etter tur.
Skriving
Trekkspillfortelling:
- Elevene jobber i grupper på 3–4.
- Læreren (sammen med elevene) velger en passende tittel for teksten elevene skal skrive om.
- Hver i gruppa får en kopi av vedlegg 2 og skriver noe på den første delen som begynner med «Etter min mening …». Deretter bretter de denne delen slik at den ikke blir lesbar for de andre, og gir arket til nestemann.
- Vedkommende fortsetter på den andre delen, som har setningsstarteren «På den ene siden …», bretter denne delen igjen og gir arket til nestemann.
- Slik fortsetter aktiviteten til alle har skrevet på alle delene.
- Til slutt bretter man ut arket, og tekstene leses opp i klassen.
- Det mest naturlige vil være at tekstene ikke henger altfor godt sammen. På den måten kan man be hver gruppe om å skrive en ny tekst med de elementene de klarer å bli enige om, og på en sammenhengende måte. For å gjøre dette kan elevene benytte seg av en skriveramme (vedlegg 3). Skriverammen fungerer som en støttestruktur for egen skriving.
Kommentarer
Skriving kan gjøres om til en prosessorientert skriving der elevene får tilbakemelding på sitt første tekstutkast, jobber videre med teksten og leverer den til neste vurdering.
Dette opplegget er én av fire undervisningssekvenser tilknyttet det tverrfaglige temaet Demokrati og medborgerskap. De fire områdene vi har valgt er: daglige rutiner, klassemiljø, idrett og fordommer og medbestemmelse.
Oppleggene kan gjennomføres uavhengig av rekkefølge og uavhengig av hverandre.
Idé og utarbeidelse
Elena Kristian © Fremmedspråksenteret