- Stine Nielsen Ellinggard og Gunhild Brænne Bjørnstad - Performative innganger til undervisning
- Fredrik Mathiassen Bovim - Utforskende tilnærming til andre land og kulturer
- Anne Marie Bakke - Hvordan jobbe utforskende med litteratur på en måte som fremmer interkulturell kompetanse?
- Eli Anne Eiesland - På oppdagelsesreise i språket? Utforskende tilnærminger til grammatikk i språkfag
- Martin Almaas - Når vi snakker kommer nye tanker til
- Tore Nesset - Den utforskende russiskeleven
- Ilka Nagel
- Berit Hope Blå - Bildende Kunst als Ausgangspunkt für entdeckendes Lernen im Deutschunterricht
- Anne Lene Glomsrød og Gini Lockhart-Pedersen - Digitale utforskende læremetoder - Hybrid Escape Room i engelsk
- Han Han - 如何在中文教学中利用照片、绘画等视觉艺术手段激发学生的学习兴趣
- Elena Kristian - Знакомство и работа с картиной для пробуждения интереса к изучению языка и лингвострановедения
- Lynda LeBlanc og Gini Lockhart-Pedersen -
- Solena Pradayrol - L’art en FLE avec une démarche pédagogique inductive
- Natali Seguí Schimpke - Descubriendo arte: interpretar un cuadro desde la curiosidad
Martin Almaas
Martin Eli Almaas er lektor med tilleggsutdanning med master i engelsk og undervisningsfagene engelsk, norsk og historie. Han har 16 års undervisningserfaring fra videregående skole, barne- og ungdomsskole, International Baccaleureate (IB) og Cambridge International. Han jobber i dag ved Charlottenlund videregående skole, som er en del av Universitetsskolesamarbeidet i Trondheim (USSiT). Innenfor engelskfaget er han spesielt interessert i muntlighet og vurderingspraksis.
Key note - 50 min - "Når vi snakker kommer nye tanker til"
Alle som underviser i engelsk og fremmedspråk, vet at noe av det vanskeligste vi gjør i timene våre er å få elevene med på en naturlig samtale på målspråket.
Et pågående UssiT (Universitetsskolesamarbeidet i Trondheim)-prosjekt i engelsk og fremmedspråk, undersøker hvordan språklæreren kan hjelpe elevene til å snakke mer, og bedre, gjennom utforskende samtaler. I dette foredraget vil dere få et innblikk i hvordan lærere på Charlottenlund videregående på ulike måter jobber med å utforske et språklig landskap som verken boka eller læreren har et fasitsvar på, med mål om å nærme oss noe som ligner på en autentisk samtale i klasserommet.
Workshop - 55 min - "Når vi snakker kommer nye tanker til"
Workshopen bygger på prosjektet “Utforskende samtaler i engelsk og fremmedspråk» og vil være til hjelp for læreren som ønsker å få elevene til å snakke mer – og bedre! Deltakerne vil få muligheten til å diskutere og reflektere over egen muntlig praksis og muntlighet som grunnleggende ferdighet. Dere skal bli bedre kjent med rammeverket for grunnleggende ferdigheter gjennom vurdering av autentiske elevsamtaler (lyd- og video). Støttemateriell vil bli delt.
Eli Anne Eiesland
Eli Anne Eiesland er førsteamanuensis i norsk og norskdidaktikk ved institutt for grunnskole- og faglærerutdanning ved Oslomet. Eiesland har bakgrunn fra språkvitenskap, og er interessert i åssen grammatikk formidles i skolens språkfag. Hun har forska blant annet på læreres erfaringer med grammatikkundervisning og åssen språklig mangfold og flerspråklighet ivaretas i læreplaner og styringsdokumenter.
Punkter til paneldebatten:
I hvilken grad får fagfolk fra forskningsfeltet (da både grammatikk og didaktikk) ha innflytelse på læreplanene? Burde de ha mer innflytelse? Hva kan være fordeler og ulemper ved det?
Verbet «utforske» er ganske mye brukt i LK20, og Udir har sin egen definisjon av det, som er ganske vid og omfattende. Men hva kan utforsking være i språkfagene?
LK20 har fått kritikk for å være for ferdighetsfokusert, og ikke gi nok plass til kunnskap. Hva slags kunnskap trenger elevene for å utforske i språkfagene?
På oppdagelsesreise i språket? Utforskende tilnærminger til grammatikk i språkfag
Utforsking er det trendy nye verbet i LK20, men hva innebærer det å utforske i språkfag? Hva slags forståelse av språk og grammatikk bør ligge til grunn for en utforskende tilnærming? Hvilke didaktiske rammer er hensiktsmessige for å la elever utforske språket? Hvilket potensiale ligger det i språkfagenes læreplaner for å jobbe med grammatikk på tvers av språk? I denne workshopen ser vi på ulike tilnærminger til språklig og grammatisk utforsking: språksammenligning, kontekstualisert grammatikkopplæring, bruk av digitale verktøy og elevene som språkforskere.
Stine Nielsen Ellinggard og Gunhild Brænne Bjørnstad
Stine Nielsen Ellinggard er universitetslektor ved OsloMet, Institutt for estetiske fag. Hennes forskningsfokus er anvendt teater, dramapedagogikk, skoleutvikling, drama som læringsform i et helt utdanningsløp fra grunnskole til høyere utdanning og performativitet. Ellinggard er studieprogramansvarlig for Praktisk-pedagogisk utdanning i drama og teaterkommunikasjon, der hun underviser og er emneansvarlig i fagdidaktikk. I 2023 publiserte hun boken Performative innganger til undervisning – perspektiver på skapende læring med tverrfaglig tema med medredaktør Gunhild Brænne Bjørnstad. En bok som utforsker performative forskingsmetoder og innganger til undervisning gjennom vitenskapelig artikler og undervisningsforløp.
Gunhild Brænne Bjørnstad er førstelektor i drama/teater ved Fakultet for lærerutdanninger og språk ved Høgskolen i Østfold. Hennes forskningsinteresser inkluderer estetiske læreprosesser, interkulturelle og tverrkunstneriske uttrykk, demokrati og kunst, dybdelæring i estetiske fag og samt tverrfaglighet. Gunhild er medlem i forskergruppen «Kunnskapelser» og har tidligere utgitt antologien «Skaperglede, Engasjement og Utforskertrang – nye perspektiver på estetiske og tverrfaglige undervisningsmetoder som redskap i pedagogisk virksomhet» (2019) sammen med kollega Kristine Høeg Karlsen.
Performative innganger til undervisning
Vi ønsker oss en sang om utforskertrang i alle klasserom.
Performativitet er et annet ord for å gjøre eller iscenesette. Vi ser på det som en spennende inngang til å utforske språkundervisningens didaktiske mulighetsrom. Workshopen gir en innføring i et utvalg estetiske og performative innganger til undervisning. Gjennom teknikker og øvelser hentet fra dramadidaktikken utforsker vi hvordan sanselige, kroppslige og emosjonelle erfaringer kan danne grunnlag for helhetlig dybdelæring i språkfagene. Vi vil gi noen verktøy for hvordan man kan legge til rette for utforskende kreative læringsprosesser. Workshopen vil ta utgangspunkt i boken ‘Performative innganger til undervisning – perspektiver på skapende læring med tverrfaglig tema’.
Fredrik Mathiassen Bovim
Fredrik Mathiassen Bovim er 26 år og jobber som tysk- og historielærer ved St. Hallvard vgs. i Lier. Han har en mastergrad i tysk fra lektorprogrammet ved UiO, og undersøkte differensiering av grammatikkundervisning i tysk for elever med stort læringspotensial. Fredrik har jobbet som tysklærer i fire år og fokuserer på differensiering og utforskning i egen undervisning. Fredrik deltar for tiden i Nordplus Horizontal-prosjektet Making learners "moral agents of change": Innovative approaches to working on history in films in the German classroom. A collaboration between Norway, Denmark and Estonia.
Utforskende tilnærming til andre land og kulturer
Workshopen vil ta utgangspunkt i et reiseprosjekt som er gjennomført i fremmedspråk på nivå I og II. Jeg vil fokusere på hvilke muligheter og utfordringer som finnes ved utforskningen av land og kultur, og hvordan man kan legge til rette for elevenes utforskende arbeid.
- Hvor styrt må utforskningen være?
- Hvordan kan utforskningen foregå?
- Hvilke muligheter finnes det for differensiering i utforskningen av land og kultur?
Anne Marie Bakke
Anne Marie Bakke er språklærer med interesse for formidling av kultur og litteratur. Hun har jobbet med å utvikle måter å jobbe utforskende med litteratur på en måte som fremmer interkulturell kompetanse. Hun har lang undervisningserfaring fra ulike språkskoler i Brasil, videregående skoler i Trondheim, og jobber siden 2013 ved Bergen Katedralskole hvor hun underviser spansk, fransk og engelsk.
Hun har studert ved UiB, NTNU, Université de Nancy II og University of York. Cand.mag med fagene historie, fransk og engelsk (2001). Cand.philol i engelsk (2004). Senere også bachelor i spansk og latinamerikastudier (2013).
Hvordan jobbe utforskende med litteratur på en måte som fremmer interkulturell
Språkfagene har alltid handlet om kultur, så hva er egentlig nytt ved innføringen av begrepet «interkulturell kompetanse»? Og hva blir konsekvensene av forståelsen av denne «nye» kompetansen i arbeid med litteratur i engelsk- og fremmedspråksklasserommet?
I denne workshopen vil jeg gi noen smakebiter fra ulike utforskende litteraturprosjekter gjennomført med elever, samt nyttige innspill og åpne for refleksjon i fellesskap.
Ilka Nagel
Ilka Nagel er ansatt ved Høgskolen i Østfold som førsteamanuensis ved Institutt for pedagogikk, IKT og læring. Hun er blant annet opptatt av digital kompetanse i lærerutdanningen, lærerens profesjonsfaglige digitale kompetanse, digital didaktisk design og digital vurdering.
Han Han
如何在中文教学中利用照片、绘画等视觉艺术手段激发学生的学习兴趣
在本次工作坊中，我们将以一张照片为例，供中文教师们探讨如何在中文教学中运用视觉艺术手段来激发学生的兴趣。同时，教师们还将进一步交流如何获取适用于教学的照片、绘画等网络资源
Tore Nesset
Tore Nesset er professor i russisk språk og merittert underviser ved UiT Norges Arktiske Universitet i Tromsø. Han har doktorgrad fra Universitetet i Oslo (1997) og har undervist i russisk ved alle norske universiteter som tilbyr russisk. Nesset har vært gjesteforsker ved University of California at San Diego, University of North Carolina at Chapel Hill og Princeton University og har publisert mer enn 100 vitenskapelige artikler og flere monografier om russisk språk. Nesset har forfattet tre lærebøker: Russiskstudentens beste venn (2. opplag 2015), Ikke bare-bare: en liten bok om oversette til russisk (2016, med Anastasia Makarova) og How Russian Came to Be the Way It Is (2015).
Den utforskende russiskeleven
«Omvendt klasserom» («flipped classroom») er et pedagogisk prinsipp som er mye diskutert. Er det mulig å flytte kunnskapsoverføringen ut av klasserommet og frigjøre dyrebar klasseromstid til utforskende oppgaveløsning i stedet? I denne presentasjonen vil jeg drøfte bruk av videoer og andre praktiske tiltak, men samtidig argumentere for at den gode forklaringen har en viktig plass i russiskundervisningen i skolen og på universitetet.
Berit Hope Blå
Bildende Kunst als Ausgangspunkt für entdeckendes Lernen im Deutschunterricht
Kunstbilder eignen sich hervorragend für einen lebendigen Sprachunterricht und in diesem Workshop erkunden wir einen möglichen multisensorischen Zugang zu Kunst. Mit Hilfe von Puzzlearbeit, Geräusche, Farben und Bewegung nähern wir uns einem deutschen Kunstbild für sprachliches und kulturelles Lernen.
Die Unterrichtseinheit richtet sich an Fremdsprachenlehrer, die auf Niveau A1 unterrichten.
Anne-Lene Glomsrød og Gini Lockhart-Pedersen
Digitale utforskende læremetoder - Hybrid Escape Room i engelsk
In this workshop, you will meet elements from both physical and digital escape rooms, and we will investigate how escape rooms can be used in inquiry-based practises for English language learning. Does this approach train pupils in using inquiry-based methods in their learning, motivate them and enhance communicative competence? We will take you into a world where inquiry and the competencies needed in the 21st century are in focus.
Elena Kristian
Знакомство и работа с картиной для пробуждения интереса к изучению языка и лингвострановедения.
Через мультисенсорный подход - звуки, цвета, положение героев в пространстве - и устные задания мы познакомимся с одной известной картиной. Примеры заданий для урока изначально нацелены на учеников РКИ.
Цель урока и предлагаемые задания – с одной стороны, исследовательской подход, предалагамые в учебном плане (utforskende tilnærming etter LK20) и описание картины, и выражение своиз эмоций и ассоциаций на иностранном языке, с другой стороны.
Lynda LeBlanc og Gini Lockhart-Pedersen
Art in English Language Learning: A Focus on Inquiry-based Practices
In this workshop, teachers will experience practical, multimodal activities using art.
Together we will reflect on how we can (re)design our lessons to create an atmosphere that encourages curiosity and discovery in English language learning.
Natali Seguí-Schimpke
Descubriendo arte: interpretar un cuadro desde la curiosidad
En este workshop, exploraremos y trabajaremos con un cuadro desde la curiosidad, investigando sus posibles significados a través de un enfoque multisensorial. Utilizaremos el sonido, los colores, lo táctil y las habilidades orales para analizar y hablar de la obra de manera creativa.
Esta actividad está diseñada para que los estudiantes de ELE exploren, describan y presenten expresiones artísticas por una parte y expresen experiencias personales de acuerdo a su nivel.
Soléna Pradayrol
L’art en FLE avec une démarche pédagogique inductive
Dans cet atelier, nous allons aborder le thème de l’art à travers une approche multisensorielle. Il s’agira d’éveiller la curiosité des élèves en utilisant une démarche pédagogique inductive qui va mettre les élèves en situation de découverte et d’expérimentation.
Nous proposerons différentes activités adaptées aux différents niveaux pour que les apprenants FLE découvrent, présentent et comparent des œuvres artistiques en exprimant leurs opinions et expériences personnelles.