Hensikten med undervisningopplegget er å synliggjøre nytteverdien av fremmedspråk i grunnskolelærerutdanningen. Med utgangspunkt i en serie intervjuer i tekst, lyd- og videoformat skal studentene få økt kunnskap om hvorfor fremmedspråk er godt valg!
Målgruppe: Studenter ved grunnskolelærerutdanningen GLU 5-10 før de har tatt fagvalget.
Hva er god språkundervisning?
Se på videoportrettene, les og diskutér
Alle resurser du behøver
- Film
- Tekstintervjuer
- Venndiagram (forklaring)
Forventet tidsbruk: forberedelse ca. et kvarter, gjennomføring ca. 45 minutter.
Del 1
Formål
Studentene inviteres til å reflektere rundt hva som kjennetegner god (språk)undervisning. Formålet er å få et bilde av hvordan det ville være å undervise i et språkfag.
Forberedelse
- Studentene gjør seg kjent med innholdet filmen med en lærer fra Hafslund ungdomsskole (video) og de tre studentintervjuene med Visar Peci, Hedvig Guren og Ola Dahl Jensen (tekst).
- Del inn i grupper på fem personer der hver student får ansvar for ett studentintervju eller én film.
Gjennomføring
- Fortell de andre i gruppen om hva som kom frem i materialet.
Med utgangspunkt i materialet og egne erfaringer, diskutér i gruppen:- Hva kjennetegner en god språklærer?
- Hva forbinder du med god språkundervisning i lærerutdanningen?
- Hva er god språkundervisning på ungdomsskoletrinnet?
Del 2
Formål
Studentene inviteres til å sammenligne det som kommet frem i del 1 med hjelp av et venndiagram.
Et venndiagram er et verktøy for en visuell sammenligning av for eksempel tekstinnhold. Enkelt forklart er et venndiagram to (eller flere) sirkler som overlapper hverandre, der man fyller inn stikkord i midten for å vise hva som er felles og i de ytre feltene for å få fram det som er ulikt.
Forberedelse
- Del inn i nye grupper.
Gjennomføring
- Fortell hverandre om hva dere kom fram til i den forrige gruppen.
- Lag et venndiagram og sammenlign språkundervisningen i lærerutdanningen og på ungdomstrinnet. Hva er likt eller ulikt?
- Fikk du noen nye perspektiver i den nye gruppen som du ikke hadde tenkt på tidligere? Avslutt med en samlet diskusjon i den store gruppen.
Hva er elevenes muligheter etter at de har lært seg språk?
Lytt og få inspirasjon
Forventet tidsbruk: forberedelse ca. et kvarter, gjennomføring ca. 45 minutter,
Formål
Studentene inviteres til å gjøre seg kjent hvilke muligheter elevene får etter videregående, når de velger språk på ungdomsskolen. Formålet er å vise hvorfor det er viktig at noen velger å utdanne seg til språklærere.
Mediafiler (alle ressurser)
- Lydfiler
- Jobbkompasset
- Snøballprat (forklaring)
- Quiz (forklaring)
Del 1
Forberedelse
- Del studentene inn i grupper.
- La studentene gå inn på websiden med lydfilene med intervjuene med Fredrik Borgund (Østfold Internasjonale Teater) og Signe Prøis (bokhandler/forlegger Camino Bok); Thor Martin Gjerde (Travel Traders) og Anette Torjusen (Kirkens Nødhjelp) og Bjørn Erik Strand (elektriker) og Kristina Schmidt (Norsk-Tysk Handelskammer).
- Studentene gjør seg kjent med innholdet i lydfilene.
Gjennomføring
- Hver student velger en av lydfilene og fordyper seg i de to yrkene den tar for seg.
- Man kan også nyttiggjøre seg av utdanning.no, for eksempel ved å gå inn på Jobbkompasset og finne aktuelle yrker.
- Diskutér deretter to og to, med en som fordypet seg i samme lydfil:
- Hvilke jobbmuligheter behandler intervjuene?
- Hva går yrket ut på?
- Hva er interessant med denne jobben?
- Hvilke eventuelle utfordringer møter de som har denne jobben?
- Hva betyr dette for utdanningen i skolen og for lærerutdanningen?
- Lag en quiz: lag ett spørsmål til hvert av disse to yrkene på en lapp.
Del 2
QUIZ
Forslag til gjennomføring
Studentene får hvert sitt papir med ett spørsmål. Studentene reiser seg og finner en medstudent. Studentene stiller spørsmål til hverandre og svarer hverandre. Når begge har stilt spørsmålene sine, utveksler de to studentene spørsmålsark med hverandre og finner en ny quizpartner. Aktiviteten varer til læreren mener at mange har fått sjansen til å snakke med hverandre. Eventuelle spørsmål og svar gjentas/danner grunnlag for en avsluttende diskusjon i plenum.
Hva trenger vi fremmedspråk til?
Snøballprat
Forventet tidsbruk forberedelse ca. 10 minutter, gjennomføring ca. 45 minutter,
I dag er det mulig å ikke bare oversette med hjelp av kunstig intelligens, men også å bruke KI til å skrive tekster på et annet språk. Hvis språkkunnskapene til KI er så mye bedre enn et menneske, hvorfor trenger elever å lære seg fremmedspråk?
Formål
Studentene inviteres til å reflektere over hvorfor det er behov for at elever lærer språk i skolen. Poenget med å ha en «snøballkamp» er å lede studentene inn i en samtalesituasjon. Gjennom lærerens problemstilling, studentenes egne svar på denne samt medstudenters behandling, oppstår refleksjon og kommunikasjon. På et lavt nivå deler de verbalt ved å formidle innholdet i «snøballene» til andre elever, mens det i den påfølgende diskusjonen er en muntlig interaksjon på høyere nivå.
Forberedelse
- Del ut et blankt stykke papir til hver elev.
- Formulér oppgaven studentene skal reflektere over.
For eksempel: «I en verden hvor kunstig intelligens blir viktigere, hvorfor skal elever lære seg fremmedspråk?»
Gjennomføring
- Hver elev får et blankt stykke papir. På arket skriver studentene ned bidragene sine (to–tre punkter). Studentene ruller papirarket til en ball. Studentene samles i en ring for å ha en "snøballkamp". Studentene kaster papirkulene, tar dem opp og kaster dem igjen. Aktiviteten fortsetter til læreren sier stopp. Hver student finner en papirkule. Studentene samles fem og fem og leser innholdet i arket for hverandre. Gruppen snakker deretter om hvilket bidrag som best representerer gruppens meninger. Hver gruppe presenterer det de ble enige om.
- Diskutér i den store gruppen:
Hva trenger vi fremmedspråk til? Hvilke egne tanker og nye aspekter har framkommet i møte med materialet. Pek på det viktigste du har lært i løpet av denne økten?
Opplegget er utarbeidet av Fremmedspråksenteret v/ Annelie Axén med strategiske midler fra HiØ sentralt for profilering av språkfag. Bjørn Egeland v/ HiØs bibliotek har bidratt i arbeidet med videoene.