Målet med prosjektet er å utforske konseptuelle forbedringer og forlatelser av pedagogiske kjernebegreper i barnehagen. Prosjektet vil etablere utforskende språkpraksiser for politisk og pedagogisk innovasjon og sammen med Hvalerbarnehagene arbeider vi konseptuelt med begrepet universell utforming. Spørsmål som er sentrale for oss som jobber med konseptuell teknikk er hva som er de relevante representasjonsenhetene? Eller altså i dette tilfelle hva forstår vi med og hva tenker vi på når vi hører begrepet universell utforming? Mulige svar inkluderer ulike faglige fortolkninger, språklige forståelser, definisjoner, leksikalske elementer, og semantiske verdier vi legger i leksikalske elementer.
Gitt svarene på den første klyngen av spørsmål, innebærer konseptuell teknikk som metode å videre spørre om hva slags «defekter» representasjonsenhetene av det vi utforsker ev kan ha? Det kan for eksempel være kognitive defekter (som undergraver vår evne til å resonnere riktig),
moralske eller politiske mangler (som undergraver moralske politiske verdier av ulike slag), teoretiske mangler (som undergraver fremskritt innenfor et teoretisk felt), eller semantiske defekter (der den semantiske verdien er usammenhengende, ufullstendig eller mangler). I arbeidet med universell utforming beveget vi oss fra arkitektur og arbeidsmiljø til inkludering og pedagogikk.
Det tredje steget i konseptuell teknikk innebærer at når man har oppdaget en defekt i den enheten/konseptet man utforsker, her universell utforming, er det naturlig å tenke på hvordan man kan forbedre den: hva som er potensialene i begrepet universell utforming og forbedringsstrategiene? Når man bestemmer seg for en forbedringsstrategi, krever denne et aktivt engasjement på vegne av strategien. Målet med prosjektet er å utvikle et kollektiviserende anerkjent politisk og pedagogisk språk for hva som skaper verdi for et oss.
Planene videre er å generere data for å skrive og publisere en vitenskapelig artikkel med overordnet tema om betydningen av utforskende språkpraksiser for profesjonsfellesskap og emergerende kvalitet i barnehagen. I tillegg til at vi prøver ut konseptuelle teknikker i egen undervisning, samler vi data i Marker kommune, Trollhaugen Barnehage, basert på de erfaringene vi har fra piloteringen. I Trollhaugen Barnehage er det begrepet ledelse som er besluttet å arbeide med konseptuelt.