Arrangementet ble lagt til Verdens lærerdag, og årets røde tråd - lek, utforsking og læring - bandt sammen innholdet fra de yngste barna i barnehagen til elever i ungdomsskolen.
- I fjor var temaet ungdom i møte med skolen. I år ønsket vi å løfte frem barnehagen og småskoletrinnet, ikke minst fordi lekens egenverdi og barns utforsking er grunnleggende for trivsel, utvikling og læring, sier Lin Ramberg, programleder på lærerutdanningen.
Når vi gir rom for lek, forebygger vi psykiske belastninger og bygger sosiale ferdigheter.
Tina Nordbotten Olsen, psykologspesialist ved PP-tjenesten i Tønsberg kommune.
Hele personalgrupper deltok
Et av de tydeligste trekkene ved årets konferanse var at flere personalgrupper fra både barnehager og skoler deltok, og også lærere fra videregående skole var representert.
- Det viser at tematikken treffer bredt og oppleves som relevant i praksisfeltet, understreker Mari Bjerke, leder for Utdanningsforbundet Østfold.
Faglig bredde og en rød tråd
Naturen stimulerer både til lek, robusthet og livsmestring
Programmet løftet frem både forskning og praksisnære erfaringer, og belyste lekens rolle fra flere perspektiver.
Førstelektorene Steffen Tangen og Alexander Olsen åpnet kvelden med å ta oss med ut i naturen, der 1-2-åringer får utforske og erfare risiko på egen hånd. Gjennom forskning på barns risikovurdering viste de hvordan naturen stimulerer både lek, robusthet og livsmestring - og at risikomestring faktisk er den beste ulykkesforsikringen.
Lek er læring
Professor Elisabeth Bjørnestad fra OsloMet holdt et engasjerende innlegg om lekens plass og betydning for barn. Hun presenterte funn fra evalueringen av seksårsreformen, der over hundre gruppeintervjuer med barn fra barnehage, første- og andreklasse viser et tydelig budskap: Barna savner mer tid og rom for lek - særlig inne i skolen.
- Mange av barna forteller at klasserommene ikke innbyr til lek, og at lekemateriell ofte fjernes fordi det «rotet for mye». Det er tankevekkende, sa Bjørnestad. Hun fremhevet også hvor viktig det er at voksne deltar i leken, og at lærere og skoleledere må få tid og kompetanse til å integrere lek i undervisningen. - Leken er ikke et avbrekk fra læring, den er læring, slo hun fast.
Økt trivsel, færre konflikter og mer robuste barn
Psykologspesialist Tina Nordbotten Olsen presenterte prosjektet Lekende lett skolestart, som er en modell der halvparten av undervisningstimene på første trinn i Tønsberg settes av til barnestyrt lek. Erfaringene viser både økt trivsel, færre konflikter og mer robuste barn.
- Når vi gir rom for lek, forebygger vi psykiske belastninger og bygger sosiale ferdigheter. I så måte er vi alle litt helsepersonell, sa Nordbotten Olsen med et smil.
Økt motivasjon og læringsutbytte
Kirsten Semb og Kristine Roppestad Bråthen fra Gudeberg skole fortalte hvordan de har integrert fysisk aktiv læring (FAL) som en naturlig del av undervisningen på alle trinn. Elever lærer gjennom bevegelse, samarbeid og kroppslig erfaring, og skolen ser tydelige gevinster i motivasjon og læringsutbytte. I tillegg til å fortelle om arbeidet de har gjort på Gudeberg, delte de både FAL-materiell og opplegg med deltakerne på konferansen.
Ekte eksperter på lek tok ordet
Kvelden ble rundet av med en snikksnakk på barkrakk ledet av instituttleder Cecilie Olandersson, der to fantastiske niåringer, Felicia og Sander, stilte som kveldens eksperter på lek. Med glimt i øyet stilte de spørsmål som fikk salen til å trekke på smilebåndet - og til ettertanke:
«Hva lærer man egentlig når man leker?» og «Hvorfor leker ikke voksne?»
- Det var både herlig og forfriskende å høre barnas stemmer så tydelig. De stilte spørsmål som gjorde at alle nok fikk litt å tenke på, kommenterte en av deltakerne etter samtalen.
Jeg er utrolig stolt av at vi fyller høgskolens storstue med engasjerte profesjonsutøvere som alle er nysgjerrige på lek. Utdanningsforbundet Østfold er en solid og leken samarbeidspartner, og vi er glade for å kunne si at vi i tradisjonen tro også arrangerer Oppvekstkonferansen 2026 sammen.
Instituttleder Cecilie Olandersson ved Høgskolen i Østfold.
Et løft for lek og læring
Konferansen viste at det er en stor vilje til å jobbe videre med lek og aktivitet i både barnehage og skole.
- Vi håper deltakerne reiste hjem med både faglig påfyll og ny inspirasjon til å løfte frem lek og læring i hverdagen, oppsummerte prosjektgruppa.
- Jeg er utrolig stolt av at vi fyller høgskolens storstue med engasjerte profesjonsutøvere som alle er nysgjerrige på lek. Utdanningsforbundet Østfold er en solid og leken samarbeidspartner, og vi er glade for å kunne si at vi i tradisjonen tro også arrangerer Oppvekstkonferansen 2026 sammen, avsluttet instituttleder Cecilie Olandersson.
Her kan dere se programmet for dagen og presentasjonene til foredragsholderne.
Les mer:
- Barnehagelærerutdanning, heltid
- Barnehagelærerutdanning, deltid
- Grunnskolelærerutdanning for trinn 1-7
- Grunnskolelærerutdanning for trinn 5-10
- Utviklingsprosjektet Lærerutdanningsbarnehager (LUB)
- Utviklingsprosjektet Lærerutdanningsskoler (LUS)
- Tilskuddsordningene (Rekomp, Dekomp og Kompetanseløftet)
