Førsteårsstudentene på grunnskolelærerutdanning 1–7 og 5–10 møttes til en annerledes studiedag ved Høgskolen i Østfold. Gjennom praktiske oppgaver, gruppearbeid og litteraturformidling fikk studentene prøve seg på oppgaver som ligner dem de senere vil møte som lærere i skolen.
Fagdagen tok utgangspunkt i utviklingsarbeidet Litterært årshjul, et litteraturdidaktisk prosjekt som kobler barne- og ungdomslitteratur til aktuelle temaer og markeringer gjennom skoleåret.
Målet var å gi studentene erfaring med hvordan litteratur kan brukes som inngang til utforskning, refleksjon og læring i klasserommet.
Fra student til lærer
Gjennom dagen arbeidet studentene i grupper på tvers av utdanningsprogrammene. Hver gruppe fikk ansvar for ulike stasjoner med temaer knyttet til blant annet bildebøker, leselystkampanjer, bærekraft, mangfold og forbudte bøker.
Oppgavene utfordret studentene til å tenke som lærere. De måtte velge tekster, planlegge aktiviteter, begrunne faglige valg og utvikle undervisningsopplegg for ulike elevgrupper.
På den måten ble fagbegreper og litteraturdidaktisk teori omsatt til praktisk undervisningsarbeid.
Litteratur som inngang til viktige samtaler
Litterært årshjul bygger på ideen om at litteratur kan hjelpe barn og unge til å utforske temaer som berører dem og samfunnet rundt dem.
Gjennom året arbeides det blant annet med temaer som demokrati, mangfold, bærekraft og livsmestring. Eksempler på aktiviteter i årshjulet er Ikke les! Bokstreif i et forbudt leselandskap, Bærekraftsbingo – match boka med målet, Å lese mangfold og En ny start: barne- og ungdomslitteratur om overganger i barndom og skole.
For studentene ga fagdagen innblikk i hvordan litteratur kan brukes som mer enn leseopplevelser. Bøkene ble også utgangspunkt for samtaler om aktuelle samfunnsspørsmål og pedagogiske utfordringer.
Biblioteket som læringsarena
En stor del av undervisningen foregikk i biblioteket på Remmen.
Her fikk studentene utforske litteraturen i et miljø der bøker og formidling står i sentrum. Samtidig fikk de erfaring med hvordan biblioteket kan brukes som en pedagogisk ressurs og læringsarena i møte med elever.
Gjennom høytlesing, diskusjoner og kreative oppgaver erfarte studentene hvordan undervisning kan foregå også utenfor det tradisjonelle klasserommet.
Undervisning i praksis
På én av stasjonene arbeidet studentene med bildebøker. De analyserte samspillet mellom tekst og illustrasjoner og brukte sentrale litteraturdidaktiske begreper før de utviklet egne undervisningsopplegg knyttet til bokas tematikk.
På en annen stasjon utforsket studentene leselystkampanjer som Bokslukerprisen og txt. Her diskuterte de hvordan slike initiativ kan brukes for å motivere elever til lesing, og utviklet egne undervisningsaktiviteter med utgangspunkt i litterære utdrag.
Felles for alle oppgavene var at studentene fikk prøve seg i lærerrollen og reflektere over hvordan litteratur kan engasjere og skape læring.
Bygger bro mellom campus og praksisfeltet
Fagdagen markerte starten på studentenes arbeid med litteraturdidaktikk i lærerutdanningen. Gjennom praktisk arbeid fikk de erfaring med å koble teori og praksis, samtidig som de utviklet verktøy de kan ta med seg videre inn i praksisperioder og framtidig yrkesliv.
For studentene på grunnskolelærerutdanning 1–7 kommer erfaringene godt med allerede i løpet av studieåret. Flere av undervisningsoppleggene kan videreutvikles og prøves ut når studentene skal møte elever gjennom praksis og andre pedagogiske aktiviteter.
Slik bidrar fagdagen til å styrke sammenhengen mellom fagkunnskap, undervisningspraksis og lærerprofesjonen, og gir studentene tidlige erfaringer med å omsette litteraturdidaktisk teori til undervisning i praksis.