Samspill mellom campus og praksis
Studentene på første studieår i master i grunnskolelærerutdanning 5.–10. trinn skal snart gjennomføre sin andre praksisperiode, og denne uka samles praksislærere og basisgruppeveiledere til Praksiskonferansen 2026. Praksiskonferansen avsluttes med et praksisseminar, som er en viktig arena for forberedelser og refleksjoner rundt den forestående praksisperioden, og innholdet på seminaret varierer etter hva som er formålet og hovedfokuset i praksisperioden.
Studenter, praksislærere og basisgruppeveiledere var samlet til praksisseminar også i forkant av den første praksisperioden i fjor høst. Høstens praksisseminar hadde fokus på simulering, studiets Plan for praksis og observasjon som metode.
Studentene presenterte Plan for praksis
På praksisseminarene møter studentene sin praksislærer (fra praksisskolen) og basisgruppeveileder (fra HiØ). På praksisseminaret i fjor høst presenterte studentene Plan for praksis for sin praksislærer og basisgruppeveileder. Plan for praksis er dokumentet som setter rammene for praksisgjennomføringen ved grunnskolelærerutdanningene ved Høgskolen i Østfold. I planen beskrives blant annet læringsutbytte og progresjon for praksis. Her fremgår det at studentene i løpet av praksis skal få en grunnleggende forståelse av lærerrollen, utvikle evne til å observere, reflektere og delta i skolens daglige liv, med særlig fokus på hvordan undervisning planlegges, gjennomføres og vurderes.
Markører erstattes av ekte elever
På høstens praksisseminar orienterte programleder Lin Ramberg om simuleringsuka som grunnskolelærerstudentene nylig hadde vært med på. I simuleringsuka fikk studentene prøvd seg i realistiske situasjoner fra skolehverdagen med grunnskolelærere som såkalte markører. Når studentene kom ut i praksis ble markører erstattet av ekte elever.
Observasjon som metode – integrert i praksis
På grunnskolelærerstudentenes første praksisseminar ble også arbeidet med observasjon som metode løftet frem. Formålet med dette var blant annet å styrke forståelsen for hvordan observasjon kan brukes som verktøy for læring og refleksjon i praksisfeltet. Observasjon blir dermed en hjelp til å forstå kompleksiteten i både lærerrollen og klasserommet.
Observasjon kan gi en bedre forståelse av hvordan ting fungerer i skolen.
Student ved GLU 5-10
Espen Schjetne, faglærer i KRLE innledet med en presentasjon om observasjonens rolle i studentenes og lærerens profesjonsutvikling. Gjennom å observere, lytte og reflektere skal studentene gradvis utvikle et profesjonelt blikk, en kompetanse som er avgjørende for å forstå både elever og undervisningssituasjoner.
Etter presentasjonen fikk studentene anledning til å diskutere tematikken med praksislærere og basisgruppeveiledere. I praksisperioden skulle studentene få mulighet til å observere erfarne lærere og reflektere over hva som skjer i klasserommet. Studentene ble derfor utfordret til å tenke gjennom hva de ønsket å observere i praksis, og hvordan de skulle gjennomføre observasjonene. Til denne arbeidsøkta hadde studentene forberedt seg ved å lese deler av Cato Bjørndals bok "Det vurderende øyet" for blant annet å ha med seg kunnskap om metoden og verktøy for bruk i klasserommet. Noen av studentene foreslo at de kunne observere klassemiljø og klasseledelse, og de ble utfordret på hvordan disse observajonene kunne gjennomføres i klasserommet. (bilde Monica Nordbakke 25 eller 27 inn her).
Det var mange gode diskusjoner mellom studenter, praksislærere og basisgruppeveiledere, og studentene fikk øynene opp for hvor viktig observasjon er i praksis.
- Observasjon kan gi en bedre forståelse av hvordan ting fungerer i skolen, oppsummerte en av studentene.
- Bruk praksistiden godt
Studentene på GLU 5-10 fikk gode råd med på veien til sin første praksisperiode. Mot slutten av seminaret ble de utfordret til å gi råd til framtidige lærerstudenter.
– Ta alle muligheter dere får i praksis. Tren på lærerrollen og få mest mulig erfaring, sa en av studentene.
Gjennom praksisperioden får studentene veiledning av og reflekterer jevnlig sammen med praksislærer. De gjennomfører i tillegg en samtale der også basisgruppeveileder er til stede. Trinnkoordinatorene Camilla Häbler og Monica Nordbakke understreket læringen som ligger i disse samtalene:
- Bruk praksistiden godt. Det er mye læring i tilbakemelding fra praksislærer, oppfordret de.
Forberedelser til praksis er viktig
Både praksisseminaret og andre aktiviteter i forkant av praksis er viktig for at studentene skal få godt utbytte av praksis. Dette gjenspeilet seg også i tilbakemeldinger fra studentene etter at første praksisperiode var gjennomført. Studentene gav blant annet uttrykk for at simuleringsaktivitetene hadde vært nyttig og at de hadde benyttet observasjon som metode i praksis.
– Det var fint å se hvor mye lærerne samarbeidet, sa en av studentene.
– Det var gøy å stå foran klassen og undervise, sa en annen.
Sammen om lærerrollen
Praksisseminaret som helhet gir grunnskolelærerstudentene en verdifull mulighet til å knytte teori til praksis. Samtidig styrker seminaret samarbeidet mellom høgskolen og praksisfeltet. Det er nettopp slike møteplasser som tydeliggjør at profesjonsutvikling skjer i fellesskap, sier Camilla Häbler og Monica Nordbakke, som er trinnkoordinatorer for studentene på 1. trinn i GLU 5-10.
Denne uken møtes praksislærere og basisgruppeveiledere til et nytt praksisseminar, nå som en del av Praksiskonferansen 2026. Studentene deltar ikke denne gangen. De skal forberede semesterets praksisperiode sammen med praksislærer på praksisskolen om noen få uker.
Les mer: