Fulle av forventing møtte 18 studenter i matematikk på Grunnskolelærerutdanningen for trinn 5-10 elevene på mellomtrinnet ved Gimle skole i Halden. Studentene inntok fem klasserom med ekstra tavler og planlagte oppgaver i problemløsning. Nå skulle de endelig få prøve ut et tenkende klasserom som de både hadde lest og hørt om, og øvd på i forkant på campus.
Det er imponerende å gjennomføre en sånn økt - og med elever man ikke kjenner!
Lærer ved Gimle skole.
Hva er et tenkende klasserom?
"Et tenkende klasserom gir elevene muligheter til å tenke og resonnere i matematikk – både individuelt og kollektivt: Elevene lærer sammen, og de utvikler forståelse i matematikk gjennom aktiviteter og diskusjoner", står det på nettsidene til Matematikksenteret. Og akkurat slik ble det i gjennomføringen av undervisningsøkta på Gimle skole også.
Studentene hadde selv funnet fram utforskende oppgaver som kunne brukes i det tenkende klasserom. De hadde planlagt gruppevis både i undervisningstiden på campus og på fritiden uka før. Detaljerte planleggingsnotater hadde blitt fylt ut og ansvarsoppgavene fordelt mellom studentene på hver gruppe.
- Dette fungerer jo fint
Etter at elevene hadde funnet plassene sine, og studentene hadde presentert seg selv, ble elevene delt inn i tilfeldige grupper på tre og plassert ved de ulike tavlene. Og samtidig som elevene dykket stadig mer inn i de matematiske problemstillingene, sank også studentenes skuldre. - Dette fungerer jo fint!, utbrøt flere av studentene lettet.
Elevene snakket seg imellom på gruppene og delte framgangsmåter med hverandre, men noen syntes også det var vanskelig å skrive ned det de nettopp hadde snakket om. Et viktig element i et tenkende klasserom er nemlig at elevene overfører tekst og tegning fra det de resonnerer til den vertikale tavlen som de står ved. Dette blir et viktig utgangspunkt for den avsluttende oppsummeringen. Studentene observerte, stilte spørsmål til elevene og veiledet dem slik at de skulle komme videre i prosessen.
Studentene lærte mye av elevene
Etter at elevene hadde arbeidet med utfordringene de hadde fått en stund, fortalte de hverandre hvordan de hadde tenkt da de løste oppgavene. Både elevene og studentene lærte mye av dette. Studentene var tydelig imponert over det de så og hørte, for elevene hadde ofte andre måter å løse problemene på enn det de selv hadde sett for seg.
Etter gjennomføringen var det gjennomgående kommentarer fra studentene - Dette var jo virkelig morsomt! og - Elevene var jo så engasjerte!
Lærerne ved Gimle lot seg imponere av studentene
Lærerne ved Gimle var imponert over innsatsen til studentene. De ble veldig overrasket da de fikk vite at studentene var førsteårsstudenter som bare hadde vært i praksis noen få uker i høstsemesteret, og hvor de hovedsakelig hadde observert undervisning.
- Det er imponerende å gjennomføre en sånn økt - og med elever man ikke kjenner! uttalte en av lærerne.
Etter den to timer lange utprøvingen ble alle studentene samlet for refleksjon. Sammen delte de erfaringer fra hvert av de fem klasserommene og dro sammenhenger til innholdet i undervisningen på campus. De fortalte hverandre hva som hadde fungert og ikke, men også hvordan de hadde fått elevene til å tenke på andre måter enn den tradisjonelle undervisningen som mange av de selv har erfart i egen skolegang.
Flerårig samarbeid
Dette er det tredje året matematikkstudenter fra Grunnskolelærerutdanningen for trinn 5-10 låner mellomtrinnet ved Gimle skolen. Anne-Lene Løvig Glomsrød, lærer ved Gimle, er igangsetter av prosjektet sammen med Monica Nordbakke fra Høgskolen i Østfold. Det var Monica Nordbakke og Marianne Maugesten som tok med seg studentene til Gimle skole denne dagen.
Hensikten med samarbeidet er å styrke sammenhengen mellom teori og praksis i lærerutdanningen. Etter formiddagen ble det tydeligere for både lærerne ved Gimle skole og lærerne fra høgskolen at de har et felles ansvar for å utdanne studentene til lærere - de er lærerutdannere sammen.
- Vi tar vel en repetisjon av dette til neste år, var det siste Anne-Lene sa, og Marianne og Monica nikket og var helt enige.
Les mer: