HSVPL20307 Miljøarbeid og rehabilitering i forhold til mennesker med ulike funksjonsnedsettelser (Vår 2012)

Følgende temaer dekkes gjennom seminar, forelesning og ferdighetstrening:

• Kjennetegn på, forekomst av og årsaker til funksjonsnedsettelser.
• Sentrale utviklingsforstyrrelser og syndromer.
• Sjeldne syndromer.
• Ulike grader av utviklingshemming
• Psykiske lidelser/sykdommer i et livsløpsperspektiv.
• Lov om vergemål for umyndige, Lov om etablering og gjennomføring av psykisk helsevern.
• Aktuelle politiske styringsdokumenter.
• Rusmisbruk.
• Barn av rusmisbrukere.
• Omsorgssvikt, incest og overgrep.
• Funksjonsnedsettelse og seksualitet.
• Sorgreaksjoner.
• Familiesamarbeid.
• Verdsetting av sosial rolle.
• Sentrale kartleggingsmetoder i miljøarbeid.
• Funksjonelle forklaringer og intensjonelle forklaringer.
• Opplæringsmetoder.
• Tidligintervensjon.
• Økologisk tilrettelegging.
• Kapittel 4A i Lov om sosiale tjenester m.v.
• Biologisk grunnlag for læring.
• Økologiske og somatiske forhold som påvirker atferd.
• Vurdering av tiltakets effekt.
• Individuelle planer.
• Paternalismeproblemer.
• Veiledning.
• Kommunikasjon og samhandling.
• Nettverkskartlegging og utarbeiding av nettverkskart

Seminarer, forelesninger, ferdighetstrening, veiledning og selvstudier. I tillegg vil caseseminarer utgjøre en sentral del av arbeidsformen i emnet.  

Studentene skal i løpet av emnet arbeide med 8 caseoppgaver. Til hver av casene skal det leveres en oppgave på maks 2000 ord. Oppgavene leveres i Fronter til fastsatte datoer. Veiledning og feedback gis i caseseminarer.

Det er 12 timer obligatorisk basisgruppeveiledning i emnet. Studentene skriver en veiledningslogg i gruppe som leveres i Fronter innen en gitt frist.

• Innleveringene av caseoppgaver må være levert til fastsatt dato. Studenten skal ha en komplett læringsmappe (8 oppgaver) 14 dager før eksamen.
• Ferdighetstrening. (se Utfyllende bestemmelser for bachelorutdanningene i barnevern, sosialt arbeid og vernepleie)
• Deltakelse i basisgruppeveiledning
• Veiledningsloggen må være levert.
• Gjennomført studiesamtale

Alle arbeidskrav må være godkjent. Ikke godkjente arbeidskrav må omarbeides. Godkjent læringsmappe er gyldig ett semester. Øvrige arbeidskrav er gyldig i samme periode som studieplanen. Arbeidskrav må være godkjent før studenten kan fremstille seg til eksamen. Arbeidskravene kan omarbeides 1 gang.

Muntlig individuell eksamen (ca. 40 minutter).
Ved muntlig eksamen taes det utgangspunkt i to av de innleverte caseoppgavene. Høgskolen velger oppgavene. De innleverte skriftlige oppgavene vurderes ikke. Det er den muntlige presentasjonen og prestasjonen som vurderes med bokstavkarakterer.

Det benyttes karakterskala A - F.
Intern og ekstern sensor.

Den muntlige eksamen skal dokumentere at studenten (a) har og kan anvende kunnskaper om problemområder som kjennetegner ulike klient-/brukergrupper som profesjonen arbeider med, og (b) kan redegjøre for og beskrive sentrale arbeidsmetoder/prosedyrer/tiltak som profesjonen anvender i forhold til disse gruppene, og (c) kan vurdere og begrunne hvordan man går fram i det systematiske arbeidet  for å utvikle og tilrettelegge tiltak, samt hvordan man arbeider direkte med den enkelte klient/bruker/tjenestemottaker 3 basert på (a) og (b).

Litteraturlisten er sist oppdatert 13.01.2012.

Almvik. Arve og Borge. Lisbeth (red) 2006 "Psykisk helsearbeeid i nye sko"

Fagbokforlaget

362.3 Di
Aune K.E. og E. Saur (2007). Dialogiske perspektiver når vi er
forskjellige. Universitetsforlaget
Fra side 11- 83
Fra side 109 - 133
96 sider

Cooper, J. O., Heron, T. E., & Heward (2007). Applied Behavior Analysis. Second edition

Kap 1: Definition and Characteristics of Applied Behavior Analysis s. 2-22
Kap 2: Basic Concepts s. 24-45
Kap 6: Constructing and Interpreting Graphic Displays of Behavioral Data s. 126-156
Kap 7: Analyzing Behavior Change: Basic Assummptions and Strategies s. 158-174
Kap 8: Reversal and Alternating Treatment Designs s. 176-198
Kap 9: Multiple Baseline and Changing Criterion Designs s. 200-223
Kap 10: Planning and Evaluating Applied Behavior Analysis Research s. 225-253
Kap 11: Positive Reinforcement s. 255-289
Kap 12: Negative Reinforcement s. 291-302
Kap 13: Schedules of Reinforcement s. 304-323
Kap 16: Motivating Operations s. 374-389
Kap 18: Imitation s. 412-418
Kap 19: Shaping s. 421-432
Kap 20: Chaining s. 434-452
Kap 21: Extinction s. 456-467
Kap 22: Differential Reinforcement s. 469-484
Kap 23: Antecedent Interventions s. 486-496
Kap 24: Functional Behavioral Assessment s. 500-523

333 sider

361.322 De
DeJong P. & I. K. Berg (2002). Løsningsskapende samtaler.
Gyldendal akademisk
Kap1: Fra problemløsning til løsningsskaping
Kap 2: Løsningsskaping: De grunnleggende ferdighetene
Kap 3: Kunsten å ikke vite
Kap 4: Å komme i gang: Hvordan ha oppmerksomheten på klientens ønske
Kap 5: Å utdype klientens ønske: Mirakelspørsmålet
Kap 6: Å utforske unntakene: Å bygge videre på klientens sterke sider og vellykkede forsøk
Kap 7: Å formulere tilbakemeldinger til klientene
Kap 8: Senere klientsamtaler: å oppdage, utvide og måle klienters framgang
179 sider

616.89142 An
Eikeseth, S. & F. Svartdal (red.) (2010). Anvendt atferdsanalyse: teori og praksis, 2. utgave
Oslo: Gyldendal akademisk ISBN 82-05-30181-6.
Kap. 3: Motivasjon s. 60-74
Kap. 6: Nevrobiologi og læring s. 139-157
Kap. 9: Valg av atferdsanalyse og måter og bruke den på s. 207-219 Kap. 11: Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder og hyperkinetisk forstyrrelse Kap. 13: Trening av sosial kompetanse s. 294-314
Kap. 16: Anvendelse av atferdsmedisin ved kronisk sykdom s. 355-376 85 sider

362.3 Ek
Eknes, J & Løkke, J. A. (red.)(2009). Utviklingshemming og habilitering. Oslo: Universitetsforlaget Kap. 5: Seksualitet - opplæring og veiledning s. 66-73
Kap. 9: Håvard Grøttland: Utviklingshemming og syn - en tilnærming i habiliteringsarbeidet i forståelse av ulike funksjoners og faktorers betydning for kommunikasjon og samspill s. 102-109
Kap. 14: Gunnar Salthe: Negativ frihet og evne til selvbestemmelse s. 153-160 Kap. 17: Avtalestyring s. 203-211
Kap. 21: Jim Åge Nøttestad og Erik Søndenaa: Utagering - utfordrende atferd s. 233-244
Kap. 22: Jon A. Løkke og Gunn E. H. Løkke: Selvskading hos mennesker med alvorlig og dyp grad av utviklingshemming s. 245-253
32 sider

616.8982 Gi
Gillberg, C. & T. Peeters (2003). Autism : medicinska och pedagogiska aspekter, 131 s. Stockholm : Cura ISBN 91-89091-25-6. (58 sider)
Kap. 1: Autism som ett hyperrealistisk syndrom s. 10-14
Kap. 2: Autism som en störning i utvecklingen s. 17-35
Kap. 3: Medicinsk diagnostikk för autism och störningar innom autismspektrumet s. 36-50
Kap. 4: De biologiske grunderna för autism s. 51-57
Kap. 5: Pedagogikk och vägledning för människor med autism s. 58-65 58 sider

616.8982 Gi
Gillberg, C. (1998). Barn, ungdom og voksne med Asperger syndrom: normale, geniale, nerder?, 162 s. Oslo: Ad notam Gyldendal ISBN 82-417-0941-2)
Kap. 1: Innledning s. 13-17 (4 sider)
Kap. 2: Definisjoner s. 18-31 (14 sider)
Kap. 6: Andre problemer s. 72-76 (5 sider)
Kap. 7: Sterke sider s. 77-81 (5 sider)
Kap. 8: Bakgrunnsfaktorer s. 82-87 (5 sider)
33 sider

Artikkel i tidsskrift
Gitlesen, J. P. (2003). Små barn med Downs syndrom: kjennetegn, opplæring, og praktiske erfaringer.
I: Diskriminanten, vol. 30, nr. 4, s. 21-41 www.atferd.no/nta/artikler.html 20 sider

616.8 Hj
Gjærum, B. & B. Ellertsen (red.) (2002). Hjerne og atferd: utviklingsforstyrrelser hos barn og ungdom i et nevrobiologisk perspektiv - et skritt videre, 659 s. (2. utg.). Oslo: Gyldendal Akademisk
ISBN 82-05-30434-3.
Kap. 7: Psykisk utviklingshemning - mental retardasjon s. 209-246
Kap. 11: Det føtale alkohol syndrom - FAS s. 333-347
Kap. 12: Hodeskader s. 351-375 75 sider

362.2918 Be
Helsedepartementet (2004). Bedre behandlingstilbud til rusmiddelmisbrukere: perspektiver og strategier, 56 s. Oslo: Helsedepartementet. s. 9-47 (Strateginotat)
www.regjeringen.no 38 sider

362.3 Ho
Holden, B. (2008). Psykiske lidelser og utviklingshemming: atferdsanalytisk forståelse og behandling. s. 56-254. Oslo: Gyldendal akademisk. ISBN 9788205384798. 198 sider

Horgen, T. 2006 Det nære språket språkmiljø for mennesker med
multifunksjonshemming, 167 s. Oslo: Universitetsforlaget
ISBN-82-15-00920-4 (86 sider)
Del 1 Menneskene, utfordringer og forståelse s. 11 - 37
Del 2 Utvidende perspektiv - nyttige i møtet med de største hindringene s. 39 - 100 87 sider

616.89142 Ho
Horne, H. & B. Øyen (2006). Målrettet miljøarbeid: del 2 : opplæringsteknikker.
(2. utg.) Oslo: G.R.D. forlag
Kap. 3: Tegnøkonomi s. 37-48
Kap. 4: Å etablere ny atferd s. 50-67
Kap. 5: Etablering av stimuluskontroll og opprettholdelse av atferd s. 69-80 39 sider

Artikkel i tidsskrift:

Karlsen, A.(2002) Tidlig og intensiv opplæring basert på anvendt

atferdsanalyse. I: Diskriminanten, vol 29, nr 3, s 3-11

8 sider

362.76 Kv
Kvello, Ø (2007). Utredning av atferdsvansker, omsorgssvikt og mishandling. Oslo
Preludium: Et skarpere blikk og en styrket handlekraft s. 11-16
Kap. 2: Omsorgskvalitet s. 35-52
Kap. 3: Diagnostisering og predikering s. 53-62
Kap. 7: Familier som omsorgsbase for barn og unge s. 165-196
Kap. 8: Foreldre med psykiske lidelser s. 197-245
Kap. 9: Rusmiddelmisbruk hos foreldre s. 246-255 120 sider

Artikkel i tidsskrift
Lindsley, O. (1992). Precision teaching: discoveries and effects
I: Journal of Applied Behavior Analysis, vol. 25, nr. 1, s. 51-57.
Tilgjengelig i fulltekst i AtoZ på bibliotekets hjemmeside 6 sider

Artikkel i tidsskrift
Løkke, G. & J. A. Løkke (2006). Etablering av ballettdans ved hjelp av Presisjonsopplæring (Precision Teaching). I: Norsk Tidsskrift for atferdsanalyse, vol. 33, nr. 3, s. 111-118
www.atferd.no/nta/artikler.html 7 sider

616.89 Pe
Løkke, J. A. B. Karlsson & S. Haugsgjerd (2009). Perspektiver på psykisk lidelse: å forstå, beskrive og behandle, 374 s. (3. utg.). Oslo: Gyldendal akademisk ISBN 82-05-29914-5.
Kap. 1: Å arbeide med psykisk helse - En introduksjon s. 13-34
Kap. 3: Det psykiatriske perspektivet s. 66-134
Kap. 5: Det psykodynamiske perspektivet s. 182-238
Kap. 9: Evidens eller empirisk støttede terapiformer i klinisk psykisk helsearbeid s. 353-373 165 sider

Løkken, Gunvor, Frode Søbstad (2006). Observasjon og intervju i barnehagen.

Universitetsforlaget

Kap. 4 Videoobservasjon s. 66 - 77

11 sider

371.928 Lø
Løvaas, O.I. (2003). Opplæring av mennesker med forsinket utvikling: grunnleggende prinsipper. Gyldendal akademisk.
Kap. 6: Selvstimulerende atferd s. 55-59
Kap. 8: Oppmerksomhetsproblemer s. 69-71
Kap.10 Oppsummering av grunnleggende trinn i opplæringen, s 89-98
Kap.13 Ikke-verbal imitasjon, s 115 - 134
Kap.14 Innføring I språkprogrammer, s 135-139
Kap.15 Tidlig reseptivt språk, s 141- 150
Kap.16 Diskriminasjonslæring, s 153 - 166
Kap.17 Reseptiv identifikasjon av objekter, s 167 - 173
Kap.18 Reseptiv identifikasjon av handlinger, 175 - 179
Kap.19 Tidlige lekeferdigheter, s 181 - 192
Kap.21 Selvhjelpsferdigheter, s 211 - 225

Kap.26 Tidlig gramatikk: jeg vil ha,jeg ser,jeg har s. 279-285.

Kap.30 PECS: Kommunikasjonsstrategier for visuelt sterke barn, s 361-375
Kap.33 Innsamling av data, s 385 - 395
Kap.35 Hvordan tilrettelegge for tidligintervensjon i Norge, s 409-416¨

132 sider

371.4 Pe
Pettersen, R. C. & J. A. Løkke (2004). Veiledning i praksis: grunnleggende ferdigheter, 278 s. Oslo: Universitetsforl. ISBN 82-15-00494-6. DEL 2: PRAKTISKE VEILEDNINGSFERDIGHETER
Kap. 7: Praktiske arbeidsmodeller og veiledningens indre struktur s. 143-149
Kap. 8: Veiledning og kommunikasjon s. 153-161
Kap. 9: Veiledningstimen begynner s. 163-176
Kap. 10: Å forstå den veilededes perspektiv s. 178-184
Kap. 11: Begrunnelser, forslag og råd s. 187-196
Kap. 12: Veiledningens alfa og omega s. 198-209
Kap. 13: Løsningsfokuserte veiledningsstrategier s. 214-227
73 sider

616.8589 Rø
Rønhovde, L. I. (2004). Kan de ikke bare ta seg sammen: om barn og unge med ADHD og Tourette syndrom, 308 s. (2. utg.). Oslo: Gyldendal akademisk ISBN 82-05-32992-3.
Kap. 2: Diagnostisering og diagnosekriterier s. 44-52
Kap. 3: Fra småbarnsalder til ung voksen: kjennetegn på ADHD og Tourette syndrom s. 65-83
Kap. 6: Medikamentell behandling s. 154-165
Kap. 9: Kan de ikke bare ta seg sammen? : atferdsvansker og konfliktløsning s. 243-267
90 sider

Artikkel i tidsskrift
Salthe, G. (2004). Frihet og ansvar for personer med mentale handikap.
I: SOR rapport, vol. 50, nr. 4, s. 38-53.
www.sor-nett.no 15 sider

Artikkel i tidsskrift
Salthe, G. (2004). Personer med mentale handikap: deltakere og objekter: del 1.
I: SOR rapport, vol. 50, nr. 2, s. 17-25.
www.sor-nett.no 8 sider

Artikkel i tidsskrift
Salthe, G. (2004). Personer med mentale handikap: deltakere og objekter: del 2.
I: SOR rapport, vol. 50, nr. 3, s. 25-33.
www.sor-nett.no 8 sider

616.8914 Se
Seikkula, J. & T. E. Arnkil (2007). Nettverksdialoger. Universitetsforlaget. 168 sider

371.914 Te
von Tetzchner, S. & H. Martinsen (2002). Alternativ og supplerende kommunikasjon: en innføring i tegnspråksopplæring og bruk av kommunikasjonshjelpemidler for mennesker med språk- og kommunikasjonsvansker, (2. utg). Oslo: Gyldendal akademisk ISBN 82-05-30444-0.
Kap. 1: Alternativ og supplerende kommunikasjon s. 7-33
Kap. 2: Kommunikasjonshjelpemidler s. 35-64 55 sider

Artikkel i tidsskrift
Øyen, B. (2002). Tidlig intervensjon og høydosetiltak for barn med store hjerneskader.

I: Diskriminanten, vol. 29, nr. 1, s. 35-45
http://www.atferd.no/nta/artikler.html. 10 sider

Lover
Lov om sosiale tjenester mv (Sosialtjenesteloven). .
Kap. 6: Særlige tiltak overfor rusmisbrukere
www.lovdata.no

346.0138 Lo
Lov om sosiale tjenester kapittel 4A: rettsikkerhet ved bruk av tvang og makt overfor enkelte personer med psykisk utviklingshemming (2004). , 91 s. Oslo: Sosial- og helsedirektoratet (Rundskriv IS 10/2004)
ISBN 82-8081-049-8
www.helsedirektoratet.no

Lov om psykisk helsevern:

http://www.lovdata.no/cgi-wift/wiftldles?doc=/app/gratis/www/docroot/all/nl-19990702-062.html&emne=lov*%20om*%20psykisk*%20helse*&&