LA20SPM111 Overbyggende tema innen det spesialpedagogiske feltet (Høst 2012)

Hovedområdet belyser historiske utviklingslinjer fra etablering av spesialpedagogisk praksis til dagens utfordringer knyttet til visjonen om inkluderende opplæring.

Emnet er delt i tre hovedområder:

1. Spesialpedagogikkens idégrunnlag og historiske utviklingslinjer, samfunnsmessig kontekst og utdanningspolitiske reformer. Inkluderende pedagogikk.
2. Spesialpedagogikk i et organisasjons- og forandringsperspektiv. Barn og unges deltakelse i barnehage og skole, kollektive og individuelle læreprosesser.
3. Læring og veiledning i et sosiokulturelt perspektiv. Spesialpedagogikk i et organisasjons- og forandringsperspektiv. Veiledning, organisasjon og profesjon.

Kunnskaper:
Studenten har
- kunnskap om spesialpedagogikkens grunnlag og historiske utviklingslinjer
- kunnskap om framvekst av inkluderende pedagogikk
- kunnskap om spesialpedagogisk virksomhet i barnehage og skole (lovverk, aktører, samarbeidspartnere)
- kunnskap om relevante teoretiske perspektiv på mangfold og forskjellighet, deltakelse og læring 

Ferdigheter:
Studenten kan
- diskutere og reflektere om spesialpedagogikk i teori og praksis
- analysere praktiske tilnærminger til utvikling av en inkluderende, tilpasset og likeverdig pedagogisk virksomhet barnehage og skole
- veilede og samarbeide om spesialpedagogiske tiltak

Generell kompetanse
Studenten kan
- forholde seg kritisk og reflekterende til pedagogisk og spesialpedagogisk virksomhet i barnehage og skole i lys av politiske, juridiske, etiske, institusjonelle og relasjonelle perspektiver

• Hver student skal innlevere en eller flere tekster av drøftende karakter (omfang 1 - 3 sider) som blir muntlig kommentert av faglærere.
• Hver basisgruppe skal utarbeide en fagtekst knyttet til spesialpedagogiske problemstillinger i barnehage eller skole. Denne fagtekst danner grunnlag for en presentasjon i plenum på 15 -20 minutter. Fagtekst og presentasjon danner grunnlag for tilbakemelding fra medstudenter.
• Godkjent deltakelse i obligatoriske samlinger og i basisgruppearbeid. 20 % fravær aksepteres.

Arbeidskrav må være godkjent før studenten kan fremstille seg til eksamen.

Litteraturlisten kan bli oppdatert før studiestart.

Det vil bli utarbeidet en artikkelsamling for kjøp i studentbokhandelen. Litteratur merket * inngår i artikkelsamlingen.

Ahlberg, A. (2009). Kunnskapsbildning i specialpedagogik. I Ahlberg, A. (red), Specialpedagogisk forskning. En mångfasetterad utmaning. Lund: Studentlitteratur.*

Andresen, R. (red) (2000). Fellesskap og sammenhenger: yrkeshjelpere i grupper, nettverk, organisasjoner. Oslo: Gyldendal Akademisk. (utvalgte deler)

Arnesen, A-L.(2004). Det pedagogiske nærvær. Inkludering i møte med elevmangfold. Oslo: Abstrakt forlag. (utvalgte deler)

Befring, E.(2011). Milepæler i spesialpedagogikken. Spesialpedagogikk 2011, nr. 1, 14 - 25*

Befring, E. og Tangen, R. (red) (2008) Spesialpedagogikk. 4. utg. Oslo: Cappelen Damm.  Kap.1,2,3,5,6,21,32

Frønes, I. og Strømme, H.(2010). Risiko og marginalisering. Norske barns levekår i kunnskapssamfunnet. Oslo: Gyldendal Akademisk. (130 s.)

Kirkebæk, B. (2010) Almagt og afmagt. Specialpædagikkens holdninger, handlinger og dilemmaer. København: Akademisk forlag (220 s)

Korsvold, T. (red). Barndom-barnehage-inkludering. Bergen: Fagbokforlaget. Kap. 3,4,5,7

Kvalsund, R.(2007). Brillene vi ser med - utfordringer i profesjonelt arbeid med funksjonshindra barn og ungdom. I Ekeland. T-J. og Heggen, K. (red) Meistring og myndiggjering:- reform eller retorikk? Oslo: Gyldendal akademisk. (22 sider) *

Persson, B. (2007). Elevers olikheter och specialpedagogisk kunskap. Stockholm: Liber AB

Reindal, S.M. og Hausstätter, R.S. (red) Spesialpedagogikk og etikk. Kollektivt ansvar og individuelle rettigheter, Kristiansand: Høyskoleforlaget. Kap. 1, 2, 5, 8,10

Solli, K-A- (2008).  Spesialundervisning i grunnskolen 2008 - et felt på fremmarsj eller på stedet hvil? Spesialpedagogikk 2008, nr. 5. *

 Solli, K-A. (2010) Inkludering og spesialpedagogiske tiltak - motsetninger eller to sider av samme sak? Tidsskriftet FOU i praksis, 4 (1), 27 - 45.*

Tøssebro, J. (2009) Hva er funksjonshemning? Oslo: Universitetsforlaget.

Wendelborg, C. (2010). Barrierer mot deltakelse. Familier med barn og unge med nedsatt funksjonsevne. Trondheim: Mangfold og inkludering. NTNU Samfunnsforskning AS. Rapport august 2010.

Det forutsettes at studentene er kjent med lovverk og offentlige dokumenter på dette området Spesialundervisning - Veileder til opplæringsloven om spesialpedagogisk hjelp og spesialundervisning (Utdanningsdirektoratet 2009) og NOU 2009:18 Rett til læring, er sentrale dokument.