LPMPED12 Pedagogikk (Høst 2012–Vår 2013)

Føste del av studiet (tilsvarende et omfang på 15 studiepoengp):
Studentene jobber med følgende tema:

• Lærerprofesjonalitet og yrkesetikk
• Didaktikk og læreplanarbeid
• Om kunnskap og læring
• Læringsvilkår og læringssyn
• Klasseledelse
• Vurdering og veiledning

Andre del av studiet (tilsvarende et omfang på 15 studiepoeng):
Studentene jobber med følgende tema:

• Skolen som organisasjon
• Tilpasset opplæring og differensiering
• Inkludering og flerkulturell pedagogikk
• Sosialisering og utvikling av sosial kompetanse
• Utviklingsarbeid, innovasjon og entreprenørskap
• Skolehistorie og skolen i samfunnet

Kunnskap
Studenten har kunnskap om:

• læring og læringssyn
• læreplanteori og undervisningsplanlegging
• hvordan samfunnsutviklingen preger og preges av barne- og ungdomskulturen og barn og unges opplærings- og oppvekstsituasjon
• elevens/lærlingens mestring og motivasjon
• skolens historiske og aktuelle funksjon som samfunnsinstitusjon og kulturbærer nasjonalt og internasjonalt
• skolens funksjon i utvikling av elevers sosiale og individuelle utvikling
• grunnleggende etiske prinsipper og dilemmaer i lærerprofesjonen
• skolens/lærebedriftens særtrekk som organisasjon
• skolens plass i lokalsamfunnet som lærings- og samarbeidsarena med aktuelle institusjoner og personer
• undersøkelsesmetoder i forsknings- og utviklingsarbeid

Ferdigheter
Studenten:

• kan kartlegge og vurdere elevens/lærlingens læreforutsetninger som grunnlag for tilpasset opplæring
• kan planlegge, lede og vurdere læringsarbeidet for mangfoldet av elever
• kan vurdere og anvende læreplaner, lovverk og styringsdokumenter i læringsarbeidet
• har evnen til å søke og anvende kunnskap i møte med pedagogiske utfordringer og problemer i praksisfeltet
• er i stand til å bruke og begrunne varierte arbeids - og vurderingsformer som fremmer differensiering, elevaktivitet og innovative læreprosesser
• kan samarbeide med elever/lærlinger, kolleger og andre i å utvikle skolen
• kan skape god kommunikasjon og relasjonsbygging

Generell kompetanse
Studenten:

• har generell kompetanse til å ivareta egen personlige utvikling som forbilde og rollemodell, skape interesse for pedagogisk utviklingsarbeid og utvikle forståelse for sammenhengen mellom lærergjerning og skolens funksjon i samfunnet
• har utviklet faglig, pedagogisk, didaktisk, etisk og sosial kompetanse og profesjonell endringsvillighet
• har oversikt over ulike informasjonsressurser i faget og kan gjøre kritiske vurderinger av informasjon og informasjonskilder 
• har utviklet bevissthet om sosiale mediers rolle hos dagens unge

1) Obligatorisk frammøte.
Emnet baseres på frammøte og aktiv deltakelse. Tillatt med 20 % fravær, regnet semester for semester.

2) Gruppeoppgave (3 - 5 studenter) om observasjon/beskrivelse av elev-/læringsmiljø. Dette kan være laget som en photostory/digital presentasjon med bilder/lyd, med kommentarer i forbindelse med skoleovertakelse (heltidsstudiet), eller som en ren observasjon av undervisning i en valgt klasse. Denne oppgaven utføres tidlig i studiet.

3) Passeringsprøve om tema i pedagogikk som er gjennomgått og arbeidet med i første halvdel av emnet:
Prøven kan utformes og gjennomføres på en måte som lærere og studenter finner formålstjenlig, men ut fra den klare føringen at studenten kan bli prøvd i forhold til de relevante læringsutbyttebeskrivelsene for emnet.

Arbeidskravene må være godkjent før studenten kan fremstille seg til eksamen.

Underveisvurdering:
Studentene skal få tilbakemeldinger underveis i studiet knyttet til læringsutbyttebeskrivelsene i emnebeskrivelsen for pedagogikk og kan gis muntlig eller skriftlig, i samlet studentgruppe, i basisgrupper/faggrupper eller individuelt.

Sluttvurdering:
Eksamen i pedagogikk inngår i en helhetlig vurdering for PPU-studiet. Se pkt. Vurdering i generell del av studieplanen.

Felleslitteratur: Se studieplanen.

Kompendium i pedagogikk vil bli utarbeidet.
Det tas forbehold om endringer eller tillegg til lista

• Baltzersen, Rolf: Digitale fortellinger i skolen. Pedia Press Versjon 2012
              Ytterligere stoff om digital  kunnskap, ferdigheter og læring kommer i kompendium eller som Wikibok
• Bergem, Trygve 2011: Læreren i etikkens motlys. Gyldendal Akademisk
• Bjørndal, Cato R.P. 2005 : Det vurderende øye. Gyldendal Akademisk
• Dale, E..L. og Wærness, J.I. 2003: Differensiering og tilpasning i grunnopplæringa:  rom for alle - blikk for den enkelte. Oslo: Cappelen. Kap 4 (I kompendium)
• Engh, Roar (red.) 2011: Vurdering for læring i skolen. Høyskoleforlaget.
• Ekeberg, Torill Rønsen & Holmberg, Jorun Buli 2009: Tilpasset og inkluderende opplæring i en skole for alle. Universitetsforlaget.
• Imsen, Gunn 2009: Lærerens verden. Innføring i generell didaktikk. Universitetsforlaget
• Løw, Ole 2009 : Pædagogisk vejledning. Facilitering av læring i pædagogiske kontekster. Akademisk Forlag. København.
• Plauborg m.fl. 2010: Læreren som leder. Klasseledelse i folkeskole og gymnasium.   Hans Reitzel Forlag. København.
• Riksaasen (red) 2010: Læreren i skolen og samfunnet. Tapir Akademisk Forlag.
• Skaalvik og Skaalvik 2005:Skolen som læringsarena. Selvoppfatning, motivasjon og læring.Universitetsforlaget
• Solerød, Erling 2012: Pedagogiske grunnproblemer. TANO

Utdanningsdirektoratet 2007: Utvikling av sosial kompetanse. Veileder for skolen. Kap. 1- 8,(60sider)
http://utdanningsdirektoratet.no/upload/Satsningsomraader/LOM/Veil_Sos_kompetanse.pdf