LUMMI40313 Identitet, Språk og Læring (Høst 2013)

Det vil bli arbeidet med

• grunnleggende teorier om identitet, språk og læring
• læring og kunnskapsutvikling knyttet til identitet, språk og kommunikasjon
• identitet og identitetsdannelse i et mangfoldsperspektiv
• ulike former for literacy

Studentene:

• har kunnskap om sentral forskning og grunnleggende teorier om sammenhenger mellom identitet, språk og læring
• har kunnskap om ulike perpsektiver på identitetsdannelse og meningsskaping i et mangfoldig samfunn
• har kunnskap om ulike typer literacies
• kan skrive en fagartikkel om forholdet mellom identitet, språk og læring
• har generell kompetanse om hvordan læringssituasjoner kan ivareta ulike identiteter og meningsskapende prosesser

• Skriftlig gruppeoppgave med utgangspunkt i en gitt oppgavetekst. 4000 ord. 
• Godkjent deltakelse i obligatoriske samlinger og basisgrupper (minimum 75 %). 

Arbeidskrav må være godkjent før studenten kan fremstille seg til eksamen.

Individuell skriftlig eksamen på 6 timer.
Ingen hjelpemidler tillatt.
Karakterregel A-F.

Ekstern og intern sensor.

Pensumliste LUMMI 40311 - Høsten 2013

Berge, K. L. (2012). Retorisk dannelse som grunnlag for demokratisk medborgerskap i skolen. Om de grunnleggende ferdighetene skriving og muntlighet i Kunnskapsløftet. I: Berge & Stray (red.). Demokratisk medborgerskap i skolen (side 79 - 101). Bergen: Fagbokforlaget [22 sider]*

Bernstein, B. (1996) Class and Pedagogies: Visible and Invisible - I: Halsey, A. H et al (red.) Education : culture, economy and society (side 59 - 80) Oxford: Oxford University Press (20 sider)*

Bourdieu, P. (1983). Kapitalens former. Agora, 2006 (1-2), 5 - 26 [22 sider]*

Bourdieu, P. (1991). The Production and Reproduction of Legitimate Language. I: Bourdieu, P. (1991). Language and Symbolic Power (side 43 - 65). Cambridge: Harvard University Press [22 sider]*

Bråten, I. (Red.) (2007). Leseforståelse - komponenter, vansker og tiltak. I: I. Bråten (Red): Leseforståelse: Lesing i kunnskapssamfunnet - teori og praksis (side 9-19). Oslo: Cappelen Akademiske [11 sider]*

Bråten, I. & Strømsø, H. (2007). Forståelse av multiple tekster. I: I. Bråten (Red). Leseforståelse: Lesing i kunnskapssamfunnet - teori og praksis (side 168-195). Oslo: Cappelen Akademiske [27 sider]*

Buckingham, D. (2007). Childhood in the Age of Global Media. Children's Geographies, 5 (1-2), 43-54 [12 sider]*

Cameron, D. (2011). Language. Crossed Wires. Critical Quarterly, 49 (2), 106 - 109 [5 sider]*

Castells, M. (1999). Flows, Networks, and Identities: A Critical Theory of the Information Society. I: Castells, M. et al (1999). Critical Education in the New Information Age (side 37 - 64). Oxford. Rowman and Littlefield [27 sider]*

Castells (1997)  The power of idenity Oxford: Blackwell Publishers Ltd. (16 sider)*

Coffey, H, (2010) Ctitical Literacy http://www.learnnc.org/lp/pages/4437 (10 sider)*

Daniels, H. (2008) Vygotsky and Research. London: Routledge (149 sider)  

Erstad, O. (2011). Citizens Navigating in Literate Worlds. The Case of Digital Literacy. I: Thomas, M. (red.). Deconstructing Digital Natives (side 99 - 119). London: Routledge [10 sider]*

Fairclough, N. (2011). Semiotic Aspects of Social Transformation and Learning. I: Rogers, R. (red.). Critical Discourse Analysis in Education. Second Edition (side 119 - 127). New York: Routledge [8 sider]*

Goodin, S.M., Weber, C.M., Pearson, P.D., & Raphael, T.E. (2008). Comprehension: The means, motive, and opportunity for meeting the needs of diverse learners. I: L.M. Morrow, R. Rueda, & D. Lapp (Eds.). Handbook of research on literacy and diversity (s. 337-365). New York: Guilford [27 sider]*

Guthrie, J., Rueda, R., Gambrell, L.B., & Morrison, D.A. (2009). Roles of engagement, valuing, and identification in reading development of students form diverse backgrounds. I: Morrow, L.M. Rueda, R. & Lapp, D. (Eds.). Handbook of research on literacy and diversity (s. 195-215). New York: Guilford [20 sider]*

Hovdenak, S., Riksaasen R., Wiese, R.V  (2007) Klasse, kode og identitet : Bernstein i norsk forskning  (side 9- 16, 31-104) Trondheim : Tapir akademisk forlag (80 sider)

Hull, G.A., Moje, E.B. (2012) What is the Development of  Literacy the Development of? http://ell.stanford.edu/publication/what-development-literacy-development (12 sider)*

Illeris, K. (2009) A comprehensive understanding of human learning  I: Illeris, K. (red.) Contemporary theories of learning : learning theorists, in their own words (14 sider)*

Janks, H. (2010) Language, Power and Pedagogies I: Hornberger, N. H., McKay, S. L. Sociolinguistics and Language Education (349 - 369) Bristol: Multilingual Matters (22 sider)*

Kuche, S.B., Silva, C. (2013) Teaching the Dimensions of Literacy (3 - 6) London: Routledge (4 sider)*

Livingstone, S. (2009). Children and the Internet. Cambridge: Polity Press [232 sider]

Livingstone, S. & Brake, D. R. (2010). On the Rapid Rise if Social Networking Sites. New Findings and Policy Implications. Children & Society, 24 (2010), 75 - 83 [8 sider]*

Norton, B. (2010) Language and Identity I: Hornberger, N. H., McKay, S. L. Sociolinguistics and Language Education (349 - 369) Bristol: Multilingual Matters (30 Sider)*

Prieur, A. (2004) Balansekunstnere : betydningen av innvandrerbakgrunn i Norge. Oslo: Pax (114 sider)

Torfing, J. (2005). Three generations of discourse theory. In: Howarth, D. & Torfing, J. (eds.). Discourse Theory in European Politics. Identity, Policy, Governance (side 5 - 9). Hampshire: Palgrave McMillan [4 sider]*

Ziehe, T. (2009)  'Normal learning problems' in youth: in the context of

underlying cultural convictions  I: Illeris, K. (red.) Contemporary theories of learning : learning theorists, in their own words (15 sider)*

Wardekker, W.L. (2009) Moral Development and Education I: Daniels, H., H. Lauder & J. Porter Educational Theories, Cultures and Learning - a critical perspective (200-211) London: Routledge (11 sider)*

Weinstein, C.E., Bråten, I. & Andreassen, R. (2006). Læringsstrategier og selvregulert læring: teoretisk beskrivelse, kartlegging and undervisning. I: Elstad, E. & Turmo, A. (Red.), Læringsstrategier: Søkelys på lærernes praksis (s. 13-26). Oslo: Universitetsforlaget [13 sider]*

Woodward, K. (2002) Re-presenting Identities. I: Woodward, K. (red.) Understanding Identity: London: Arnold (28 sider)*

Til sammen 995 sider