LUMBP40114 Små barns barndom og nyere pedagogisk småbarnsforskning (0-3 år) (Høst 2014)

Emnet har følgende tema:

• Små barn som kunnskaps- og forskningsfelt i nasjonal og internasjonal pedagogisk, barndomssosiologisk og utviklingspsykologisk forskning
• Småbarns utvikling, lek og læring
• Intersubjektivitet og relasjoner mellom voksen- barn og barn-barn
• Historiske og nyere perspektiver på barn og barndom i aktuelle institusjons- og samfunnskontekster
• Kunnskap om samfunnets rammer, aktuelle læreplaner, styringsdokument og ulike didaktiske perspektiver
• Kritisk analyse relatert til alder, kjønn, etnisitet, sosial klasse og funksjonalitet

Kunnskap
Etter gjennomført emne har kandidaten inngående kunnskap om:

• barns utvikling, lek og læring
• intersubjektivitet og relasjoner mellom voksne-barn og barn-barn
• historiske og nyere perspektiver på barn og barndom i aktuelle institusjons- og samfunnskontekster, med hovedvekt på barn under tre år
• offentlige føringer relatert til de yngste barna og deres barndom
• nasjonal og internasjonal pedagogisk småbarnsforskning
• kritiske perspektiv relatert til alder, kjønn, etnisitet, sosial klasse og
• funksjonalitet

Ferdigheter
Etter gjennomført emne kan kandidaten:

• identifisere og analysere barns utvikling, lek og læring
• analysere ulike betingelser for voksen-barn og barn-barn-relasjoner
• analysere og perspektivere nasjonal og internasjonal pedagogisk småbarnsforskning
• orientere seg i offentlige dokumenter og politiske føringer som er relevante for barn under tre år i pedagogiske virksomheter
• forholde seg kritisk til ulike informasjonskilder og anvende disse til å strukturere og formulere faglige resonnementer

Generell kompetanse
Etter gjennomført emne har kandidaten generell kompetanse i:

• å forholde seg kritisk til ulike fag-, yrkes- og forskningsmessige problemstillinger
• å kommunisere skriftlig og muntlig om relasjonelle og samfunnsmessige problemstillinger, analyser og perspektiver relatert til de yngste barnas utvikling, lek, læring og barndom

Emnet gjennomføres med fire samlinger a tre dager, innenfor rammen kl. 08.00 - 16.00. I tillegg arrangeres Småbarnsvitenskapelig forum en gang pr semester, på ettermiddag/kveld i forbindelse med en av samlingene. Dette vil bli nærmere annonsert.

I emnet legges det i stor grad opp til undersøkende og problembaserte læringsformer, med forelesninger/etterlesninger, gruppearbeid/workshop, selvstudium, masterseminar, småbarnsvitenskapelig forum og gruppeveiledning. Digitale læringsplattformer benyttes til kommunikasjon mellom samlingene, studentene imellom og mellom studenter og lærere.

• Gruppepresentasjon av begrunnelse og argumentasjon for en selvvalgt problemstilling innenfor et selvvalgt tema. Gruppene settes sammen av faglærer. Presentasjonen gjennomføres på masterseminar. Medstudenter og lærere responderer.
• Det er krav om minimum 80 % deltakelse på samling/forum.

Arbeidskravene må være godkjent av faglærer før studenten kan fremstille seg til eksamen.

Muntlig eksamen i gruppe
Gruppen presenterer og diskuterer muntlig et selvvalgt tema fra emnet, etterfulgt av en samtale/diskusjon der studentgruppen prøves i emnets øvrige pensum. Omfang: ca. 45 minutter. Intern sensur. Det gis gradert karakter, der karakterskalaen A-F benyttes. Gruppa gis en samlet karakter.

Ny og utsatt eksamen kan først gjennomføres ved neste ordinære eksamensavvikling.

Litteraturlista er sist oppdatert 29.01.2014

Andenæs, A. (2012): Hvilket barn? Om barn, barndom og barnehage. Nordisk barnehageforskning, 5 (1): 1-14. [13 sider]

Bjørnestad, E. & Pramling Samuelsson, I. (red.) (2012): Hva betyr livet i barnehagen for barn under tre år. En forskningsoversikt. Rapport 2012, nr. 9. Oslo: Høgskolen I Oslo og Akershus. [150 sider]

Borgnon, L. (2007): Conceptions of the Self in Early Childhood: Territorializing identities. Educational Philosophy & Theory, 39 (3): 264-274. [10 sider]

Cannella, G. S. & Viruru, R. (2004): Childhood and postcolonization: power, education and contemporary practice. London: Routledge Falmer. [182 sider]

Dyblie Nilsen, R. (2003): Barn og kvinner, barndom og kjønn: En barneforskers blikk på to forskningsfelt. I: Kvinneforskning, 27(3): 94-115. [21 sider]

Hart, S. & Schwartz, R. (2009): Fra interaksjon til relasjon. Tilknytning hos Winnicott, Bowlby, Stern, Schore og Fonagy. Oslo: Gyldendal Akademisk. [278 sider]

Johansson, J. E. (red.) (2010): International Journal of Early Childhood, 42 (2): 77-179. Research on children under three - Reports from 7 countries. http://www.springerlink.com/content/0020-7187/42/2/ [102 sider]

Kampmann, J. (2004): Societalization and Childhood: New Opportunities? New Demands? I: H. Brembeck, B. Johansson & J. Kampmann (red.). Beyond the competent child; exploring contemporary childhoods in the Nordic welfare societies, (127- 152). Fredriksberg: Roskilde University Press. [25 sider]

Korsvold, T. (2008): Barn og barndom i velferdsstatens småbarnspolitikk. Oslo: Universitetsforlaget. [286 sider]

Lee, I-Fang (2010): Global and Local Trends for Governance and Planning in Early Childhood Education and Care. I: G. S. Cannella & L. D. Soto (red.) Childhoods: a handbook. New York: Peter Lang (131-144). [13 sider]

Lee, N. (2001): Childhood and society: growing up in an age of uncertainty. Buckingham: Open University Press. [157 sider]

Otterstad, A. M. (2012): Hva er en forskningsbasert barnehagelærerutdanning? En kritisk diskursiv analyse av forskningsmetodologi og barnehagepedagogikkens posisjon. I: A. M. Otterstad og N. Rossholt (red.). Barnehagelærerutdanningens kompleksitet. Bevegelser i faglige perspektiver. Oslo: Universitetsforlaget (138 -163). [25 sider]

Sheridan, S., Pramling Samuelsson. I., & Johansson, E. (2009): Barns tidiga lärande: En tvärsnitts studie av förskolans miljö och barns lärande. Göteborg: Acta Universitatis Gothenburgensis. [30 sider]

Solheim, M. (2010): Barnehagerevolusjon! Tidlig læring for sosial utjevning: kritiske lesninger av samtidige barnehagepolitiske endringer. Masteroppgave: Høgskolen i Oslo. https://oda.hio.no/jspui/handle/10642/665. [105 sider]

Stern, D. (2007): Her og nå: øyeblikkets betydning i psykoterapi og hverdagsliv. Oslo: Abstrakt forlag. [272 sider]

Steinsholt, K. & Øksnes, M. (2013): Danning i barnehagen. Perspektiver og muligheter. Oslo: Cappelen Damm Akademiske. [296 sider]

Woodhead, M. (2005): Early childhood development: a question of rights. International Journal of Early Childhood. Vol 37/3. (79-98). [19 sider]