LUMMI40411 Mangfold, konflikt og fellesskap (Vår 2014)

Det vil bli arbeidet med:

-       Kommunikasjon, samhandling og rådgivning
-       Inkluderende og segregerende prosesser i sosiale relasjoner
-       Samspill og dialog - interkulturell opplæring
-       Mobbing og rasisme
-       Bearbeiding av konflikter i et individ og systemperspektiv
-       Konflikt og konfliktarbeid. Ulike forståelsesrammer.
-       Å leve med forskjeller i fellesskap

Studentene

-       har avansert kunnskap samhandling og konflikt i lys av mangfold og inkludering
-       har inngående kunnskap om diskriminering og ekskluderende prosesser i sosiale institusjoner
-       har kompetanse i hvordan fellesskap kan utvikles på tvers av forskjeller mellom individer og grupper
-       har kompetanse til å analysere og utvikle inkluderende samspill og håndtere konflikter
-       kan anvende sine kunnskaper i tilrettelegging av tverrfaglige og tverretatlige samarbeid

Gjennomføre et feltarbeid: En analyse av relasjoner mellom barn/unge/voksne i pedagogisk virksomhet.

Feltarbeidet skal ha et omfang på en ukes arbeid innenfor en pedagogisk virksomhet. Opplegget for feltarbeidet må godkjennes av faglærer før studenten kan fremstille seg til eksamen.

Litteraturlisten sist oppdatert 29. november 2013.

Tekster merket * utgis i kompendium

Ahmed, S. (2012). On Being Included. Racism and Diversity in Institutional Life. Durham and London: Duke University Press [187 sider]

Allan, J. (2012). Teacher Competences for Diversity. Becoming Ethical and Responsible. I: Besley, T. & Peters, M. A. (red.). Interculturalism, Education and Dialogue (s. 201 - 211). New York: Peter Lang [11 sider] *

Appiah, K. A. (2006). Cosmopolitanism. Ethics in a World of Strangers. New York: W. W. Norton & Company [Kapittel 1-5 og 10 - 95 sider]

Bajaj, M. (ed.) (2008). Encyclopedia of Peace Education. Charlotte: Information Age Publishing [156 sider]

Dewey, J. (1937). Utdanning og samfunnsforandring. I: Vaage, S. (red.) (2000). Utdanning til demokrati (s. 251 - 269). Oslo: Abstrakt [18 sider]*

Fangen, K. (2010). Deltagende observasjon. 2. utgave. Bergen: Fagbokforlaget [Kapittel 1, 3-6, 9-og 11-14 - 200 sider]

Freire, P. (1998). Education as a Form of Intervention in the World. I: Freire, P. (1998). Pedagogy of Freedom. Ethics, Democracy, and Courage (s. 90 - 95). New York: Rowman & Littlefield [5 sider]*

Honneth, A. (1992). Integrity and Disrespect. Principles of a Conception of Morality Based on the Theory of Recognition. Political Theory, 20 (2), 187 - 201 [14 sider]*

Honneth, A. (2008). Den intersubjektive anerkjennelsens mønstre. I: Honneth, A. (2008). Kamp om anerkjennelse (s. 101 - 139). Oslo: Pax [38 sider]*

Harber, C. & Sakade, N. (2009). Schooling for violence and peace: how does peace education differ from `normal¿ schooling? Journal of Peace Education, 6 (2), 171 - 187 [16 sider]*

Iversen, L. L. (red.) (2014). Uenighetsfellesskap. Et nytt blikk på demokratisk samhandling. Oslo: Universitetsforlaget [Boka publiseres våren 2014. Utvalgte kapitler skal leses - til sammen ca. 100 sider]

Johannesen, N. (2013). Overflowing every idea of age. Very young children as educators. Studies in Philosophy and Education 32 (3), 285 - 296 [12 sider] *

Kemp, P. (2013). Verdensborgeren. Pædagogisk og politisk ideal for det 21. århundrede. København: Reitzel [Kapittel 1, 2, 3 og 6 - 100 sider]

Klein, M. (2007). Peace education and Paulo Freire¿s method: Towards the democratisation of teaching and learning. Convergence, XL (1-2), 187 - 203 [16 sider]*

Levinas, E. (1982). Ethics and Infinity (Chapter 7 & 8). Pittsburgh: Duquesne University Press [16 sider]*

Levinas, E. (2008). Otherwise than being. Or beyond essence (Chapter VI). Pittsburgh: Duquesne University Press [10 sider]*

Montessori, M. (1967). The Child¿s Part in World Reconstruction. I: Montessori, M. (1967). The Absorbent Mind (s. 3 - 9). New York: Holt, Rinehart & Winston [6 sider]*

Strand, T. (2010). The Cosmopolitan Turn. Recasting `Dialogue¿ and `Difference¿. Paideusis, 19 (1), 49 - 58 [10 sider]*

Til sammen 1010 sider