LUMBP40514 Kropp, kjønn og materialitet (Vår 2017)

Emnet har følgende tema:

• kropp og kjønn som identitet og utvikling
• kropp og kjønn som interaksjon og relasjon
• kropp, kjønn, makt og etikk
• kropp, kjønn og materialitet som fenomener
• ulike typer materialitet: rom, artefakter

Kunnskap
Etter gjennomført emne har kandidaten kunnskap om:

• ulike filosofiske, psykologiske og sosiologiske tilnærminger til kropp og kjønn som konstituerende i pedagogiske prosesser som involverer barn under tre år
• ulike filosofiske, psykologiske og sosiologiske tilnærminger til materialitet som konstituerende i pedagogiske prosesser som involverer barn under tre år

Ferdigheter
Etter gjennomført emne kan kandidaten:

• identifisere og analysere kropp, kjønn og materialitet som deler av pedagogiske prosesser der barn under tre år er involvert
• formulere relevante problemstillinger og metodiske tilnærminger knyttet til kropp, kjønn og materialitet

Generell kompetanse
Etter gjennomført emne kan kandidaten:

• anvende sine kunnskaper og ferdigheter om kropp, kjønn og materialitet, for å analysere arbeidsoppgaver og læringsprosjekter med barn under tre år
• formidle selvstendig arbeid innen emnet
• kommunisere skriftlig og muntlig om problemstillinger, analyser og konklusjoner innenfor emnet

Emnet gjennomføres med tre samlinger átre dager hver, innenfor rammen kl. 08.00 - 16.00. I tillegg arrangeres Småbarnsvitenskapelig forum to ganger pr semester, på ettermiddag/kveld i forbindelse med to av samlingene totalt i semesteret.

I emnet legges det i stor grad opp til undersøkende og problembaserte læringsformer, med forelesninger/etterlesninger, gruppearbeid/workshop, selvstudium, ett masterseminar, ett småbarnsvitenskapelig forum og individuell veiledning. Digitale læringsplattformer benyttes til kommunikasjon mellom samlingene, studentene imellom og mellom studenter og lærere.

• Individuell muntlig presentasjon og drøfting av en selvvalgt dokumentasjon (praksisfortelling, fotografi, artefakt, tekstutsnitt eller lignende) tilknyttet emnet. Omfang: ca. 30 minutter. Studenten skal presentere dokumentasjonen på masterseminar.
• Det er krav om minimum 80 % deltakelse på samling/forum.

Arbeidskravene må være godkjent av faglærer før studenten kan fremstille seg til eksamen.

Muntlig eksamen i gruppe.
Eksamen består i at kandidatene gruppevis muntlig presenterer og drøfter selvvalgt tema fra emnet med en påfølgende samtale/diskusjon der kandidatene prøves i emnets øvrige pensum. Omfang: ca. 45 minutter.

Intern og ekstern sensur. Det gis en samlet karakter for gruppen, der karakterskalaen A-F benyttes.

Ny og utsatt eksamen kan først gjennomføres ved neste ordinære eksamensavvikling.

Litteraturlista er sist oppdatert 29.01.2014

Engelsrud, G. (2006): Hva er kropp? Oslo: Universitetsforlaget. [154 sider]

Bengtson, J. & Løkken, G. (2004): Maurice Merleau-Ponty: Kroppens verdslighet og verdens kroppslighet, s. 556- 570. I K. Steinsholt & L. Løvlie (red). Pedagogikkens mange ansikter. Pedagogikkens idehistorie fra antikken til det postmoderne. Oslo: Universitetsforlaget. [14 sider]

Hultman, K. (2011):  Barn, linjaler och andra aktörer. Posthumanistiska perspektiv på subjektskapande och materialitet i förskola/skole. PhD-avhandling: Stockholms universitet, Institutionen för pedagogik och didaktik. [89 sider]

Kimerud, A. T. (2011): Konstruksjoner om barns seksualitet. I: A. M. Otterstad & J. Rhedding-Jones (red.). Barnehagepedagogiske diskurser. Oslo: Universitetsforlaget. (172- 184). [12 sider]

Lenz Taguchi, H. (2010): Bortenfor skillet mellom teori og praksis. Bergen: Fagbokforlaget. [205 sider]

Liset, M., Myrstad, A. og Sverdrup, T. (2011): Møter i bevegelse. Å improvisere med de yngste barna. Bergen: Fagbokforlaget. [179 sider]

Løkken, G. (2009): The Construction of 'Toddler' in Early Childhood Pedagogy. I: Contemporary Issues in Early Childhood. Vol 10/1. (35-42). [7 sider]

Månsson, A. (2010): Becoming a preschool child: subjectification in toddlers during their introduction to preschool, from a gender perspective. I: International Journal of Early Childhood, 43(1), (7-22). [19 sider]

Odegard, N. (2011): Gjenbruk som pedagogisk ide: Når (materi)AL(ite)t henger sammen med alt. Masteroppgave: Høgskolen i Vestfold. [93 sider]

Osnes, H., Skaug, H., N.S. og Kaarby, K.M. (2010): Kropp, bevegelse og helse i barnehagen. Oslo: Universitetsforlaget. [283 sider]

Rossholt, N. (2012): Kroppens tilblivelse i tid og rom. Analyser av materielle-diskursive hendelser i barnehagen. PhD-avhandling: SVT-fakultetet, NTNU/Norsk senter for barneforskning. [198 sider]

Røthing, Å. (2002): «Det samme» er ikke «det samme». Kjønnede tolkninger og etiske utfordringer. Tidsskrift for ungdomsforskning, 2 (1). (21-32). [11 sider]

Ulla, B. (2012): Kroppens kraft. Kropp som del av inkludering og profesjonsutøvelse i barnehagen. I: A. L. Arnesen (red.): Inkludering - Perspektiver i barnehagefaglige praksiser Universitetsforlaget: Oslo. (126-148). [22 sider]