LMUTYS10417 TYS104 Tysk litteratur, kultur og samfunn 2 (5-10) (Høst 2019)

Emnet er obligatorisk for studenter som velger tysk som

• masterfordypning (150 studiepoeng) i Grunnskolelærerutdanning 5-10
• undervisningsfag (60 studiepoeng) i kombinasjon med Engelsk eller Matematikk som masterfordypning
• undervisningsfag (60 eller 90 studiepoeng) i kombinasjon med Profesjonsrettet pedagogikk som masterfordypning i Grunnskolelærerutdanning 5-10

Det brukes et vidt tekstbegrep, som omfatter ulike typer av kulturelle uttrykksformer og medier som bl.a. skjønnlitteratur, barne- og ungdomslitteratur, film, bildebøker, musikk, språkspill og tegneserier med hensyn til å fremme aktivitet hos hhv. studenter og elever. Det legges opp til en nær sammenheng mellom teorien og litteraturen som gjennomgås og utprøving av undervisningskonsept og -metoder i praksis - inkludert digitale tilnærminger.

Studentene skal sammen med pedagogikkfaget skrive en profesjonsrettet FoU-oppgave. I denne forbindelse vil det arbeides med tekstbehandling av lengre oppgaver og elektronisk system for noteapparat.

Kunnskap
Kandidaten

• har kunnskap om ulike teksttyper på tysk, for eksempel skjønnlitteratur, aktuell barne- og ungdomslitteratur, sakprosa, tegneserier, muntlig tradisjon, sanger, film, forskjellige digitale og multimodale uttrykk, og hvordan disse kan brukes i tyskundervisningen.
• har kjennskap til aktuell ungdomskultur i de tysktalende land
• har god kjennskap til sentrale språkstrukturer og til hvordan språk, eventuelt sammen med andre virkemidler, brukes i tekststrategisk sammenheng.
• har innsikt i gjeldende læreplaner, kjenner til aktuelle læreverk (analoge og digitale) og har kunnskap om aktuelle og relevante undervisningsressurser samt ulike undervisningskonsept og -metoder.
• har kunnskaper om vitenskapsteori og metode

Ferdigheter
Kandidaten

• kan analysere og tolke skjønnlitterære og andre ulike kulturelle uttrykk.
• tilrettelegge for at elevene kan lage for eksempel digitale veggaviser, digitale plakater, animasjonsvideoer, multimodale tekster, lydopptak, screencast og liknende.
• kan anvende ulike tekstdidaktiske konsepter, tilpasse dem til elevenes behov og undervisningssituasjon og veilede elevene i å utvikle gode og varierte lesestrategier.
• har økte aktive ferdigheter i tysk og kan selv produsere forskjellige typer tekster på tysk.
• kan bruke digitale og analoge ressurser for at elevene skal tilegne seg både reseptiv kompetanse og best mulig ferdighet i å kommunisere både muntlig og skriftlig.
• kan anvende vitenskapsteoretisk og metodisk kunnskap i utformingen av en egen profesjonsrettet FoU-oppgave

Generell kompetanse
Kandidaten

• kan utvise holdninger som er tjenlige i undervisningssituasjoner ved å være seg bevisst sin rolle som språkmodell, tilrettelegger og veileder i tråd med skolens etiske grunnverdier og ansvar for barn og unges personlig vekst
• er i stand til å planlegge og gjennomføre undervisningsprosjekt knyttet til tekstlige aspekter og kan utvikle, analysere og vurdere elevers lærings- og kommunikasjonsstrategier.
• kan anvende sin fagkunnskap på en reflektert måte i forhold til gjeldende planverk for grunnskolen og kritisk vurdere egen fagundervisning.
• kan reflektere over hvilke ressurser og arbeidsformer som passer elevenes forutsetninger best.

Emnet er hovedsakelig nettbasert. I emnet gis det også mulighet for regelmessige fysiske samlinger på én til to dager på campus i Halden og mulighet for veiledning på campus.

Det vil bli lagt opp til varierte undervisningsformer, både i form av samlinger og nettbasert synkron og asynkron undervisning:

• forelesninger
• gruppearbeid
• seminar med muntlige presentasjoner og tilbakemelding fra lærer og medstudenter
• selvstudium og arbeid i kollokviegrupper med synkron og asynkron veiledning.

Studenten må i tillegg delta på annen obligatorisk aktivitet i tråd med programplanen for GLU 5-10, se Programplan generell del og Plan for praksis.

Det arrangeres et FoU-seminar i samarbeid med pedagogikk der studentene får fordype seg i metode og problemstilling. Det er obligatorisk deltakelse på FoU-seminar.

Det er tre uker praksis i 4. semester. Se nærmere informasjon i programplan for Grunnskolelærerutdanning 5-10 og Plan for praksis (5-10).

PED102 har hovedansvar for praksisperioden.

1. Deltakelse på profesjonsdager
2. Levere problemstilling til FoU-oppgaven
3. Delta i veiledning knyttet til FoU-oppgaven
4. Deltakelse på FoU-seminar

Arbeidskrav må være godkjent før studenten kan fremstille seg til eksamen.

Sluttvurdering i emnet består av to deleksamener:

Dekleksamen 1: FoU-oppgave (vekting 50 %)

Oppgaven kan gjennomføres alene eller i par. Omfang på 5000 ord hvis man skriver alene, eller 6000 ord hvis man skriver i par (+/- 10 %) eksklusiv innholdsfortegnelse, litteraturliste og vedlegg.

Oppgaven skal være profesjonsrettet med tematisk forankring i pedagogikk og fagdidaktikk. Det innebærer at den skal knyttes til praksisfeltet eller andre sider ved skolens virksomhet samt fagdidaktikk rundet emnets innhold.

Karakterregel: A-F.

Oppgaven vurderes av en ekstern og en intern sensor.

Deleksamen 2: Individuell, muntlig eksamen 30 minutter (vekting 50 %)

Karakterregel A-F.

To interne sensorer.

Begge deleksamener må være bestått for å få samlet karakter i emnet (A-F).

Tilbakemelding fra studentene våre er avgjørende for at vi skal kunne tilby best mulige emner og studieprogrammer. Dette emnet evalueres på følgende måte:

• midtsemesterevaluering
• løpende evaluering/sluttevaluering

Resultatene behandles av

• lærergruppe
• studieleder
• lokalt studiekvalitetsutvalg

Litteraturlisten er sist oppdatert 14.06.2017.

Knudsen, S. V., Aamotsbakken, B. & Skjelbred, D. (2007). Tekst i vekst: teoretiske, historiske og analytiske perspektiver på pedagogiske tekster. Oslo: Novus. (247 sider)

Slibar, N. (2011). Wie didaktisiere ich literarische Texte. Neue Maturatexte und viele andere im DaF-Unterricht. Ljubljana: Znanstvena zalozba Filozofske fakultete.

O'Sullivan, E. & Rösler, D. (Red.) (2013). Kinder- und Jugendliteratur im Fremdsprachenunterricht. Tübingen: Stauffenburg. (= Einführungen. Bd. 23).

Strand, T. (2009). Litteratur i det flerkulturelle klasserommet. Mangfold, migrasjon og muligheter. Oslo: Universitetsforlaget.

Temahefte: Kinder- und Jugendliteratur. Fremdsprache Deutsch 27/2002. (Innleiing og innhaldsoversikt: http://www.goethe.de/ins/nl/ams/prj/kij/deindex.htm)

Vestli, E. N. (2008). Fra sokkel til klasserom. Litteraturens plass i fremmedspråkundervisningen. Fokus på språk 13/2008. Hentet fra: http://www.fremmedspraksenteret.no/index.php?ID=14283〈=nor

Vestli, E. N. & Langemeyer, P. (siste utgave). Deutschsprachige Literatur und Literaturgeschichte von Johann Wolfgang von Goethe bis Else Lasker-Schüler. (Også tilgjengelig digitalt.)

Ulike læreverk og læringsressurser (analoge og digitale) for årstrinn 5 til 10.

Læreplan for grunnskolen - Generell del og Fremmedspråk (FSP1-01). Hentet fra http://www.udir.no/

Digital læringsressurs fra Fremmedspråkssenteret: Den europeiske språkpermen. Hentet fra:http://www.fremmedspraksenteret.no/nor/fremmedspraksenteret/larings---ressurser/den-europeiske-sprakpermen-1

Litterære tekster:

Brecht, Bertolt: Fragen eines lesenden Arbeiters. (K)

Brentano, Clemens: Wiegenlied (K), Abendständchen. (K)

Droste-Hülshoff, Annette von: Am Turme. (K)

Eichendorff, Joseph von: Mondnacht, Sehnsucht, Der frohe Wandersmann. (K)

Goethe, Johann Wolfgang: Der Prokurator (fra 'Unterhaltungen deutscher Ausgewanderter'; Reclam UB Nr. 6558).

Grimm, Jacob und Wilhelm: Dornröschen, Schneewittchen. (K)

Hauptmann, Gerhart: Bahnwärter Thiel (Reclam UB Nr. 6617).

Heine, Heinrich: Die schlesischen Weber, Loreley. (K)

Hoffmann, Heinrich: Der Struwwelpeter (Reclam UB Nr. 18569).

Busch, Wilhelm: Max und Moritz (Reclam UB 18218).

Toller, Ernst: Eine Jugend in Deutschland (Reclam UB Nr. 18688).

Mairowitz, D. Z. / Montellier, C. (2013). Der Process. Nach Franz Kafka. München (Knesebeck).

Lasker-Schüler, E.: Mein blaues Klavier. (K)

De kortere tekstene (K) står i et eget teksthefte. Dette kan kjøpes sammen med kompendiet, også tilgjengelig digitalt.